[人教版]七年级道德与法治上册 7.2爱在家人间 (34张PPT)
部编人教版道德与法治七年级上册同步学案7.2爱在家人间
部编人教版道德与法治七年级上册同步学案
7.2 爱在家人间
【学习目标】
（1）体会亲情。
（2）了解与父母产生矛盾的原因。
（2）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
【重点·难点】
重点：正确认识和面对亲情碰撞
难点：爱需要呵护
【自学互研】
一、体味亲情
1.家庭中的亲情之爱:
每个人的内心都有一份对家人 的情感。这份情感的产生，或是因为他们给了我们 ，或是因为他们为我们的生活 ，或是因为他们分享了我们的
、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的 ，或是因为他们是我们成长的 和 。
2.每个家庭的亲情表现不同：
有的 ，有的 ，有的 ，有的 。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似
乎 自己渴望的亲情，甚至因此 亲情的存在。
3.亲情不会因家庭结构的改变而消失：
现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的 可能会发生变化。
二、爱的碰撞
1.初中生希望父母尊重自己，又期望得到父母的关注：
进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了 。一方面，我们希望父母像对待成人一
样 我们，不要过多 我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉
得 和 ，期望得到更多的关注和呵护。
2.亲子冲突：
（1）亲子冲突的表现：
我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中 的问题。
（2）亲子冲突的原因：
作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面必然存在差异，亲子冲突有时 。
人教部编版道德与法治七年级上册7.2 爱在家人间教学设计
1
1 《爱在家人间》教学设计
[教学内容]
本教案根据人教版七年级上册《道德与法制》第七课第二框《爱在家人间》的内容设计。
[课程标准依据]
体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反心理”。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
[教学目标]
1.情感、态度和价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
[教学重难点]
1.教学重点：沟通传递爱。
2.教学难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。
[学情分析]
初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。然而，初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，不能理解父母爱的表达方式，关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解体谅父母的苦衷，容易导致与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。造成父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中生为自己不能与父母建立良好的父母关系而苦恼，探究其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
[教学方法]
情境教学法、自主探究法、启发式教学法
[课前准备]
1、课前组织学生进行亲情问卷调查了解学生家庭情况及现实烦恼。
2、课前学生与家人共同完成课本的探究活动——亲情碰撞。
[教学过程]
2
2 一、情景导入：
【视频1】：《爸爸去哪儿1》
师：听完这首歌你有什么感受？所有的感受都可以融汇为一个字？
人教版七上道德与法治7.2爱在家人间教案
第七课第二框
《爱在家人间》详细教案
一、教学目标
知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
情感态度价值观目标：体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈。
二、教学重点、难点
教学重点：正确认识亲子冲突，学会与父母沟通的原则与方法。
教学难点：学会理解父母的做法，理解父母行为背后蕴含的爱。
三、课时安排
1课时
四、教学方法
合作探究教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法
五、教学过程
（一）导入新课
教师过渡：由这张图片联想到了什么？能不能再添点什么让它看起来更像家？
学生活动：黑板作画
教师总结：一个家不仅有家人还有爱。今天，我们一起走进第七课第二框《爱在家人间》。
（二）讲授新课：
环节一：体味亲情
是不是只有父母和自己才是一家人？还有谁？
学生回答
（设计意图：让学生知道亲人是家庭成员中的每一个，即使是新加入的继父继母也是我们的亲人，只要我们真心对待，也是充满爱的。）
过渡：让我们看看在这个屋子里发生的事情。
