部编版七年级上册道德与法治7.2《爱在家人间》说课稿
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7.2《爱在家人间》说课稿
说教材：
从单元设置角度分析，本课是“交往”主题在家庭领域的具体拓展和延伸，是对初中生
活逐步展开后学生实际需要的回应，在学生生命成长中具有重要意义。具体课程内容安
排上，由初识家到更深入发现、研究家中之爱，使学生学会发现爱、理解爱，提升感受
爱的能力，学会理智处理与亲人间的冲突，从而进一步增强其家庭责任意识，为后面进
一步建设和谐家庭做好情感和方法的准备。
说学情
培养与父母之间的沟通和交往能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助
于提高其社会适应性。初一学生对亲情有一定感性认识，但对于自身的亲情共建责任意
识比较淡漠，对自身行为缺少反思和进一步的思考；由于年龄和心理发展因素影响，遇
到亲子冲突情绪化处理问题等不理智做法普遍存在，缺乏对问题的深入思考和行为指导，
需要教师助其进一步成长。
【说教学目标】
情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲 情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行
动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突
的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【说教学重点难点】
重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
【说教学过程】
情景导入 生成问题
课前活动
1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你 的感受。
学生回答案提示： 师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的
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爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1、家中有亲情
2、我们与父母之间产生矛盾的原因
3、怎样维护我们与父母之间的爱
4、与父母沟通的技巧
(二)合作探究
知识模块一 体味亲情
探究一：探究与分享
情景体验1：
我理想中的父母
生活中的父母
父母理想中的我
生活中的我
思考：这种差异说明了什么？
情景体验2：
回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。
当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？
引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——家中有亲情
1、家中有亲情：
有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平
常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。
感悟：父爱如山，往往深沉严格。
母爱如水，往往温柔细腻。
情景体验3：
闹钟没有妈妈的味道
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使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。
教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”
(1)学生分享这篇文章。
(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我
们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。
知识模块二 爱的碰撞
探究三：
材料一：当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上
了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了！！
教材P79探究与分享
1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
2)想起这些，你心里的感受是怎样的？
答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，
可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。
这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢？
2、我们与父母之间产生矛盾的原因
（1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的
碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。
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探究四：探究与分享
放学回到家，父母常说的一句话：
告诉父母自己受到表扬是，父母常说：
说起和好朋友发生矛盾时，父母常说：
感冒发烧时，父母的表现：
考试不理想时，父母一般会说：
周末想和同学去看电影，父母的态度：
1）结合以上情境，填写内容。
关注的问题 关注的重点 交流的方式
