五年级上册英语课件-Unit 4 Part A Let's talk 人教PEP版
五年级上册unit4 partB let's learn英语教案
Unit 4 What can you do ?
第四课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
3. 能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
教学难点
1. 写一写自己会做的事和不会做的事。
2. “speak + 某种语言”表示“说某种语言”。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for our class. Here we go.
2. 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读“A. Let’s talk”部分的对话。 二、课前预习（Preview）
（l）What’s missing?
人教PEP版四年级上册英语 Unit 5 Part A Let's talk & Let's survey 教案
经典文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 Unit 5 《Dinner’s ready》教案
第一课时
(Part A Let’s talk＆Let’s survey)
教学目标
1. 能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like
some… 询问和回答朋友或家里人想要吃的东西。
2. 能在情景中恰当运用功能句What’s for dinner? Dinner’s ready!
教学重点
能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
教学难点
知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
教学工具
ppt
教学环节，师生活动
一、Free talk
1. T出示一桌晚餐的图片说Hello, boys and girls. Are you hungry? 学生会回答Yes. 然后教师说Dinner’s ready. What would you like for dinner?
引导学生说出所看到的食物的名称。
2. T出示图片问What would you like? 学生回答I’d like some ____.
3. T出示一钟表的图片说It’s seven o’clock. It’s time for dinner. 又出示图片说Mike is in the kitchen. He is hungry.导出新课。
[设计意图]通过展示食物图片方式可以提高学生学习的兴趣。 经典文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 二、Let’s talk
1. 教师出示图片，引导学生看图；
2. T领读课文，注意模仿语音语调；
3. 学生分小组分角色朗读；
4. 学生小组上台表演对话，T对学生的表演给予表扬与肯定。
三、Ask and answer
1. What would Mike like for dinner?
2. What would Dad like for dinner?
小学人教PEP版英语五年级上册Unit6 A Let’s talk教学设计
Unit 6 A Let’s talk教学设计
(A. Let’s try A. Let’s talk)
一、教学目标
1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能灵活运用句型“Is there a ...?”，“Yes, there is./No, there isn’t”进行问答练习。
3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确选项。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能灵活运用句型“Is there a ...?”，“Yes, there is./No, there isn’t.”进行问答练习。
（二）难点
知道“go+doing”结构的含义。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、A. Let’s talk课文情景动画或音频MP3（）。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程
（一）课前热身(Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss...
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for our English class. Let’s begin.
2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the
park?”进行对话，如：
T: Is there a river/mountain/hill/... in the park?
Ss: Yes, there is./No, there isn’t.
设计意图：师生对话的方式复习上节课学习的主要词汇和句型。 （二）课前预习(Preview)
PEP小学英语五年级下册Unit6 A Let’s talk
PEP小学英语五年级下册
Unit6 A Let’s talk
咸安区潜山小学 夏靖怡
教学目标：
1．能够感知A部分的核心句型，并能在语境中理解其中的含义。
2. 能够通过小组合作学习、理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
4. 能够在情景中运用句型What‘s/What are …doing? …is
/are…doing sth. | B| 1 . c|O |mis
5.能够在语境中理解单词bamboo/its的意思，并能正确发音。
教学重、难点：
重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
难点：能够在情景中运用现在进行时进行交流句型
教学方法：自主学习法
教时安排：1课时
教具准备：
教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. Singing&GreetingsX|k | B| 1 . c|O |m
2. 学生看图进行Free talk
What is he/she doing?
He/She is ….
What are they doing?
They are ….
（二）呈现新课 （Presentation）
Guess
“What’s Chenjie doing?
She is going to the zoo.
What is she seeing?
I.Let’s try 课件出示Let’s try板块的图片，Listen and tick.
What is the tiger doing?
What are the birds doing?
II.Let’s talk
1. 播放Flash,学生听录音回答
①The pandas are____．
②The little monkey is____ with its mother.
PEP人教版五年级英语上册《Unit5_B_Let’s_talk教学设计》
Unit 5 B Let’s talk教学设计
(B. Let’s try B. Let’s talk)
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“grandparent”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“in
front of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确的选项。
4. 能综合运用方位介词（词组）和There be句型描述房间内物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写单词“grandparent”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“in
front of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
（二）难点
There be句型复数形式的运用。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）以及教学挂图等。
2. 学生准备人物头饰、画纸和画笔。
四、教学过程
（一）课前热身 (Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls. Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What’s in the classroom?
Ss: There is a blackboard, some desks and chairs.
T: Where is the blackboard?
Ss: It’s ...
2. 教师出示方位介词位置关系图和学生一起复习学过的方位介词。
（二）课前预习 (Preview) 游戏：我会做。
1. 教师发出指令，学生根据指令做动作。
参考指令：
Take out your pen.
Put your pen on your head.
人教PEP版四年级上册英语 Unit 5 Part A Let's spell 教案
经典文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 Unit 5 《Dinner’s ready》教案
第三课时
(Part A Let’s spell)
教学目标
1. 能感知并归纳-e在单词中的发音规则。
2. 能读出符合-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合-e以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词。
教学重点
学生能够归纳出-e在单词中的发音规则并能拼读单词，并能够加以区分-e以及a-e, i-e, o-e, u-e的发音。
教学难点
学生能够根据发音规则，在四线三格里正确书写符合发音规则的单词。
教学工具
ppt
教学过程
一、Revision
1. Missing game，让学生快速说出消失的图片的英语。
[设计意图] 通过游戏方式调动学生的学习积极性，以达到复习单词的目的。
2. 学生两人一组练习句型：
A: What would you like? 经典文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 B: I’d like some rice and vegetables, please.
A: OK. Six yuan, please.
3. A: What would you like?
B: I’d like some beef and bread, please.
