最新北师大版四年级下册数学《街心广场》精品教学课件
新北师大版数学四年级下册街心广场教学设计
《街心广场》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，借助小数的面积模型，探索简单的小数的乘法计算方法，理解算理，积累数学活动经验。
2、探索积的小数位数和乘数小数位数的关系，并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算。
教学重点： 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：理解算是推导的过程。
学情简析与常见问题：
学生在学习“积的小数位数和乘数小数位数的关系”之前，已经学习了小数乘整数的计算方法，掌握了相关的算理，这为学习该内容奠定了基础。但小数乘小数，学生也能理解其算理，但计算出结果后，小数点的位数应放在哪个位置上合适，是学生常拿不准的问题，也是该课应该重点关注的。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、（课件出示教材第38页情境图）通过观察，你发现了什么数学信息，并提出数学问题。
（1）街心广场的面积是多少？
（2）花坛的面积是多少？
（3）地砖的面积是多少？ 2、揭题：这节课我们着重研究这几个问题，看从中能发现什么？
二、交流讨论，探究新知
1、计算街心广场、花坛的面积。
学生自主思考，全班交流，是引导学生列式计算：
街心广场的面积：30×20=600（平方米）
花坛的面积：3×2=6（平方米）
思考：街心广场的长和花坛的长，街心广场的宽和花坛的宽，街心广场的面积和花坛的面积有什么关系？
同桌之间交流讨论师指名说说。
生：街心广场的长缩小到原来的101就是花坛的长，街心广场的宽缩小到原来的101就是花坛的宽，街心广场的面就缩小到原来的1001是花坛的面积。
板书：
30 × 20 = 600（平方米）
3 × 2 = 6（平方米）
提问：抛开数学模型，这是一个乘法算式，其中一个乘数 ，另一个乘数 ，那么积就 。 缩小到原来的十分之一 缩小到原来的十分之一 缩小到原来的一百分之一 2、探究地砖的面积。
北师大版四年级数学下册《街心广场》优质课教学设计
《街心广场》教学设计
教学内容
北师大版小学数学四年级下册第38-39页
教学目标
知识技能
结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
数学思考与问题解决
学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程,渗透观察
、比较的能力。初步沟通整数计算方法和小数计算方法,体会转化思想
。
情感态度
在解决问题的过程中,提高和他人合作、交流的能力。
重点难点
重点:明确积的小数位数和乘数的小数位数的关系。
难点:理解推导过程。
教具学具
教具:课件。
教学设计
一、创设情境,营造氛围
师:今天阳光灿烂,春风和煦。大象胖胖、小猴跳跳、老鼠闹闹很高兴
地来到森林建设局办理新房的登记手续。他们满心欢喜地期待办完手
续后,能尽快装修搬进新房居住。可是,在建设局里,他们却碰到了大麻
烦!因为他们要填写这样的一份登记文书:
业主:大象胖胖
地址:森林路1号房屋户型:长方形
长30m,宽20m面积( )㎡
业主:小猴跳跳
地址:森林路2号
房屋户型:长方形
长3m,宽2m面积( )㎡
业主:老鼠闹闹
地址:森林路3号
房屋户型:长方形
长0.3m,宽0.2m面积（ ）㎡
在计算各自房屋面积时,大象胖胖和小猴跳跳,很快就算出了答案:
20×30=600(㎡) 2×3=6(㎡)。
可是,老鼠闹闹在计算自家的面积时却犯难了,我们一起来看看这个问
题吧!这个问题怎么解决呢? 0.2×0.3=
设计意图:唤醒学生的求知欲和好奇心。
二、探索多种算法
怎样计算老鼠闹闹房屋的面积呢?小组讨论、交流,汇报如下：
方法一：
把0.3米和0.2米,分别扩大10倍,就变成以分米为单位,可以求出房屋的
面积是3×2=6(d㎡)。因为两个乘数都分别扩大了10倍,所得的积就相
当于扩大了100倍,再把6d㎡化成以㎡为单位,就是要把6d㎡缩小到原数
的,相当于把小数点向左移动两位是0.06米2。 1001
方法二:
把0.3米和0.2米分别扩大100倍,变成以厘米为单位,可以求出房屋的面