父母
我
（2）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、
感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，
你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交
流分享。
答案略。
知识模块三 沟通传递爱
探究五：
小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强说：“今
天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂秋冻嘛。”过了一会，妈妈又说：“穿
多了可以脱，冻感冒了不是耽误学习吗？”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙了，
抗冻。再说我还是这么厚的脂肪呢！”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿着外套
让他穿……
1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。
2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
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3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
我们要学会维护我们与父母的爱
3、怎样维护我们与父母之间的爱
（1）爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
探究六：
1)分享教材“和父母沟通的技巧”。
关注事实 ，把握时机 ，留意态度，选择方式 ，考虑环境
2）实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。
（2）与父母之间发生矛盾时，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴
含的爱。可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的
爱。
练习
1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要
化解这种“爱的冲突”，我们应该( B )
A．认真倾听，服从父母的一切安排
B．换位思考，体谅父母的良苦用心
C．保持沉默，不发表自己任何意见
D．积极交流，让父母事事迁就自己
2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭( B )
A．我无可奈何，我父母太固执
B．需要父母、子女的相互沟通与理解
C．不是我单个人的事，我努力也无用
D．是父母的责任，与我们无关
3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感
到
苛刻的要求。你认为王丽应该( D )
A．回避父母，不理不睬
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B．一切听从父母的意见
C．刻苦学习，把怨恨藏在心里
D．换位思考，主动沟通
4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”
小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅
要怎么
办？你认为最恰当的是( D )
A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏
B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”
C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈
D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”
5．(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的
日记、
信件，家庭矛不可避免地产生了。
请回答怎 样化解与父母的冲突？
(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地
说：
“讨厌！真唠叨！”
小丽的做法对吗？她应该怎么做？
答案提示：
(1)解决与父母冲突的办法有：
认真倾听；善于体谅；主动交流；创造机会；
主动道歉；控制情绪；承担责任；讨论问题并达成协议。
(2)小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。应该：①理解妈妈，多与妈妈沟通，体
谅妈
妈的用心；②提高生活自理能力，不让妈妈操心。
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说板书设计：
《爱在家人间》
传递爱 回报爱
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
《爱在家人间》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民教育出版社出版的《道德与法治》教材七年级上册，爱在家人间是第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第二框的内容，该框内容先让学生体味亲情，感受家庭的温暖。
