人教(部编版)三年级上册语文第三单元教案
第三单元
单元概述
花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
重点
1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。
难点
根据给出的词语自编童话。
《去年的树》2课时
《那一定会很好》1课时
《在牛肚子里旅行》2课时
《一块奶酪》1课时
《习作：我来编童话》2课时
《语文园地》2课时
《快乐读书吧》1课时
8 去年的树
本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。讲述了这样一个故事：一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临，鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。可当鸟儿飞回来时，树却不见了。为了兑现自己的诺言，鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。这是一个优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
小鸟和大树都是同学们在自然界中司空见惯的事物，而且在课文中被赋予了很多情感，这已能引起学生的阅读兴趣。学习这篇拟人体童话，要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会童话故事所揭示的道理，还要展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，入情入境地感受童话的特点。
教学本课时要体现教为主导，学为主体的理念，指导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，揣摩人物的思想感情，感受童话的语言美、意境美。激发学生读书的欲望，通过多种形式的朗读，为学生创设情景，注意读出鸟儿心情的变化，领悟童话所揭示的道理，并引导学生进行对话交流，拓展学生的想象力和语言表达能力，从而达到以读促写的效果。
【知识与技能】
1．会认6个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，能正确读写重点词语。
2．分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
3．能联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界。
4．能把这个故事讲给家人听，并能和家人交流自己的感受。
【过程与方法】
分角色朗读课文，培养语感，感受童话的语言美、思想美、意境美。
【情感、态度与价值观】
对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感悟，体会人与自然和谐发展的重要性。
重点
识记生字，分角色朗读课文，读通课文。
难点
联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界。
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．会认6个生字，掌握1个多音字。读通课文，品味重点词句。 2．分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。理解文章内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。
重点
会认6个生字，掌握1个多音字。读通课文，品味重点词句。
难点
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们喜欢读童话吗？今天我们就来学习一篇童话故事《去年的树》。作者是日本著名的儿童文学作家新美南吉，他创作的很多儿童作品都深受小朋友的喜爱。
2．课题质疑：看到课题你想知道什么？学生交流。板书课题，齐读。
二、初读课文，感知内容
1．请同学们默读课文，把不认识、不理解的词语标记下来，并思考：课文主要写了一个什么故事？小组交流。
2．指导生字的练读。师重点指出“切”是多音字，在文中读qiē。出示生字卡片，检查朗读情况。
3．指名有感情地朗读课文。
4．学生说说自己读完课文后的理解，老师指导概括：
鸟儿和大树是( )，鸟儿天天给树( )。冬天来临，鸟儿去南方之前答应大树 ( )。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现( ) ，于是鸟儿( )，最后在火柴点燃的灯火前( )。
5．说说自己不理解的问题。
三、品读课文，研读对话
1．老师发现，课文中有很多语句能体现出鸟儿和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？找到后再读一读，去感受他们之间那种深厚的情感。
2．指名读一读，再交流感受。
(1)“鸟儿站在树枝上，天天„„”一句。
真是一对好朋友，朝夕相处，多么令人羡慕啊！你能把这种感觉读出来吗？(学生自由朗读)
他们朝夕相处，然而好景不长。寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
(2)鸟儿和树分别时的对话。
分角色读对话，从对话中，你能感受到鸟儿和树分别时的心情吗？(伤心、无奈、难舍难分。)你是从哪里知道的？你能把这种心情读出来吗？
自由找朋友练读、指名读、男女生读。
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
(3)时间慢慢地过去，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树却不见了！为了找到自己日思夜想的好朋友，鸟儿是怎么做的？小组朗读课文，画出相关的句子，讨论交流。
3．鸟儿在寻找树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找。用笔画一画，再用心读一读。 4．出示鸟儿问的三句话卡片。
(1)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
(2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
任选一句自由练读，指名读。师生评议，想象体会鸟儿寻找过程中的心情后再读。
(4)分角色朗读鸟儿与树根、大门、小姑娘的对话。
(鸟儿寻找树时的三次对话，语气要一次比一次显得焦急。而树根、大门、小姑娘的话因为身份不同，朗读时应有所区别，树根的话，要用略显同情、伤感的语气读，门先生的话，语气比较平淡，小姑娘的回答，要用略显稚嫩的语气读。)
