《小石潭记》一等奖创新教案
10《小石潭记》一等奖创新教案
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小石潭记
第一课时
一、学情分析
八年级学生已经学习了多篇文言文，具备一定的文言知识，积累了一定的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法，对文言文的分析和理解也具备了一定的能力，这些都是学习本文的有利因素。《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，极富生活个性，作者通过描绘小石潭的石、水、光影、游鱼等景物，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感，游记里传神的描写、巧妙的比喻、精炼的语言、情景交融的写法都值得我们去探讨学习。
二、教学目标
1.正确朗读课文，了解作者生平及本文写作背景。
2.疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。
3.理解作品中的情感变化，体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
三、教学重难点
【教学重点】
理解文意，掌握本文的重点词句。
【教学难点】
体会作者的思想感情。
四、教学过程
第一板块【情景激趣 新课导入】
“山川之美，古来共谈。”我们曾跟随郦道元领略过三峡雄伟壮丽的自然风光，也曾追随着陶渊明的脚步探索神奇的桃源山水，今天，我们将继续跟随柳宗元游览小石潭，感受它不一样的清幽秀美。
第二板块【预习检测 疏通字词】
1.通读课文，借助工具书给下列生字注音。
篁竹（ ） 清冽（ ） 卷石底（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ）
俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ）
悄怆（ ） 幽邃（ ） 寂寥（ ）
明确：huánɡ liè quán
chí yǔ kān
chù yǐ xī
chuànɡ suì liáo
2.解释下列词语的意思。
①篁竹：
②怡然：
③俶尔：
④居：
⑤二小生：
明确：①篁竹：竹林
②怡然：静止不动的样子
③俶尔：忽然
④居：停留
⑤二小生：两个年轻人
第三板块【文学常识 素养积累】
·走近作者
柳宗元（773—819），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文章的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，游记写景状物，多所寄托。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有《柳河东集》传世。
·写作背景
公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）即为这一时期所作，《小石潭记》为其中之一记。
·文体知识
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。
山水游记主要是写登山临水的见闻观感，以描写自然景物为主。在描写中又包含着独特的感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论为一炉，具有独特的文学魅力。柳宗元的组记《永州八记》，是古代山水游记散文中的一块丰碑，标志着古代山水游记散文的最高成就。这些作品画廊式地展现了永州的山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
第四板块【朗读课文 解词释意】
（一）朗读课文
1.学生自由朗读，标注不会读的字词。
2.同桌互读互评，正确划分节奏。
3.请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，并进行总结。
·听读课文，明确情感
从小丘西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影布石上。佁然/不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （二）疏通文意
1.借助注释疏通文意，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录下来。
2.小组交流疑难问题，概述文章内容。
师生一起翻译课文。
第一自然段：
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
【重点字词】
从：自，由。
小丘：小山，在小石潭东面。
西：向西，方位名词作状语。
篁竹：竹林。
鸣：使动用法，使…发出声音。
乐：形容词的意动用法，以……为乐。
下：名词作状语，表示方向，向下。
见：看见。
尤：格外。
清冽：清凉。
以为：以……为，把……作为。
近：形容词作动词，靠近。
以：而。
坻：水中高地。
屿：小岛。
嵁：不平的岩石。
岩：高出水面较大而高耸的石头。
翠蔓：翠绿的藤蔓。
蒙：蒙盖。
络：缠绕。
参差：不齐的样子。 【段落翻译】
从小土丘向西走一百二十步，隔着一大片竹林，就听到了流水的声音，（这声音）好像人身上佩带的珮环相碰撞时发出的响声那样清脆，（我的）心情为之高兴。砍倒一些竹子，开辟出一条小路，往下走便看见（一个）小潭，潭水格外清凉。（它）以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，有的像是水中小块的高地，有的像是湖中的岛屿，有的像是凹凸不平的岩石，有的像高峻的山崖。青翠的树和翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
第二自然段：
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
【重点字词】
可：大约。
许：表示约数。
空：名词作状语，在空中。
无所依：什么依靠也没有。
下：名词作状语，向下。
布：分布，这里指映照。
佁然：静止不动的样子。
俶尔远逝：忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
【段落翻译】
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动没有什么依托似的，阳光照射到水底，（鱼的影子）映在（潭底的）石头上。（鱼儿）呆呆地一动不动，忽然飞快地向远处游去，往来是那样轻快敏捷，好像与游人一同玩乐。
第三自然段：
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
【重点字词】 西南：名词作状语，向西南。
望：看。
斗、蛇：名词作状语，像北斗七星一样。像蛇（爬行）那样。
明灭可见：时隐时现。
犬牙：名词作状语，像狗牙一样。
【段落翻译】
顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲曲折折，像蛇爬行那样蜿蜒流动，忽明忽暗，时隐时现。第四自然段：小溪两岸的形状，像狗牙那样交错不齐，让人弄不清它的源头（在哪里）。
第四自然段：
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【重点字词】
环合：围绕，包围。
寂寥：寂静，寥落。
凄、寒：形容词使动用法，使......感到凄凉；使......感到寒冷。
悄怆：忧伤。
邃：深。
以：因为。
过：太。
清：凄清。
居：停留。
乃：于是，就。
去：离开。
【段落翻译】
（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。
第五自然段：
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【重点字词】
隶：随从。
而：表修饰。
从：跟随，动词。
【段落翻译】
同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
第五板块【小组交流 文言积累】
·古今异义
1.乃记之而去
（古义：离开 今义：前往，到某处）
2.佁然不动
（古义：静止不动的样子 今义：痴呆或深思的样子）
3.闻水声
（古义：听到 今义：用鼻子嗅气味）
4.不可久居
（古义：停留 今义：住）
5.潭中鱼可白许头
（古义：大约 今义：能愿动词，可以）
（古义：用在数词后表示约数，相当于现在用法的“来”。 今义：允许）
6.影布石上
（古义：映 今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。）
7.崔氏二小生
