人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 第二课时 教学设计
1
Unit 5第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s do
课时分析
Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本环节中呈现了一张餐桌，餐桌上摆着四种水果。Sarah正在和吴一凡进行交流，询问吴一凡对水果的好恶。由餐桌上摆放的水果引出了本单元的四会词汇：apple,
pear, orange, banana。以及重点句式：Do you like ...? Yes, I do. 由于重点句式在前一课的Let’s talk部分已经出现过，学生已经有了初步的理解和使用，所以此课时重点要让学生学习如何替换重点词汇进行表达，能够认读重点句式。四个四会词汇在上一课时出现了三个，上一课时的主要目标是能够听懂、会说这些重点词汇，本课时在此基础上，还要让学生能够认读这些表示水果的单词。
Let’s chant是有关水果的一个小歌谣。主要句式为：I eat apples。学生会了解到两个口语词汇：yummy和tummy，还有一个名词bowl。在唱这个歌谣时，学生能够重复说出四种水果的名称，从而起到操练重点词汇的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：apple, banana, pear, orange。
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Do you like ...? Yes, I
do. / No, I don’t.
3. 能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：apple, banana, pear, orange
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Do you like ...? Yes, I do.
/ No, I don’t.
2. 难点：
能够准确使用重点句式及重点词汇来询问他人对于水果的好恶。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 水果图片、水果实物、单词卡片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲Apple tree。学生先听，再歌唱。
Apple red, apple round, apple juicy, apple sweet. Apple, Apple, I love you.
Apple sweet I love to eat.
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song about apples.
Teacher：Can you sing with it? 2
设计意图：本单元的中心话题围绕水果展开，以这样一首以苹果为主题的儿童歌曲开始课程，既可以把学生的注意力始终放在水果上，也能使他们积极愉快地进入本课时的学习。
Step 2 Lead in
1. 展示苹果图片，与学生针对苹果进行交流，并引出另外一种水果，初步展示词汇和重点句式。
Teacher: What’s this? Yes, it’s an apple. （板书单词）A sounds /æ/. It has two ps.
Let’s spell and read it together, a-p-p-l-e, apple. Do you like apples?
Teacher: Look at this fruit. What’s this? Yes, It’s an orange. Say with me, please,
an orange. Let’s spell it. o-r-a-n-g-e, orange. Do you like oranges?
设计意图：以上环节中的主题——苹果——引入本课的学习。因上一课时此单词已经出现过，本课重在强调单词的拼写、认读。以同样的方式复习呈现本课的另一重点词汇：orange。
Step 3 Presentation
1. 播放课文录音，回答问题。
Teacher：What does Wu Yifan like? Let’s listen to the tape. Listen carefully and
try to find the answer.
Teacher: Now, show me your answer, please.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time.
3. 展示课文中出现的图片，指向水果，学生说出单词，并进行交流。
Teacher: Look at the picture. What do you see? Who is she? Who is he? What’s
this? Say with me, pear. We can see an ear in the pear. Let’s spell it, p-ear, pear.
What’s this? Yes, it’s a banana. How many as in it? How many ns in it? Let’s spell it
together, b-a-n-a-n-a, banana. Do you like bananas?
设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，来讲授其他两个单词的拼写及发音。在讲授中引导学生观察单词的特征，提高他们记单词的效率。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。先出示四种水果的图片，再突然消失其中一个，请学生说出消失的水果是哪一种。练习几次之后，变成出示四种水果的单词，再随机使其中一个消失，请学生说出消失的是哪个单词。
Teacher：Let’s play a game. What’s missing? Now, look at these four pictures.
What are they? Good, you know them all. Oh, now there are three pictures. What’s
missing? Put up your hands and say your answer.
Teacher: This time, we can see four words. Can you read it one by one? Now,
watch carefully. What’s missing? Can you say the word? Can you spell it?
设计意图：以游戏的方式来操练单词。虽然是一种形式，但第一轮的游戏旨在检验学生能否正确理解单词，能否将单词的发音与其含义正确匹配。第二轮的游戏重在检验学生能否正确认读单词。
2. 游戏：猜单词。仍然分两个轮次。将apple, orange, pear, banana, fruit五个单词卡的背面朝向学生，打乱顺序，请学生猜测是哪个单词。第二个轮次，教师描述水果的样子，请学生猜出单词。 3
Teacher：Here’s another game for you. Let’s guess the word. We have five
pictures of fruit here. Now I turn them back. （抽取任意一张）What’s this? Guess.
You can say like this. Is it an apple? Is it an orange?
Teacher: Now, listen carefully. I’ll give you some words about one kind of the
fruit. Please guess what it is. The first one, red, green, yellow, sweet. What is it? Next
one, yellow, juicy, sweet, what is it? Yellow, long, sweet, what is it?
