2020春部编版语文五年级下册第五单元习作-教案含完整反思
把一个人的特点写具体
1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……
你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?
二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)
2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体
选题:对象(人)→特点→事例
方法:正面描写、侧面描写
通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们 》教案
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们》教案
一、教学目标
1. 熟悉习作例文《我的朋友容容 小守门员和他的观众们》的内容，理解文章主题。
2. 提高学生的写作能力，培养学生观察与表达能力。
3. 培养学生合作交流能力，促进团队精神的培养。
4. 引导学生感受友情与助人为乐的重要性，培养学生责任感和爱心。
二、教学重点
1. 理解习作例文《我的朋友容容 小守门员和他的观众们》的主要内容。
2. 掌握文章写作的基本要素，包括描述人物、地点、事件等。
3. 培养学生用简单明了的语言表达观点的能力。
三、教学准备
1. 课文《我的朋友容容 小守门员和他的观众们》教材及习作例文。
2. 黑板、彩色粉笔、多媒体投影仪等教学工具。
四、教学过程
第一课时：导入与学习
1. 师生共同阅读《我的朋友容容 小守门员和他的观众们》，了解故事情节与主要人物。
2. 让学生小组合作，讨论文章中描写容容的特点和小守门员的行为，展望故事发展。
第二课时：阅读与表达
1. 学生单独阅读文章《我的朋友容容 小守门员和他的观众们》，并思考以下问题：你喜欢容容的哪些品质？小守门员如何帮助其他人？你有哪些类似的经历？
2. 学生就以上问题展开讨论，每人表达自己的看法与经历，鼓励学生积极分享。
第三课时：写作指导
1. 引导学生以“我的朋友”为主题，撰写一篇关于自己朋友的习作。要求学生围绕友情、互助等主题展开写作，注重情感表达。 2. 指导学生在写作中注意人物描写、事件描述与表达方式，培养学生写作的细致性和逻辑性。
第四课时：分享与讨论
1. 学生互相交流自己的作文，相互反馈，提出建议与改进建议。
2. 教师对学生的作文进行点评，鼓励学生在表达中注重细节和情感描写的准确性。
五、课堂延伸与拓展
1. 鼓励学生参与朗读活动，让学生通过声音表达情感，增强表达能力。
2. 组织学生从生活中寻找材料，撰写更加真实的朋友故事，拓展学生写作的想象力和创造力。
部编版小学五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》教学设计
第五单元
习作《形形色色的人》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过具体事例写出人物某一方面的特点。
2.学习运用多种描写方法刻画人物形象，提高习作能力。
过程与方法：通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。
情感态度与价值观：激发学生乐于习作、敢于习作的兴趣;提高学生的选材能力。
教学重点：运用学过的描写方法，将人物写活。
教学难点：人事结合，用事例来反映人物特点，从而给人留下深刻印象。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、猜一猜。
教师：同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。
出示：
1.手持金箍棒，火眼金睛。(孙悟空)
2.背着九齿钉耙，腆着大肚子。(猪八戒)
3.手拿着羽毛扇，神机妙算。(诸葛亮)
4.赤手空拳打死老虎。(武松)
5.粉刷技艺高超的俗世奇人。(刷子李)
6.家财万贯的吝啬鬼。(严监生)
总结并板书：一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。 二、谈谈我们身边“有特点”的人。
教师：我们知道了这样的人就是一个有特点的人。同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说)
第一步：要求说名字+特点。
如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人! 出示课件： 跑步特别快(飞毛腿) 最会讲笑话(幽默大师) 足球踢得好(金刚腿) 点子特别多(智多星) 手劲特别大(大力水手)
乒乓球打得好(乒乓达人) 记忆力特好(活字典) 喜欢吃各种美食(美食家)
人缘特别好(百得胶) 唱歌唱得好(百灵鸟) 画画画得好(小画家)
文章写画画画得好(小画家) 文章写得好(小作家) 毽子踢得好(踢毽高手)
五年级语文下册教案-习作：形形色色的人1-部编版
学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第五单元习作：形形色色的人
教学目标 运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点
重难点分析 重点分析 如何围绕主题体现人物的特点
运用写作方法表现一个人的特点
难点分析 五年级的孩子在作文能力上，还处于从说清楚到说具体、生动的学习过程中，所以表达时要学会抓住事情的经过，运用方法写具体
教学方法 以本单元课文写法探究为切入点，从中找出表现人物特点的方法；
列举典型事例，写清事情过程，运用人物描写方法，写出人物的特点
教学环节 教学过程
导入 1、回忆本册书中的人物特点，总结出通过独到好处的描写，可以人物形象突出，性格分明
知识讲解
（难点突破）
1、 你眼中的人物有谁？完成写作单：
2、 明确本单元的习作要求，梳理习作重点
3、 方法借鉴学习：从本单元《人物描写一组》和《刷子李》两篇课文入手，探究人物描写的方法：抓住典型事例，将事情经过写具体；选择合适的人物描写的方法，如（语言、动作、心理、神态、外貌）来表现人物的特点；使用正面描写和侧面描写来突出人物的特点。
4、 选取典型事例，并从中筛选最合适的事例，进行描写。典型事例要有具体情境，要符合逻辑。体现不了人物特点的事例可以去掉。完成写作单典型事例的选取。 5、 事例中如何体现人物的特点：细想事情发生的过程，联系所要表现的人物，思考可以运用哪些方法来写人物的特点。在写作单上做好提示和备注。总结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，将其写得细致、具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。
6、 完善习作题目，再次突出人物的特点
