七年级下册历史期末检测质量分析
第 1 页 共 3 页 七年级下册历史期末检测质量分析
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一、考试目的：
历史期末考试是检测本学期学生学习历史知识和在学习过程中形成的能力，也是对在教教师的一次考核。在考核中，发现学生学习过程中出现的诸种问题，以便日后教学予以加强。在考核中，使教师了解到教学中不足之处，以及日后在教学中应该注意及加强的问题，使日后的任教更加得当，为教师教学指明方向，为今后更好的开展教学活动提供依据。
二、试题分析：
1、试题结构分析：本次试题由客观题（选择）和主观题（材料分析）构成，其中客观题占50分，主观题占50分。试题侧重对第二单元的知识点的考察，第一单元知识占16%，、二单元知识占44%，第三单元占34%.
2、突出学生综合分析归纳能力考查：本次考试，试题内容灵活，难度适中，“死”的东西少，“活”的东西多，基本脱离了“死读书，读死书”的状态，熟练的掌握了基础知识和灵活运用才能考出好成绩，二者缺一不可，基础知识掌握了未必能答出题，如选择题开始四道题非常典型，第1小题隋炀帝开凿到运河等完完全全的考察了学生的能力。 第 2 页 共 3 页 3、难易搭配合理：侧重对基础知识考察的同时合理的搭配了有一定难度的提高题（书本基础知识占55%左右，需要分析思考的知识占45%左右），难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。选择题5、6、7、8、9、10、11等，材料分析题的2题都属于基础性题，材料分析题3、4需要分析思考，难度提高。基础性知识题出题方式符合了现今历史试题命题紧密联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的思考和发挥空间，调动学生的思维。
4、题型更科学，符合新课改要求：本次考试中（一）选择题，直接考书中的基础知识点，但是个别题在拐点儿弯之后才能答出知识点，这考核了教学目标之一——知识目标，考核基础知识，这对教学来说有益无弊，须知万丈高楼平地起，首要重视的就是基础。但以往“死读书”就能出成绩的日子一去不返复了，更多的考题需要利用基础知识和运用能力二者结合进行解答。像14小题这种对应列举题直观性题基本没有了。
（二）材料题从当中反映出的问题：学生不会看题，也不会答题，两个问题答案不全，答题不全面，漏题是主要丢分点。这需要以后多加强平时习题的练习。本次试题，有利于学生扩大视野，舒展个人才情，突出了学以致用，通过身边的事物，提出问题，通过解决问题，提高了学生的学习兴趣。
三、暴露出的问题和教学建议：
通过本次测试，反映出存在的主要问题在于： 第 3 页 共 3 页 1、部分学生对于图画的识读能力不强。
2、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高。往往在答题时学生容易将史实过程作为理论分析的内容，建议教师在今后的教学中进一步加强阅读分析训练，充分搜集相关素材给学生提供尽可能多的训练机会；同时提高学生对古文的理解能力，以便为后期难度的提高作好准备。
3、在课堂教学中的事例和例证尽量贴近生活，让学生感觉距离很近，这样容易接受和理解，也可以激发学生的兴趣。
五、今后教学打算：
在期末复习中，按学校规定制定了复习计划，但在考试后，仍然发现问题，这说明教学中仍有不足需改进。考试的方向就是今后教学的方向，我决定以后教学中：
① 继续稳扎稳打，抓好基础知识教学；
② 锻炼学生动手能力及其它分析解决问题能力；
③ 学生不会答题，以后加强平时多做练习，训练答题思路。
完整)七年级历史期末考试质量分析
完整)七年级历史期末考试质量分析
2016年XXX七年级历史期末考试质量分析表明，该考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。试卷的题型包括单项选择题和材料分析题。基于历史基础知识，试题的设计重点在于考查学生对历史基础知识的掌握情况。整卷试题难度适中，只有个别题目稍难点。
在本次考试中，我校七年级5个班共有217人参加考试。总体考试成绩来看，优秀率为42.4%，及格率为79.3%，低分率为4.7%。
学生在历史教材的主干知识掌握上表现得比较好，能够运用解题方法，解答选择题。大部分学生能根据题意认真解答，正确地得出答案。然而，存在一些问题需要改进。学生的书写不规范，错别字较多。同类知识掌握不牢固，学生经常混淆。试题中考查学生分析能力的题目比例很少，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。复不到位也是一个问题，学生在复过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