然后对亲子关系中不和谐的现象进行分析，让学生学会与父母建立正常的亲子沟通，学会处理和化解心理沟通中的“爱的冲突”，然后通过学生把学校教育的影响延伸到学生的家庭，让父母与子女都学习换位思考，掌握沟通、交流的方法，拥有化解冲突的小锦囊。
二、学生学习情况分析:现在的中学生多数为独生子女，他们处于家庭的中心地位，是爷爷奶奶的掌中宝，在自我中心意识的支配下，他们在与人交往时，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，不会为他人考虑。
更为严重的是，在学生的思想观念里，自己就是父母的一切，应该享有一切特权，在父母长期默默地保护下，孩子变得自私，冷漠。
为了与同学攀比，不顾一切地向父母索取，稍有不顺就威胁、叛离家庭。
长期无法与父母真正地沟通，造成有的学生心理偏差，逃避现实，导致与社会格格不入。
因此，加强学生与家庭之间的交流、沟通迫在眉睫。
三、教学目标:根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：1、情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，学会爱，学会理解，学会感恩，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2、能力目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。
培养学生形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。
3、知识目标：体会亲情的温暖，了解“爱的冲突”产生的原因及危害，掌握化解冲突的办法，建立和谐融洽的亲子关系。
四、教学重点和难点:教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突五、板书设计：7.2 爱在家人间（一）体味亲情（二）与父母产生矛盾、冲突产生的原因及危害（三）如何化解“爱的冲突”？六、教学过程（一）导入：公益广告《有爱就有责任》视频唉，同学们，family这个单词怎么读呢？上节课讲到家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
专题7.2 爱在家人间 (七上道法知识点及同步测试)(解析版)
7.2 爱在家人间1.如何体味亲情？（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是家庭中的亲情之爱。
（2）亲人之间的爱和每个家庭的亲情表现不同。
有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
（3）现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
2、亲子冲突发生的原因以及影响？（1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
（3）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。
影响（危害）：亲子冲突如果处理不好就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；长期以往，会影响孩子的健康成长。
3、如何化解亲子冲突？和父母沟通的方法有哪些？（1）有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
（2）爱是需要呵护的。
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
（3）我们要学习应对冲突的方法。
如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
（4）我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；也可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
4.沟通技巧有哪些：关注事实；把握时机；留意态度；选择方式；考虑环境。
1. 区分“闭锁心理”与“逆反心理”（1）闭锁心理的表现:放弃对外界的接触;拒绝与他人沟通,缺乏自信;把自己封闭在一个小小的个人空间里。
部编版七年级《道德与法治》上册说课稿(全册精品)
部编版七年级《道德与法治》上册说课稿（全册精品）一. 教材分析部编版七年级《道德与法治》上册教材，以培养学生的道德素养和法治观念为主旨，结合学生的年龄特点和生活实际，设置了12个教学单元。
本册教材内容丰富，涉及道德、法律、家庭、学校、社会等多个方面，旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，增强法律意识，为学生的全面发展奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，求知欲强，但同时也存在一定的认知偏差。
通过对学生的了解，发现他们在道德观念、法治观念、家庭观念等方面存在以下问题：1.道德观念模糊，缺乏判断是非的能力；2.法治观念淡薄，不知法、不懂法、守法意识不强；3.家庭观念淡漠，对家庭责任、家庭关系认识不清。