北师大版小学四年级数学下册《街心广场》精品教案
《街心广场》精品教案课题街心广场单元第三单元学科数学年级四年级
学习目标1.创设具体的情境，借助小数的面积模型，探索积的小数位数和乘数小数位数的关系，进而学会计算简单的小数乘法。2.引导学生主动探究与合作交流，培养学生的观察、比较和观察思维能力。3.通过探究新知，渗透转化思想，并让学生体验到数学与生活的紧密联系。重点在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，掌握小数乘法的计算方法。难点在比较中发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系。教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一、复习旧知
1.填一填。
把284.639的小数点向右移动两位是
（），原来的小数扩大（）倍。
把35缩小到原数的（）倍是0.035，把
0.035的小数点向右移动两位是（）。
师：小数点的移动规律是什么？
小结：把一个数扩大到原来的10倍、100
倍……，小数点就向右移动一位、两位……，反之
把一个数缩小到原来的101、1001……，小数点就
向左移动一位、两位……。
2.算一算。
0.7×100=5÷100=3.2÷100=
45÷10=3.52×10=0.56×10=
师：能说说理由吗？学生独自
完成，然后集
体订正。
学生自由
说说。
学生独自
计算，然后集
体订正。
学生自由通过复习小
数点的移动规律
以及长方形的面
积，一方面检查
学生对已学知识
的掌握情况，另
一方面为后面探
究新知奠定基
础。
反馈：0.7×100就是把0.7的小数点向右移动
两位。
师：能说说列式的依据吗？
二、导入新课
师：现在的人们越来越注重环保，绿化面积一
天天在增加。就是在偌大的街心广场你也能看到一
片绿意，今天我们就一起去看看好吗？
板书课题：街心广场说说。
学生独自
列式计算，然
后反馈。
学生：利
用长方形的面
积=长×宽。
以“街心广
场”作为情境，
让学生感受到数
学来源于生活，
服务于生活。
讲授新课一、获取信息，并提出问题
课件出示教材情境图。
师：这是街心广场，中心有花坛广场上铺有地
北师大版四年级数学下册《街心广场》公开课教学设计
《街心广场》教学设计
教学内容
北师大版小学数学四年级下册第38-39页
教学目标
知识技能
结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
数学思考与问题解决
学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程,渗透
观察、比较的能力。初步沟通整数计算方法和小数计算方法,体会转化
思想。
情感态度
在解决问题的过程中,提高和他人合作、交流的能力。
重点难点
重点:明确积的小数位数和乘数的小数位数的关系。
难点:理解推导过程。
教具学具
教具:课件。
教学设计
一、创设情境,提出问题
课件出示课本主题图
师:这是一个美丽的街心广场,从图上,你发现了哪些数学信息?
学生自由回答。
师:根据发现的信息,你能提出什么数学问题?
生:可以计算广场、花坛、地砖的面积。
师:你们会算吗?算一算。
设计意图:培养学生发现信息、提出问题的能力。
二、主动探究,解决问题
1.学生独立完成
广场面积:30×20=600(㎡)
花坛面积:3×2=6(㎡)
地砖面积:0.2×0.3=？（㎡）
师:广场、花坛的面积同学们很快算出来了,地砖的面积为什么不会
算了?
生:这是小数乘小数。 师:这部分内容我们没有学习过,你能不能把它转化成我们学过的
内容加以解决?小组同学可以合作,把你的想法和小组成员说一说、议一
议,看能不能找到一致的解决方法。
设计意图:计算广场、花坛的面积,是学生已经掌握的知识,学生很
容易算出结果。计算地砖的面积,属于新知识,需要发挥小组合作的优
势。在此,老师单独提出来,使研究更具有针对性。
2.小组合作探究,集体交流
学生分组合作交流,教师巡视,认真倾听学生的讨论情况，适当加以
引导。
学生可能出现的情况：
算法一：
用10×10方格纸计算方格纸代表1平方米,每小格代表0.01平方
米.
算法二:
转化为分米计算:
0.3米=3分米,0.2米=2分米
3×2=6(平方分米),再转化为0.06平方米.
