人教部编版三年级上册语文《我来编童话》教案
《我来编童话》教学设计
一、教材分析：
《我来编童话》是2011部编版教材三年级语文上册第三单元的作文。
本单元的主题是童话，编排了《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话。
这些童话都是以动物或植物为主角，讲述了主人公奇妙的经历，充满了丰富的想象。
在学完四篇童话故事后安排了习作《我来编童话》。
学生在低年级已经读过了很多课内外童话故事，初步掌握了童话的基本特点，但这是本套教材中第一次让学生动笔写童话。
根据三年级的特点以拓思路，叫基本方法为本课的核心内容。
二、学情分析：
三年级的学生是作文的起步阶段，第一次尝试写童话，对他们来说有一定的难度。
在学习课文时渗透了童话的以想象为主，采用拟人的手法写童话的基本方法。
但在选材和把故事写具体生动上需要进行初步的引导。
三、教学目标：
1引导学生能展开丰富的想象，用拟人化的手法从角色的说、做、想三方面创编童话。
2.通过不同方式丰富学生的写作素材，激发创编童话的兴趣。
3.在对同学的作文评价中学习修改作文，养成良好习惯。
四、教学重难点：
引导学生能展开丰富的想象，用拟人化的手法从角色的说、做、想三方面创编童话。
五、教学准备：课件
六、教学过程：
（一）谈话引入，复习童话的要素
师：同学们，通过学习本单元的四篇童话，你们越来越会读童话了，很了不起！今天我们当一次中国的“小安徒生”也来学习编写童话。
请回忆一下，一个完整的童话包括哪些内容呢？
板书：（时间、地点、角色、事件）
【设计意图：通过复习梳理童话的基本要素，为后面编写完
整的童话做铺垫。
】
（二）观察书中的词语，找规律
师：书中给我们提供了3组词语，仔细看，你发现了什么？
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
1.横排看：角色、时间、地点
2.竖排看，角色有什么特点？（人、动物、植物）童话里的动物和植物与我们生活中的一样吗？
（拟人化：赋予人的语言、动作、感情等）
小结：这是童话中常用的方法：展开丰富的想象，让童话里的一切事物都和人一样会说会笑，会做事情，这种写作手法我们把叫做拟人。
3.你想怎样搭配他们呢？
师：不同的角色、时间地点可以编不同的童话。
4.除了人动物和植物还可以些什么？
师：世界万物都可以走进神奇的童话里。
【设计意图：在对书中提供的词语观察过程中，进一步巩固
童话的要素，引出童话的最大特点是丰富的想象和拟人化的写作手法。
又一次为编童话打下基础。
】
（三）玩游戏，初步编写童话童话梦工厂游戏规则：
1．分四组，每组分别写时间、地点、角色、事件的词语。
2．各组选代表说出所写的词连成简单的童话故事。
师：在我们丰富的想象中，故事肯定会越来越有意思啦!但是只把刚才说说的写下来，行吗？为什么？
【设计意图：在轻松愉悦的氛围中极大地丰富了童话的素
材。
丰富了想象的内容，拓宽了学生的思路，搭建了童话故事的框架。
】
四、迁移课文的写法，学以致用
师：怎样让故事变得具体生动，吸引大家呢？离不开想象和拟人。
从哪些方面写呢？
1.我们可以学习本单元学习到的方法呀！
《那一定会很好》：心里描写。
《在牛肚子里旅行》：动作描写。
2举例：通过对比体会语言的运用①丑小鸭来到河边，望着白天鹅。
②受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望着美丽的白天鹅，不由地惊呆了，心想：难道世界上还有这么漂亮的鸟？它自言自语地说：“我要是能和它一起飞该多好啊！”
【设计意图：把学习课文的写作手法与作文进行对接，达到学以致用的目的，丰富了童话故事情节，从而逐步实现会把童话故事写具体丰满的目标。
】
（五）发挥想象，自由创作
小提示：
1.给童话拟一个吸引人的题目。
2.故事中的时间、地点、角色、事件任选。
（可以是书中的，也可以自己选喜欢的。
）
3.展开想象，用拟人化的方法写角色的说的、做的、想的……
【设计意图：小提示中既有写童话的要求，又渗透了前面学习写童话的方法，为学生创作完整、情节丰富的童话提供了学习的支架。
】
（六）作文讲评
讲评方式：生生互评和师评相结合。
讲评重点：拟人化手法的运用。
师小结：文章不厌百回改，回到班级继续互相修改，取长补短，让自己的童话更加完美。
【设计意图：在师生共同的评价中，抓重点有针对性指明优点，提出合理建议，在写和评中共同成长。
】
（七）教学反思
层层深入指导，逐步实现人人会写的目标。
教学的各个个环节之间是由浅入深循序渐进进行引导的。
在复习学过童话中了解到的知识基础上，总结规律，适当进行丰富。
如：引导学生运用拟人方法时从说、做、想方面展开想象。
减少第一次编写童话学生的畏惧感，有学习到支架的帮助，提升了编童话的水平。
从学生的作品看非常理想，达到了预期的目标。
教学策略灵活，避免了说教式作文指导。
三年级是学生作文的起步阶段，切忌用说教式的大理论进行指导。
本课教学作文指导寓于学生喜闻乐见的方式中。
如：在丰富素材，搭建童话故事框架中，采用了“童话梦工场”的游戏，让学生在头脑风暴中丰富写作素材，然后四个组合作共同编出故事的框架。
在玩中实现了达成了教学目标。
运用信息技术，提高讲评实效。
本节课改变了传统的作文讲评是作者读自己的文章，其他同学听后评改的方式。
利用手机随时随地把学生的作文拍下来，在希沃授课助手里直接放到大屏幕上，实现了即时的可视化。
学生边听边看着作文，这样从内容和文字两方面进行评改。
提高了作文讲评的实效性。
人教部编版小学语文作：我来编童话 精简教案(多篇)
习作：我来编童话【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
（重、难点）2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时（评改略）。
