部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件(共69张PPT)
六年级上册语文27课我的伯父鲁迅先生课堂笔记
六年级上册语文27课《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记
在六年级的语文课本中，第27课《我的伯父鲁迅先生》是一篇关于鲁迅的回忆性文章，通过作者周晔的视角，展现了鲁迅先生的人格魅力和深远影响。在这篇课堂笔记中，我们将一起回顾这篇课文的重点内容。
一、鲁迅的人物特点
1、鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。在这篇课文中，作者通过几个小故事展示了鲁迅的智慧和善良。
故事一：鲁迅与车夫的对话，展现了鲁迅对底层人民的关心和同情。
故事二：鲁迅谈“碰壁”，表达了他对社会不公的愤慨。
故事三：鲁迅谈“吃的东西”，揭示了他对奢侈浪费的批评。
二、人物形象的刻画方法
1、通过具体的事件和对话来展现人物的特点。例如，通过鲁迅与车夫的对话，我们可以感受到他的善良和同情心。
2、直接描述也是刻画人物的方法，如“伯父摸着胡子，笑了笑”。
三、鲁迅作品的特点
1、作品常常反映社会现实，关心底层人民的生活。
2、文字简练，寓意深远。
四、思考与应用
1、我们可以学习鲁迅的写作技巧，尝试在自己的作文中运用。
2、通过这篇文章，我们也可以思考如何成为一个有社会责任感的人。
总的来说，这篇课文为我们提供了一个深入了解鲁迅的机会，不仅让我们感受到他的人格魅力，也让我们对他的文学作品有了更深刻的认识。通过学习和思考，我们可以从中汲取智慧和力量，更好地面对未来的挑战。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课
我的伯父鲁迅先生
一、复习导入
1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）
二、趣谈碰壁
过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。（板书：2、趣谈“碰壁”）
2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。）
3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他
写批语？ 师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。对话很重要，。具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和
同位同学分角色读好这段话。（生练读。指名读。）
5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？
师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？
7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹
过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）
部编版小学语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》 阅读练习试题(含答案)
统编版小学语文
六年级上册第26课 课内外阅读专项训练
一、课内阅读
《我的伯父鲁迅先生》（节选）
就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
1. 选文写了两个小故事，用小标题概括为： __________________和________________。
2. 写出近义词
羞愧（_____________） 悔恨 （_______________）
鲁迅写人的作文
鲁迅写人的作文
在我的记忆里，伯父鲁迅先生是一个特别有趣又很亲切的人。
我还记得有一次，家里人一起吃饭。伯父的胡子总是很引人注目，那胡子就像一小把浓墨写在他的脸上。我那时候小，不懂事，看着伯父的胡子就觉得好奇。我忍不住问他：“伯父，您的胡子这么长，睡觉的时候是放在被子里面呢，还是放在被子外面呀？”我这问题一出口，满桌子的人都笑了起来。伯父呢，他没有笑话我问了个傻问题，而是认真地想了想，说：“这个嘛，我还真没注意呢。等我晚上睡一觉看看。”你瞧，伯父就是这么个随和的人。
伯父对待我们小孩子总是很有耐心。他知道我们对什么都好奇，所以不管我们问多么幼稚的问题，他都会耐心解答。有一回，我和几个小伙伴在院子里玩耍，看到伯父在书房里看书。我们就跑进去，围着他问东问西。我们问他那些书里写的都是什么，为什么字那么小却有那么多的内容。伯父放下书，笑着对我们说：“这书里啊，就像是一个大大的世界，每一个字都是这个世界里的小居民。别看它们小，组合在一起就有神奇的力量呢。”我们似懂非懂地点点头，虽然不太明白到底是什么神奇力量，但是觉得伯父说的话很有趣。
伯父也常常帮助那些有困难的人。我们家附近有个拉黄包车的车夫，有一天他的脚被玻璃扎破了，正好被伯父看到。伯父赶忙把他扶到家里来，给他清洗伤口、包扎。我看到伯父小心翼翼地拿着镊子把玻璃碎片取出来，那神情专注得就像他在做一件特别重大的事情。伯父一边包扎一边还跟车夫聊天，问他家里的情况，安慰他说伤口很快就会好起来的。等车夫走的时候，伯父还给他拿了些钱和药，让他好好休息几天。那车夫感激得不知道说什么好，一个劲儿地鞠躬。
伯父鲁迅先生就是这样一个人，他的幽默、耐心和善良就像星星一样，一直在我的记忆天空里闪闪发光。虽然他已经不在了，但是他的形象永远活在我的心中，让我知道做人就要做像他那样有趣、善良又充满智慧的人。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思(优秀7篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学反思（优秀7篇）
我的伯父鲁迅先生教学反思 篇一
《新课程语文课程标准》要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。由此可见，在课堂上，教师要把握好这个“导”字，也就是在课堂上教师不再只一个传递信息、讲书本知识复制给学生的人，而是主客体相互作用的促进者。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，（热爱劳动人民；憎恨黑暗的社会）为自己想得少、为别人想得多的人。文中有许多重点的句子在教学时要注意点拨学生理解。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