现在，咱们都是正焦急地寻找朋友的鸟儿了，让我们一起来有感情地朗读。
(5)学生做鸟儿，自找合作伙伴练读。
5．教师采访“鸟儿”。(可怜的鸟儿，找不到朋友树，你心里怎么想？你在心里呼唤树是吗？怎么呼唤的？)
6．总结：鸟儿在寻找树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。
去年的树
鸟儿——寻找树树根——山谷门先生——火柴小女孩——灯火
第二课时
1．会写13个生字。
2．读最后三个自然段，联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界。
3．理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
重点
1．会写13个生字。
2．理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
难点
联系课文展开想象，能说出鸟儿在想些什么。
一、复习回顾，引入新课
1．分角色朗读课文。
2．回顾课文内容，体会鸟儿与树分别时的依依惜别之情，以及鸟儿寻找树时的焦急、伤心之情。
二、体会真情，想象说话
1．鸟儿历经千辛万苦寻找好朋友树，虽然好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。
于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后三个自然段。 2．指名说说读了这三个自然段后的疑问和体会。
(1)学生质疑：鸟儿为什么“睁大眼睛”“盯着灯火看了一会儿”“又盯着灯火看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到此时她的心里在想些什么？
(2)小组朗读，讨论交流。
(3)指名说说鸟儿想了些什么。
(4)教师总结：这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！第一个“看”是在鸟儿费尽周折，终于找到自己的好朋友之时，虽然只是用好朋友做的火柴点燃的灯火。鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？这两个“看”字饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，多么信守诺言、珍惜友情的鸟儿啊！
3．想象说话。
现在，假如你就是那只鸟儿，你历尽艰辛，终于找到了已化为灯火的好朋友树，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说些什么？你要走了，于是你又盯着灯火看了一会儿，你还想说些什么？ 指名说一说。
小结：当鸟儿在煤油灯旁，深情地为好朋友唱起去年的歌儿时，我们也在心里为鸟儿的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是可贵的，信守诺言是美好的，送大家一句话：诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上！
三、想象写话，深化主题
师： 故事学到这里，似乎已经结束了。但老师总在心里想，鸟儿是这样的信守诺言，那么树呢？树是不是也这样？当伐木人来砍他的时候，他会对伐木人说些什么呢？请想象一下这个情景，说一说。
四、指导写字，强调姿势
1．师：本课要求会写的字很多，为了让大家有正确的写字姿势并规范书写，我们再一起来背一背《写字歌》。
2．出示要求会写的字，学生自读生字，给生字组词。
3．指导学生用钢笔写这些字。
4．展示交流学生书写的作品，并做出评价。
五、拓展延伸，多向对话
今天的课到此结束了，也许同学们的心里还有很多话要说，请同学们回家后把这个故事讲给家人听，再说说你想说的话。
去年的树
鸟儿——信守诺言 珍惜友情
这堂课的教学，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，走进鸟儿的情感世界，把学生真正带入文本的情境中，让学生在反复地朗读中一步一步地深化情感，感悟童话主题。
9* 那一定会很好
部编人教版三年级语文上册第三单元 第三单元 达标测试卷
第三单元达标检测卷
时间：90分钟 满分：100分
一、基础训练营(34分)
1．读拼音，写词语。(8分)
2．比一比，再组词。(4分)
乘（ ）剩（ ） 等（ ）待（ ）
宗（ ）棕（ ） 刚（ ）钢（ ）
3．加上相同的偏旁组成新字再组词。(7分)
4．照样子写词语。(6分)
(1)呜呜呜 ____________ ____________ ____________
(2)争先．恐后． ____________ ____________ ____________
(3)细嚼．慢咽． ____________ ____________ ____________
(4)盯(表示看的词) ____________ ____________ ____________
5．写出加点词的近义词和反义词。(6分) (1)要是能坐下休息一会儿一定很舒服．．。( )( )
(2)木地板满意地舒展．．着身子，躺在阳台上。( )( )
6．用修改符号修改下面的病句。(3分)
(1)各种颜色的红气球在空中飘动。
(2)夏明同学陆续三年被评为“三好学生”。
(3)学了这几篇童话，深受教育。
二、综合展示厅(8分)
7．日积月累：补充句子。(4分)
(1)________________，理不辩不明。
(2)有理走遍天下，____________________。
(3)____________________，万古胜负在于理。
以上三句话告诉我们：_____________________________________
8．学写广告语。(4分)
《去年的树》不但让我们感受到了鸟儿信守诺言、珍惜友情的高尚品质，也让我们为树的被砍而感到难过。请你设计一条广告语，呼吁大家保护树木。
_________________________________________________________
最新部编人教版三年级上册语文第三单元《语文园地》优质教案
2020
学习是一件快乐的事。 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX学年度上学期）
课题：语文园地三 课型： 新授课 任课
教师 XXX
教学
内容
简析 本课安排了综合性学习内容，在对词句段的训练过程中，更好的感知汉字构制的特点，并能初步掌握基本的修改病句方法。
学生
学情
分析 小学生爱幻想，爱探险，想象力丰富。而童话是最富于想象的文学样式。因此，培养小学生童话写作能力，是开发思维的良好途径。童话这个写作平台，能更好的让学生潜在的想象力得到充分发挥，写出充满生命活力的文章。