设计意图：第一轮游戏，学生在没有任何提示的情况下猜单词，他们会反复重复本单元学到的几个单词，比起机械性地重复，这种游戏性的更有趣，他们也会更主动，记忆的效果更好。第二轮，虽然还是猜，但是却考查了学生对于几个新学单词的理解。
3. Let’s chant. 播放韵句，观察教材中图片，用动作使学生理解韵句的内容。
Teacher: Time for a chant. Listen to a chant, please.
Teacher: Look at the picture. What can you see? You can see Zoom. He eats
many apples, pears, grapes, oranges and bananas. Look at his tummy. Oh, it’s so big.
He eats too much fruit. Why does he eat too much? Because the fruit is yummy. (通过表情使学生明白yummy的意思)
设计意图：通过谈论图片、观察图片来引导学生理解韵句的意思。一方面可以使学生比较直观地获得新知识的相关信息，另一方面也培养了学生搜集信息整理信息的能力。
4. 再次播放韵句，学生跟读。
Teacher: Let’s listen to the chant again. This time please follow it.
5. 学生练习说唱韵句，并表演。
Teacher: Practice the chant freely. Then please show it. You can do it yourself.
And you can do it in groups. Let’s find the best one.
设计意图：通过跟读，使学生能够掌握韵句的正确读音。在练习之后，让学生用自己喜欢的方式或独自或结组来表现，可以大大激发他们参与的积极性。同时，他们自己创造的动作也可以帮助他们理解和记忆韵句的内容。
Step 5 Summary
出示本课中的四个重点水果词汇及韵句中出现的葡萄，共五种水果，老师出示的数字，学生读相应的遍数，并齐说、齐答句子。
Teacher：Now I will show the fruit quickly. And I will say a number. I say one,
you read the word one time. I say three, you read the words three times. Are you
ready?
Teacher: Let’s say together. Do you like apples? Yes, I do. Do you like pears?
人教版英语PEP五年级下册Unit 3 第五课时【课时练】
人教版英语五年级下册
第五课时
一、找出不同类的单词，将序号填在括号里。
（ ）1. A. holiday B. who C. which
( ) 2. A. birthday B. Children’s Day C. National Day
( ) 3. A. April B. autumn C. August
二、看图填空。
1. Teachers’ Day is in ________.
2. China’s National Day is in________.
3. American Thanksgiving Day is in________.
4. Christmas is in_________.
5. Mid-Autumn Day is in__________.
三、阅读理解，选择正确答案。
Mid-Autumn Day is on August 15th in the lunar calendar (阴历). On that day,
families get together to celebrate it. At night, we sit in the open air (露天), enjoy the
bright round moon and eat mooncakes and fruit. We all have a good time on that day.
It's said (据说) that there is a beautiful woman called Chang'e, who lives on the moon
with her rabbit.
( ) 1. Mid-Autumn Day is on ________ in the lunar calendar.
五年级下册英语教案Unit3 第二课时_人教PEP
第1页/共6页 Unit 3 My School Calendar
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,第二课时 第2页/共6页 热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可第3页/共6页 以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
课时
教学
重难点
句型：When is ......?的掌握及回答。
教学
准备 教学课件
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
1) 、Review the words ：January…. May.
June. 第4页/共6页
教
学
步
骤
2)、T: When is winter vacation? /Father’s
day ......
S s: It’s in..... Go over the sentences.
Ⅱ.Presentation
1) T：讲解重难点单词及短语“a few fun things”
After, an Easter party, have a school trip,
cool并板书
2) Read the Let’s talk after the tape five times.
3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）
S：Three. They are sports meet, Easter party
and school trip.(学生可看到书自己寻找答案)
T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s
in ....
PEP小学英语三年级下册Unit-5Do-you-like-pears优秀教学设计及反思
Unit 4 Do you like pears?
A Let’s learn
【教学内容】Part A Let’s Learn水果类的六个单词。
【学生分析】本课教学对象是小学三年级学生，使用的是PEP教材，学生的年龄10岁左右，学生的特性非常好动、好奇、好胜、好玩、好表扬、模仿力强、记忆力好，在英语学习上有明显的优势，学习英语的兴趣较浓。通过一个学期的英语学习，学生对简单的课堂用语已经基本听得明白，掌握了一些问候语和祝贺语，已经学会一些单词和简单的句型，能用学过的句型进行交际对话。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）能够听、说、认读四个有关水果的单词：pear ,orange ,banana ,apple ,peach ,watermelon.
（2）能够吟唱歌曲《An apple a day keeps the doctor away.》。
2、技能目标：
能够熟练掌握运用六个水果类的单词。
3、情感目标：
通过演唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣，同时渗透科学的饮食习惯，让学生多吃苹果，有益身体健康，即An apple a day, keeps
the doctor away。
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
【教具准备】
1.Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。
2.教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
3.学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
4.配套的教学录音带。
【教学过程】
1. Warm-up/Revision
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a
rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生演唱教师自编的Unit 3中重点易错的句型歌——《How
2019年新人教版小学英语三年级下册第五单元教案
第 1 页 共 14 页 pep小学英语三年级下册第五单元教案
Unit 5 Do you like pears ?