（古义：年轻人 今义：指戏曲艺术中的一种角色。）
8.隶而从者
（古义：随从 今义：奴隶；隶属）
·一词多义
1.可：（1）潭中鱼可百许头（大约）
（2）不可久居。（可以，能够）
2.从：（1）从小丘西行百二十步（自，由）
《小石潭记》优课一等奖教学设计
10小石潭记
【教材分析】
《小石潭记》位于八年级语文下册第三单元第二课。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。教材选入这篇文章，意在培养学生阅读文言文的能力，让学生积累文言词汇，学习古代名家山水游记移步换景、借景抒情的方法，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山和热爱祖国语文的情感。
【教学目标】
1.运用朗读法，理清文章脉络，积累重点文言词汇。
2.品味语言，感受景物特点。
3.领会情景交融手法，理解复杂心境。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（意义和用法）
2.思悟发现
（1）课文哪些内容是写景，哪些内容是抒情？景情如何融合在一起的？
（2）文章一“乐”一“忧”表现了作者怎样复杂的感情？
（3）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
第一课时
一、 激趣导入
“山川之美，古来共谈”，山之磅礴，水之灵动，使人沉醉。置身优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意，自然山水是人类心灵世界的折光,尤其在人们身心疲惫时，自然山水往往会成为人们灵魂的栖居地，唐代文学家柳宗元在永州所觅得了一处清幽之境,写出了一篇名于世、传于后的佳作—《小石潭记》，就让我们跟随着柳宗元的足迹，看看他描绘了什么样的景物，抒发了怎样的情感。
二、 目标我来定
学生完成基于学生疑问的预习清单后，提出自己认为有价值的问题。教师梳理学生问题，根据较为集中且有价值的问题初步预设学习目标。
请同学们根据文章特点和自己的学习经验，结合第六单元的单元提示，你想通过本文想要学习到什么，确立一下学习这篇课文的学习目标。明确第一课时首先实现第一目标。（课件显示：文体知识“记”，促思）
《小石潭记》教案
《小石潭记》
本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
柳宗元（７７３－８１９），字子厚。河东人，世称柳河东。唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。自幼聪慧好学，２１岁中进士第。他与韩愈、刘禹锡是同事。永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了《永州八记》（《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》）《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
《小石潭记》赏析
柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练，生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因此，《小石潭记》成为被历代所传诵的散文名篇。
关于《小石潭记》教学创新设计
《小石潭记》教学创新设计
张国生
一．图文并茂介绍作者
【说明】下面的“作者介绍”是笔者根据有关材料，并加上“行万里路”的第一手资料编写，而不是抄袭现有作品，不是泛泛而谈，还使用亲自拍摄的照片，自认为对学生有一定的吸引力，对培养学习兴趣，强化学习动机有一定作用，还能培养对柳宗元、对本文、对祖国文化的正确的情感态度与价值观。
柳宗元（773－819）字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一。河东（今山西永济）人，世称柳河东。（图：石刻画像）
1.少年得志
柳宗元出身于河东（今山西永济）一个世代为官且有浓厚文化气氛的家庭，世称柳河东。他少年时就十分聪敏，像成年人一样“无不通达”，公卿贵族争着收他做自己的门生。20岁便中进士，由于精通经史和诸子百家，发表议论时引证今古，常使满座叹服。32岁担任监察御史，为官清廉刚毅，一时名声大振，人人敬慕。监察御史职责是“分察百寮，巡按郡县，纠视刑狱，肃整朝仪”。大概相当于当今的最高检察院院长再兼钦差大臣，权势颇重，百官畏惧。
图：山西永济为柳宗元修建塑像并每年祭拜
改革新锐 柳宗元也是一位政治改革家。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，于是参与了王叔文领导的政治革新，且属于核心人物（核心是“二王刘柳”四人，即王叔文、王伾、柳宗元、刘禹锡），做了不少利国利民的大事。但因为改革触犯宦官和官僚贵族利益，遭到联合反扑，革新失败了。
失败被贬 革新失败后，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马（即现在的湖南省永州市零陵区）。同时被贬的还有刘禹锡等七人，史称“二王八司马事件”。当时的永州属蛮荒之地。柳宗元带着年近七旬的老母，上溯洞庭湖和湘江潇水，经过几个月的艰难跋涉才到达。“司马”是一种闲员，既无官舍，又无具体职务。柳宗元在这里艰难地度过了10年——33岁到43岁。10年后，他被被召回京师，然后又出为柳州刺史，虽官升一级，却比永州更偏远。又4年后，病逝于柳州，年仅47岁。
《小石潭记》公开课教案%20[1]
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《小石潭记》公开课教案 吕 萍
一 、 教学目标及重点、难点的设定
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；
教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；
教学难点：理解文中的乐与忧
二、教学方法
诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。
学习活动有:
1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；
3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；
4、人人都来当编导，编写风光片小石潭的解说词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。
三、课前预习
1、通读课文，借助工具书给生字注音；
2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；
3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。
四、课时安排：两课时
第一课 ：
（一 ）走入《小石潭记》
1、朗读课文
1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结；
2）学生齐读
2、细读课文、疏通文意
1） 小组交流、疏通文意
以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。
2）集体质疑
学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）扫清字词障碍，进一步理解课3eud教育网 50多万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！
小石潭记优秀教案一等奖3篇
1、小石潭记优秀教案一等奖
教学目标
1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。
教学过程
一.简介作者、背景，解题。
柳宗元(773～819)唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，代宗大历八年(773年)出生于京城长安，贞元九年(793)中进士，宪宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。
二.出示学习目标
1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
三.通读课文。 教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。
要 求
自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。
