人教版七年级道德与法治上爱在家人间(18张PPT)
七年级上学期《道德与法治》(人教版)新编同步练习：爱在家人间2
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一、考点过关
考点一、体味亲情
1．歌曲《家》：轻轻地爱你／轻轻地爱你／我的宝贝／我的宝贝／轻轻地想你／轻轻地想你／我的眼泪／我的眼泪／谁能给我更温暖的阳光／谁能给我更温柔的梦想……歌词说明了 ( )
①家是我们成长的摇篮
②家使我们尽享亲情与温暖
③家是我们的港湾，为我们遮蔽灾难
④家是一个做梦的地方
A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④
考点二、爱的碰撞
2．一代人有一代人的生活，一代人有一代人的想法，家庭矛盾和冲突是难免的，解决亲子冲突的最好方式是( )
A．逆反心理 B．顺从心理 C．逃避方法 D．互动沟通
考点三、沟通传递爱
3．“上网”、“报班”、玩伴少、学习压力大……“90后”的孩子，呈现出与“70后”“80后”不一样的新“成长的烦恼”°与此同时，不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”“不懂感恩”“不理解父母”等°针对上述情形，孩子和家长之间应( )
①相互理解，积极沟通 ②各执己见，互不相让
③顺其自然，各行其是 ④换位思考，平等交流
A．①② B．②④ C．③④ D．①④
二、经典考题
1．（山东青岛黄岛理务关中学期中）有一支流行歌曲说，我想有个家，一个不需要华丽的地方……不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕°之所以恋家、想家，主要是因为 ( )
①家是我们温馨的港湾
②只要有家就有了一切
2 / 8 ③家是一个充满亲情的地方
④家可以随意宣泄消极情绪
A.①② B．②④ C．①③ D．③④
2．（福建武平城郊初中期中）微博上，一张父亲为儿子撑伞的照片火了，短短13小时感动了全球250多万人°照片中，父亲全身湿透，但他依然将唯一的伞遮在儿子头上，呵护儿子不受风吹雨打°通过这一照片，我们可以感受到 (
人教版《道德与法治》七年级上第七课《爱在家人间》教学设计
人教版 《道德与法治》七年级上册 第七课
《爱在家人间》 教学设计
【教材分析】
本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个框题。本框题在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。
【学情分析】
这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在。所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自己的努力。
【设计理念】
从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的原因和表现，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。
利用各种信息技术手段，一方面打开学生心扉，激发学生学习兴趣，另一方面在信息时代，课堂教学要充分与信息技术手段融合，达到提高课堂效率的目的。
【教学目标】
●情感、态度和价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母。
●能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。
●知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现，了解与父母发生碰撞时自己
的心理特点和产生碰撞的原因，掌握爱的沟通的技巧。
【学法、教法】小组合作学习方式，案例分析法，活动展示法、互动讨论法
【教学重、难点】
重点：掌握与父母沟通的技巧；难点：如何运用技巧与父母进行爱的沟通。
【信息技术手段】微课、课本剧视频、音乐的播放、PPT课件
【教学过程】
（一） 创设情境，导入新课
人教版七上道德与法治7.2爱在家人间教案
第七课第二框
《爱在家人间》详细教案
一、教学目标
知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
情感态度价值观目标：体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈。
二、教学重点、难点
教学重点：正确认识亲子冲突，学会与父母沟通的原则与方法。
教学难点：学会理解父母的做法，理解父母行为背后蕴含的爱。
三、课时安排
1课时
四、教学方法
合作探究教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法
五、教学过程
（一）导入新课
教师过渡：由这张图片联想到了什么？能不能再添点什么让它看起来更像家？
学生活动：黑板作画
教师总结：一个家不仅有家人还有爱。今天，我们一起走进第七课第二框《爱在家人间》。
（二）讲授新课：
环节一：体味亲情
是不是只有父母和自己才是一家人？还有谁？
学生回答
（设计意图：让学生知道亲人是家庭成员中的每一个，即使是新加入的继父继母也是我们的亲人，只要我们真心对待，也是充满爱的。）
过渡：让我们看看在这个屋子里发生的事情。
播放视频《番茄炒蛋》
说一说：你在视频里看到了什么？
学生回答
总结：大家看到的这些都是生活中的细节，体现出父母对儿子的爱。所以，我们需要用心去体味生活中的点点滴滴，发现亲情。
过渡：分享一下你感受到的亲情
学生回答
过渡：每个家庭的亲情表现相同吗？
学生回答
总结：每个家庭的亲情表现形式不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，但不能因为平淡而否定爱的存在，要用心去理解和体会，因为这都源于爱。
（设计意图：让学生用发现的眼光去感受亲情渗透在生活中每一个细节中，要用心去体会和感悟爱的存在。）
环节二：爱的碰撞
过渡：生活在这个屋子里的人永远都是笑容满面的吗？也会有愁眉苦脸的时候，我们来看看屋子里又会发生什么事情。
新版人教版七年级道德与法治上册爱在家人间(教案)
新版人教版七年级道德与法治上册爱在家人间(教案)
教学基本信息：
课题：亲情之爱——爱在家人间
学科：道德与法治
教材：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册
教学背景分析：
一、教材分析
1.课标要求：
教学内容主要引导学生处理好与长辈等家人之间的关系，体会父母为抚养自己付出的辛劳，调试“逆反”心理，学会与父母平等沟通，学会换位思考，学会理解与宽容。
2.整体感知教学内容：
本部分教学内容主要引导学生处理好与家人之间的关系，激发学生对父母的敬爱之情，提高在日常生活中孝敬父母的自觉性，增强家庭的责任感，学会和其他家庭成员共建温馨和谐的家。
二、学情分析
初一学生正处于少年期，是进行德育培养的关键时期，亟待在思想品德的发展上进行正确引导和有效促进。学生大都有着优越的生活研究条件，容易忽略对亲情的感悟和回馈。因此，加强亲情教育显得尤为重要。
教学目标：
情感、态度和价值观：引导学生体味家中亲情的可贵与美好，学会正确面对与父母之间的碰撞，学会以积极的态度与父母沟通。
能力目标：通过教学使学生提高观察生活、感悟生活的能力，提高沟通能力。
知识目标：增强对亲情的理解与认识，学会与父母沟通的技巧。
教学重点：体味亲情。
教学难点：
1.正确认识和面对亲情碰撞。
2.爱需要呵护。
教学环节：
导入新课：
通过分析古诗，引导学生体味亲情。
探究1：“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母的怀念之情。你的家人通常怎样表达这种情感？
探究2：“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩子的感激之情。你是怎样表达这种情感的？
引导：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！
说明：亲情之爱是立体的，丰富的。在不同的场合，不同的人表达方式是不同的。
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：……
人教版七年级道德与法治上册 《爱在家人间》名师教学设计
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《爱在家人间》名师教学设计
一、教材分析
课标要求：
1.课程内容：学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
2.活动建议：举办搜集“父母说得最多的十句话”的活动，尝试理解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。
本框“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。
