小学《小露珠》优秀教案
小学《小露珠》优秀教案
一、教学内容
1. 教学目标
• 了解《小露珠》的背景和作者
• 熟悉《小露珠》的故事情节和主要人物形象
• 可以用语言表达《小露珠》中的思想和情感
• 能够运用所学知识，创造性地发挥想象力，创造新的故事情节或结局
2. 教学重难点
• 故事情节和主要人物的内容理解
• 如何运用语言表达《小露珠》中的思想和情感
• 如何创造性地发挥想象力，创造新的故事情节或结局
3. 教学内容及时间安排
• 第一课时：背景介绍与故事开端（20分钟） • 第二课时：主要人物形象的介绍与故事发展（30分钟）
• 第三课时：情感与思想的分析与表达（40分钟）
• 第四课时：创造性发挥想象力，创造新的情节或结局（50分钟）
4. 教学资源
• 网络课件和多媒体设备
• 课本《小露珠》
• 与学生的互动和讨论
二、教学过程
1. 第一课时：背景介绍与故事开端
教学目标
• 学生了解《小露珠》的背景和作者
• 学生熟悉故事开端，正确理解故事情节 教学步骤
1. 背景介绍
– 介绍《小露珠》是一部著名的儿童文学作品，作者是中国著名童话作家刘半农。
– 了解作者的生平和创作情况，推动学生对文学的理解和欣赏。
2. 故事开端
– 向学生朗读故事开端，让他们初步认识《小露珠》的情节和主要人物。
2. 第二课时：主要人物形象的介绍与故事发展
教学目标
• 学生熟悉主要人物形象，理解故事情节，加深对故事的印象。
教学步骤
1. 主要人物形象的介绍
– 学生自愿报读书中的主要人物，并发表个人看法，并简要介绍这些人物的形象、性格和情感。 2. 故事发展
– 继续讲述《小露珠》故事情节的发展，引导学生正确认识《小露珠》中的一些主要事件和人物，并运用所学知识分析其内涵与意义。
3. 第三课时：情感与思想的分析与表达
教学目标
• 学生能够识别《小露珠》中的情感和思想，以及如何运用语言表达。
教学步骤
1. 群体讨论
– 发挥学生的主动性，组织学生就一些情感和思想进行讨论，并交流他们对《小露珠》的理解。
2. 语言技巧培养
– 针对学生在讨论中出现的表达不够清晰和准确，教育指导学生选择恰当的词语与表达方式，增强他们的语言能力。 4. 第四课时：创造性发挥想象力，创造新的情节或结局
教学目标
• 学生展开创意，发挥想象力，构思新的故事情节或结局。有机会改变原来的故事结局，通过自己的发挥体现个性。
教学步骤
1. 个性思维展示
– 遍布教室，组织学生围绕着《小露珠》的故事情节进行讨论，看看班上的学生能否有比原来更有创意的改编方式。
2. 学生互动：两两组合
– 学生两两组合……创造性发挥，讲述各自设计的新情节或结局，并呈现在班前，以便评价用于下节课的交流讨论。
三、教学反思
《小露珠》作为一部经典的儿童文学，不仅在故事情节上开拓了孩子们的视野，更重要的是帮助他们在情感和思想上实现了成长。经过本次教学，我们使学生在与文学经典之间建立更紧密的联系，从而促进了学生的思维启迪，培养了学生创新地思考问题，在语言表达和交际方面的能力也得到了提高。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案及反思
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冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案及反思
《小露珠》课文原文
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
《小露珠》语文教案
一、教学目标设计：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用”越来越”造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：
在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析：
本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。 2 / 6
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
小露珠教学设计
《小露珠》教学设计
刘成发
高坝店镇骆驼巷小学 726402
【教材依据】《小露珠》是苏教版小学语文第第五册的一篇课文。
【设计思路】
设计理念：
苏教版主编张庆先生这样说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”的确，语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。
教材分析：
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你观察过那些可爱的小露珠吗？
这是一篇优美的童话。通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，字里行间流露出作者的喜爱之情。小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。这篇童话具有丰富的想象和优美的语言，融科学知识和思想启迪于一体，不仅能引导学生留心观察身边的事物，而且激发了学生探究身边自然现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。
全文共7自然段，可分为四段。
第一段（第一自然段）点明了小露珠形成的时间和过程。"夜幕"点明了小露珠形成的时间；"小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。"这句话道出了小露珠形成的过程。"爬呀，滚呀"这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。
第二段（第2-5自然段）写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借"蹦到大荷叶上的小青蛙"、爬到草秆上的小蟋蟀"、"落在花朵上的小蝴蝶"的夸赞，描绘了小露珠的美丽。
第三段（第6自然段）写小露珠美化、滋润了植物，"所有的植物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。"还因为小露珠的存在，植物们才会如此"俊俏"。
第四段（第7自然段），写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。
小露珠教案
《小露珠》(第一课时教案)
一、谜语导入，揭示课题。
1．出示谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语，请大家仔细听：
晶莹透明象水晶，
光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，
又爬又滚真顽皮。
（教师板书课题：小露珠）
2．在你的脑海中，小露珠是什么样的呢？(说出露珠的一些特征）
二、初读课文，学习生字。
1．学生自由朗读课文,要求：
1、给自然段标上序号
2、读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
3、想一想小动物们为什么都喜欢小露珠。
下面老师想检查一下大家预习的情况.