【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。
（出示课件3）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（出示课件4-6）学生充分交流。
预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记。
引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。
三年级语文上册作文《我来编童话》教案
三年级语文上册作文《我来编童话》教案标题：三年级语文上册作文《我来编童话》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握编写童话故事的基本技巧和方法。
2. 学生能运用想象力，创作出自己的童话故事。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点：1. 让学生了解并掌握童话故事的构成要素，如角色设定、故事情节、结局等。
2. 培养学生的创新思维和想象能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个经典的童话故事，引导学生对童话产生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 新课讲解：(1) 童话故事的定义：简单明了地解释什么是童话故事，让学生对童话有一个基本的认识。
(2) 童话故事的构成要素：详细讲解角色设定、故事情节、结局等童话故事的构成要素，并通过实例进行解析。
(3) 编写童话故事的方法和步骤：教授学生如何从选择主题、设定角色、构思情节到完成故事的整个过程。
3. 实践操作：让学生尝试编写自己的童话故事，教师在旁指导。
4. 作品展示：让几位学生分享他们的作品，其余学生给予反馈和建议。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调编写童话故事的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，不断丰富自己的创作素材。
四、作业布置：让学生回家后继续完善他们的童话故事，下节课进行分享。
五、教学反思：通过本次课程，我发现学生们对编写童话故事表现出极大的兴趣。
他们丰富的想象力和独特的创造力让我感到惊喜。
但是，部分学生在构思情节时遇到了困难，需要我在下次课中进一步指导。
以上就是关于三年级语文上册作文《我来编童话》的教学教案，希望能为教师们提供一些教学参考。
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力，编写自己独特的童话故事。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生互相评价、互相学习的习惯，提高团队合作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，了解童话故事的特点。
2. 分析几个经典的童话故事，引导学生发现童话故事的创作规律。
3. 学生动手编写自己的童话故事，并进行交流、评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的童话故事。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析经典童话故事，发现童话故事的创作规律。
2. 采用启发式教学法，引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流、评价，提高团队合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的童话故事，分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 案例分析：分析几个经典的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点。
3. 启发式教学：引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的童话故事，互相评价，互相学习。
5. 总结与展示：各小组选取优秀的童话故事进行展示，总结本次习作的收获。
教学反思：在教学过程中，关注学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性，创作出独特的童话故事。
注重小组讨论，让学生在交流、评价中提高自己的写作水平。
在课后，及时对教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 收集一些经典的童话故事，用于案例分析。
2. 准备写作素材，如图片、音乐等，激发学生的想象力。
3. 划分学生为小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过讲述一个精彩的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.了解童话故事的特征和结构；2.通过剧情练习和文学想象，能够编制出一段富有想象力和创造性的童话故事；3.培养学生的语文表达能力和积极性，促进学生对语文学科的兴趣和爱好。
二、教学重点1.愉快地参与编童话故事的活动；2.准确地掌握童话故事的语言表达。
三、教学难点1.如何使学生更好地运用语言表达自己的童话故事。
2.如何引导学生培养语文表达能力和语言想象力。