听读：欣赏《小石潭记》的.朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。
伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。
参差(cēn cī) 寂寥(liáo)
摇缀(zhuì) 隶(lì)
四.精读课文。
①作者是怎样发现小石潭的?
“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。
②小石潭的全貌是怎样的?
“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。
全国一等奖《小石潭记》教学设计（精选8篇）
全国一等奖《小石潭记》教学设计
全国一等奖《小石潭记》教学设计（精选8篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的全国一等奖《小石潭记》教学设计，希望对大家有所帮助。
全国一等奖《小石潭记》教学设计 篇1
一、教学目标
1．知识目标
了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。
2．能力目标
掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。
3．情感目标
理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
二、教学要点
掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。
三、教学难点
在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。
四、教学流程
激情导入：
《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。初步了解文本。
创设情境激发兴趣导入本课 作者、作品及写作背景简介
1.关于作者：
柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2.关于作品：
柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计
《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭记》。记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。以下小编为各位同学准备了一篇一等奖的《小石潭记》教学设计优秀范文，欢迎同学们阅读。
一、教学目标
1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析
八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点
教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】《小石潭记》第二课时教学设计
教学过程：
1、导入
美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕
2、出示学习目标:
能正确朗读课文，疏通文意。
学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境
回顾全文，检查复习
走进小石潭，我来读一读
师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。
首先来朗读课文，注意生辟字的音。
个别读。
齐读生字词。〔要求读准字音，读准节奏。〕
2、走进小石潭，我来译一译
(完整版)小石潭记教案
1 《小石潭记》教案
江西省宁都县小布中学 陈远祥
教材分析：
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
学习目标：
1、 引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。
2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。
3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。
教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。
教学难点：体会借景写情的写法。
教学方法：
根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。
教学对象分析：
学情分析：我所任的两个班，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。
学法指导： 2 1、多形式的朗读课文，培养语感；
2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；
3、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法；
4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。
课时安排：两课时
教学工具：多媒体
第一课时
学习目标：
1、 了解作者、背景及“记”。
2、 初读课文，读准字音，把握节奏。
3、 疏通文意，学习重点实、虚词的用法。
学习过程
一、导入
1. 由成语“黔驴技穷”导入。也可由“唐宋八大家”导入。
2． 简介作者，背景，解题。 （板书课题、作者）
二、出示目标(利用多媒体)
三、常识介绍(利用多媒体)
1、柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新运动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏 3 大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，形成了我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇游记散文。
最新小石潭记教案一等奖 小石潭记教案板书设计(精彩6篇)
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小石潭记教案一等奖 小石潭记教案板书设计 篇一
1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。
2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。
通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。
怎样理解文中的乐？
本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大体把握即可
一、导入新课
唐代有一位著名作家，与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？（生答：柳宗元）今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。
二、了解作者
柳宗元（773－819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称《永州八记》。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。本文就是其中的一篇。
三、走进文本
（一）读一读
1、学生齐读
2、师生评议后教师范读
（二）译一译
学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词语、句子。
（三）议一议
1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？
篁竹－水声－小潭－青树－翠蔓
隔－闻－伐－取－见（动词准确）
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计(优秀9篇)
第 1 页 共 42 页 全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计（优秀9篇）
（实用版）
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序言
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