教学
重点
难点 重点：了解童话故事的特点。
难点：掌握简单的修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件；需要修改的句子 课时 2课时
教学
目标 第一课时
1.通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。
2.通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动
一、话题交流，引入学习
1.教师谈话引入：孩子们，在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇童话故事。 说一说：你们喜欢阅读童话故事吗？ 如果喜欢，能说说自己为什么喜欢阅读吗？
2.学生简单交流自己喜欢阅读的原因，教师
师生互动
学生简单交流 2020
学习是一件快乐的事。 第
一
课
时
教
学
过
程 教师活动 学生活动
归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获。
二、快乐交流，丰富认知
1.引导学生自主朗读“交流平台”两位同学和老师分别所给出的提示语，看看每个人都是从哪一方面来介绍关于童话知识的。教师适时归纳板书(体裁特点 故事内容 有益启示)。
2.引导学生再次认真回顾自己本单元学习童话的经历(也可以是课外阅读的其他童话故事)，选择其中的一个方面进行归纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容，同时简单记录下来。
部编人教版三年级语文上册第二单元教案
第二单元简析
教
材
简
析 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
学
情
分
析 秋天在不同的情况下有不同的意味，围绕秋天，会派生出许许多多的故事。每一个人对秋天或亲历或憧憬，都会有自己的体验。教学本单元要注意把学生的情感、态度融入“秋天”之中。
学
习
目
标 1、会认36个字，会写39个字。正确读写精读课文中31组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
学
习
重
难
点 重点 （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
难点 积累好词佳句，有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
学前
准备
各课所需课件、师生分别搜集对应图片资料、特制的卡片等。 学法
提示 1、让学生在自主、合作、探究中学会想象、理解、感悟。
2、能够自读自悟，从文中迅速提取相关信息，学习积累。
三年级上册语文教案-第三单元 奇妙的童话王国 单元导读 人教(部编版)
《奇妙的童话王国》单元导读教学设计及反思
【授课时间】 2019年10月15日
【教材分析】
本单元选编了不同作家，不同风格的四篇中外。这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友树听；《那一定会很好的》的主人公不断产生的愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里的旅行》中，小蟋蟀经历了一茶馆惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。
【学情分析】
小学年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的事物不太关注，可能不能深入体味文中的意境。因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。
【学习目标】
1.认识41个生字,读准7个多音字,会写26个字,会写34个词语。
2.默读课文,能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。
3.能展开想象,体会人物心情的变化。分角色朗读课文,能读出相应的语气。
4.能把《去年的树》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
【教学重点】引导学生一边读课文，一边提出自己不懂得问题，感受童话丰富的想象。
【教学难点】感受童话丰富的想象，试着续编故事。
【教学准备】教师：多媒体课件。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
二、单元主题我知道
今天我们走进第三单元的学习，发家打开课本27页来读一读告诉老师本单元的主题是什么？
通过读单元提示，我知道这单元的主题是 （ ）
本单元我们将要学习《 》《 》《 》《 》 《习作_____ 》 读了这些故事你一定会的到启示的。
部编人教版三年级语文上册第三单元 第三单元 达标测试题
第三单元达标测试卷
基础百花园(39.5分)
一、用“\”划去加点字错误的读音。(4.5分)
伐．木(fà fá) 缩．成(suō sù) 拆．了(chì chāi)
咱．们(zá zán) 应．答(yīng yìng) 悲．哀(fēi bēi)
诱．人(yòu xiù) 稍．息(shāo shào) 跺．脚(duǒ duò)
二、减一减，变成新字再组词。(6分)
界－( )→( )( ) 棕－( )→( )( )
招－( )→( )( ) 砍－( )→( )( )
教－( )→( )( ) 伸－( )→( )( )
三、正确书写词语。(8分)
四、填上合适的量词。(4分)
一( )煤油灯 一( )大石板 一( )椅子 一( )叶子
一( )手推车 一( )大树 一( )种子 一( )小鸟
五、连一连。(4分)
细细的 冬天 紧紧地 跑
高大的 地毯 费力地 叫
漂亮的 树 偷偷地 包裹
寒冷的 根 拼命地 看 六、把词语补充完整并选词填空。(4分)
( )嚼( )咽 ( )先( )后
七( )八( ) 四( )八( )
1．下课了，同学们____________地奔向操场。
2．妈妈说，吃饭时要____________，不能吃得太快。
3．我们虽然来自____________，但心里都有一个共同的目标。
4．参加竞选的人心里都____________的，等待着竞选的结果。
七、句子训练。(9分)
1．用修改符号修改病句。
(1)鸟儿像山谷里飞去。
(2)小明起来穿上衣服和书包就出门了。
(3)我知道的童话故事有《去年的树》《格林童话》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》等。
2．按要求写句子。