本框共安排三目内容。
第一目“体味亲情”。
这一目主要表达了三层意思。首先，对家庭中亲情之爱进行分析。其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。
其一，通过“运用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱：给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者等。正是由于这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。
其二，运用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，有的温情和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。尽管有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存在。
以上两部分内容蕴含辩证的思想内涵，对于亲情之爱，教会学生学会用全面的观点去观察、分析。任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此。即使表达的方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜。表达方式可以调整，是亲子双方的调整，所以初中学生也有责任和义务，为亲子沟通的顺畅，爱的更好表达付出努力。 2 / 9
人教版七年级道德与法治上册导学案 7.2 爱在家人间
第七课 亲情之爱
第二课时 爱在家人间
【学习目标】
1.情感、态度与价值观目：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【重点难点】
重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
【自主学习】请同学们仔细、认真阅读教材P76-P83页内容，将自己认为重要的观点（知识要点）划出来，完成自主学习。把理解有障碍的问题列出来，以便小组讨论、交流。
1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的
。
2．每个家庭的亲情表现
。
3．作为两代人，由于我们与父母在 ，学识， 等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。2-j-y
4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的 ，影响家庭的和睦。
5． 和 ，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过 来解决。
6．如果和父母发生冲突，我们可以选择 和
的做法。
【合作探究】
7. 材料一：《爸爸去哪儿》歌词
(孩子)我的家里有个人很酷／三头六臂刀枪不入／他的手掌有一点粗／牵着我学会了走路／……
(爸爸)谢谢你光顾我的小怪物／你是我写过最美的情书／钮扣住一个家的
幸福／爱着你呀风雨无阻……
你拼命发芽我白了头发／一起写下一撇一捺……宝贝
宝贝/我是你的大树／一生陪你看日出……
材料二 ： 上小学，我是“妈妈贴心的小棉袄”，上中学，妈妈是“我烦心的破书包”，随着年龄的增长，父母的关爱好像成为我们成长的羁绊，让我们厌烦不已。据一项调查数据显示，很多中学生反感于“父母过度关心”。“父母根本不明白我，还要常常管着我!”很能代表一部分中学生的心声。
部编人教版七年级道德与法治上册《爱在家人间》优质课教学设计
《爱在家人间》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。
能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。
知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
二、教材分析
（一）教学内容
本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。
本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。
（二）教学重点难点分析
教学重点：体味亲情；沟通传递爱
教学难点：爱的碰撞
三、学情分析
初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
四、教学过程
（一）导入
同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。首先，让我们先来回忆一首古诗。
（二）评价任务：吟诵感悟
带领学生吟诵古诗《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
（三）反馈指导
（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
第三单元 师长情谊
第七课 亲情之爱
第二课时 爱在家人间
一、教学目标
知识与能力：
了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲突处理不好的危害。
过程与方法：
知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突.
情感、态度与价值观：
体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
二、教学重点难点：
重点：了解亲情的表现形式,掌握化解亲子冲突的方法和技能
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突
三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课
我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱,都能领悟到这是一种爱，你领悟到亲情之爱了吗?
（二）、讲授新课
一、体味亲情:
1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感的产生,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
2、每个家庭的亲情表现不尽相同：
有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己需望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。 3.现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家结构也会因之改变。
只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。
二、爱的碰撞：
1. 关系微变化
进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。
《爱在家人间》道德与法治七年级上册教案
《爱在家人间》道德与法治七年级上册教案
亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。下面是小偏整理的《爱在家人间》道德与法治七年级上册教案，感谢您的每一次阅读。
《爱在家人间》道德与法治七年级上册教案
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【重点难点】
重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
情景导入生成问题
课前活动(调查)
1.在家庭中，你爱所有的亲人吗?为什么?
2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗?
3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
学生回答案提示：
师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 2.每个家庭的亲情表现不同。
3.作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
4.亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
6.如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
(二)合作探究
知识模块一体味亲情
探究一：教材P77探究与分享
找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。