小学-信息技术 初识《wps文字》【教学设计】.doc(公开课、研标课、优质课教案)
小学信息技术教案初识“WPS文字”
小学信息技术教案初识“WPS文字”随着科技的快速发展，信息技术教育已经成为小学教育的重要组成部分。
信息技术教学的目的是培养学生的信息意识和信息素养，提高他们的信息获取、处理和表达能力。
而WPS文字作为一款常用的办公软件，具有丰富的功能和简单易用的操作界面，非常适合小学信息技术教学的初步引导。
本教案将介绍如何初识WPS 文字，培养学生的文字处理能力和信息技术运用能力。
一、教学目标：1. 了解WPS文字的基本功能和特点；2. 掌握WPS文字的基本操作方法；3. 学会使用WPS文字完成简单的文字处理任务；4. 培养学生的文字表达能力和信息技术运用能力。
二、教学准备：1. 电脑，安装有WPS文字的操作系统；2. 学生手册、教材和练习册；3. 教学用PPT和相关教学素材。
三、教学过程：1. 导入新课通过与学生互动对话的方式引入新课，询问学生是否了解WPS文字，并引导学生谈谈自己对文字处理软件的认识和使用经验。
2. 介绍WPS文字向学生介绍WPS文字的基本功能和特点，如文字输入、格式调整、插入图片等。
通过图片和简单的语言描述，让学生对WPS文字有初步的了解。
3. 演示WPS文字的基本操作方法在电脑上演示WPS文字的基本操作方法，包括打开和关闭软件、新建文档、保存和另存为、复制和粘贴、字体和字号的调整等。
在演示的过程中，适时停下来，与学生进行互动，询问他们是否理解和会操作。
4. 学生操作实践将学生分成小组，每个小组配备一台电脑。
让学生打开WPS文字并按照教师的指导逐步完成一些基本操作练习，如创建一个新的文档、在文档中输入文字、调整文字格式等。
提醒学生记录一些重要的操作步骤和问题，以备后续讨论。
5. 学生分享和总结请几个小组的学生上台分享自己的操作经验和所遇到的问题，引导其他学生对分享内容进行评价和讨论。
然后由教师进行总结和补充，帮助学生更好地理解和掌握WPS文字的基本操作方法。
6. 进一步的应用实践让学生在教师的指导下，完成一些基础的文字处理任务，如编写一份招贴、制作一份简单的报告。
苏科版四年级全一册信息技术《第1课初识“WPS文字”》(教学设计)
苏科版四年级全一册信息技术《第1课初识“WPS文字”》（教学设计）一. 教材分析《第1课初识“WPS文字”》是苏科版四年级全一册信息技术教材的第一课，主要让学生初步认识WPS文字，掌握WPS文字的基本操作，培养学生对文字处理软件的兴趣和基本信息素养。
本节课的内容包括：WPS文字的启动与退出，界面的认识，文字的输入与编辑，保存文档等基本操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但同时，学生对WPS文字的认识还比较陌生，需要通过具体的操作来掌握其功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解WPS文字的启动与退出，熟悉WPS文字的界面布局，掌握文字的输入与编辑，学会保存文档。
2.过程与方法：通过自主探究、合作学习，培养学生运用信息技术处理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术学习的兴趣，提高学生的信息素养。
四. 教学重难点1.重点：WPS文字的基本操作。
2.难点：界面的认识，文字的输入与编辑。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手实践，掌握WPS文字的基本操作。
2.合作学习法：分组讨论，互相交流，共同完成任务。
3.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.硬件：多媒体教室，每台电脑安装有WPS文字软件。
2.软件：WPS文字，教学课件。
3.素材：相关图片，文字材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇优美的文章，引发学生对文字处理软件的好奇心，进而引入本节课的主题——初识WPS文字。
2.呈现（10分钟）教师通过课件向学生介绍WPS文字的启动与退出，界面的布局，以及文字的输入与编辑等基本操作。
3.操练（15分钟）教师设置一个简单的任务，让学生分组进行实践操作，掌握WPS文字的基本操作。
4.巩固（10分钟）教师通过设置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
04第01课《初识“WPS文字”》教学设计.wps
04第01课《初识“WPS文字”》教学设计.wps第1课初识“WPS文字”【教材分析】本课是苏科版《小学信息技术（4年级）》第1课，它是整个“WPS文字”单元的起始课。