(1)可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。(改成“把”字句)
2018年部编版三年级上册语文第三单元教案
2016
1 / 14 2018年部编版三年级上册语文第三单元教案
8
去年的树
教学目标：
．会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。
2．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
3．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
4．感受童话的语言美、思想美、意境美。
5对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物之间的和谐发展。
6续编童话。
教学重点：
规范书写生字。
2能有感情地朗读课文，能读懂本文。
教学难点：
能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
2续编童话。
教具准备：生字卡片、
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
2016
2 / 14 ．会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。
2．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物之间的和谐发展。
教学重点：
规范书写生字。
2能有感情地朗读课文，能读懂本文。
教学难点：
能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
教学准备：生字卡片、
教学过程：
一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知。
．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
部编人教版三年级语文下册教案第三单元语文园地三(教案)
语文园地 教学目标 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，学会仿写运用，提高语言表达能力。 教学难点 能够清楚、有条理地介绍手工活动过程。 课时安排 2
课
时
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
1.通过学习交流，进一步掌握围绕一个意思把话写清楚的方法。
2.了解生活中各种常见的标牌，培养在生活情境中学习语文的良好习惯。
一、交流平台
1.引导学生再次认真默读《赵州桥》第3自然段，体会作者是如何将“赵州桥非常美观”这个意思写清楚的。
（1）这段话写的是赵州桥的哪个特点？（美观。）
（2）重点抓住哪方面来写的？（桥面两侧石栏上的精美图案。）
（3）作者又是如何具体描写那些精美的图案的呢？（作者抓住了几种不同的龙的形态，并把它们各自的样子描写得形象逼真。） （4）聚焦排比句式，引导学生体会“有的……有的……还有的……”一句的表达效果。（具体描写了三种不同状态的龙来说明“图案”的逼真、美观。）
（5）指导学生再次朗读文段，体会作者笔下的龙活灵活现的姿态及作者的写法之妙。
小结：为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把龙的各种姿态写得活灵活现。
2.引导学生再次阅读《一幅名扬中外的画》的第3自然段，看看作者又是如何写清楚“画上街市的热闹”的。
（1）这段话写了什么？哪一句话表明了整段话的中心意思？（画上的街市可热闹了。）
（2）作者从哪些方面写了街市的热闹？（挂着各种招牌的店铺，来来往往、形态各异的人。）
人教版(部编版)小学语文三年级上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》教案
重点品读，有效落实目标
——《卖火柴的小女孩》教学案例
【背景】
《卖火柴的小女孩》一文为人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元内容均为外国名篇名著。《卖火柴的小女孩》就是十九世纪丹麦著名作家安徒生的一篇经典童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
本文是学生自小就爱读的童话，过去孩子们主要是侧重于欣赏故事情节和美丽的人物形象，而三年级的学生学习本篇课文，则应指导学生学习文章的表达方法，体会作者的思想感情。因此，根据《语文新课程标准》对第三学段的目标要求，我确定本课时的知识目标：掌握本课生字词，学习作者基于现实展开合理想象的表达方法；过程和方法目标定位：在对课文重点内容的阅读理解中，抓住虚实交替的写作方法体验、感受小女孩的悲惨命运，领会作者的思想感情；情感态度目标：感受我们现在的幸福生活，学会关爱他人，帮助他人。
教材重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到的种种幻想。这些幻象的美好与小女孩现实生活的处境形成强烈的对比，更加衬托出小女孩的可怜和悲惨。教材的难点是最后三个自然段中的两个句子，一是“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥餓，也没有痛苦的地方去了。”和“她曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。” 本课故事性强，学生有学习兴趣，经过几年的阅读理解训练，已具备一定的理解能力，已基本能够自己读懂故事。只是在重难点内容的学习上，老师适当的点拨，教给他们理解故事中深刻含义的方法。根据课文特点和学生的情况，我主要采取“给方法，说思路，自读悟”的方法教学。在老师以一处内容为例，指导方法之后，学生按照思路去学习。通过对重点词句的比较体会来领悟思想感情。教师的作用在于帮助学生突破重点难点。
【主题】
重点品读，有效落实目标
【案例描述】
【片断一】
一、激趣导入，激发学习欲望
师:同学们，上课前老师想采访一下大家，你们的大年夜是怎么过的?生:有好多吃的东西，鸡呀，烤鹅呀，饼呀......好多好多的。
一块奶酪教案
部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思
【导语】《一块奶酪》是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。准备了部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思，供大家参考!
