小露珠教案
三年级语文
课题：小露珠
教学内容：教科书：P82-84
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会用“越来越......越来越......”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：
1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。
2、感受小露珠的外表美和心灵美。
教学准备：
多媒体教学课件、小动物头饰
教学过程：
一、导入：
1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。
那么一个“小”字会让你想到什么。
（生交流）
是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。
2、读课题
师：昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。
（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。
3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧——
4、（放课件：精美露珠图片3张）
师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？
点评：你有一双善于发现美的眼睛。
/你真会想象。
/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。
过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。
（板书：美）
二、精读课文，感悟外表美
过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！
（一）打招呼
（1）汇报交流。
（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示）
（2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼
了！请同学们拿起笔，用“__________”划出小动物们与小露珠打招呼的话。
（3）交流：
观察这三个打招呼的句子，你有什么发现？（生交流）
A、青蛙
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”
a、师：在这里小青蛙把小露珠比作了——钻石（板书：钻石），用来说明小露珠的——闪亮。
让我们一起来看一看，闪亮的钻石是什么样子的吧。
（图片对比）在小青蛙的眼里，小露珠就像闪亮的钻石，这句话，运用了——的修辞手法。
b、这么闪亮的小露珠，我们读时，要带着——赞美的语气朗读
（指导朗读）
B、小蟋蟀
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”
a、师：你能学着老师刚才的样子，也来说一说这个句子吗？
b、瞧，这就是透明的水晶。
（图片对比）在这一句问候语中，小蟋蟀将小露珠比喻成了?水
晶，突出了透明的特点。
（板书水晶）
c、指导朗读
C、小蝴蝶
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”
a、学生分析句子
b、在小蝴蝶的眼里，圆润的小露珠像珍珠那样美（板书圆润）。
（图片对比）
C、指导朗读
（二）动作
师：同学们，小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，这体现了小动物们对小露珠的喜欢之情和赞美之意。
再来看看，其实他们来的方式也非常的特别！找一找，它们是怎么来的呢？
小青蛙——蹦
小蟋蟀——爬
小蝴蝶——飞
为什么会有不同的方式呢？原来呀，是和它们的自身特点有关的。
让我们一起来向小露珠传达小动物们的赞美吧，生齐读三句。
（三）创造
师：那仅仅只有这3种动物赞美小露珠喜欢小露珠吗？课文那一句话告诉了你答案？（幻灯片出示句子）——齐读
这句话在2至5段中还是中心句呢。
让我们再来将这个句子齐读一遍吧。
师：有那些小动物也会喜欢它呢？其它小动物又会怎样和小露珠打招呼？补充上面的句式，并且读一读。
学生动笔补充句子。
——指名说。
三、精读课文，感悟心灵美
（一）学习第六自然段——（幻灯片出示）
（1）引读：在小动物们的问候声中，天越来越亮了，一会儿，太阳公公———生齐读第六自然段第一句话。
师：红颜色的词语齐读一遍，思考一下，这些红色词语有什么共同特点。
（表示的是太阳公公升起来后的一系列动作。
）谁再来读一读这句？
（2）师：太阳公公将所有的植物唤醒了，小动物都喜欢小露珠，植物们呢？请同学们默读第六段，用横线画出答案。
（3）植物们喜欢小露珠吗？（喜欢）你是从哪里看出来的？（出示第二句）
师：所有的植物在小露珠的装点下有什么变化？请用文中的两个词语来形容一下：格外精神、生机勃勃。
（4）光彩熠熠的露珠将所有的植物装点得格外精神，使它们更加生机勃勃。
所以植物们也喜欢它。
（5）瞧，这就是植物格外精神和生机勃勃的图片吧！（幻灯片出示图片）
师：露水和雨水一样，有滋润万物的作用，民间有句谚语：雨露滋润禾苗壮。
（6）同学再来读一读这一句话，边读边想象刚才所看到的图片，看谁读得更美。
生自由读。
———指生读。
（师生共同点评）
在这一句中，作者把植物比喻成了什么？把小露珠又比喻成了什么呢？（齐读）
（7）使花草树木显现出旺盛的生命力，这是谁的功劳？（指名说）
是啊，所以植物们非常感谢小露珠，他们会说些什么？
__________( )的说：“谢谢你，小露珠______________！”
此时，装点植物们的小露珠，是什么样子的呢？
理解：光彩熠熠是什么意思？你怎么知道的？
同学们当我们遇到不认识的词语时，可以通过查阅工具书，理解词语。
（8）师小结：在太阳的霞光中，小露珠光彩熠熠，给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
同时，它也将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
让我们带着赞美之情读一读吧！
（9）师：让我们带着对小露珠的赞美之情，再来美美地读一读这一段吧。
（齐读）
（二）学习第七自然段。
