工程教育专业认证

三、认证过程
◆ 考查学生实际情况。专家组出一道题目，随机抽取8-10 个学生，分2-3个组，给一天半的时间，学生完成该题目要 求。以文件、多媒体、口头答辩检查学生完成情况。答辩时可 以有教师在场，还要和教师交流。考察基本内容，学生分工情 况、学生语言表达情况、多媒体情况、知识点应用情况。对教 师考察教师指导情况、教师对教学掌握情况、教师的工程背 景。
工程教育专业认证
主要内容
1 工程教育专业认证意义 2 专业认证的核心 3 认证过程 4 工程教育专业认证中的普遍性问题
一、工程教育专业认证意义
《华盛顿协议》：“各签约成员承认这些专业满
足工程实践的学术要求，具有实质等效性”。
（1）在各成员国通过自己认证的高等工程教育在成 员国之间具有等效性； （2）职业工程师职称具有等效性。
◆ 考察实验室，包括教学实验室和科研实验室。 ◆ 考察公共教学条件，如图书馆。 ◆ 座谈考察。座谈对象：在校学生、教师、实验室教师或 教辅、管理人员（包括学校的教学、招生就业、学生管理的 方面的人员，也包括学院教学、学生管理人员）、毕业生 （已经工作的毕业生）、毕业生用人单位。 ◆ 听课考察，包括听理论课、实践教学类课程。 ◆ 考察教学文档：试卷、教学日历、课程大纲、作业、实 验报告、课程设计、训练文件、实习报告、毕业设计。
二、专业认证的核心
专业认证的核心第二点是能力导向。
“能力导向”这个词是从《华盛顿协议》专业
教育认证标准的原则上翻译过来的，原词：
outcome based。这个词的含义有两层。
第一层应该是“基于产出”，意思为专业教育
评价“基于产出产品的质量”，即毕业生的质量。
第二层，什么是毕业生的质量？
能力导向
国际专业认证的导向是工程教育的导向，工程教育 专业认证重点考察三方面工作。
第一，培养目标，教育产品—学生； 第二，课程体系； 第三，教育产品—学生的质量是否保证连续。
三方面工作分别有重点，但是三方面工作汇集到一起 就只有一个核心，这就是工程。具体讲，培养目标考察 的关键点是培养目标从哪来，是否来自于企业和社会。 课程体系的考察非常重要，课程体系是否可以实现培养 目标，如何实现，要具体到知识点和能力点。知识点、 能力点的位置是中心，上要连接培养目标，下要连接具 体课程。
三、认证过程
认证过程有四个步骤，
第一，申请；
第二T，EXT自评；TEXT
TEXT
TEXT
第三，现场考查；
第四，结论。
申请步骤关键在于表述清楚本专业经过自评达到专
业认证的水平，可以进行专业认证。但是，这个表述
不是空口说白话，而是提供各种证据表述本专业可以
进行专业认证。
三、认证程
目前现场考查内容：
专业认证不是国家行政机构的指令性工作。
目前，中国的职业工程师认证工作与国家人事部门的职称 评定工作是双轨运行。而专业认证工作经过试点工作之后逐步 进入规范化阶段。
目前国家指导性意见是：职业工程师认证走社会化模式。 职业工程师认证采取个人申请、专家认证机构认证的模式。由 此产生的工程教育专业认证也采取单位申请、专家委员会认证 的模式。
专业认证的背景
职业工程师由社会行业认证的改革是社会发展的 需要，专业认证工作是职业工程师认证工作的基础。 职业工程师认证的基础是职业工程师的知识结构和力。 职业工程师的知识结构和能力是由工程教育系统培养 出来的。
因此，工程教育系统必须要经过职业工程师 认证机构的审查评估。
国内情况简介
中国在2006年国内由教育部牵头成立了全国的工 程教育专业认证专门机构，组织了专业认证试点工作， 中国科协负责对外联络。
签约成员
美国工程与技术认证委员会
1
加拿大工程师学会
9 8
英国工程委员会
9
年
澳大利亚工程师学会
签
约
爱尔兰工程师学会
成
新西兰职业工程师学会
员
签约成员
1995年签约成员：
▪ 香港工程师学会
1999年签约成员:
▪ 南非工程委员会
2005年签约成员：
▪ 日本工程教育认证委员会
2006年签约成员：
▪ 新加坡工程师学会
二、专业认证的核心
专业认证的标准是合格认证，是自主申请的合格认证，不 是评优认证。认证结果是四级：
P 合格：完全符合标准 P/C 合格：达到标准要求，但有不确定性，需要后续关 注和跟踪检查。 P/W 合格：基本达到标准，但存在不足或问题，不足以 持续保持到下一轮考查。 F 不合格：未达到标准。
合格认证的基本工作模式是找问题，不是看优点。特色、优 点是办教育应该做到的事，但是本工程教育是否符合标准，存 在什么问题，这是合格认证的核心。
国内定位
对比我们国内的机械工程高等教育，我们目前走 向了科学教育。
人文文化、科学文化、工程文化分别具有不同的内 涵。
人文文化是求善，即文化化人。 科学文化是求真，即发现真理。 工程文化是转化，即追求将科学转化为技术，创 造一个世界原本不存在的事物，是超越存在和创造 存 在的活动。
工程教育专业认证考察重点
目前有十个专业开始了专业认证试点工作。机械工 程专业认证试点工作已经试点了六个学校。北航和浙 大是第一批。
今年共有六个学校参加机械工程专业认证，分别是 西南交大、北京工业大学、华中科技大学，清华大学、 合肥工业大学和华东理工大学。
二、专业认证的核心
专业认证的核心有两点：
第一，合格认证； 第二，能力导向。
华盛顿协议专业教育认证检验毕业生的标 准:
（1）具有数学、自然科学和机械工程科学知识的应 用能力； （2）具有制定实验方案、进行实验、分析和解释数 据的能力； （3）具有设计机械系统、部件和过程的能力； （4）具有对于机械工程问题进行系统表达、建立模 型、分析求解和论证的能力；
能力导向
（5）具有在机械工程实践中初步掌握并使用各种 技术、技能和现代化工程工具的能力； （6）具有社会责任和对职业道德的认识； （7）具有在多学科团队中发挥作用的能力和较强 的人际交流能力； （8）知识面宽广，并具有对现代社会问题的识， 进而足以认识机械工程对世界和社会影响的能力； （9）具有终生教育的意识和继续学习的能力。
现场考查每一项都有一个表格要填写，每个专家都要填 写。表格包括所有现场考察的内容和七个认证标准大项。其中 实质性的是表格有一个专栏，内容要求写出问题和不足。合格 评估的含义就在这里，找所有存在的问题，对照标准分析这些 问题的大小，看是否达到合格。