教案
教学目标：
1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质。
4.进一步体会童话的特点和写法。
重点难点：从语言文字中体会蚂蚁队长的可贵品质
课时安排：一课时
教学过程：
导入：
这节课，我们来学习本单元最后一篇童话故事《一块奶酪》，板书：一块在一块后面可以跟很多名词，谁来补充一个？（生交流），我们语文的学习就是这样和生活密切相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事！想编好自己的童话故事，就要好好拜读今天的故事，说不定里面藏着写作宝典呢！我要先检查同学们读得怎么样！
检查预习：
1、生分自然段读文，师相机指导读得更有感情！
2、读词语 3、读准生字，认识即可
4、认识生字
5、这些生字里有两个多音字，我们来认识一下它们。
6、这些多音字你能准确运用吗？考一下你们。（下一张）
感知大意，理清层次：
1、这篇童话讲了一个什么故事呢？你可以围绕课题思考一分钟。
生交流，师出示内容，生读
2、课文从哪儿到哪儿写得是蚂蚁们搬运奶酪的过程呢？生观察，交流。那么这篇课文可以分为三大段。那么前面几段写什么呢？最后一段呢？
研读课文：
1、最后一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又字告诉我们前面也写到了蚂蚁们干活，你能找到吗？这就叫“前后照应”（出示）
2、出示第一次干活的句段，争先恐后什么意思？，你能用这个词来说一句话。大家这样争先恐后地干活是什么原因呢？
部编版小学语文三年级上册第三单元日积月累教案
部编版小学语文三年级上册第三单元日积月累教案
日积月累是一句我们常听到的话，意思是“每日积累，月复一月，坚持不懈，才能取得长期的成果”。这也是我们学习语文的一个非常重要的态度和能力。在三年级上册第三单元中，我们就要学习日积月累这个重要的学习方法和思想。下面是一份适合部编版三年级上册第三单元日积月累教案。
一、教学目标
1.了解“日积月累”这个重要学习方法和思想。
2.学会了日积月累的方法，能够在语文学习和其他学习上进行积累，提高学习水平。
3.练习“细节观察”、“发现问题”、“积累知识”的能力，通过这些练习提升自己的语文整体素养。
二、教学过程
1.引入
老师可以用一个简短的故事或者谚语来向学生们介绍日积月累的概念。比如说，讲一个小熊通过每天坚持学习才最终成功攀上高山，或者讲一些名人名言来说明做好日积月累的重要性。
2.掌握日积月累的方法
（1）观察细节
老师把一组图片展示给学生们看，并引导他们观察每个图片的细节。例如，一张书本的图片，学生们可以观察它的封面、书名、作者、目录等等。然后，老师请学生回答一些问题，如书的名称、作者、出版社等，这样可以让学生们意识到观察细节的重要性及对日积月累的作用。
（2）发现问题
老师将一些常见的错误语言用例展示给学生们，如“我去得比他更早”，请学生们慢慢察觉话题中的问题所在。学生们可以对这些例子进行判断修正，并总结出“比”和“更”用法的规定。
（3）积累知识
老师引导学生们将所学知识进行记录和整合。学生们可以在笔记本上写下自己发现的问题和知识点。随着时间的推移，学生们将会有一份关于日积月累所学知识的集合，方便他们日后的学习和查阅。
3.自主学习
让学生们自主选择一段文章或者一篇课文，通过细节观察、问题发现和知识积累的方式，逐渐提高自己的语文综合素养。
4.总结
在课堂结束前，老师与学生们进行简短的总结。请学生们分享自己在观察、发现和积累的过程中所获得的体会和收获，以及如何应用所学知识和技能来提高日常生活和学习中的表现。