（1）（幻灯片出示）
师述：太阳公公越升越高，散发的热量也越来越大。
小露珠在阳光下反射着霞光，将所有植物装点得格外精神，它把美丽留给了别人，可它自己呢？谁来朗读最后一个自然段，其他同学思考，小露珠自己最后怎么样了？
（2）指名说。
（能将课文中的原句读一读吗？）（出示句子）——变成水蒸气。
（3）师：同学们，这个句式我们在本课的第一段中也见过，你们还记得吗？
（生练习说话）你能用“越来越......越来越......”练习说话吗？
（4）小露珠变成水蒸气，向空中飘去。
大家是如何向它告别的呢？用波浪线画出相关句子读一读。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀！
（6）从中你体会到了植物们对小露珠什么样的感情？（依依不舍/恋恋不舍）植物们会怎么和小露珠告别呢？
向日葵，点着头说：“______________！”
白杨树招手说：“_____________！”
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“_________________！”
师小结：这是一幅多么感人的画面呀。
植物因为有了小露珠，才显得格外精神，小露珠也因为有了植物，才实现了自己的价值。
从这里，我们也感受到了大自然中万物之间的和和谐融洽之美。
（7）面对大家的依依不舍，小露珠有什么反应？——（指生读）小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会再来的。
”
[讨论交流]：
小露珠此时的心情是怎样的？你是从哪个词语看出来的？（开心、高兴）它即将消失了，怎么还会如此高兴呢？
小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是自己最大的快乐。
（板书无私奉献）。
师：这么美丽的画面，我真想把它留住，你听——（配乐师读）
你能学着老师的样子，也用朗读，把它留住吗？——齐读最后一段
（三）激情感悟，升华主体
师：在生活中，在班级体中，你肯定见过不少像小露珠那样无私奉献，帮助别人的人和事？谁来说说？。
指生说。
师总结：小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中。
其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和事物。
只要我们拥有一双懂得欣赏的眼睛，拥有一颗懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。
让我们做一个心灵
美人吧！
四、板书设计：
15小露珠
闪亮透明圆润
美
无私奉献。
《小露珠》教案15篇
《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
《小露珠》教案优秀
《小露珠》教案优秀一、教学内容1. 阅读课文，理解课文大意；2. 学习生字词：晶莹、圆润、沾附、清晨等；3. 分析课文结构，体会作者观察事物的角度和表达方法；4. 了解小露珠的形成原因及其在自然界中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握小露珠的形成原因及其特点；2. 能力目标：培养学生观察自然、描述事物的能力，激发学生的想象力和创造力；3. 情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小露珠的形成原因及其在自然界中的作用；2. 教学重点：学会观察事物，掌握课文中的生字词，体会作者的表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示一组清晨露珠的照片，引导学生观察并描述其特点，引出课题《小露珠》。
2. 阅读课文：a. 自读课文，理解课文大意；b. 交流阅读心得，讨论课文中的生字词；c. 教师讲解生字词，指导学生正确认读。
3. 分析课文：a. 逐段讲解，分析课文结构；b. 体会作者观察事物的角度和表达方法；c. 讲解小露珠的形成原因及其在自然界中的作用。
4. 随堂练习：a. 学生根据课文内容，绘制小露珠的形态；b. 教师展示学生作品，共同评价、交流。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 主要内容：a. 生字词：晶莹、圆润、沾附、清晨；b. 小露珠的形成原因、特点及作用；c. 作者观察事物的角度和表达方法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述小露珠的特点；b. 仿写一段话，描述清晨的露珠。
2. 答案：a. 小露珠晶莹剔透，圆润光滑，沾附在植物的叶片上，清晨阳光下闪闪发光；b. 示例：清晨，阳光洒在大地上，一颗颗晶莹的露珠在叶片上闪烁着光芒，宛如一颗颗宝石。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及观察、表达能力的培养；2. 拓展延伸：a. 组织学生观察校园内的植物，寻找小露珠的踪迹；b. 开展“我眼中的大自然”主题活动，让学生用自己的笔触描绘自然奇观。
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
以下是小编为大家整理推荐关于三年级上册《小露珠》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。
(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
《小露珠》教案优秀
《小露珠》教案优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第七单元《小露珠》一文。
详细内容包括：词语理解、句子分析、课文朗读与感悟、写作技巧探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用本课的生字词，掌握课文朗读技巧，理解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生关爱自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点教学难点：课文朗读与感悟，写作技巧的探讨。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解与分析。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露珠的图片，引导学生关注大自然中的小露珠，引发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解与示范。
