《拿来主义》第2课时
以《拿来主义》第二课时为例学写破立结合的议论文
以《拿来主义》第二课时为例学写破立结合的议论文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《拿来主义》(第1、2、3课时)
送去主义
思考１:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小 练习。
作者先指出了“送去主义”产生的根源是__闭__关__主__义__,
其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现 __送__古__董___和__送__古__画__新__画_,以_送__梅__兰__芳__。接着,作者一针见血
问题(１)
“送来”和“拿来”有何不同?该怎样“拿”?
“送来”不等于“拿来”。 “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来” 的是经过挑选的有用的东西。
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! ---有思考 --有鉴别 --有选择
问题（2）
“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共 列举了几种态度?是怎样说理的?
说说“抛来”、“抛给”、“送来”各 指什么意思？
“抛给”是有目的的给予，是恶意输出。犹如嗟 来之食，意味着轻蔑，侮辱。
“送来”是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略 者按其心意送来，怀有不良动机。
“抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代 价的送人或施舍，是中性词,一般不怀有不良动机。
送来主义
送来
送古董
物
送古画新画
送梅兰芳 ——人
进步
主经 权济 丧衰 失败
来
孱头
反 不敢进屋（怕） 对
主
破
义
立 拿来主义
(5-10)
昏蛋 废物
三 放火烧光（怒） 种
态 接受一切（喜） 度
占有 使用（鱼翅）
提 出
立：新人 挑选 存放（鸦片）
高中语文 2.5拿来主义(第二课时)精品教案 人教版第二册
第二课时［教学要点］在熟读课文、理清思路的基础上，理解作者关于继承文化遗产问题的精辟论述。
［教学过程］一、诵读鉴赏第8、9段1.指定一名学生朗读。
2.提问：作者是如何形象地揭示“拿来主义〞的具体涵义的？学生讨论。
明确：作者形象地把文化遗产比喻成某穷青年偶得的一所大宅子，以对宅子处理的不同态度来形象说明什么是“拿来主义〞。
作者旗帜鲜明地表达了自己的观点：“首先不管三七二十一，‘拿来’！〞这是批判继承的先决条件和必备的态度。
然后剖析三种错误态度．．〞．．．．：“孱头式，“昏蛋．．〞式。
作者在否定了这三种错误态度之后，再从正面论述对待文化遗．．〞式，“废物产的正确态度．．。
〔加点字板书〕．．．．，即占有．．、挑选3.结合语境，揣摩“孱头〞“昏蛋〞“废物〞的含义。
明确：“孱头〞指不敢接触．．．．的人；“废物〞．．．．，不敢择取的人；“昏蛋〞指盲目排外全盘否定指崇洋媚外、全盘接受．．．．的人。
〔加点字板书〕方法点拨：上一节课我们谈到对作品语言讽刺色彩的学习，谈到“把要否定的现象漫画．．化．，示其滑稽〞。
这里，作者把准备批判的观点形象化．．．，然后着重刻画它可笑可憎的面目，予以无情的否定，没有生硬的说教，读来生动形象，却又力透纸背。
在我们的写作中应学习运用这两种方法，以取得较好的讽刺效果。
〔加点字板书〕4.比喻说理使论述具体形象，读来意兴盎然而便于理解，易于认同，试结合第9段分析“鱼翅〞“鸦片〞“烟枪烟灯〞“姨太太〞各比喻什么？明确：“鱼翅．．〞比喻文．．；“鸦片．．〞比喻文化遗产中的“精华〞，对于精华部分，应该接受化遗产中精华与糟粕互见，须批判吸收．．．．〞比喻文化遗产中完全没有价值，．．．．的部分；“烟枪烟灯但可适当保存．．。
〔加．．．．以教育后代的部分；“姨太太．．．〞比喻文化遗产中的“糟粕〞，应果断抛弃点字板书〕方法点拨：作者运用比喻说理，把抽象的关于如何批判地继承文化遗产的理论问题转化为一个简单的经验性问题。