为了改进学生的历史研究能力，教师需要引导学生阅读理解历史资料，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读惯和能力。同时，注重学生分析、概括和综合能力的训练，加强学法指导，教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
七年级历史质量分析报告(共5页)
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第 1 页 七年级历史质量分析报告
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七年级历史质量分析报告
一、试卷总体评价
本次测试的目的是检测本区七年级历史教学在使用新教材后的教学现状、教学效果，以便为进一步提高本区历史教学水平，整合历史教学资源，加强历史教学研究作一定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的历史课程标准所规定的历史教学任务和教学内容，考查学生对历史知识的掌握程度，对历史知识的运用能力。本次考试从形式上突破了以往的闭卷考试形式而采用开卷形式，这种形式避免了学生为应付考试而进行大量的机械记忆，切实有效的把考查历史知识与考查学生学习能力，学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。
本次历史会考试卷共分两大部分。第一部分是选择题，共30题，为单项选择，每题分，共45分。其中上册占分，下册占分。第二部分是综合题，包括连线题12分，设计题15分，材料解析题18分，简答题10分，共55分。其中前三题中上册占13分，下册占32分，简答题答案比较灵活，上下册所占分数不易确定。 精选优质文档----倾情为你奉上
第 2 页 选择题题目大部分来自于每一课后面的练一练，覆盖面较广，能够保证在有限的考试时间内考查更多的知识内容，是学生在学习过程中应该而且必须掌握的知识，难易程度适中，有些题目注意了知识的内在联系，考查了学生将单个孤立的知识点整合在一起的能力。
根据课改精神，综合题注意了试题的开放性，通过设置新的情景，注重从多角度、多层次考查学生的综合能力、应变能力和创新能力。如第二大题第2小题，把一组具有相似历史地位的人物组合在一道试题中，使答题的过程中包含了“比较”、“辨别”等思维活动。第三大题设计表格是活动课内容之一，要求学生对分散在教科书各课的知识按其内在的特征重新进行组合，学会知识归类，提高对学生能力考查的层次。材料解析题的主要功能应该是考查“应用能力”或“综合应用的能力”，如第四大题的第2小题，就需要学生对中国古代文学的发展有一个纵向的联系和比较，并能找出其特点，同时也可和语文学科进行知识互补。第五大题的小导游是历史与现实的结合，从一个侧面体现了历史教育的价值。试题的'形式活泼，贴近现实生活，不仅考查了学生对知识的掌握和对历史的理解，也注意了课改中的情感态度与价值观的目标。
七年级历史下册期末考试分析出得与失的原因200字
七年级历史下册期末考试分析出得与失的原因200字
案例一：
本学期，我担任七年级的历史学科的教学工作。虽说这一学期的教学时长将近四个月，却也是转眼即过，一学期已经结束。回顾本期的教学工作，兼有得失。
自身问题：自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。社会瞬息万变，教学方法也必须不断追寻更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。
学生问题：学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。
案例二：
本学期我担任七年级的历史教学，在教学工作中,我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又生疏，但也容易引发他们的兴趣。要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏惧情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。
案例三：
一年一度的期末考试又结束了，在本次考试中我所任教的七年级的历史成绩很不理想，原因很多，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期末考试的情况作以简单分析：