3. 课文朗读与感悟：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、语调、节奏等，体会作者对小露珠的喜爱之情。
4. 课文内容分析：通过提问、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容，分析作者观察小露珠的角度和写作技巧。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的大自然中美的事物，锻炼语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、清晨、洒落、闪烁等。
3. 课文主要内容：作者对小露珠的观察与感悟。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）运用本课学到的写作技巧，写一篇关于大自然中美的事物的作文。
2. 答案：（1）根据个人喜好，自行选择段落进行背诵。
（2）例文：清晨，阳光洒在绿叶上，露珠闪烁着晶莹的光芒。
微风拂过，露珠轻轻滚动，如同一颗颗璀璨的宝石。
我不禁感叹大自然的神奇与美丽。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
幼儿园小班小露珠教案
一、教案名称：幼儿园小班《小露珠》教案二、课时：1课时三、年级：小班四、教学目标：1. 认识露珠，了解露珠的形成原因。
2. 培养幼儿观察自然、热爱大自然的情感。
3. 发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的合作意识。
五、教学内容：1. 露珠的形成原因2. 观察露珠的过程3. 讲述露珠的特点4. 幼儿合作游戏六、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或实物，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？你们知道这是什么吗？”2. 讲解：教师讲解露珠的形成原因，如夜晚温度降低，空气中的水蒸气遇冷凝结成水滴等。
3. 观察：教师带领幼儿到户外观察露珠，引导幼儿注意露珠的外观、颜色、大小等特点。
4. 讲述：教师邀请幼儿讲述自己观察到的露珠的特点，鼓励幼儿用词语描述。
5. 合作游戏：幼儿分组进行合作游戏，如“找露珠”、“露珠接力”等，培养幼儿的合作意识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在户外观察露珠时的兴趣和参与程度。
2. 倾听幼儿讲述露珠的特点，评价幼儿的口语表达能力。
3. 观察幼儿在合作游戏中的表现，评价幼儿的合作意识。
八、教学资源：1. 图片或实物展示：露珠的图片或实物。
2. 户外环境：供幼儿观察露珠的场所。
九、教学建议：1. 教师在讲解露珠的形成原因时，尽量用简单易懂的语言。
2. 在观察环节，教师要引导幼儿注意安全，避免幼儿受伤。
3. 在合作游戏环节，教师要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
十、教学拓展：1. 邀请家长参与户外活动，增进亲子关系。
2. 开展关于露珠的绘画活动，培养幼儿的审美能力。
3. 组织幼儿参观农场，了解露珠对农作物的作用。
六、教学内容：1. 露珠的作用2. 保护露珠的重要性3. 幼儿动手实践七、教学过程：1. 讲解：教师讲解露珠对大自然和人类的重要性，如滋润植物、提供水资源等。
2. 引导：教师引导幼儿思考保护露珠的方法，如不随意破坏自然环境、节约用水等。
3. 动手实践：教师组织幼儿进行动手实践活动，如制作保护露珠的宣传画、种植植物等。
《小露珠》教案(精选
《小露珠》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《小露珠》。
教材通过描述小露珠的、成长过程，以及它与大自然万物的互动，展现了小露珠的可爱和生活的美好。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识生字词，掌握并能运用“晶莹、滚动”等词语。
3. 学生能够理解课文中所展现的小露珠的可爱形象，培养对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够认识生字词，掌握并能运用“晶莹、滚动”等词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察早晨的露珠，感受小露珠的可爱。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师指导并纠正发音，引导学生理解课文内容。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师通过PPT或生字词卡片进行检查。
讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，讲解课文中的重点句子和表达方式。
5. 随堂练习：教师给出练习题，学生现场完成。
题目包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解。
6. 例题讲解：教师给出与课文相关的例题，学生一起分析、解答。
8. 作业布置：布置作业，包括朗读课文、抄写生字词和完成练习题。
六、板书设计板书课题：“小露珠”板书内容：1. 课文结构：、成长、互动2. 生字词：晶莹、滚动、照耀3. 重点句子：小露珠闪闪发光，滚动在树叶上。
七、作业设计1. 朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 抄写生字词：晶莹、滚动、照耀。
3. 完成练习题：（1）选择题：A. 小露珠是在晚上产生的。
B. 小露珠是在早晨产生的。
答案：B（2）填空题：早晨，小露珠_______在树叶上，闪闪发光。
答案：滚动（3）简答题：课文中小露珠和谁进行了互动？答案：小露珠和花儿、小草、昆虫进行了互动。