最新北师大版小学数学四年级下册《街心广场》导学案设计
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
专注下一代成长最新北师大版小学数学四年级下册《街心广场》导学
案设计
课题 街心广场 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生已经掌握了小数乘法的意义以及小数点移动引起小数大小变化的规律的基础上展开教学的，为接下来探究小数乘法的计算方法奠定了基础。 1．结合已有的学习经验，渗透新知。 本节课主要探究的是积的大小随乘数大小变化的规律，既让学生明确了在小数乘法中，积随乘数的变化而变化，又培养了学生的类推和迁移能力。 2．注重理论和实践相结合。 在探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系中，通过学生的实践活动——填表格，引导学生发现积的小数位数是乘数的小数位数的和这一理论，并引导学生运用这一理论列竖式解决小数乘法的问题，为后面进一步学习小数乘法奠定了基础，同时使学生获得发现数学规律的基本方法和经验。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程
四年级下册数学教案-街心广场 北师大版
四年级下册数学教案-街心广场
一、教学目标
1. 让学生了解街心广场的基本概念和特点，掌握测量和计算面积的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
二、教学内容
1. 街心广场的基本概念和特点
2. 测量和计算面积的方法
3. 解决实际问题的能力
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握测量和计算面积的方法，解决实际问题。
2. 教学难点：理解街心广场的概念和特点，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入：通过图片或实物展示，让学生了解街心广场的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解测量和计算面积的方法，让学生掌握基本的计算公式。
3. 实践操作：让学生分组进行测量和计算街心广场的面积，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
4. 解决实际问题：引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及实践操作的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。 3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题。
六、教学建议
1. 注重实践操作：让学生亲自动手进行测量和计算，提高学生的动手操作能力。
2. 创设情境：通过图片或实物展示，让学生更加直观地了解街心广场的概念和特点。
3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
4. 及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生发现问题并及时改正。
七、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在测量和计算面积的方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。同时，我也意识到在创设情境和鼓励学生提问方面还有待提高，以便更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
街心广场优秀教学案例四年级下册数学北师大版
街心广场优秀教学案例四年级下册数学北师大版
一、案例背景
本案例背景以四年级下册数学北师大版教材为例，主要涉及《几何图形》这一章节的内容。在教学过程中，我作为一名特级教师，旨在通过设计生动有趣的教学活动，让学生在掌握几何图形知识的同时，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
本节课的主要内容包括：认识三角形、四边形、圆形等基本几何图形，掌握它们的特征和性质；学会用几何图形进行拼图，培养学生的空间想象能力；通过实际操作，让学生了解几何图形在生活中的应用，提高他们的实践能力。
在教学设计上，我以“街心广场”为情境，将生活中的实际场景与数学知识相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，提高他们的自主学习能力。同时，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够识别和命名三角形、四边形、圆形等基本几何图形，理解它们的基本特征和性质。
2. 学生能够运用几何图形进行简单的拼图创作，展示自己的空间想象能力。
3. 学生能够运用所学几何知识解决实际生活中的问题，提高运用数学解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握几何图形的基本特征和性质，培养观察力、思考力和创新能力。
2. 学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力和团队合作能力。
3. 学生通过实际操作和问题解决，了解几何图形在生活中的应用，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成积极的情感态度，树立自信心。
2. 学生学会尊重他人，学会合作与分享，培养良好的团队合作精神。
3. 学生学会运用数学知识关爱生活，体验数学在生活中的重要性，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习，关注学生的个体差异，鼓励他们主动探索、积极思考。同时，通过实际操作和问题解决，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。在评价方面，我将注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展，激励他们不断进步。
小学数学北师大四年级《街心广场》说课稿