1．史实不清，是致命的弱点。
2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后面，我将加倍努力争取下次考试再创佳绩。
七年级下册期末考试历史试卷分析
七年级下册期末考试历史试卷分析
一、试卷基本情况分析
1、试卷结构
本套历史试卷包括四种题型，其中选择题20题，共20分，填空题5题10空，共10分，判断改错题8空，共8分，材料解析题2题，共12分，总分50分。
2、试卷特点
就试卷内容来看，本套历史试卷以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试卷立足于历史基础知识，依据七年级下册历史重点要点知识设计题目，重在考查学生对历史基础知识的识记情况和历史重点要点知识的理解运用；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合学生的作答心理，重点突出，难易适中，导向明确。
通过对本套试卷的分析，我们可以看出：
（1）本套历史试卷包括四种题型，即：选择题，填空题，判断改错题，填空题，材料解析题，全面考查了学生的历史学科能力。其中选择题占40%，填空题占20%，有利于检测学生对基础历史知识点的掌握，判断改错题和材料解析题占40%，侧重考查学生对历史知识的理解运用以及学生的历史思维综合能力。 （2）本套试卷涉及的知识面广阔，知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级下册历史的内容，知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求，有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同层面的历史知识。
3、试卷易错题
本次考试，学生在选择题中失分较多的是第3小题，第8小题，第19小题，填空题中失分较多的是第2小题，判断改错题平时练习较少，大部分学生失分，材料解析题第2小题失分较多。
二、学生试卷存在的问题
1、基础知识掌握不扎实。
2、答题书写不规范，错别字多。
3、不能充分理解题意，盲目答题。
4、材料解析题是学生历史考试中的弱项，学生的历史分析能力和综合应运能力有待进一步提高。
三、对今后教学的启示
1、重视历史基础知识要点的识记与考查。
2、加强学生审题能力的培养。解题思路注意从多方面、多角度来分析；提高学生阅读理解历史材料的能力。
部编版七年级历史期末检测质量分析
1 部编版七年级历史期末检测质量分析
一、试题评价
1．命题指导思想及命题意图明确
根据《全日制义务教育历史课程标准》（人教版）确定命题指导思想，突出围绕历史课程三维目标下的学科思维能力和素养的考查。如在知识与能力考查方面，注重对主干基础知识考查，并在此基础知识上灵活调运知识、获取和解读信息、理解、比较概括等历史思维能力、素养的考查。突出反映以考促进初中历史课堂教学重视学科能力、素养培养的命题意图。
2. 试卷结构及题型特点
（1）本次七年级期末检测试卷结构，分选择题和材料解析题两部分，选择题25小题，共50分；材料解析题3题，共50分。试卷整体结构、题型、考查知识点分布、赋分比例、能力考查及难易度要求，依据课标要求，突显历史学科特点。
（2）选择题题型以丰富的各式材料题呈现（如史书记载、文物、图表、照片和再述材料等），材料解析题的题型则以我市中考题型为样本，在切入和设问角度降低难度以适应七年级学情。意图是使试题突显历史学科特色，同时促使七年级课堂教学注重史料实证等学科能力、素养的渗透培养，以适应初中新课程改革和我市历史中考学科能力考查需求，并达到对七年级不同层次学生考查的目的。
3．注重基础知识考查，并在此基础上灵活调运知识、获取解读信息、理解、比较概括等历史思维能力、素养的考查，体现课改理念。
表现在：（1）注重考查学生系统掌握历史知识并能灵活调运的能力，几乎所有题型体现此考查特点。（2）注重考查学生从材料获取全面有效信息、理解比较、概括，并灵活调运所学知识回答问题的能力，绝大部分的选择题和材料解析题的26、27、28题体现这一特点。（3）注重对历史课程三维目标的过程与方法、情感价值的考查，试题的灵活性及对学生体验历史、感悟历史的考查体现了这一特点。
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二、市直、县区期末检测得分情况比较
市直、县区及
人数
各 分 数 段 人 数 最
高
分 平
均
分 及
格
率
优秀率
七年级历史下册期末考试试卷分析
七年级历史期末试卷分析
陈方永
