Unit2Lastweekend写作课(课件)人教PEP版英语六年级下册
pep(人教)六年级英语下册 Unit2 Last weekend 说课.doc
精品资料
PEP六年级下册 Unit2 Last weekend 说课稿
新盈中心学校 林木方
各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学六年级下unit2 Last weekend第三课时let’s learn /look and talk，下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。
一、说教学目标
1.孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold ,
slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last
weekend，last night ，yesterday ，the day before yesterday
2.在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型 what did
you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
3. 能够完成look and talk的问答。
二、说教学重、难点
本课的重点是孩子能听，说，读，写read a book, saw a film,
had a cold , slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend，last night ，yesterday ，the day before
yesterday。
本课的难点在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型 what did you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
三、说教法设计 精品资料
针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征:模仿能力极强，活泼好动， 在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
(1)循序渐进。本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中 使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方--单词着手， 再引入句型。在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend 教学反思
Unit 2 Last weekend
第一课时
学生对本课的几个短语都比较熟悉 , 但动词的过去式第一次出现 , 因此 ,
这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用。而运用必然是离不开语境的。我把本课时的 What did you do last weekend ？ I … last weekend. 贯穿于教学始终。自己在学习中课堂上为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句。进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动,提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词。
第二课时
本节课我采取对话教学，课前我对教学内容的背景知识做了大量的预习和准备，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，它们将前面的内容能有效的融入今天的课里。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。
第三课时
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是 Make words with …这个活动。这个活动是以前没有设计过的，因此在本节课中我也尝试着铺开运用。如： played 这个词语，要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与
played 构成词组。为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例
人教PEP版-英语-六年级下册--Unit 2 Last weekend语法点拨
人教PEP版-英语-打印版
语法点拨
动词过去式变化规则及读音规则
一、规则动词的过去式的变化规则
1．一般情况下，动词词尾加-ed，如：
work -worked play-played wanted-wanted act-acted
2．以不发音的一e结尾的动词，动词词尾加一d，如：
live-lived move-moved taste-tasted hope-hoped
3．以辅音字母+y结尾的动词，把一y变为一i再加-ed，如：
study-studied copy-copied cry-cried carry-carried
4．以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，应双写词尾辅音字母，再加-ed，如：
stop -stopped
二、不规则动词的过去式的变化规律
1．把动词原形中的i改为a，变成过去式。如：
begin-began drink-drank give-gave ring-rang
sing-sang sit- sat swim-swam
2．把重读开音节中的i改为o，变成过去式。如：
drive-drove ride-rode write-wrote
3．改动词原形中的aw/ow为ew，变成过去式。如：
draw--drew grow-grew know-knew throw-threw
4．动词原形中的e改为o，变成过去式。如：
get-got forget-forgot
5．动词原形中的ee改为e，变成过去式。如：
feed-fed meet-met
6．动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如：
keep-kept sleep-slept sweep-swept
六年级下册英语-Unit 2 Last weekend-学习任务单.人教PEP版
1 PEP教材六年级下册Unit 2 Last weekend
第三课时 B Let’s check & Let’s wrap it up. C Story time.
学习内容
学习目标 重点：1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成 Let’s check 的图片排序任务。
2.能够完成 Let’s wrap it up版块，并在教师的帮助下总结一般过去时的用法及动词过去式的变化规则。
难点：3.能够读懂并内化 Part C版块的内容，复习巩固本单元所学语言，在增加语言输入的同时，获得阅读的乐趣。
4.能够合理安排周末时间。
学习准备 1. 复习旧知：
（1）Let’s read. (让我们读一读吧！)
（2）Let’s say. (让我们说一说吧！)
A: What did you do last weekend?
B: I _________________.
2 A: Did you_______________?
B: Yes, I did. / No, I didn’t.
2. 预习新知：
（1）听歌曲Last weekend, 一起唱起来吧！
（2）预习Unit 2 Part C Story time的内容。跟读课文，认真模仿录音里的语音、语调哦！
学习活动 自我评价
1. Listen and number.（听录音，标出正确的序号。）
2. Listen again and number the phrases.（听录音，给短语标号。）
3. Let’s wrap it up.（让我们总结一下吧！）
4. Read and choose.（读一读，并归类。）
1. want 2. talk 3. live 4. stop 5. study
3 新知学习
（P20）
新知学习
（P21）
6. plan 7. cry 8. stay 9. like 10. visit
六年级下册英语教案 Unit 2 Last weekend 人教PEP版
第2章（单元）1课时
课题 Unit 2 Last weekend 设计者
课标分析 二级目标：对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事， 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
教材分析 本册书只有四个单元内容，一个recycle 总复习。第一单元主要学习形容词的比较级形式，第二三四单元都在重点讲解一般过去式的内容，课件这是本学期的重中之重。过去分词的一般与特殊规则变化是学生必须掌握的。
学情分析 因疫情原因不能返校上课，在家线上授课，待优生们的积极性并不能调动起来。优秀生无论是早读作业还是一如既往的表现良好。待优生家长显然在家里并没有起到太积极的作用，作业不能按时完成，三番五次不交作业，也不确定他们是否晨读或者是否认真听课，错题是否改正（其实其他学生也不能保证）。这种情况下两极分化只会越来越严重。
教学目标 1.Key words：cleaned, stayed, washed, watched ,did, was.
2.Key sentences: How was your weekend?
- It was fine, thanks.
What did you do?
Did you do anything else?
3.初步了解一般过去式概念和过去分词的一般变化规则。 重点 Students can read and write key words and sentences.