《拿来主义》第二课时教学设计
《拿来主义》第二课时教学设计模板中国人怎么了？如今的消费越来越高档。
餐厅、时装屋、卡拉OK厅等，都朝豪华奢侈大踏步前进。
消费如同①发狂的牛，再也不听指挥了。
社会尚属初级阶段，如此挥霍消费怎么得了？有识之士站出来，首先劝告消费者：你有钱也没必要乱花呀，还不如用来修公园、修足球场、盖民房哩；转身又向商家忠告：算算帐，中国的大款毕竟是少数，热闹一阵最终没人买东西，你就不怕蚀本吗？道理正确，语言清楚，就是效果甚微。
我们的有识之士，仿佛②拽着牛尾巴，正被消费狂牛拖着走呢。
真是无可奈何牛奔去。
引导消费，关键是③牵住牛鼻子。
牛鼻子在哪里？累进所得税法，正是引导消费的牛鼻子。
但是这牛鼻子也是不好牵的。
政府职能不转变，体制不改革，税法也会成为一纸空文。
牵牛鼻子又脏又累，还要冒着被牛角顶一家伙的危险，官员情愿吗？还是执牛耳更潇洒！④执牛耳者，诸侯会盟时，割耳滴血入酒盅的领导也。
当盟主，比作牧童气派多了，高贵多了，虽然指挥不了牛，但座次保持了。
牛尾只能炖汤，执牛耳只能显威风，牛鼻绳能牵牛，却要当社会的放牛娃。
真难选择！16、指出下面比喻修辞的本体。
①发狂的牛②执牛耳者17、指出下面论证了什么观点。
①拽着牛尾巴②牵住牛鼻子18、作者用比喻论证要证明什么？反对什么？答案12 d 15b13独立思考鉴别精华与糟粕独立地选择14不敢接触完全否定全盘接受16①盲目消费的热潮②面对消费热潮不敢正确引导的人17①指被消费热潮拖着走②要想正确引导消费的方法18要想正确引导消费，必须要做牵牛鼻子的人，批评了在消费热潮面前畏首畏尾，被盲目拖着走的态度。
第一句重申“拿来”的主张，既紧扣题意，又收束全文。
第二句承接前一节的“挑选”，根据对我有用的原则，对文化遗产区别处理。
（在板书“吃掉”“存”“走散”后面分别写上“或使用”、“或存放”、“或毁灭”。
）第三句阐明“拿来”的目的是推陈出新，创造无产阶级新文化。
第四句与前文斥责的“孱头”、“昏蛋”等照应，提出在对待文化遗产上辨别真假革命者的标准，明确论说只有“沉着，勇猛，有辨别，不自私”的无产阶级革命文艺工作者，才能担当起破旧创新的艰巨任务。
拿来主义(第二课时)
拿来主义(第二课时)课题拿来主义课时2授课日期教学目标1、学习本文运用比喻论证等方法把深奥抽象的道理讲得深入浅出生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特色。
2、认清对待文化遗产的正确态度--批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。
教学重点难点1、揣摩词语的讽刺意味；2、如何正确对待文化遗产；3、学习运用比喻论证方法。
教具学具预习要求教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注一、检查生字生词掌握情况：（略）二、回顾上一节课的内容：（略）三、研读第二部分：要求：理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的方法。
指名朗读5、6、7段，注意对吝啬、髓、蹩的正音。
问：第五段中哪些词语有讽刺意味？明确：“摩登”、“时髦”--“…什么都成了送去主义”；“吝啬”--“丰富”、“大度”问：第六段的“送来”和“拿来”有何区别？明确：A、“送来”是帝国主义对我国进行经济、军事、文化侵略和掠夺，同“抛给”；B、“拿来”是根据需要自己拿。
二者本质不同，内容迥异。
问：第七段中“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？明确：“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”：指要有选择。
问：第八段批判哪几种错误态度？第九段阐述了“拿来主义”应该采取怎样的态度和方法？比喻论证有什么作用？明确：“大宅子”比喻文化遗产。
A、怕：徘徊不敢走进门的头（逃避主义者）；B、怒：勃然大怒，放一把火烧光的昏蛋（虚无主义者）；C、羡慕：欣欣然接受一切的废物（投降主义者）。