四、教学方法1.教师讲解课堂教学法；2.小组合作学习法；3.情感练习法。
五、教学过程1.导入1.教师先带领学生回忆一些耳熟能详的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等；2.教师介绍童话故事的特征和结构，如故事情节简单明了、角色形象鲜明、语言意境优美、结局圆满和寓意深远等。
2.分组练习1.教师将学生分成小组并分配任务，要求学生用集体合作的方式，发挥自己的创作能力，编写出自己具有想象力和创造力的童话故事；2.教师对小组逐一进行指导和点评，加强教学互动性和有效性。
3.情感练习1.教师要求各小组将编写完成的童话故事进行朗诵和表演，让其他同学听取和欣赏，并从故事和语言表达等方面进行评价；2.教师对学生进行总评，并进行思维活动，让学生感受和理解自己的创作过程，提高思维反应和想象力。
4.总结与评价1.教师要求学生进行思维总结和反思，提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力；2.教师对学生进行综合评价，掌握学生的学习情况和掌握程度，以及课程教学效果等方面进行评估。
六、作业布置1.学生练习课上所编写的童话故事，加强语言表达能力和思维创新能力；2.收集相关资料和故事，结合自己的想象力和创造力，编写出新的童话故事。
七、教学反思1.本课程体现了小组合作和个人创作结合的有效教学方式，能够让学生在童话故事的编写中发挥自己的优势和长处；2.本课程中还需要进一步优化教学流程和方式，深入挖掘学生的想象力和创造力，提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
人教部编版(三上)习作我来编童话完美版教案
我来编童话第二课时一、教学目标：1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。
二、教学重难点：1.弄清童话的特点，学习编写童话。
2.创编童话故事，培养学生的想象力。
三、教学过程：（一）归纳引导，知童话。
1.谈话导入：通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。
2.出示公式时间+地点+角色+事件+过程=童话3.师：今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：编童话）（二）回归文本，明确要求1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2.思考：看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。
希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。
3.生思考、分享。
4.全班分享5.师小结：简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。
6.出示教材：7.生自由读，在学习单上圈画关键词。
请两位同学上台圈画。
8.同伴分享、投屏出示学生的批注9.希沃勾连批注：选择角色、定时定点、想好情节10.回顾方法，加深印象。
（四）编写故事，交流评议1.选定素材，抓住法宝，编写故事2.四人小组交流：把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
3.希沃投屏全班分享4.给出童话大王评选要求：（1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注）（2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。
部编人教版小学三年级语文上册《我来编童话》教案
我来编童话教学目标1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣,感受童话给我们带来的快乐。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。
教具准备：多媒体课件、优秀习作范文。
教学过程：一、创设情境，走进童话。
童话世界五彩斑斓，令人向往。
那正义和善良的神笔马良，那可爱淘气的小矮人们，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。
其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！二、目标呈现，明确要求。
（今天这节课我们就从下面选择一些词语编一个童话故事。
）课件出示：选择词语编童话故事国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边1、故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
2、事情发生在什么时间？是在哪里发生的？3、他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？三、达人支招。
（一）、了解童话童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……（二）词语想一想。
（出示课件）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
（三）、技巧点拨（我们在编写童话的过程中还要注意以下三点）1、要运用拟人的修辞手法：鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。
2、大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。