播放视频《番茄炒蛋》
说一说：你在视频里看到了什么？
学生回答
总结：大家看到的这些都是生活中的细节，体现出父母对儿子的爱。所以，我们需要用心去体味生活中的点点滴滴，发现亲情。
过渡：分享一下你感受到的亲情
学生回答
过渡：每个家庭的亲情表现相同吗？
学生回答
总结：每个家庭的亲情表现形式不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，但不能因为平淡而否定爱的存在，要用心去理解和体会，因为这都源于爱。
（设计意图：让学生用发现的眼光去感受亲情渗透在生活中每一个细节中，要用心去体会和感悟爱的存在。）
环节二：爱的碰撞
过渡：生活在这个屋子里的人永远都是笑容满面的吗？也会有愁眉苦脸的时候，我们来看看屋子里又会发生什么事情。
新版人教版七年级道德与法治上册爱在家人间(教案)
新版人教版七年级道德与法治上册爱在家人间(教案)
教学基本信息：
课题：亲情之爱——爱在家人间
学科：道德与法治
教材：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册
教学背景分析：
一、教材分析
1.课标要求：
教学内容主要引导学生处理好与长辈等家人之间的关系，体会父母为抚养自己付出的辛劳，调试“逆反”心理，学会与父母平等沟通，学会换位思考，学会理解与宽容。
2.整体感知教学内容：
本部分教学内容主要引导学生处理好与家人之间的关系，激发学生对父母的敬爱之情，提高在日常生活中孝敬父母的自觉性，增强家庭的责任感，学会和其他家庭成员共建温馨和谐的家。
二、学情分析
初一学生正处于少年期，是进行德育培养的关键时期，亟待在思想品德的发展上进行正确引导和有效促进。学生大都有着优越的生活研究条件，容易忽略对亲情的感悟和回馈。因此，加强亲情教育显得尤为重要。
教学目标：
情感、态度和价值观：引导学生体味家中亲情的可贵与美好，学会正确面对与父母之间的碰撞，学会以积极的态度与父母沟通。
能力目标：通过教学使学生提高观察生活、感悟生活的能力，提高沟通能力。
知识目标：增强对亲情的理解与认识，学会与父母沟通的技巧。
教学重点：体味亲情。
教学难点：
1.正确认识和面对亲情碰撞。
2.爱需要呵护。
教学环节：
导入新课：
通过分析古诗，引导学生体味亲情。
探究1：“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母的怀念之情。你的家人通常怎样表达这种情感？
探究2：“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩子的感激之情。你是怎样表达这种情感的？
引导：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！
说明：亲情之爱是立体的，丰富的。在不同的场合，不同的人表达方式是不同的。
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：……
七年级上册道德与法治同步测试题(部编人教版)7.2 爱在家人间含答案
7.2 爱在家人间
一、单项选择题
1．下列有关亲情之爱，认识正确的有 ( )
①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱
②每个家庭亲情之爱的表现是不同的
③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的
④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．滂沱大雨，一位父亲被淋得全身湿透，而伞却一直举在儿子头上。这一幕被网友捕捉到，传到社交网站后被疯传，短短13小时感动超250万人。以下说法正确的是( )
A．这是在作秀，为了提高网络关注率
B．父爱如水，往往温柔细腻
C．无私、永恒的爱，无微不至、不求回报的爱
D．这是亲情的自然流露，无需称道
3．进入初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为( )
①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活
②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验
③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大
④我们期望得到父母更多的关注和呵护
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
4．亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，但其消极作用也不容忽视，主要是( )
①有助于父母更新教育观念，走出家庭教育的误区 2 ②伤害双方的感情，影响家庭的和睦
③妨碍亲情交流，造成心理阴影
④增强子女的独立性，学会独自决断并对自己的行为负责
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
5．如果父母误会了我们，正确的做法应该是 ( )
A．离家出走以宣泄自己的委屈
B．故意做一些错上加错的行为以示反抗
C．冷淡处理，不理会他们
D．多沟通，不冲动
二、情景分析题
6．父母、家人每天都在默默地为我们操劳着，对此我们已经习以为常，甚至会因为习惯而忽视了他们给予我们的关爱。现在就让我们拿起笔来，观察并记录下一天当中他们为我们所做的事情吧!