A: OK. Twenty-one yuan, please.
4. A: What would you like?
B: I’d like some beef noodles, please.
A: OK. Twenty-five yuan, please.
5. A: What would you like?
B: I’d like some chicken and an egg, please.
A: OK. Sixteen yuan, please.
6. T出示以前所学过的字母a在单词中发双元音/eI/.
五年级上册英语Unit 2 Part A Let’s talk_
_五年级上册英语Unit 2 Part A Let’s talk__教学设计方案
教学目标：
1、通过任务教学的引领，搭建知识支架，让学生在交互学习中能熟练听、说、读、活用有关星期，课程和老师的词汇。
2、能够熟练讨论有关课程的主题，掌握对话句型：What do you have on
Wednesdays? I have… Is he/she strict? Yes/No,he/she… 并能在实际情景中准确地使用。
教学资源与环境：PPT
教学过程：
教学过程：
一、Greeting and lead-in:
1、Greeting.
2、（扮演朋友提问）T: John，what do you have on Wednesdays?
John：Let’s listen!
【设计意图：用情景引入，设置任务，提高学生的学生学习的兴趣。】
二、Presentation and Revision:
1、 Let’s try.
T: Let’s listen and answer the question: What do you have on Wednesdays?
(播放录音)
2、Check the answer：I have art.
【设计意图：通过录音，初步感知句型的使用，训练学生听力的过程中，培养学生提取语言重要信息的能力。】
3、Task 1 Listen and fill
T: What about Thursdays? What do you have on Thursdays, John?
Let’s listen and find out the missing sentences.
T：Let’s check and read the answers.
【设计意图：利用文本建构，先突破Let’s talk的重点句型What do you have on
人教PEP版四年级上册英语 Unit 5 Part A Let's learn & Let's play 教案
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 Unit 5 《Dinner’s ready》教案
第二课时
(Part A Let’s learn ＆Let’s play )
教学目标
1. 能听懂、会说What would you like? I’d like some vegetables, please.并能在实际情境中运用。
2. 能听、说、认读beef, noodles, chicken, vegetables等单词。
教学重点
句型: What would you like? I’d like some vegetables, please.
教学难点
能听说认读生词，能看菜单。
教学工具
ppt
教学过程
一、Revision
1. Missing game，让学生快速说出消失的图片的英语。
[设计意图]通过游戏方式可以更好地提高学生的学习兴趣。
2. 学生两人一组复习句型：
A: What would you like for dinner?
B: I’d like some soup and bread.
[设计意图]通过此环节的教学，可以让学生能够正确地运用句型进行对话。 经典文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 二、Let’s learn
1. T出示学生的一张照片读chicken(板书). 让学生跟读。
然后说I’d like some chicken, please.
同法学习新单词vegetables, beef/bi:f/, noodles(板书).
2. T出示图片说I’d like some …
(beef noodles, egg noodles, fish noodles, chicken noodles)
三、Let’s chant
What would you like? What would you like?
Beef, beef. I’d like some beef.
PEP小学英语五年级上册Unit4 A Let’s talk
PEP小学英语五年级上册Unit4 A Let’s talk教学设计
乐亭县第一实验小学 李光亚
一、教材分析：
本节课Unit4 What can you do A Let’s talk的内容，主要是要求学生能讲述自己可以做的事情以及学会询问朋友能做什么，本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“你在聚会时能做什么”为主题的调查活动。这种活动能使学生在真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、教学目标：
知识目标：
1.能够听懂、说会、会读：sing English songs, do some kung fu,
wonderful以及句型What can you do? I can…
2.能够完成听录音选图的活动。
能力目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情境中运用What can you do? I can...询问并回答某人能做什么事。
情感态度目标：
学生能够运用英语描述、展现自己的才能，并通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而使他们形成英语学习的积极态度。
三、教学重点：
What can you do? I can...在实际情境中的正确运用。
四、课前准备：
多媒体课件
五、教学过程：
Step 1 Warm-up & Revision
1.Greetings. 2.Revise some phrases: clean the room, clean the vegetables, play the
pipa, play football, play ping-pong, play basketball, watch TV, speak English,
read books, do homework, wash my clothes.
《PEP小学英语》四年级上册 Unit 5 Part A Let's spell
《PEP小学英语》（供三年级起始用）四年级上册
Unit 5 Part A Let’s spell
一、教学内容
本课教学内容选自《人民教育出版社义务教育教教科书英语》四年级上册第五单元，是修订版教材中新加入的Let’s spell模块。本课关注的语音内容是“-e”的发音，学生在三年级下册曾学习过“-e-”的发音规则，在教学中将引导学生通过对比来掌握两个发音规律。在学生已经学习的“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”发音规则中，“Silent E”的规则也需要通过本课来进行加强。
二、教学目标
1．语言知识和语言技能
（1）能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则；
（2）能读出符合“-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分；
（3）能够根据单词读音拼写出符合“-e”、“-e-”、“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”发音规则的单词。
2．文化意识、情感态度及学习策略
（1）乐于参与课堂上的拼读活动，对发音规则感兴趣；
（2）基本掌握元音字母“a”、“e“、“i”、“o”、“u”在单词中的一般发音规则，能主动运用Phonics的方法拼读单词。
三、教学重点和难点
1．能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；
2．“-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。
四、教学准备
课件，录音机，板书
五、教学过程
Step 1: Warming-up
1．教师引导学生欣赏并演唱Little Fox歌曲Letter E
（1）播放歌曲“Letter E”flash动画（见图1），教师引导欣赏和演唱歌曲。
图1 第 2 页 共 4 页 （2）从歌曲中出现的物品为内容，师生谈话及填写空缺单词，复习“-e-”发音规则（见图2）。
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