针对以上问题，本节课旨在通过深入剖析教材内容，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，增强家庭观念，为学生的成长奠定基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握道德与法治的基本概念，了解家庭、学校、社会等方面的法律知识，提高学生的法律素养。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养家庭责任感，促进学生全面发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：道德与法治的基本概念，家庭、学校、社会等方面的法律知识。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对道德与法治的关注，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生对案例进行深入分析，讨论案例中存在的问题，引导学生树立正确的道德观念。
人教部编版七年级道德与法治精品学案第七课 亲情之爱-第2课时 爱在家人间
第2课时爱在家人间一、学习目标1.体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2.学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
3.知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、自主预习1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这种情感就是家庭中的。
2．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的，影响家庭的。
3．互动沟通的和应对冲突的，是亲子之间爱的润滑剂。
亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
4．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害和不影响的做法。
三、合作探究父母、家人每天都在默默地为我们操劳着，对此我们已经习以为常，甚至会因为习惯而忽视了他们给予我们的关爱。
现在就让我们拿起笔来，观察并记录下一天当中他们为我们所做的事情吧!（1）我的观察早上：中午：晚上：（2）我的感受四、随堂演练1.下列有关亲情之爱，认识正确的有（）①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱②每个家庭亲情之爱的表现是不同的③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④2．在美国纽约皇后区街道，滂沱大雨，一位父亲被淋得全身湿透，而伞却一直举在儿子头上。
这一幕被网友捕捉到，传到社交网站后被疯传，短短13小时感动超250万人。
以下说法正确的是（）A．这是在作秀，为了提高网络关注率B．父爱如水，往往温柔细腻C．无私、永恒的爱，无微不至、不求回报的爱D．这是亲情的自然流露，无需称道3．进入初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为（）①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大④我们期望得到父母更多的关注和呵护A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④4．亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，但其消极作用也不容忽视，主要是（）①有助于父母更新教育观念，走出家庭教育的误区②伤害双方的感情，影响家庭的和睦③妨碍亲情交流，造成心理阴影④增强子女的独立性，学会独自决断并对自己的行为负责A．①② B．③④ C．②③ D．①④5．如果父母误会了我们，正确的做法应该是（）A．离家出走以宣泄自己的委屈B．故意做一些错上加错的行为以示反抗C．冷淡处理，不理会他们D．多沟通，不冲动【答案】二、自主预习1.亲情之爱2.感情和睦3.技巧智慧4.父母感情亲子关系三、合作探究【解析】这道题主要是为了让大家体味亲情，学会感恩。
七年级上学期道德与法治(人教版)7.2爱在家人间(解析版)
第七课亲情之爱7．2 爱在家人间一、选择题1．（湖北黄石·中考真题）对下列观点或社会现象点评正确的是（）A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】C【详解】本题考查对尊重老师和家长的认识和理解。
①：我们应该尊重每一位老师，故①说法错误；②：课堂上与老师有严重的分歧，我们应该用恰当的方式表明自己的观点，我们要尊重知识，故②说法正确；③：我们要与父母携手同行，故③说法正确；④：亲子冲突可以通过我们与父母的双方努力化解，故④说法错误；故本题选C。
2．（黑龙江大庆·中考真题）“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来。
”这是一位母亲的难言与无奈。
步入青春期后，我们与父母之间的碰撞增多了。
对此，我们应该（）①选择不伤害父母感情的做法②用他们能接受的方式表达我们的爱③多与父母交流沟通④理解父母行为中蕴含的爱A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④【答案】D【详解】本题考查与父母的沟通。
①②③④：我们生活中由于年龄、社会经验等差异会与父母产生这样或那样的矛盾。
我们应该选择不伤害父母感情的做法；用他们能接受的方式表达我们的爱；多与父母交流沟通；理解父母行为中蕴含的爱，故①②③④正确；故本题选D。
3．（重庆中考真题）家是温暖的港湾，是承载爱的地方。
很多家庭因为手机导致家庭矛盾加剧，亲子关系疏远。
以下古人智慧可以帮助化解“手机冲突”的是( )①孝子之至，莫大乎尊亲②古之立大事者，必有坚忍不拔之志③礼，天之经也，地之义也，民之行也④侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【答案】C【详解】本题考查化解亲子冲突。