第一课时
主备教师 ：范生堂
教学内容：（A） Let's talk
教学目标 ：熟练掌握本课句型： Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
What about…? I like… very much. Let’s have some…及水果单词： pear, orange,
apple
教学重点： 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I
like…very much. Let’s have some…单词
教学难点： 单词和句型的掌握
教学准备 ：录音带、单词卡片
教学过程 ：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。
（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。 第 2 页 共 14 页 （2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples,
（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …?
回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.
人教版pep英语三年级下册Unit5_B_Let’s_learn名师教案
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教材版本：PEP小学英语三年级下册第五单元
课题 Unit 5 Do you like pears? 课型 单词课
内容 Part B Let’s learn & Let’s chant 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能看图识词。
2. 能根据录音模仿说话。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行角色扮演。
二、教材解析
本部分通过Sarah和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，呈现了要学习的三个水果单词：grape, watermelon, strawberry. 使学生认读图片中所学的单词及书写形式。但是strawberries是strawberry的复数形式。教师引导学生通过观察加深学生印象。句型“I don’t
like... Me, neither.”是学生的难点。
三、目标预设
1. 能听、说、认读watermelon, strawberry, grape这些表示水果的单词及句型“I don’t like ...
Me, neither.”。
2. 能学唱歌谣。
四、重难点预设
1. 单词：watermelon, strawberry, grape. 句子：I don’t like watermelons. Me, neither.
2. Let’s chant名词单复数的初步使用。
五、评价设计
1. 通过小组内看实物抢答水果名称、选词竞赛活动、组长检查汇报检测目标1的达成情况。
2. 通过小组唱歌谣比赛展示检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第5课时
教学环节 教学预设 2 / 4
热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 播放三年级上册Unit1 A Let’s chant部分歌谣动画，让学生熟悉I have a ruler. Me, too.
全班学生跟录音唱，然后让全班学生分男女生比赛唱歌曲，并评出优胜组。
2. 学生再次熟悉句型：I like ... I don’t like ...
小学英语人教pep版三年级下册unit5单元作业设计
单元导引
【课程内容分析】
大单元分析
课程内容 一级内容，学段3—4年级
语篇 1.歌谣、歌曲；
2.日常简短对话、独白；
3.物品介绍；
4.配图故事；
5.其他语篇类型：图片、视频等。
语言知识 语音知识 1.感知字母在单词中的发音；
2.感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词；
3.感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。
词汇知识 1.借助图片、实物理解词汇的意思；
2.根据视觉或听觉提示，如图片、动作、动画、声音等，说出单词和短语；
3.根据单词的音、形、义学习调汇，体会词汇在语境中表达的意思。
语法知识 1.在语境中感知、体会常用简单句的表意功能；
2.围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识进行简单交流；
3.在语境中理解一般现在时的形式和意义。
语篇知识 1.识别对话中的话轮转换；
2.知道语篇有不同类型，如对话，配图故事；
3.体会语篇中图片与文字之间的关系。
语用知识 1.在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流；
2.使用简单的称谓语、问候语和告别语与他人进行得体的交流。
文化知识 1.人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同；
2.不同国家或文化背景下的家庭生活、饮食习惯的异同。
语言技能 理解性技能 1.根据图片和标题，推测语篇主题、语境及主要信息；
2.在听、读、看的过程中有目的地摄取信息；
3.借助语气、语调和表情等推断情绪、情感、态度和意图；
4.每周进行不少于30分钟的课外视听活动。
表达性技能 1.演唱所学的简单的英文歌谣；
2.大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话、故事和文段；
3.在教师的指导下进行简单的角色扮演；
4.用简单的语句描述图片和事物；
5.能够正确书写字母、单词和句子。 核心素养学段目标要求
语言能力 1.感知与积累：能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模仿学习发音能大声跟读；能感知语言信息，积累简单句式；能理解基本的日常问候、感谢和请求用语，听懂日常指令等；能正确书写字母、单词和句子；能根据图片读懂简单的小故事。
2022人教pep三年级下册英语Unit 5 Do you like pears教案
Unit 5 Do you like pears?
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
在Let’s talk部分，Sarah跟着妈妈来到了超市。妈妈准备给Sarah买一些水果，因此问她喜欢不喜欢一些水果。在母女两人的对话交流过程中，我们可以接触到本单元的重点句式：Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且对话中呈现出了三会词汇：apple, orange, pear, 两会词汇：buy, fruit。
Let’s play的游戏中，陈洁与John结成一组，陈洁手里拿着梨的图片，问John：Do you like pears?