“WPS文字”是重要的文字处理软件，理解、学习、掌握和灵活运用该软件会让学生终身受益。
掌握和应用“WPS文字”软件，是学生信息技术能力的体现，也是学生信息素养内涵的重要组成部分。
【学情分析】本节课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定的计算机基本操作基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。
四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，从而培养学生的自学能力是本节课教学的关键。
在日常学习和生活中，学生看到过学校“数学节”上的电子小报或者运用WPS编辑的文档，对“WPS文字”不算陌生，只是还没有进行系统、深刻地学习。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）了解“WPS文字”的相关知识。
（2）掌握“WPS文字”的启动、保存和退出。
（3）了解“WPS文字”中窗口的组成。
2. 过程与方法（1）通过自主探究，知识迁移学会“WPS文字”的启动、退出和窗口的组成；（2）通过小组合作交流与评价活动，使学生能表达自己的观点和看法，能对他人活动的信息进行合理地评价，培养其合作能力和处理信息能力。
3. 情感、态度与价值观（1）在自主探究活动和小组合作过程中让学生体验到成功时的喜悦并培养其合作意识。
（2）通过了解认识“WPS文字”，增强对国产软件的热爱，进而增强热爱祖国的情感。
【教学重点与难点】重点：1.“WPS文字”程序的启动、退出。
2.“WPS文字”窗口的组成。
3.“WPS文字”文件的保存。
难点：1.“WPS文字”窗口的组成。
2.“WPS文字”文件不同的保存方法。
【教学方法与手段】任务驱动学习、自主探究、小组合作学习和教师讲授。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】“WPS文字”软件、教师课件。
04-01《初识“WPS文字”》教学设计
第1课初识“WPS文字”一、教材分析本课是四年级上学期的第一课时，是“WPS文字”模块的起始课。
本节课主要是从启动、窗口的组成、保存与退出四个方面让学生开启这一软件的学习。
作为学生接触的第二个文字处理软件，学生将利用这一软件在下面的学习中进一步体会利用信息技术手段进行信息加工与处理的便捷。
因此这节课要考虑到整个模块的发展性，充分发挥初识课的起始作用。
二、学情分析本课授课对象为四年级儿童，从认知角度而言，学生可以掌握具体化的问题，而对于抽象性问题的习得还有困难，因此在教学过程中，教师需要将问题和任务具体化，帮助学生从实践中获得解决方法。
在三年级的学习中，学生已经掌握了“记事本”和“画图”工具的使用。
在有一定软件学习经验的基础下，对于较近似的知识点，如“启动”与“保存”，学生可以利用迁移的方式进行学习。
三、教学目标1. 知识与技能（1）了解“WPS文字”软件的主要功能属性，了解软件窗口的组成。
（2）学会启动与退出“WPS文字”软件。
（3）能够对“WPS文字”文档进行规范的保存。
2. 过程与方法通过交流对话与自己的探索尝试，感受新软件的特征及魅力。
3. 情感态度与价值观通过对软件的学习感受多样化的信息处理方式。
4. 行为与创新通过学习新软件逐步建立主动学习新知的思维和方法。
四、课时安排安排1课时。
五、教学重点与难点1.重点：（1）掌握“WPS文字”软件的启动、退出与保存。
（2）规范地对“WPS文字”文档进行保存。
2. 难点：准确规范地保存“WPS文字”文档。
六、教学方法与手段教师讲演、任务驱动、小组交流。
七、课前准备“WPS文字”软件、课件、学件、图文素材。
八、教学过程（一）师生交流导入主题1. 观察素材，提出疑问出示素材：学生在教师提示下打开文件夹，观察教师提供的素材。
【设计意图】感受信息，体会信息表现的丰富性和存储方式的多样性。
教师提问：这些素材都有哪些种类？你从中获得了哪些信息？师生交流：文件夹中有图片、文字、表格等素材。
《初识WPS文字》教学设计
第1课初识“WPS文字”■教材分析WPS文字模块的学习主要是引导学生学会用WPS文字软件制作出电子文档。
本课是该模块的第一课时，教学内容比较简单，主要的知识点是认识WPS文字窗口及主要功能。
本课重在让学生对WPS文字有一个初步的感性认识，体会它的强大功能，以此激发学生的学习兴趣。
■学情分析本课的教学对象是三年级学生，三年级学习过画图软件操作，为WPS文字操作技能的学习提供了一定的基础。
在日常学习和生活中，学生看到过各种各样的电子文档，对其不算陌生，只是没有系统、深刻的认识，而且“WPS文字”虽然是一款国产软件，但使用率有待普及。