3、给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
三年级上册语文优秀教案第三单元习作《我来编童话》 人教部编版
三年级上册语文优秀教案第三单元习作《我来编童话》人教部编版篇一从前，厨房里的蔬菜们建立了一个蔬菜王国，这个王国的国王是牛肉，牛肉命令大家不能让垃圾食品大魔王被小朋友吃掉，不然小朋友会生病的。
直到有一天，小朋友饿了，但他不想吃蔬菜，于是可怕的事情发生了，小朋友去吃垃圾食品了，蔬菜们叫到：“小朋友不要吃垃圾食品！”可是小朋友不听蔬菜们的劝告，啊呜啊呜地吃了起来。
垃圾食品大魔王嘲笑道：“蔬菜们真是不堪一击啊！小朋友只喜欢我却不喜欢你们，哈哈哈…”蔬菜中最暴躁的土豆想：“要是我会飞的话，我一定要把垃圾食品大魔王揍扁！”蔬菜中最聪明的豆角看出了土豆心思说：“土豆，只要我们想办法，就一定能战胜垃圾食品大魔王的。
”土豆说：“对！”花菜非常赞同土豆的说法：“只要不断努力，没有我们做不到的事！”不久后，小朋友生病了，蔬菜们找来了木耳先生，它们一起把木耳先生做成了木耳汤，小朋友喝了木耳汤，觉得好多了，在小朋友的肚子里，垃圾食品大魔王被打败了。
篇二从前，在一片森林里住着一只啄木鸟，这是一只懒惰的啄木鸟。
深秋，一片一片金黄金黄的落叶纷纷扬扬地飘落。
别的动物有的忙着打洞，有的忙着储藏食物，有的正往南方飞去……，而这只啄木鸟却躺在窝里睡觉，饿了就吃点虫子，别的动物都来劝啄木鸟赶紧行动起来，准备过冬的食物，等冬天到了就晚了。
可是啄木鸟哪里听的进。
它说：“没事，没事，食物有好多呢，现在又不是没有食物。
”说着，啄木鸟又吃了一条虫子。
冬天到了，大风把啄木鸟的窝吹走了，啄木鸟无家可归，它站在光光的树枝上，冻的瑟瑟发抖，它想啄虫子吃，可是找不到。
啄木鸟来到森林超市，想买点食物吃吃，可是因为天太冷了，森林超市也关门了。
啄木鸟飞来飞去不知道该怎么办，最后饿的头晕眼花，没有力气飞了，直接往下摔到地上，失去了知觉……春天到了，小动物们都跑出来活动，几乎忘了啄木鸟。
突然，有一只小松鼠问到：“你们知道啄木鸟去哪了吗？怎么没有看到它？”大家都说不知道，然后大家四处去寻找啄木鸟。
习作《我来编童话》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥自己的想象力和创造力，编写出精彩的童话故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握童话的基本结构：童话的开头、发展、高潮、结尾，使学生能够在创作中搭建完整的故事框架。
-举例：以《丑小鸭》为例，分析故事的开头、发展、高潮、结尾，明确童话结构的规律。
（2）运用丰富的词汇和句型：运用已学的形容词、动词、成语等，使故事语言生动、形象；运用不同句型表达故事情节，提高表达的多样性。
其次，实践活动中的分组讨论，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课堂上尝试采用一些有趣的讨论形式，如角色扮演、情景模拟等，激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地融入讨论。
在学生小组讨论环节，虽然大部分孩子能够积极参与，但也有一些孩子表现得比较拘谨。我觉得在今后的教学中，我要更加关注这些孩子，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己的观点。
3.引导学生运用已学的词汇、句型，表达故事情节和角色特点。
4.培养学生的写作兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。
本节课将结合课本内容，以实用性为导向，注重培养学生的习作能力。
二、核心素养目标
《我来编童话》习作教学，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过创作童话，提高学生运用词汇、句型进行书面表达的能力，培养他们构建丰富、生动语言的能力。
部编人教版三年级上册语文 习作：我来编童话 教案
习作：我来编童话（教案）教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
能给习作加上恰当的题目。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ重温童话，激发兴趣1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。
有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。
今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。
（板书课题：我来编童话）【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。
Ⅱ连词成句，想象说话1.课件出示教材中的三组词语。
（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。
“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。
（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。
（板书：角色、时间、地点）（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。
2.补充词语，拓展思路。
引导：童话故事丰富多彩，角色、时间、地点也各不相同，谁还能为大家提供更多的角色、时间、地点呢？学生自由回答，补充词语。