为了帮助学生理解这个重点句的含义，我主要采用了让学生揣摩鲁迅先生的内心的心理活动的教学方法，来帮助学生体悟鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思 篇二
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课前，我安排了预习作业，要求学生搜集有关鲁迅的资料，如：鲁迅逝世前后的情况介绍，当时的社会背景，别人写的关于鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的`文章等。上课刚开始的一段时间，由学生汇报读一读、交流这些资料，让鲁迅的形象在学生心中留下初步的印象。
接下来，在学生初读课文环节，我先要求学生默读课文，同时，思考作者写了几件事，给每件事加一个小标题。在这一环节中，我落实的不太好，学生读完课文后，由学生直接汇报提炼出的小标题，很多学生无法总结出来，没有达到预设生成。其实，在这一环节中，我可以先给学生做示范，指导学生拟出一个小标题。再以此方法，指导学生给各部分拟一个小标题，由学生先说一说每一部分的段意，告诉学生，小标题比概括段意更简练，一般不是完整的句子，多是词语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词语做小标题。最后，学生进行讨论交流，从中选出最好的小标题。
部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案(含两套题)
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部编版小学六年级语文上册第八单元第26课
《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。在餐桌上，伯父跟我谈起了《水浒．（xǔ hǔ）传》里的故事和人物。我把书中的人物和事件张冠．（guān guàn）李戴，伯父没有直接批评我而是笑着说他的记性比较好，那时，他是风趣的；还有一个北风怒号． （háo hào）的黄昏，我忘记了那一天是几号．（háo hào），伯父还救治了一个受伤的黄包车夫，那时，他是严肃的。伯父逝．（sì shì）世后，他的遗体躺在殡．（bīn bìn）仪馆的礼堂里，来吊唁．（yán yàn）的人都数．（shǔ shù）不过来。
二、根据意思写词语，并按要求完成练习。
1.把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。（ ）
2.形容经历过许多艰难困苦。（ ）
3.姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（ ）
4.因为过度悲痛而痛哭。（ ）
我会用________ ____一词写一句话_________________ __
________________。我还知道_________、__________等词语和它的意思相近。
三、读句子，按要求完成练习。
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1.那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改为陈述句）
___________________________________________________________
2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表
面看是_____________，实际上是_______________通过描写鲁迅先生的_____________________体现了鲁迅先生__________________的性格特点。
六年级上册语文素材18我的伯父鲁迅先生教材分析 人教新课标
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1 / 4 《我的伯父鲁迅先生》教材分析
一、教学内容
人教版6年级上册第5单元《我的伯父鲁迅先生》。
二、文本解读
《我的伯父鲁迅先生》一课，是鲁迅先生的侄女周晔在伯父逝世9周年后写的纪念文章。周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。全文以小孩的口吻进行叙述，给人以朴实、亲切之感，使鲁迅先生的高尚品德跃然纸上，力透纸背。综观全文，作者运用排比和对比手法，细致刻画了人物的语言、动作、神态，其谋篇布局独具匠心，开篇是果，结尾为因，首尾照应，结构严谨，讴歌了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了作者真切的爱戴和深切的怀念之情。
课文的表达有何特色呢？
（一）选材，真实典型
材料是文章的第一需要。真实典型的材料，最具说服力和感染力。伯父逝世后，往事萦绕心头，感慨万千。周晔可以选取的材料很多，但为了集中反映鲁迅先生爱憎分明的感情和为什么得到“各色各样的人”的爱戴，作者精心挑选了自己小时候耳闻目睹、亲身感受过的几件事。这些都是来自日常生活中的事例，周晔处处把“我”摆进去，处处倾注了“我”的真情实感，毫无虚构、夸张之处，所以真实感人。
为了表现鲁迅先生关心下一代，同情劳动人民，憎恨旧社会，周晔从日常生活中选择了几件有代表性的事例：谈论《水浒》，启发引导“我”认真读书，体现伯父对下一代的真诚关怀；笑谈碰壁，表明鲁迅先生憎恨旧社会，不畏强暴的斗争精神；热情救护并帮助受伤的车夫和女佣阿三，表现鲁迅先生同情、关心劳动人民的品德。这些从不同角度挑选出来的典型材料，使文章内容充实，人物形象丰满。
（二）结构，独具匠心
结构就是作者在动笔之前对文章进行全盘考虑，勾勒出整体轮廓，理顺各部分之间的关系。精巧的结构是言语形式的综合体现，旨在突出主题，增强表现力。这篇课文的谋篇布局，匠心独运。
【五年级作文】读《我的伯父鲁迅先生》
【五年级作文】读《我的伯父鲁迅先生》
读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，我的心久久不能平静，我拿着书读了一遍又一遍，鲁迅先生的谆谆教导使我铭记在心。
鲁迅先生生前十分受人们的爱戴，死后，仍被人们尊敬。文章中所讲的几件事就足以回答为什么社会上的各阶层人世都爱戴他。