检查自学情况，出示：
（1）降临 草秆 俊俏 （前鼻韵母）
（2）蒸发 珍珠 植物 （翘舌音节）
（3）钻石 乐曲 （多音字）
（4）喇叭花 早哇 （轻声）
（5）戴上、一股、吹奏
3．下面我们将生字词放入课文中，来读读课文。 （1）全文有几个自然段？
（2）指名读课文，相机正音。
※指名读第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？
（2）请其他同学仔细听，听听他有没有把生字字音读准，把句子读通顺。待会儿老师要请听得最仔细的同学接下去读。
（读准：“降临”的“临”是前鼻音。）
※奖励读第二～第五自然段
（1）刚才老师看到你听得最仔细，一眼不眨地盯着书本，奖励你来读读第二～第四自然段，相信你读书也一定很棒！
（2）你读得真棒！请你来说说在这一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。（“钻”是多音字。“草秆”的“秆”要读成第三声。请你当小老师领读！）
※指名读第六自然段。
（1）谁来读第六自然段？
（2）出示：喇叭花（读准轻声音节，让我们一起跟他学一学。）
※指名读第七自然段。
（1）谁来读第七自然段？
（2）你读得可真棒呀！
三、学习课文第一自然段
1．师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2021年苏教版语文三年级上册《小露珠》教案
苏教版语文三年级上册《小露珠》教案
苏教版语文三年级上册《小露珠》教案
导语：教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面就由为大家带来苏教版语文三年级上册《小露珠》教案，欢迎大家参考借鉴！
练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。
课件、 ___等。
猜谜语
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？
生汇报交流
（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。
草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。
【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠
太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的.叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）
请小朋友轻轻地打开课本。
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
指名分节读课文，老师相机纠正。
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
小学语文：第五单元《小露珠》4教案(苏教版三年级上)
教学内容 15 小露珠 （第一课时） 执教日期 月 日
三维目标 1．整体了解课文内容，能把课文读正确、读流利，有一定感情。练习背诵1-5自然段。
2．学习课文第一部分，想象课文所描绘的美丽意境，体会小露珠的美，受到美的熏陶。
3．能仿照课文写几句话，赞美小露珠。
4.学会生字“临、粒、珍、披、植”，正确、工整地书写生字。
教学重点、难点 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源 谜语，图片，关于小露珠的科学常识。
预习作业设计 1.标小节号、圈画生字词，查字典理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，尝试有感情地朗读课文。
3. 收集一些有关小露珠的科学常识资料。
4.针对课文内容提出两三个问题。
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
一、激趣导入
1.猜谜语。
2.说说自己在哪儿见过小露珠。
3.听读想象。
（1）说说自己仿佛看到了一副怎样的画面。
填空：夜幕降临时，小露珠（ ）。“夜幕降临”是什么意思？
黎明时分，小露珠（ ）。“黎明”是什么意思？
太阳出来了，小露珠（ ）。
二、初读课文 一、激趣导入
1．猜谜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
2．你们见过小露珠吗？在什么时候哪里见过？
3．请同学们闭上眼睛，静静地听一段话，边听边想像：