鉴于以上情况，在本课教学中可采用知识迁移、自主探究式、协作学习式教学方法，以学生为主体，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，注重培养学生的自主学习意识，让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，创作出具有个性的作品。
■教学目标1．知识技能（1）学会启动、退出“WPS文字”的方法。
（2）初步认识“WPS文字”的窗口及主要功能。
2．过程与方法通过观看、欣赏WPS文字制作的作品，激发学生的学习兴趣，在此基础上结合任务认识“WPS文字”的窗口，掌握电子文档的基本操作，在实践操作的中促使学生和教师共同完成教学内容。
3．情感态度价值观知道“WPS文字”是一种电子文档制作软件，知道能用“WPS文字”制作一些作品，来展示自己的风采、想法等，感受信息技术的魅力和价值。
4．行为与创新（1）鼓励学生积极利用所学技能，制作出富有个性的作品。
（2）养成及时保存文件的良好操作习惯。
■教学重点与难点重点：掌握启动、退出“WPS文字”的方法难点：认识“WPS文字”的窗口及主要功能■教学方法与手段本课采用的主要教学方法有情境法、任务驱动法、迁移教学法等。
教师创设一个个问题情境，激发学生学习、探究的积极性。
以任务为主线，在教学中注意新旧知识迁移，教师引导与学生自学、互助相结合。
■课前准备教学范例■教学过程p。
苏科版信息技术四年级上册《初识“WPS文字”》教学设计
苏科版信息技术四年级上册《初识“WPS文字”》教学设计一. 教材分析《初识“WPS文字”》是苏科版信息技术四年级上册的一课，主要让学生初步认识并掌握WPS文字的基本操作和功能。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地启动和退出WPS文字，掌握文字输入、编辑、字体设置、段落设置等基本操作，为今后的信息技术学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的信息技术基础，部分学生可能已经接触过其他文字处理软件，如Microsoft Word。
但大部分学生对WPS文字还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握基本操作。
此外，学生对于新鲜事物的接受能力较强，通过图片、动画等直观教学手段，能够更好地吸引他们的注意力，提高学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：–能够熟练地启动和退出WPS文字。
–掌握文字输入、编辑、字体设置、段落设置等基本操作。
2.过程与方法：–通过小组合作、实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对信息技术的兴趣，提高自主学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：–WPS文字的基本操作，如启动和退出、文字输入、编辑、字体设置、段落设置等。
2.教学难点：–字体设置和段落设置的具体操作。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手操作，培养实践能力。
2.合作学习法：分组进行实践操作，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.准备WPS文字软件，确保教学过程中可以使用。
2.制作教学课件，包括图片、动画等直观教学手段。
3.准备相关练习题和拓展任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在日常生活中有没有用到过文字处理软件？接下来，我们将学习一款新的文字处理软件——WPS文字，大家期待吗？2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示WPS文字的界面，介绍WPS文字的基本功能和操作。
小学信息技术教案初识WPS文字
小学信息技术教案初识WPS文字WPS文字是一款常用的办公软件，特别适合小学信息技术教学使用。
本文将介绍WPS文字的基本功能以及如何在小学信息技术课程中进行初步教学。
第一部分：WPS文字的基本功能WPS文字是一款强大的文字处理软件，它提供了很多基本功能，如文字输入、格式设置、插入图片等。
同时，它还具备以下几个特点：1. 界面简洁友好：WPS文字的界面简洁明了，对于小学生来说非常易于操作。
它的工具栏和菜单栏布局合理，不会让学生感到困惑。
2. 多种文字处理功能：WPS文字提供了多种文字处理功能，包括字体、字号、颜色、对齐方式等。
学生可以根据需求对文字进行各种设置，使文档呈现出更加美观的效果。
3. 图片插入与编辑：WPS文字支持插入图片，并且提供图片编辑功能，学生可以在文档中插入图片并进行剪裁、旋转、调整大小等操作，丰富文档内容。