①：诗句意思是孝子孝的极点，没有超过尊敬他的父母的，符合题意；②：诗句意思是自古能够成就大事业的人，不仅具有超出常人的才能，也必定有坚忍不拔的意志，②与化解亲子冲突无关，应排除；③：诗句意思是孝道犹如天上日月星辰的运行，地上万物的自然生长，天经地义，是人民本有的自然的行为，符合题意；④：诗句意思是在父母亲等长辈面前侍候，言谈表情应当严肃恭敬，不能因为些小的琐事，而大声喊叫和呵斥，符合题意；故本题选C。
2021年秋七年级道德与法治上册课件：第七课亲情之爱第2课时爱在家人间
。对此，下列认识正确的是(
)
C
①卢某的做法违法不违德 ②卢某的举动蕴含着对父母的理解和关爱 ③
善意的谎言并不违背诚实的道德 ④孝顺就是什么事都顺着父母
A．①② B．①④ C．②③ D．①③
6．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这份情感就是家庭中 的亲情之爱。产生这份情感的原因可能是( D )
由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感 受等方面必然存在差异，所以，亲子冲突有时难以避免。与父母发生冲突时 ，需要双方通过良好的互动沟通来解决，而不是激烈地争吵或是采取更极端 的方式。普贤在与父母发生矛盾后，不应该采取强硬的态度与父母争吵，而 应该主动与父母沟通和交流，告诉父母自己会注意安全，说服父母同意自己 出门。
蕴含的爱 化和需要，用他们能_____________表达我们的爱。
接受的方式
1．“我该如何去表达我心里浓浓的牵挂/就算给家打个电话/还是放心不下/
我该如何去报答/离开家已几个冬夏/爸爸妈妈已经老了/多多保重身体呀/想家
，想家/无论我在海角天涯。”我们想家，是因为(
B)
A．只有家里有我们熟悉的事物
B．尽力在物质生活上帮助父母
C．诚心体会父母的忧虑和烦恼
D．真心给予父母精神上的慰藉
B
10．下图漫画中的少年(
)
①要认真思考与父母发生冲突的原因 ②要寻求化解亲子矛盾的方法与途
径 ③要坚持自己的观点，不然离家出走 ④应正视并积极化解亲子矛盾，
努力实现家庭的和谐
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
一、体味亲情
1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中 亲情之爱
人教版道德与法治七年级上册课件：第3单元 7.2 爱在家人间(共18张PPT)
知识点一 体味亲情
1．“我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微
笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心
朝着同一个方向眺望。”因为( A ) ①最美的家就是拥有豪华的装修 ②家是一个充满亲情的地方 ③家是温
馨的港湾 ④家是一个充满快乐的地方
A．②③④
B．①②③
自语：“我儿子喜欢吃饺子。”短片旁白：“他忘记了一切，但从未忘记
爱你……”这段广告让我们懂得了( A ) ①父母对子女伟大、深沉而无私的爱 ②理解父母的关爱，体会父母的辛
劳，多与父母沟通和交流 ③帮父母分担力所能及的家务，关心父母的健
康 ④长大后，只需做到在物质上赡养父母
A．①②③
B．①③④
C．②③④
不是居高临下地教训自己，这反映了中学生( B ) ①意识到自己长大了，开始有了自己的思想 ②渴望父母像对待成人一样
尊重我们 ③懂的多了，觉得父母不如自己 ④越来越狂妄自大了
A．①③
B．①②
C．②③
D．③④
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4．某市心理咨询中心对近百所中学的学生进行了抽样调查。调查数据显 示，不少学生感到很难与父母沟通。导致这一状况的原因主要是( B ) A．青少年学生往往性格怪异 B．青少年学生正处于心理上的“断乳期”，往往和父母之间产生矛盾或 误解 C．社会进步太快，父母跟不上时代的发展 D．父母对子女的要求太严格
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C．①②③④
D．①②④
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2．对漫画《吃鱼》理解不恰当的是( C )
A．父母对子女的爱是细致入微的照顾 B．我们在享受父母的关爱的同时要有一颗感恩的心 C．妈妈喜欢吃鱼头，爸爸喜欢吃鱼尾 D．父母对子女的爱渗透在生活的点点滴滴之中
【K12教育学习资料】七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第2框 爱在家人间
《爱在家人间》教案●教学目标情感、态度与价值观目标：通过教学让学生感受到父母对自己的爱心和付出，体会父母的良苦用心，尊敬父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭应付的责任。
对学生渗透权利与责任的意识。
能力目标：收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，增进父母与孩子之间的情感。
知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识，体会家庭中亲情的温暖，认识和掌握与父母沟通的方法和技巧。
●学情分析今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，正处于青春期，生理、心理和智力发育还不够成熟。