7、 赏析精彩片段，从中找出人物描写的方法。总结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能用语言文字把人物写活，让读的人如见其人，如闻其声。
8、 对话描写的妙招：加一加、减一减、挪一挪、换一换
9、 习作修改方法：自读完善，修改不通顺的语句。将习作读给同学、家人听，采纳他人给出的修改建议。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们 》教学设计
一. 教材分析
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们》是一篇关于友情的文章。文章通过讲述主人公与他的朋友容容以及小守门员和他的观众们之间的故事，让学生感受到友谊的力量，学会珍惜友谊。文章语言生动，情节丰富，贴近学生的生活，适合进行情感教育。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感。但是，对于文章中一些细节的描写和情感的表达，可能还需要进一步引导和启发。此外，学生对于友谊的理解和珍惜，也需要通过文章的阅读和讨论来进行深化。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解友谊的力量，学会珍惜友谊。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2. 难点：对于文章中一些细节的描写和情感的表达，需要进一步引导和启发。
五. 教学方法
采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受文章情感；通过情感教学，培养学生珍惜友谊的美好情感；通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备
1. 教师准备：课文讲解稿、教学多媒体素材。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用教学多媒体素材，展示与课文相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟随朗读。朗读过程中，教师引导学生关注文章的细节描写和情感表达，帮助学生理解课文内容。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，模仿文章中的情感表达。教师选取部分学生进行表演，其他学生进行评价，提高学生的参与度。
2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元语文园地五 教案
五年级语文下册教案-第五单元语文园地五
1．通过交流平台，使学生明白要写好一个人物，写出人物的特点，不仅需要细致地观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．通过本次习作指导，教会学生“把一个人的特点写具体”的方法，体会典型事例对于塑造人物的特殊表达效果。
3．通过初试身手，试着用学过的方法写一个人物，达到学以致用。
1．有创意的表达，通过典型事例描写反映人物个性。
2．掌握描写人物的基本方法。
2课时
课件
第一课时
一、交流平台。
1．导入语：本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．分小组讨论交流，明确：
(1)选用典型事例，把它写具体。
(2)可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物形象更加鲜活，也可以用多种方法来表现人物的特点。
(3)可以描述周围人的反应，间接地写出人物的特点。
3．分析具体事例，感悟描写方法。
课件出示：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。……赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。——《两茎灯草》
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的事例。如本段文字，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，很好地表现了它的特点——吝啬。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。——《他像一棵挺脱的树》
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定稿）
一、教学目标
1. 理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2. 能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1. 习作例文的写作要点和技巧。
2. 如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1. 《习作例文》教材及教辅资料。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达个人观点和情感。 5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元-习作-把一个人的特点写具体-人教部编版
习作: 把一个人的特点写具体
【教学目标】
1. 知识与能力
（1） 能够抓住人物的不同特点 , 通过合适的描写方法刻画人物形象。
（2） 学习通过具体事例把人物特点写具体。
（3） 懂得作文的步骤 , 能够自主列提纲进行习作。
2. 过程与方法 学习运用细节描写的方法 （语言、动作、神态、外貌等 ）描写出人物某一方面的突出特点 , 刻画一个特点 鲜明的人物形象。
3. 情感与价值 努力把自己的感情表达清楚。在习作过程中 , 感悟习作的乐趣。
【教学重点】 指导学生运用几种描写人物的方法 , 细致地描写出人物的特点 ; 抓住人物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】 运用恰当的人物描写方法刻画人物。
【教学准备】
学生: 观察身边的一个人 , 了解人物的特点。
教师: 制作多媒体课件 ; 习作范文《我的朋友容容》。
【课时安排】
2 课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、激发兴趣 , 导入课题
师:同学们喜欢玩游戏吗 ?上课前 ,我们就来玩个小游戏 ,游戏的名字叫“人物猜猜 猜”。 （师描述特点 , 学生猜人物 ）
1. 手持金箍棒 ,火眼金睛。 （孙悟空 ）
2. 长嘴大耳 , 圆身肥肚 , 穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服 , 提一柄九齿钉耙。 （猪八 戒）
3. 手拿着羽毛扇 ,神机妙算。 （诸葛亮 ）
4. 三头六臂 , 脖子上套着乾坤圈 ,脚踩风火轮 , 威风八面。 （哪吒）
师: 你们为什么能一猜就中呢 ?