本学期七年级历史期末考试试卷 ，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷分析
（一）试卷结构
本次历史考试为闭卷，共有五大题，分为单项选择题和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题23个，46分，非选择题四个，54分，总分100分。
（二）试卷特点
就全卷内容来看，本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：
（1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了46%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占54%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
七年级历史期末考试质量分析
七年级历史期末考试质量分析
一、基本情况：
本次期末七年级共104人参加考试，年级最高分47分，最低分2分，各项数据统计见下表：
班次 优分 合格 综合指数
人 率 人 率
七1 22 40.74 38 70.37 76.35
68.40 七2 13 26 36 72
合计 35 33.65 74 71.15
总体上来看，优分人数并不是很多，而不及格的比较多，学生成绩悬殊比较大，两极分化严重。两个班成绩也不平衡，2班差别较大。由此可见，潜力还很大，还有上升的空间。
二、试题分析：
本次七年级历史试卷满分为50分，考试采用闭卷形式，题型主要由客观题和非客观题组成，题量比较大，但每小题的分值不大。总体上试题有一定的难度，知识的覆盖面比较广，书本上的基础知识点并不是通过简单的选择题和问答题的方式来考查，而是通过把知识点与材料结合起来考查学生对知识点的掌握情况，且注重了前后知识的联系、综合归纳。绝大部分题目灵活性比较强，尽量回避了死记硬背。
三、得失分析：
（一）选择题
本题注重考查学生的基础知识，共10题，10分，绝大部分学生能得到8分，部分学生成绩不好，得5-6分，也有个别学生得分在5分以下。选择题中出错率较高的是4、9题，原因是学生对这两题所涉及的历史现象不太熟悉，老师在教学中补充不到位，缺乏归纳总结水平。
（二）非选择题
本题注重考查学生的基本技能，共4题，40分，每题有2——4问。这部分学生答题最不理想，失分较多，出错率较高的是11（3）题，学生对复习资料上无而书本上有的知识掌握较差；12（3）题，学生对郑成功收复台湾的现实意义回答不出，说明他们的迁移水平较差；13（3）题列举宋元时期的科技成就及意义，部分学生回答不出意义。14题部分学生没有分清楚明朝、清朝来回答。
总结起来，学生在历史学习中还存有以下几个问题：
（1）基础知识掌握不够牢固，部分内容理解不够透彻，导致写出来的答案语句不通，添词掉字、错别字等现象比较普遍。
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1 部编版七年级历史期末检测质量分析
一、试题评价
1．命题指导思想及命题意图明确
根据《全日制义务教育历史课程标准》（人教版）确定命题指导思想，突出围绕历史课程三维目标下的学科思维能力和素养的考查。如在知识与能力考查方面，注重对主干基础知识考查，并在此基础知识上灵活调运知识、获取和解读信息、理解、比较概括等历史思维能力、素养的考查。突出反映以考促进初中历史课堂教学重视学科能力、素养培养的命题意图。
2. 试卷结构及题型特点
（1）本次七年级期末检测试卷结构，分选择题和材料解析题两部分，选择题25小题，共50分；材料解析题3题，共50分。试卷整体结构、题型、考查知识点分布、赋分比例、能力考查及难易度要求，依据课标要求，突显历史学科特点。
（2）选择题题型以丰富的各式材料题呈现（如史书记载、文物、图表、照片和再述材料等），材料解析题的题型则以我市中考题型为样本，在切入和设问角度降低难度以适应七年级学情。意图是使试题突显历史学科特色，同时促使七年级课堂教学注重史料实证等学科能力、素养的渗透培养，以适应初中新课程改革和我市历史中考学科能力考查需求，并达到对七年级不同层次学生考查的目的。
3．注重基础知识考查，并在此基础上灵活调运知识、获取解读信息、理解、比较概括等历史思维能力、素养的考查，体现课改理念。
表现在：（1）注重考查学生系统掌握历史知识并能灵活调运的能力，几乎所有题型体现此考查特点。（2）注重考查学生从材料获取全面有效信息、理解比较、概括，并灵活调运所学知识回答问题的能力，绝大部分的选择题和材料解析题的26、27、28题体现这一特点。（3）注重对历史课程三维目标的过程与方法、情感价值的考查，试题的灵活性及对学生体验历史、感悟历史的考查体现了这一特点。