由于受年龄和认知水平的限制，所以容易忽视父母的爱心，身在福中不知福，感受不到家中的亲情，不懂得如何孝敬父母。
因此，在思想品德课中要加强对学生的教育，让学生通过体验、感悟，帮助他们逐步理解父母的恩情，体会父母的爱心和付出，学会用心去回报父母，孝敬父母、长辈。
●教学重点和难点教学重点：化解爱的冲突和矛盾，体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。
教学难点：1、学会与父母平等沟通。
2、学生能从内心深处尊重、理解父母，并认识到自己应担负的责任，与家人一起营造温馨和谐的家。
●教法与学法导航教法：多媒体教学、活动情境教学法、案例分析法、课本情景剧表演法、讨论归纳法等学法：小组合作交流法。
●教学过程本节课通过创设“课本情景剧”的形式展开，剧中设计了家庭生活中父母与子女交往的一些生活场景。
整个教学过程分为三个环节来展开：“亲情第一站”（体味亲情）——“亲情第二站”（爱的碰撞）——“亲情第三站”（沟通传递爱）。
第一环节：“亲情第一站”——体味亲情（上课前在教室播放水墨动画《游子吟》，学生跟着吟唱，体会母爱的味道）1、老照片的味道学生拿出事先准备好的儿时照片，选择你最喜欢的几张，谈感受。
教师灵活引领，切入主题：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这份情感或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……，这种特殊的情感就是我们今天讲的亲情之爱。
七年级上册道德与法治爱在家人间导学案
七年级（上）道德与法治讲学稿班级：姓名：学号：第七课亲情之爱第二课时爱在家人间【学习目标】情感态度与价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通；能从情感上热爱父母，从行动上孝敬父母。
能力目标：能够正确认识影响与父母沟通的原因；学会解决与父母之间的误会和矛盾；提高与父母沟通能力。
知识目标：知道亲情的表现不同；正确认识自己的心理特点；学会表达自己的爱。
【重点难点】重点：亲子冲突处理不好的危害难点：如何化解与父母的冲突【自主学习】1、怎样认识亲情？（如何体味亲情）2、为什么每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感？（亲情是怎样产生的？）3、我们与父母发生冲突或矛盾的原因？（亲子冲突的原因）4、如何正确认识亲子冲突？5、亲子冲突处理不好的危害？6、如何化解亲子冲突？（解决亲子冲突的途径）【练习提升】一、单项选择题我们与父母之间容易产生矛盾,当父母管教我们时,我们有时会反感,甚至产生逆反心理,你要我这样,我偏要那样。
据此回答1-2题（）1、与父母之间容易产生矛盾,甚至产生亲子冲突,这主要是因为①我们渴望独立行事,而父母对我们的要求却更严格②社会进步了,而父母却跟不上时代的步伐③我们与父母在心智、学识、经历等方面有较大差异④我们越来越不懂事了A.①②B.③④C.②④D.①③（）2、要消除与父母的隔阂和矛盾,最好的办法是A.冷处理,不回应父母的要求B.通过良好的沟通增进理解C.无条件听父母的话D.当面应承父母,背后依然故我（）3、“不写作业,母慈子孝,连搂带抱;一写作业,鸡飞狗跳,嗷嗷喊叫。
前一秒如漆似胶,后一秒叮咣就削。
”要解决这个网络段子中出现的亲子问题,我们中学生应该①利用各种答题软件获得答案,不让父母操心作业②学会自主学习,逐渐减少对父母的依赖③制订学习计划,对学习要做到心中有数④及时进行反思,改正学习中存在的误区A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④（）4.校运动会就要开始了，小华参加跳高项目。
《爱在家人间核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《爱在家人间》导学案主题：家庭干系一、教学目标：1.了解家庭在我们生活中的重要性，明白家人间的互相干系对我们的成长和幸福的影响。
2.学会珍惜家庭，尊重家人，建立良好的家庭干系。
3.培养学生的情感表达能力，提高情感交流的技巧。
二、教学内容：1.家庭的定义和重要性。
2.家庭成员间的互相干系。
3.如何建立和维护良好的家庭干系。
三、教学重点：1.理解家庭在我们生活中的意义。
2.掌握家庭成员间的互相干系。
3.掌握建立和维护良好家庭干系的方法。
四、教学难点：1.如何在平时生活中体现对家庭的尊重和珍惜。
2.如何处理家庭成员间的矛盾和冲突。
五、教学准备：1.教材：《爱在家人间》2.多媒体设备3.幻灯片4.小组讨论题目六、教学过程：1.导入（5分钟）通过提问和视频等形式，让学生思考家庭对于他们的意义，并引出本节课的主题。
2.进修家庭的定义和重要性（15分钟）通过幻灯片展示，讲解家庭的定义和重要性，让学生明白家庭是我们生活中最重要的支持和依靠。
3.家庭成员间的互相干系（20分钟）组织学生小组讨论，让他们分享自己家庭成员间的干系，以及家庭成员对自己的影响。
然后老师进行点评和总结，引导学生认识到家人间的互相干系对自己的成长和幸福的重要性。
4.如何建立和维护良好的家庭干系（25分钟）通过案例分析和角色扮演等形式，让学生掌握建立和维护良好家庭干系的方法，包括尊重、理解、包容、沟通等技巧。
5.总结与反思（10分钟）让学生总结本节课的重点内容，并进行反思，思考自己在家庭干系中还有哪些可以改进和提升的地方。
七、教室作业：1.写一篇作文，谈谈自己对家庭的理解和感悟。
2.和家人一起做一件事，体验家庭成员间的温暖和快乐。
八、拓展延伸：1.邀请家长参与，进行家庭干系的讨论和交流。
2.组织学生观看相关电影或纪录片，进一步加深对家庭干系的认识和理解。
通过本节课的进修，置信学生们会更加珍惜家庭，尊重家人，建立和维护良好的家庭干系，让家庭成为他们成长和幸福的温暖港湾。