4. 表格功能：WPS文字还具备表格功能，学生可以使用表格进行数据统计、排列等操作，方便学生进行数据整理和展示。
第二部分：WPS文字在小学信息技术教学中的应用1. 文字处理与排版：小学生可以利用WPS文字进行文字处理与排版，比如写作文、编辑作业等。
他们可以通过设置字体、字号、颜色等来美化文本，让作品更具吸引力。
2. 制作海报与宣传资料：WPS文字能够很方便地插入图片和进行文字排版，学生可以借助它制作海报和宣传资料。
比如，学生可以使用WPS文字制作班级活动海报，将活动信息与图片相结合，形式丰富，吸引人眼球。
3. 数据整理与图表制作：小学生学习到一些数据统计的知识后，可以通过WPS文字中的表格功能进行数据整理与图表制作。
比如，学生可以使用WPS文字中的表格功能记录食物的营养成分，并制作相应的图表进行数据展示。
4. 课堂演讲稿与报告制作：在小学信息技术课程中，学生需要进行一些课堂演讲和报告，WPS文字可以成为学生撰写演讲稿和制作报告的得力助手。
学生可以利用WPS文字进行文字编辑和排版，同时借助图片插入功能，使演讲稿和报告更具表现力。
小学-信息技术 初识WPS表格【教学设计】.doc(公开课、研标课、优质课教案)
环节二：自主探究 交流分享
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
二、WPS表格的一般操作
学生通过阅读课本自学完成
让学社在任务中
，突破本课
的重点
1.让学生自主打开，新建表格
2.火眼金睛，类比Word，迁移出各部分功能的疑
教师教学过程
梳理总结
让学生养成梳理知识的习惯
教后反思：
学生学习活动
设计意图
三、数据的输入与保存
1、数据的输入，保存。
小组合作，将任务卡上的班费明细表输入新建表，并及时保存。
让学生说一下输入过程有什么问题。
2、数据的修改
插入行，将漏掉的记录输入到表格中。
3.表格的调整
学生发现B列被挡住了，调整单元格宽度，高度。合并单元格美化标题。
根据教师导学案， 小组合作完成任务
临沭县石门镇中心小学信息技术教案
章 节
五年级第1单元
第1课
课题
初识WPS表格
课 型
新 授
主备人
主讲人
编号
01
教学目标
一、知识与技能：
了解WPS表格各部分名称，工作簿、工作表、活动单元格。掌握工作簿的新建，内容输入、修改、美化、保存。
二、过程与方法：
自学法、演示法、观察法、实践法、小组合作
三、情感态度与价值观：
让 学 生 合 作 学 习 ， 如 果 学 生 不能解决，
老师进行
点拨。
环节四：作品展示 评价提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
让学生展示新建的班费信息表，并进行讲解
小组评价
学生进 行实践创作师生对 作
品评价
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教后设计
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢！
师：那你们一定认识这位动画人物吧！他是谁?
生：名侦探柯南！
师：下面我们来看看柯南有什么话要和大家说。
柯南：大家好，我们少年侦探团正在招募新成员，你们想成为我们的一员吗?
生：想！
师:（出示“招募启事”）今天我们分成四组来进行比赛，每次任务全部组员都完成并且速度最快就可以得一枚侦探徽章，最终徽章个数最多的小组就取得胜利，对自己有信心吗？
生：有！
师：你知道这个“招募启事”是用什么软件制作的吗？
生：wps 软件。
师：不错，wps 软件就是我们要来侦查的目标。
（揭示课题：初识wps）【板书】
【设计意图】以学生喜欢的动漫人物柯南为出发点，有效吸引学生注意力，调动学生的学习积极性和主动学习的意识。
设定比赛情境，培养合作意识，让学生更有学习的动力和主动性。
二、初步了解并打开wps
师：要想在一会儿的挑战任务中取得成功，可要做好准备工作才行。
（出示“wps 档案卡”）
生：初步了解wps
师：wps 能制作出丰富多彩的电脑作品。
（作品展示）这些作品漂亮吗？
生：漂亮！
师：请同学们观察这些作品的文件图标，有什么特点？
生：W 图标。
【板书】行动1：打开wps
生：双ft打开“wps”
师：同学们已经对wps 有了一定了解，下面我们就比比谁的眼睛亮，那么多图标中，你能找到wps 吗？（出示“找一找”）
生：观察，找出“wps”。
师：你们的电脑桌面上有没有wps 图标？请大家找到并且打开它。
师：同学们真厉害，一眼就发现了目标，再来看看柯南又给我们什么侦查任务吧。
柯南：wps 软件的住址可不止桌面一个，你能找到另外一个打开wps 的方法吗？（提示：“开始”菜单）
生：根据“行动秘籍”自学尝试完成操作。
师：（给完成最快的小组贴徽章）谁来说说你是怎么找到wps 的？
生：开始-程序-office-wps.