天色渐渐暗下来，就像徐徐拉开的一副巨大黑幕笼罩着大地。这时，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，照亮了天空和大地。小露珠感到有一股热气袭来，身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，向空中飘走了。 1.自由朗读，把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
1 课题与教学内容 6、小露珠 课时
安排 2
教学目标
知识技能 1、知识目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越„„越来越„„”造句。
过程方法 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。
情感态度 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。
教学札记
、
2 教 学 过 程 设 计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、谈话导入。
同学们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15《小露珠》
二、初读课文，整体感知。
1、教师引导学生初读课文，自主识字。
2、教师引导学生在小组内交流自学情况。
3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。
正音：俊俏 吹奏
乐曲 痕迹
4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。
5、教师采用多种方法检查学生读课文。
三、再读课文，理解内容。
1、再读课文，读完课文，你知道了什么？
2、课件演示小露珠的形成过程
3、指导朗读、练读、
4、晶莹透明的小露珠爬
学生回答:
见过，一般在夜晚和早上„„
齐读课题
学生读课文。
生自由读课文圈划
学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况
学生自由读生字；指名读；领读；齐读
学生交流识字方法
学生展示读课文
（1） 自由读（2）指名读，（3）同桌互读
学生自读课文
露珠出现的时间：晚上到第二天的黎明；
形成过程；爬呀、滚哪。。。。。。。
出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上
理解比喻句：已经有黄豆粒那
学生说的不全面教师作补充
冀教版二年级语文下册《小露珠》教案
冀教版二年级语文下册《小露珠》教案
教案名称：《小露珠》
教案内容：冀教版二年级语文下册第八课《小露珠》
教学目标：
1. 通过学习课文，使学生能够读懂理解文章内容；
2. 培养学生感受大自然美好的能力；
3. 培养学生的阅读理解能力，能够回答文章相关的问题；
4. 培养学生的语言表达能力，能够用简洁准确的语言描述事物。
教学重点：
1.理解课文内容并准确朗读；
2.培养学生的感受大自然美好的能力。
教学准备：
1.教师：课件、黑板、教学课本、挂图；
2.学生：教材文本、笔、笔记本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师向学生展示一张美丽的大自然图片，让学生观察图片并谈谈自己的感受。
2.引导学生思考：大自然中有哪些美丽的东西？这些东西对我们有什么影响？
二、课文学习（15分钟）
1. 教师带领学生读课文标题，让学生猜测文章的内容。
2. 教师读课文，学生跟读。
3. 学生自读课文，并标记重要的信息。
三、理解课文（15分钟）
1. 教师组织学生就以下问题进行讨论：
a. 小露珠是什么？
b. 小露珠怎么“飞到柳叶上”？
c. 小露珠为什么会变成“银珠”？
d. 小露珠的颜色是什么样的？
e. 大自然中还有哪些美丽的东西？
2. 教师边讲解边解答学生提出的问题。
四、语言展示（15分钟）
1.教师引导学生关注课文中形象生动的语言，例如“小光溜溜的珠子”、“晃晃悠悠”等。并邀请学生一起朗读这些词语。
2.让学生模仿课文写几句描写大自然美景的句子。
五、课文再现（10分钟）
1.学生分组，每个小组选择一个代表来演绎课文片段，其他同学观看并提出意见和建议。
2.其他小组成员提出改善和建议。
六、作业布置（5分钟）
1.布置作业：请学生将自己描写大自然美景的句子抄写在作业本上。
2.课堂小结。
教学反思：
通过对《小露珠》这篇课文的学习，学生能够感受到大自然美好的一面，同时也能够提高他们的阅读理解能力以及语言表达能力。通过多种教学方法的运用，能够调动学生的学习积极性，提高他们对课文内容的理解度。最后课堂小结的环节让学生能够对所学内容有一个完整的梳理与回顾。