小学数学北师大四年级《街心广场》说课稿
尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学北师大四年级的《街心广场》。这个课题主要涉及了两个知识点，一是面积的计算，二是位置与方向。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析
《街心广场》是北师大版四年级数学上册第五单元“方向与位置”中的内容。这个知识点的学习，是在学生已经掌握基本面积概念和初步认识位置与方向的基础上进行的。教材通过一个生动有趣的故事情境，引导学生探索和应用所学知识解决实际问题，从而加深对面积计算和位置方向的理解和掌握。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础和空间感知能力，同时他们也充满了对新知识的好奇心和探究欲望。然而，对于一些复杂的空间关系和抽象的概念，他们可能还存在一定的理解难度。因此，我们需要通过多种手段，如直观演示、实践操作等，来帮助他们更好地理解和掌握。
三、教学目标
根据教材内容和学情分析，我们可以制定以下教学目标： 1. 知识与技能：理解面积的含义并会进行简单的计算；能根据给定的方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间感知能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和兴趣。
四、教学重难点
1. 教学重点：掌握面积的计算方法；理解并掌握位置与方向的关系。
2. 教学难点：能根据复杂的位置关系和方向来确定物体的位置；理解并掌握多边形面积的计算方法。
五、教法学法
为了更好地完成教学任务，我将采用以下教法学法：
1. 直观演示法：通过多媒体课件的演示，帮助学生更好地理解空间关系和位置方向。
2. 实践操作法：让学生通过动手操作，亲身感受面积计算和位置方向的关系。
3. 问题探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究、合作交流，从而培养他们的思维能力和解决问题的能力。
北师大版四年级数学下册《街心广场》评课稿
北师大版四年级数学下册《街心广场》评课稿
一、引言
数学是一门具有重要实用价值的学科，对于学生的终身发展起着关键作用。《街心广场》是北师大版四年级数学下册中的一篇课文，本文将对该教材进行评课，探讨教材的设计、教学目标、教学方法以及教学评价等方面进行分析，以期对教材的优化和教学效果的提升起到积极作用。
二、教材设计分析
《街心广场》是北师大版四年级数学下册中一篇关于面积和周长的教材。通过描述一个实际场景中的街心广场，将抽象的数学概念与生活紧密联系起来，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
从教材的内容设计来看，首先介绍了广场的形状、大小，引发学生对于面积和周长的探究兴趣。然后通过实际测量和计算的例子，引导学生掌握测量面积和周长的基本方法和技巧。最后通过与其他地方的广场进行比较，培养学生对于面积和周长的直观感知和数学思维能力。
总体而言，教材设计合理，把握了学生的认知特点，通过生动有趣的场景描述和实际例子，激发了学生探究的欲望，提高了他们对数学的兴趣和学习动力。
三、教学目标分析
根据教材的设计，可以明确以下教学目标：
1. 理解和识别不同形状的广场，如矩形、正方形等；
2. 掌握测量和计算广场面积和周长的基本方法； 3. 培养学生对于面积和周长的直观感知和数学思维能力；
4. 培养学生的观察能力和解决问题的能力；
5. 培养学生的合作与交流能力。
通过上述教学目标的设定，可以使学生在学习过程中逐步形成对于面积和周长概念的理解，提高他们的计算能力和问题解决能力。
四、教学方法探讨
针对教学目标和教材的特点，可以采用以下教学方法：
1. 情景导入法
通过场景的描述，引起学生对于广场的兴趣，并激发他们主动思考的欲望。可以让学生观察周围的形状，认识不同的广场。
2. 实验探究法
可以引导学生参与广场面积和周长的实际测量，并利用测量结果进行计算。通过实践的方式，让学生直观地理解和掌握面积和周长的计算方法。
北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法《街心广场》教学设计和教学反思
1 北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法
《街心广场》教学设计和教学反思
教学内容：北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法第四课时教材42-43页。
教学目标：
知识和技能：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。
过程与方法：学生经历探究关系的过程，渗透观察，比较的能力。初步沟通整数计算和小数计算方法，体会转化思想。
情感、态度和价值观：
在解决问题的过程中，提高和他人合作，交流的能力。
重点：明确积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。
难点：理解推导过程。
教具准备：课件、学习单。
教学过程：
一、复习旧知，迁移知识
师：同学们，在学习新知识之前，我们先看这组题目，看谁的反应最快。
0．34 (
)=34
5300 ( )530 27 ( )=0.027
3.06 ( )=30.6 6 ( )=0.06 0.143 ( )=143
生口答。（教师指一个小组来口答。）
师：同学们完成得真好！现在我们来看0.34×100=34这道题目，谁来说一说为什么要乘以100？6÷100=0.06为什么要除以100？
生：因为0.34要变成34，小数点要向右移动两位，这个数就要扩大到原来的100倍，而6要变成0.06，小数点要向左移动两位，这个数就要缩小到原来的101。
师：其他同学有不同意见吗？
生：没有。
师：他说得真好，这就是根据我们上节课学习的小数点搬家的规律进行运算的。 2 （意图：利用旧知识，为本节课学习的新知识做迁移，降低学生学习的难度。）
二、创设情境，提出问题。（出示课件：街心广场的平面图）
师：接下来，老师还为大家准备了一幅街心广场的平面图，说一说从图中，你获得了哪些数学信息？
生1：老师街心广场的长是30米，宽是20米。
生2：花坛的长是3米，宽是2米。