七年级上册道德与法治教案(部编人教版)-7.2 爱在家人间-反思带教学
第2课时 爱在家人间
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱
知识目标 知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法
能力目标 用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧
【重点难点】
教学重点：体味亲情
教学难点：沟通传递爱
2 教学过程
一、导入新课
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的情感？
2．播放视频——《我对妈妈的情感变化》
二、新课讲授
目标导学一：体味亲情
1．割舍不断的情感
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：
画面一：美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
(1)看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？
提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 (2)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
2．亲情碰撞(教材P77)
设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。
(1)共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。
(2)展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3．闹钟没有妈妈的味道(教材P78)
人教版七年级道德与法治上册 《爱在家人间》名师教学设计
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《爱在家人间》名师教学设计
一、教材分析
课标要求：
1.课程内容：学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
2.活动建议：举办搜集“父母说得最多的十句话”的活动，尝试理解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。
本框“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。
本框共安排三目内容。
第一目“体味亲情”。
这一目主要表达了三层意思。首先，对家庭中亲情之爱进行分析。其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。
其一，通过“运用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱：给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者等。正是由于这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。
其二，运用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，有的温情和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。尽管有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存在。
以上两部分内容蕴含辩证的思想内涵，对于亲情之爱，教会学生学会用全面的观点去观察、分析。任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此。即使表达的方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜。表达方式可以调整，是亲子双方的调整，所以初中学生也有责任和义务，为亲子沟通的顺畅，爱的更好表达付出努力。 2 / 9
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
第三单元 师长情谊
第七课 亲情之爱
第二课时 爱在家人间
一、教学目标
知识与能力：
了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲突处理不好的危害。
过程与方法：
知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突.
情感、态度与价值观：
体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
二、教学重点难点：
重点：了解亲情的表现形式,掌握化解亲子冲突的方法和技能
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突
三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课
我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱,都能领悟到这是一种爱，你领悟到亲情之爱了吗?
（二）、讲授新课
一、体味亲情:
1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感的产生,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
2、每个家庭的亲情表现不尽相同：
有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己需望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。 3.现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家结构也会因之改变。
只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。
二、爱的碰撞：
1. 关系微变化
进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。
《爱在家人间》道德与法治七年级上册教案
《爱在家人间》道德与法治七年级上册教案
亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。下面是小偏整理的《爱在家人间》道德与法治七年级上册教案，感谢您的每一次阅读。
《爱在家人间》道德与法治七年级上册教案
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【重点难点】
重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
情景导入生成问题
课前活动(调查)
1.在家庭中，你爱所有的亲人吗?为什么?
2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗?
3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
学生回答案提示：
师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 2.每个家庭的亲情表现不同。
3.作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
4.亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
6.如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
(二)合作探究
知识模块一体味亲情
探究一：教材P77探究与分享
找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。
人教版道德与法治七级上册 7.2 爱在家人间 课时训练
1 统编版道德与法治七年级上册第三单元7.2《爱在家人间》同步练习
一、体味亲情
1.生活中，几乎每个人都“领教”过妈妈的喷明，“快起来，快点别迟到！”“记得多喝水，多穿点衣服！”妈妈的唠叨陪伴着我们一路成长。妈妈的唠叨是（ ）
A. 关心与爱护，细心与照顾 B. 体贴与关爱，奋斗与成就
C. 汗水与耕标，园丁与桃李 D. 批评与表扬，劝勉与自强
2.在学习论坛上，大家围绕“爱在家人间”的话题纷纷发言，表达自己的看法。以下观点中，你认同的是（ ）
①每个家庭的亲情表现不尽相同
②家庭结构发生改变之后，家中的亲情就不存在了
③互动沟通的技巧和应对冲突的智慧是亲子之间爱的润滑剂
④感受不到自己渴望的亲情，说明亲情已经消失
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①④
3.2019年2月5日，是中国人非常重视的春节，春节是一年中最重要的节日，年夜饭是365个日子里最让人看重的一桌饭。从年夜饭中透出的不仅仅是食物的香气，更是幸福团圆的味道，凝聚着浓浓的亲情之爱，下列对亲情认识正确的是（ ）
A. 每个人内心深处都有一份对家人割舍不断的情感
B. 每个家庭的亲情表现都是不同的
C. 随着家庭结构的改变，亲情将不复存在
D. 只有有血缘关系的人之间才能拥有最美好的亲情
4.唐代诗人白居易在《邯郸冬至夜思家》写道：“邯郸弊里建冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”这首诗反映了（ ）