小露珠-优秀教案
教学目标 :
1、创设情境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、培养学生听话、说话能力，扩展学生思维。
3、感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格 教学过程：
一、 复习导入
1、师：孩子们，上节课我们一起走进童话世界，共同认识了一位新朋友，它今 天又来了，我们一起热情的打个招呼吧（齐读课题）
2、小露珠来的时候啊，还带来了许多老朋友，好久不见，你还能准确、迅速、 声音洪亮的叫出它们的名字吗？
出示词语 :
露珠 豆粒 珍珠 披风
植物 俊俏 爱戴 股东
袭来 奏乐 钻石 草秆 夜幕降临 笑盈盈
3、多形式朗读
二、精读文本 1、通过上节课的学习，小露珠给你留下了怎样的印象？你们喜欢它吗？不仅我 们喜欢它，还有谁喜欢小露珠呢？
2、请同学们打开课本，默读课文 2-5 自然段看看小动物是怎样喜欢小露珠的。 边读边思考以下问题 （1）这四个自然段是围绕哪句话来写的？用 “--- ”画出来。
（ 2）小动物们喜欢小露珠的原因是什么呢？用 “~~~~”画出来。（默读：不动唇，
不出声、嘴巴在心里读）
3、指名交流：这四个自然段是围绕“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。
4、小动物们喜欢小露珠的原因是什么呢？
（ 1）出示“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 ”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠
说。大家见过钻石吗？你对钻石有什么印象？ （指名交流） 既然小青蛙把小露珠 比喻成钻石，说明小露珠怎么样？（生：小露珠和钻石一样闪亮 师相机板书： 闪亮），那你喜欢小露珠吗 ?那谁通过朗读把自己的喜欢表达出来？ （指名读） 老 师觉得你读得很通顺，但是没有感受到你的喜欢，谁再来面带微笑读一读这句 话？（再指名读）恩，有那么一点喜欢了，那老师来读，你们听听看老师喜不喜 欢小露珠好吗？（师范读）我们大家一起来读一读（齐读：早哇，像钻石 ................. •
小露珠教学教案
小露珠教学教案
一、教学目标
1. 让学生认识和理解露珠的形成原因和特点。
2. 培养学生对自然现象的好奇心和观察力。
3. 引导学生学会通过观察、思考、讨论等方式来探索问题。
二、教学内容
1. 露珠的形成原因：夜晚温度降低，空气中的水蒸气遇到冷的物体表面凝结而成。
2. 露珠的特点：透明、圆形、湿润。
3. 露珠与水滴的区别：露珠呈圆形，水滴呈椭圆形。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握露珠的形成原因和特点。
2. 教学难点：引导学生理解露珠与水滴的区别。
四、教学方法
1. 观察法：让学生观察露珠的形成过程和特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享观察到的露珠现象。
3. 讲解法：教师讲解露珠的形成原因和特点。
五、教学准备
1. 教具：露珠形成演示器（如玻璃片、冰箱）、露珠图片、实物水滴。
2. 学具：学生分组观察露珠的形成过程。
教学过程：
一、导入 1. 教师通过展示露珠图片，引导学生关注露珠现象。
2. 提问：你们在哪里见过露珠？露珠是什么样子的？
二、观察与讨论
1. 学生分组观察露珠的形成过程，记录观察到的现象。
2. 各组汇报观察结果，讨论露珠的形成原因和特点。
3. 教师讲解露珠的形成原因和特点，引导学生理解。
三、探索与发现
1. 学生分组观察实物水滴，比较露珠和水滴的区别。
2. 各组汇报观察结果，教师讲解露珠与水滴的区别。
3. 学生通过观察、思考，发现露珠的独特之处。
四、小结与作业
2. 布置作业：让学生观察周围的露珠现象，记录下来并与同学分享。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能理解露珠的形成原因和特点，并能正确区分露珠和水滴。学生观察自然现象的兴趣得到提升，观察力和思考能力得到锻炼。
六、教学延伸
1. 邀请气象专家或科学家进行讲座，深入讲解露珠的形成过程和与之相关的气象知识。
2. 组织学生进行户外观察活动，寻找露珠并记录下来。
3. 开展小组研究项目，让学生深入了解露珠对生态环境的影响。
《小露珠》第一课时教学设计
第 1 页 共 5 页 《小露珠》第一课时教学设计
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