这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动，在玩的过程中，学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构，为自由表达奠定基础。
本课时的主要内容为谈论是否喜欢水果。水果是学生日常生活中比较常见的物品，可以说他们对水果非常熟悉。而且，一般情况下，大部分学生可能都多多少少知道一些水果的英文名称。所以，本课时的重点内容就是在与学生以水果为主题的交流中，使学生理解并掌握本课的重点问答句，完成对话交流。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：apple, pear, orange
2. 能够听懂、会说句型：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 并在真实或模拟的场景中使用句式询问他人对水果的好恶
3. 能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话
4. 能够在重点句式中正确使用名词的复数形式
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：apple, pear, orange
能够听懂、会说句型：Do you like ... ? Yes, I do. / No, I don’t.
能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Do you like ...? 来询问他人对水果的好恶
小学英语三年级下册PEP Unit 5 教案 单元教学总览
第1页 共2页 Unit 5 Do you like pears?
单元教学总览
教材分析
本单元学习的主题是水果，通过孩子们做水果沙拉的活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
学情分析
三年级的学生刚接触英语不到一年，因此老师要创设与学生生活紧密相关的情景帮助学生理解词句，以口语活动为主，并采用能调动多项感官参与的活动，同时设计有趣又有挑战性的任务激起学生的好胜之心，使学生积极参与到活动中，并帮学生巩固所学知识。
教学目标
1. 知识与能力目标
（1）知识目标
①句型：能够听懂并会说句型：“—Do you like ...?—Yes, I do. /
No, I don’t.”“I like ... / I don’t like ...”；
②词汇：能够听、说、认读单词：pear, apple, orange, banana,
watermelon, strawberry, grape；
③字母与语音：知道字母 u 在单词中发短音 /ʌ/。
（2）能力目标
① 能 够 在 图 片、 实 物 或 情 景 的 帮 助 下 运 用
句 型 “ —Do you like ...? —Yes, I do / No, I don’t.” 询问他人对某物的喜好并回应他人的询问；
第2页 共2页 ② 能够在情景中运用句型“I like ... / I don’t like ...”表达对某物的好恶；
③能够正确说出字母 u 在单词中发短音/ʌ/，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
2. 情感态度、文化知识、学习策略目标
（1）知道吃水果对健康有益；
（2）了解超市使用环保纸袋的做法；
（3）初步了解名词复数的用法；
（4）能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
课时安排
序号 课时 内容
1 第1课时 Let’s talk & Let’s play
2 第2课时 Let’s learn & Let’s chant
(人教PEP)三年级英语下册 Unit5 partA Let us talk 说课稿
（人教PEP）三年级下册 Unit5 partA Let's talk 说课稿
Unit5 Where is my ruler?
PartA-Let’s talk
向阳小学 冯春金
一、教材分析
教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第五单元第一课时，主要学习教材的 Let's talk 部分。本部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。在学、练的同时能听、说、认读以下单词 desk ,chair, toy box, in, on, under。
二、教学目标
1、知识目标：掌握下列单词的正确发音并能认读：desk ,chair, toy box, in, on, under ；能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。
2、能力目标：加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语。培养学生的合作精神以及观察能力。培养学生的创造思维能力。
3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。
三、重点、难点
重点：能听、说、认读以下单词 desk ,chair, toy box, in, on, under。能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。
难点：正确掌握单词toy box的发音。能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。
四、教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
在课前，我先和孩子们做了一个奇怪的游戏，比比谁是“邋遢王”。我们把自己的文具放在自己想要放的地方，无论是桌子上或下或课桌里或椅子下，评出“邋遢王”，在课结束时，我们再评出“整洁王”。但我要求在课堂上不能随意动这些文具，只能在用的着时才能动，一旦违反规则，就取消评比资格。 目的是既想调动学生上课的积极性，又为后面的新单词学习作铺垫。因为本课的重点单词是几个方位词，我希望学生在学习时能用这几个单词说句子，并指出相应文具的具体位置。
PEP小学英语三年级下册Unit5单元整体教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit5单元整体教学设计
Unit 5: What do you do every day?
Topic: Daily routines and activities
Grade Level: 3rd grade
Duration: 4 weeks
Objectives:
1. Students will be able to express and describe their daily routines
and activities
2. Students will be able to use present simple tense for different
subjects and verbs
3. Students will be able to write short paragraphs describing their
daily routines
4. Students will be able to participate in group discussions about
daily routines and activities
Materials:
1. Textbook: PEP小学英语三年级下册Unit5教材
2. Audio recordings of daily routines and activities
3. Flashcards and picture cards for daily routines and activities
4. Worksheets and exercises for practice
5. Whiteboard and markers
6. Classroom objects and props for interactive activities
Procedure:
Week 1:
Introduction and Vocabulary Building (2 days)