【设计意图】初步观察、认识wps 学生通过图文并茂的“档案卡”对wps 有了更直观的了解，也激发了学生学习wps 软件的兴趣。
学生在众多图标中找出wps,进一步明确了图标的特点，认识该软件，为下一步在菜单中打开“wps”奠定基础。
学生通过自学掌握打开wps 的方法，印象更深刻。
三、wps 窗口的组成
（一）认识wps 窗口各部分名称及作用：
师：在同学们打开wps 窗口的时候，柯南也打开了两个窗口，一个是wps，一个是我们学过的？
生：记事本。
师：这两个窗口有什么相同的地方？
生：标题栏、菜单栏、编辑区、插入点。
师：在wps 窗口中，除了这四个组成部分，还有一些和“记事本”窗口不同的部分，谁能上来指一指？
生：指出常用工具栏和格式工具栏、状态栏、任务窗格。
师：同学们刚才认识了wps 窗口，柯南又提出了新的考验（出示“记忆力大考验”）
生：根据标识说出每个窗口组成部分的名称。
师：要成为一名小侦探，还要有一定的观察力和分析能力。
我们刚刚认识的wps 窗口组成部分分别有什么作用呢？请同学们在行动秘籍中找到窗口组成部分的说明，自学这几个窗口组成部分的内容并和组员进行交
流。
（分组讨论组成部分的作用）
【板书】行动2：wps 窗口的组成
生：小组合作，探究wps 窗口中其他部分的名称和作用。
请每组代表介绍窗口的一部分。
（如常用工具栏里的保存；格式工具栏里的字体等）
师：（出示课件）对比单ft菜单栏中的“文件”后出现的菜单命令和常用工具栏中的命令按钮，你发现了什么？
生：菜单和按钮的功能相同。
师：你觉得哪一种更方便？
生：常用工具栏中的按钮更方便。
师：原来常用工具栏和格式工具栏能帮我们更方便地编辑文字，可是老师的wps 窗口中的工具栏不见了，你能帮忙把它们找回来吗？
生：对照侦查秘籍中行动二的内容尝试完成“寻找工具栏”行动。
请完成得最快的小组上台示范。
（二）在wps 窗口中输入文字：
师：（出示课件）同学们通过自己的认真侦查，打开了wps，认识了
wps 窗口，柯南觉得大家都有当小侦探的潜质，很想认识你们呢！
想一想，怎么通过wps 告诉柯南你的名字和爱好呢？
生：演示。
切换输入法，输入“我叫。
我最喜欢。
”
学生根据提示在wps 中输入一句自我介绍。
【设计意图】由学生之前学习过的“记事本”窗口与“wps”窗口进行对比，先找共同点，再找不同点，由易到难，让学生逐步认识窗口，并在尝试中理解窗口各组成部分的作用。
巩固所学，让知识更牢固小组合作探究窗口组成及其作用，降低了任务难度，培养学生的合作意识。
通过对比“菜单栏” 和“常用工具栏”，让学生直观理解两者之间的异同，感受到工具栏的便捷性，从而为下一步“寻找工具栏”埋下伏笔。
先由一个学生演示输入方法，对切换输入法这一操作进行提示，再请学生自己输入自我介绍，任务达成率更高，学生兴趣更浓。
四、保存wps 文档
师：谁愿意把你的自我介绍展示给大家看。
生：欣赏同学的作品。
师：由于时间关系，我们只能通过wps 认识一部分同学，还有一部
分同学的介绍要课后呈现，为了防止关机后文件丢失，你有什么好方法？
生：保存文件。
师：这也是我们侦查行动的第三个任务，请同学们根据“侦查报告”中的提示，完成保存文件的任务。
生：保存“自我介绍”。
师：谁来说说保存方法？
生：演示保存的不同操作方法。
【设计意图】在学生输入完成后，老师巡视报出他的名字，学生成就感更强。
五、退出wps
师：作为一名小侦探，不但要有敏锐的观察力，还要有敏捷的速度，下面我们就来比一比，看看谁最快完成行动4：退出wps.
生：完成操作。
师：你能用几种方法退出？
生：汇报探究结果。
【设计意图】分组比赛，学生完成任务的积极性更强。
六、探究与拓展
师：老师想把刚才关闭的“自我介绍”打开，你有几种方法？
生：尝试打开已保存的“自我介绍”。
师：谁来说说你是怎么打开的？
生: 汇报打开方法。
【设计意图】学生通过小组合作找到“打开”按钮和菜单打开的方法，并以比赛的形式激发学生积极性。
七、作品展示；总结
师：（展示学生“自我介绍”）今天的小侦探侦察行动开展得非常顺利，谁能说说你通过这些侦查行动，你收获到了什么？
生：学会了打开、认识wps 窗口，保存文件等。
师：希望同学们在以后的学习中也能像在今天的侦查行动中一样细心观察、敢于尝试，收获更多的知识！
【设计意图】学生通过对所学知识的回顾，加深对wps 的认识和理解。
并将这次“小侦探侦查行动”的探究精神带到平时的学习中去。
板书设计
初识wps——小侦探侦查行动行动1：打开wps
行动2：wps 窗口的组成
行动3：保存wps 文档行
动4：退出wps。