六年级下册英语试题-Unit2 last weekend 人教PEP版
1 / 13 人教版（PEP）六年级下册Unit2 同步习题（含答案及解析）
一、单选题（共13题）
1.—How do you go there?
—We go there ．
A.on walk
B.by bus
C.by a car
2.What you to do next weekend?
A.are; go
B.do; go
C.are; going
3.I ______ busy last weekend. What about you?
A.am
B.was
C.can
4.选出不同项（ ）
A.stayed
B.wash
C.watch
5.Going by bus is ______than walking.
A.fast
B.faster
C.slower
6.He watched TV _______.
A.on the weekend
st night
C.tomorrow
7.Thank you ______staying at my home.
A.for
B.in
C.at
8.—What ________you do in the park yesterday?
—I read a storybook. 1 / 13 A.were
六年级下册英语教案-Unit 2 Last weekend Part B 人教PEP版
课题 Unit 2 Last weekend
Read and write
解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析 针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章。让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。本单元在设计上配合学生所熟悉的Wu Yifan课文人物，积极调动学生丰富的生活经历和实际经验。
教材分析
内容标准 本节课是六年级下册第二单元《Last weekend》的第五课时。Read
and write分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，看图片完成读后阅读检测及填充表格任务；第二部分为有意义的书写活动：根据投诉信中的信息补全邮件。根据教材内容可以联系以下课标内容：
1.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
2.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
3.能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。
4.明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心
能读懂短篇故事。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教学目标 Learning aims(学习目标)
1.三会单词：hotel, fixed ,broken, lamp ,loud ,enjoy, stay.
2. 能完成Read and write 的理解和练习题。
六年级英语下册Unit2Lastweekend教案6人教PEP版
1 Unit 2 Last weekend
备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend
备课科目：英语 备课人:
课时分配：6课时 备课时间：
单元教材分析 单元学情分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did
you do last weekend/yesterday? I played
football. Did you read books? Yes, I
did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
2）听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲；
3）掌握音标（不同字母组合发相同音）
4）读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
课时教学设计
课题：Unit 2（第一课时） 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.
2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Letschant)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets chant）说课稿
一. 教材分析
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述了学生们在上一周末所经历的有趣活动。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的运用，以及如何描述过去的事件。本节课的Let’s chant部分旨在让学生在听力理解的基础上，进一步巩固一般过去时态的运用，并通过歌曲的形式，培养学生的语音语调和节奏感。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。他们在学习过程中，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。然而，部分学生可能在发音和语调方面还存在困难，需要教师的指导。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的句子，掌握相关词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用一般过去时态描述过去的事件。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 说教学重难点
1. 重点：一般过去时态的运用。
2. 难点：一般过去时态的句子在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过展示图片、创设情境，让学生在实际情境中感知和运用一般过去时态。
2. 交际法：引导学生进行小组讨论，用英语交流他们在上一个周末所做的事情。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4. 歌曲教学法：运用歌曲《Last Weekend》培养学生的语音语调和节奏感。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟） 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上一个周末做了什么，引导学生回顾一般过去时态的用法。
2. 导入（10分钟）
教师展示教材中的图片，引导学生谈论图片中的人物在做什么，复习一般过去时态的句子。
3. 新课呈现（15分钟）
教师播放教材中的Let’s chant部分，让学生跟唱。然后，教师逐句教读，解释歌词中的一般过去时态，让学生理解并掌握。
Unit2 Last weekend B read and write(说课稿)人教PEP版英语六年
Unit2 Last weekend B read and write （说课稿）
一、教材分析
本课是人教PEP版英语六年级下册的第二单元，主要涵盖学生上周末阅读和写作的学习内容。
该单元从四个方面展示了如何进行阅读和写作：
1. 阅读规则：如何分辨出文本的主题并理解文章的内容。
2. 阅读策略：如何使用图片、标题和图片来预测文章的主题。
3. 写作规则：如何使用正确的语法，拼写和标点符号进行写作。
4. 写作策略：如何使用来自阅读的信息来完成写作任务。
整个单元共分为三个部分：预测，阅读，写作。
在预测环节中，学生通过图片和标题来预测文章的内容和主题，从而激发学生的阅读兴趣。
在阅读环节中，学生学习了如何理解文章的主旨，并通过选择题和填空练习来确认对文章的理解程度。
在写作环节中，学生通过分析所阅读的文章信息，完成简短的问答题，并学习如何写一篇通顺、符合语法和标点符号的对话。
二、教学目标
1. 能够根据图片和标题预测文章的内容和主题，并产生阅读兴趣。
2. 能够理解文章的主旨，并正确回答问题以测试对文章内容的理解。
3. 能够在所学知识的基础上，写出通顺、符合语法和标点符号的对话。
三、教学重点和难点
• 教学重点：如何通过图片和标题预测文章的内容和主题，以及如何使用得体的语言来回答问题和写作对话。
• 教学难点：如何让学生掌握正确的阅读理解技巧，并能够提高写作技巧，能够应用所学知识来完成写作任务。
四、教学方法和学法
1. 教学方法：以课堂讨论和小组合作的形式，引导学生参与课程互动和自主学习，以加强学生的自主学习能力和阅读能力。 2. 学习方法：让学生积极思考和合作学习，加强阅读和写作能力，以提高语言水平和学习兴趣。
五、教学活动安排
步骤一：导入新课
1. 教师展示图片和标题，引导学生猜测文章的主旨，并激发阅读兴趣。
2. 引导学生将自己的想法写下来，并就其正确与否进行讨论。
步骤二：阅读理解