生: 因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻。
（板书:特点鲜明 ） 师:同学们,想一想,在你的身边 ,有没有这样特点鲜明 ,给你留下深刻印象的人 ?
生：我的妈妈（我的弟弟、我的表哥、我的同桌…… ）
师:好,这节课就请大家介绍一下给你留下深刻印象的人 ,好不好 ?
二、打开思路 , 选择人物
1. 师： 你们刚才说到的这些人物哪些方面给你留下了深刻的印象 ?生： 我的姨妈对我
部编版五年级语文下册：教案第五单元习作例文+习作
习作例文 习作
活动分析 本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。教师在教学时也应有所区别，《我的朋友容容》是一人多事，《小守门员和他的观众们》是多人一事。另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把一个人的特点写具体。教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善于观察、善于发现的习惯。
教学目标 1.了解两篇习作例文是怎样把人物的特点写具体的。
2.引导学生选取典型事例，运用描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
重点难点 结合习作例文，了解描写人物的基本方法和技巧，能运用多种方法描写人物，具体表现人物的特点。 课时安排 2课时
一、游戏激趣，引出主题
以游戏激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比谁的反应最快。（大屏幕出示）
（1）火眼金睛 头戴紧箍儿 三打白骨精（谜底：孙悟空）
（2）身长九尺，髯长二尺 义薄云天 单刀赴会（谜底：关羽）
（3）身躯凛凛，相貌堂堂 疾恶如仇 景阳冈打虎（谜底：武松）
大家猜得真是又快又准，那谁能说说这些提示语有什么特点呢？（介绍了人物的外貌、性格、爱好、典型事迹……）对，这些提示语从不同方面表现了人物的特点。同学们，你们能不能选择一个人，把他的特点写具体呢？（板书：把一个人的特点写具体）
二、交流反馈，温故知新
新版部编本五年级语文下册习作例文五 教案设计(含教学反思)
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
一. 教材分析
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要包括两篇课文，分别是《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》。这两篇课文都是以故事形式出现，讲述了不同人物的性格特点和行为举止。通过这两篇课文的学习，让学生进一步理解人物性格的多样性以及如何通过行为举止来表现人物性格。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和人物性格。但他们在分析人物性格和行为举止方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标
1. 能够理解课文内容，把握人物性格特点。
2. 能够通过课文学习，了解如何通过行为举止来表现人物性格。
3. 能够运用所学，进行习作练习，描述人物性格和行为举止。
四. 教学重难点
1. 理解课文内容，分析人物性格特点。
2. 学会通过行为举止来表现人物性格。
3. 运用所学进行习作练习。
五. 教学方法
采用讲授法、问答法、讨论法、示范法、练习法等，以教师引导为主，学生参与为主，通过讲解、问答、讨论等形式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析人物性格和行为举止，并进行习作练习。
六. 教学准备
1. 教材：实验部编版五年级语文下册。
2. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字等。
3. 黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示课文图片，引导学生回忆课文内容，引发学生对人物性格和行为举止的思考。
2. 呈现（10分钟）
回顾课文《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》，让学生简单描述课文中的人物性格和行为举止。教师进行讲解和引导，帮助学生更好地理解人物性格的多样性。
3. 操练（10分钟）
教师出示一个场景，让学生想象并描述场景中的人物性格和行为举止。例如：一个阳光明媚的早晨，小明和他的朋友小红一起去公园玩。请学生描述小明和小红的性格特点和他们在公园里的行为举止。