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二、市直、县区期末检测得分情况比较
市直、县区及
人数
各 分 数 段 人 数 最
高
分 平
均
分 及
格
率
优秀率
七年级历史第二学期期末质量分析报告
2014—2015学年度第二学期期末质量检测
七年级历史质量分析报告
2013——2014学年第二学期的期末考试工作已经结束了，现将七年级历史考试成绩分析如下：
一、基本情况
总人数 考试人数 及格人数 及格率（％） 优秀人数 优秀率（％）
166 166 131 78.92 20 12.05
二、试卷分析
1、试题结构
本次考试历史试卷全卷共50分，实行闭卷考试，共三个大题，一是选择题有13小题，共26分，二是填空题共8分，三是材料分析题两大题，其中第一题有3各小题共5分，第二题有4小题共11分。
２、试题特点
从试卷中我们可以看出： （1）全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，非选择题填50%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）试题覆盖七年级历史下册教材，内容是严格按照考试大纲及分值比例来命题的。
(3)试题充分体现了新课标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，侧重考查了学生多元历史思维能力。
3、学生答题分析
（1）、课本知识不够扎实，尤其是一些史实不能准确有效掌握，基本史实掌握不牢。选择第1题，学生对隋朝大运河的四段记不清楚导致失分。 选择第5题考查的是“笔谏”，很多学生只记的是颜真卿，忘记了柳公权。选择第7小题是考的是四大发明在宋代出现的，许多学生记不清楚火药的出现时间，大都选择了火药和指南针，导致出错。
（2）、阅读和答题技巧有待提高，语言表达与运用能力仍需锻炼。很多学生不能概括提取有效信息，提炼观点，准确作答。对基本史实掌握较差，语言不够精炼，表达不准确。存在问题如下：①不能从多角度，多途径获取信息。②答题技巧欠佳，回答问题层次不清。③联系实际运用型题目，语言组织混乱。 如材料分析最后一小题“闭关锁国”对今天的启示。
七年级历史下册期末试卷分析 (2)
七年级历史下册期末试卷分析
期末考试已经结束，纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出学生灵活应用能力的考核。
试题分析
本试题满分为100分，共分三个部分，题型有选择题、填空题、探究题、题型多样，跟今年中考试题类型相同。从题量上看，共设计了33个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够全面测出本学期对学生所要求的知识内容的掌握情况。从难易程度上看，容易题约占50%，中档题点30%。稍难题占20%，题目注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查了学生的谭咏麟理解能力，适当考查学生从材料中获取信息，分析解决问题的能力，同时还涉及了对学生分析能力的考查。如探究题中的31-33题。抓基础突点，同时还就民族的团结、对外交往等一些热点问题进行考查，注重了历史的时效性。
试题解题情况
在本次阅卷当中，学生在解答试题时，出现了一些失分严重的现象，大致原因有这么几种情况。
1、概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，如果基本的概念模糊，势必影响对题目的理解，如选择题中的第22题，相当部分学生错选为A，此题得分率比较低，这是由于学生对乾隆帝和康熙帝两位皇帝维护国家统一的措施分辨不清而造成的。
2、历史思维能力，从材料中获取信息能力，概括归纳能力差。学生在答题时，答案零乱、啰嗦或不完整，如第33题，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。又如
31题中的第3问“材料一和材料二对这种制度的评价矛盾吗？为什么”这考的就是学生对这一史实的认识，就是考查他的概括能力、归纳能力和分析问题的能力。许多学生在答题时，不是答得啰嗦，就是太简略，甚至还有学生是空白。
3、审题能力不强，审题在考试答题不完整或根本抓不到要点，如32题的第3问，学生对“推行这政策的经济基础是什么；这一政策产生了什么影响？”理解不清，造成失分现象严重，这道题得分率可能是很低的。
在今后教学中，我们还得注重以下几个地方：