其中能够教育我们青年人的一件事就是：鲁迅先生教育青少年读书无法“囫囵吞枣”，必须把内容认真看一看，吸取其中的精华。这一点我就搞的比较不好，看电视时，第一遍我总是看看得很认真，但只特别注意了故事情节。第二遍念的就不认真。最后只忘记了书中扣人心弦的故事，激动人心的情节，而真正必须忘记的却被我忽略了。念了这篇《我的伯父鲁迅先生》后，我同意一定必须记住粗心大意的坏毛病，以后读书一定必须深入细致，慢慢地回去念，回去吸取其中的精华。
文中的“鲁迅先生在冬天的一个傍晚，冒着严寒给一个车夫包扎伤脚，还给车夫钱让他回去养伤”给我留下很深的印象。这段话说明了鲁迅先生同情劳动人民，乐于助人。
鲁迅在日常生活中，十分关心他的女佣人阿三。阿三因为丈夫失业而心情不好，眼睛生病时，鲁迅先生就不想她顶多活，使她多歇息。可以窥见鲁迅先生舍己为人的精神和崇高品质。
合上书，鲁迅的高大形象好像就在眼前，他的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”，“一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果”，“横眉冷对千夫指，俯首干为孺子牛”等名言警句、高尚品质在脑海中不断闪现。
《我的伯父鲁迅先生》优质课教案
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
一、教材分析
《我的伯父鲁迅先生》就是语文s版版六年级下册第四单元的一篇精读课文。本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度与痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。
课文以空行为段,先写伯父去世后,我瞧到她受到很多人的爱戴,然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事:笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣;最后总结伯父就是一个想别人多、想自己少的人,与文章第一自然段相呼应。全文脉络清晰,叙事清楚。采用倒叙手法:首段就是果──鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段就是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中,始终贯穿着“伯父就就是这样的一个人,她为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。
教学的重点就是引导学生品词析句,体会鲁迅先生的品格,难点就是对鲁迅先生神态描写的理解。根据教学重点与难点确定了课堂教学形式与方法。然后根据课堂教学需要,用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为课文朗读的背景音乐。网上搜索下载鲁迅先生的图片,做成PPT课件在课堂给同学们演示,在开课之初就给学生一种震撼,将她们的思维引向课堂的纵深。
二、教学目标
知识能力方面:
1、准确拼读“扎”“夹”,会写“咳嗽”这个词语,理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。 2、引导学生通过朗读,学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法,能够联系上下文理解人物的内心,理解含义深刻的句子。
情感方面:
感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
发展方面:
培养学生的思维能力、语言表达能力。
三、教学方法
本课课文的语言与时代背景对学生的理解就是一个障碍,本节课重在引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。尤其就是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析,体会了鲁迅的伟大人格,对第二十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象,结合在百度网站搜索到的20世纪三四十年代的中国的状况,加深了学生对文章的理解与对鲁迅先生的敬佩之情。
小学语文《6 我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计(第一、二课时)
6 .我的伯父鲁迅先生
一、素质教育目标
（一）知识学习点
1、学会本课14个生字，认识2个生字，正确读写生字词。
2、、结合时代背景理解含义深刻的句子。
3、学习从内容体会思想的读书方法。
（二）能力训练点
1、继续培养学生自学能力。
2、通过具体事例悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
3、理解五段之间的联系，培养学生分析理解能力。
4、培养学生的朗读能力。
（三）德育渗透点
学习鲁迅爱憎分明，为别人想得多，为自己想的得少的高贵品质。
（四）美育渗透点
人贵在品质的高贵，鲁迅先生具有爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高贵品质是一种内在的美，教育学生学习这种美的表达方式。
二、学习重点
领会文中事例的深刻内涵，练习加小标题。
三、教学难点 理解句子含义。
四、教学时间
2课时
五、教学准备
师生共同收集有关鲁迅的资料。
第一课时
一、导入新课
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅先生的文章？对鲁迅先生有哪些了解？（交流资料）今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题）
从题目中，你读懂了什么？
二、检查预习情况
1、抽生读课文，要读得正确流利。
1、 抽生读生字词，读准字音。
2、 联系上下文理解词语。
三、默读课文，思考课文写了哪几件事？分小组讨论，给各段归纳段意。
四、指导学生加小标题。
教师讲拟小标题的方法有两种：一种是根据段意概括小标题，二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
组织讨论研究，学生发言，教师总结。 五、作业：抄写生字词，朗读课文。
第二课时
一、学习第一段。
1、、学生默读这一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？有感情地读一读这些句子。
2、伯父受到这么多人的爱戴，当时我理解吗？（区别“爱戴”与“爱抚”的含义。）
3、练习有感情地读这一段。
4、提出疑问：鲁迅先生是一个怎样的人，为什么受到这么多人的尊敬和爱戴呢？