以上三种态度都是错误的，正确的态度和方法应该是：占有：这是前提；B、挑选：这是关键，没有挑选，占有就毫无意义；C、挑选的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。
关于几个比喻：“鱼翅”喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）；“鸦片”比喻有益也有害的一类事物（存放，供人治病）；“烟灯、烟枪”比喻可做反面教材的一类（留一点，大部分毁掉）；“姨太太”比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西（走散）。
人教版高中语文必修4《拿来主义》第二课时课件
如何区别对待文化遗产中的不同内容：
喻体
本体
态度
鱼翅 文化遗产中的“精华”
吸收
鸦片
烟枪 烟灯
姨太太
文化遗产中“精华”和“糟粕” 互现 文化遗产中的旧形式
供剥削阶级欣赏享用的腐朽 淫秽的东西
批判地吸收
留一定的作为历史 的反面教材，绝大部 分清除 坚决抛弃
鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”， 语言风格：犀利、幽默、讽刺。请 学生找出文中有关例句，具体体 味。
能够只是送出去，也不算是坏事，一者见 得丰富，二者见得大度。
反动政府实际上并不丰富也无力大度，这 里是描写了他们大方媚外卖国的行径，反语， 深含蔑视、嘲讽之意。
否则太不“摩登”了。
讽刺反动文人无耻地奉行“送去主 义”，趋时逢迎，赶时髦。
1. 有人说“开卷有益”,也有人说“开卷未必有 益”,面对古今中外浩如烟海的书籍,运用今天 所学的观点,谈谈你准备怎样阅读。
还有几位“大师”们捧几张古画和新 画，在欧洲各国一路挂过去。 “捧”何 其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路 的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发 扬国光”。 反语，讽刺不以为耻，反以为荣。
活人代替了古董，这也算得显出一点 进步了。
暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。“ 进步”是反语，实为后退。作者讽刺批判的锋 芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的 反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶 和鄙视。
“大宅子”比喻什么？对待“大宅子” 的态度和方法，文章摆出了哪几种？
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
昏蛋 —— 不分好坏，全盘否定
废物 —— 不分好坏，全盘接受
大宅子 —— 文化遗产 三种错误态度：
孱头 —— 懦弱无能， 不敢面对 昏蛋 —— 不分好坏， 全盘否定 废物 —— 不分好坏， 全盘接受 正确态度：占有、 挑选、创新
《拿来主义》第二课时
实质 害怕继承拒绝 借鉴，逃避主 义
盲目排斥，虚无 主义，左派幼稚 病患者
崇洋媚外全盘西 化，投降主义
喻体 鱼翅
本体 外国文化中的精华部分 外国文化中精华和糟粕共存的部 分
鸦片
外国文化中没有使用价值但适当 烟枪和烟灯 保存一点可以作反面教材的部分 姨太太 外国文化中反动腐朽应该完全摒 弃的部分
• 4、“拿来主义”者是怎样 “挑选”文化遗产的?文中是 怎样说理的? • 对于大宅子中的文化遗产：鱼 翅----吃掉；鸦片----送药房;烟 枪烟灯----送，毁掉；姨太太--走散；比喻说理:
转眼间，举世瞩目的北京奥运会距离我们已经不到一百 天了。
• 比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等）。
鲁 迅
拿 来 主 义
学习目标
• 1．学习运用比喻论证等方法, 体会生动形象的论证艺术； • 2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀 利语言特点。
◎第6段的“送来”与“拿来”
有何区别? • “送来”是帝国主义对我国进 行的经济、军事、文化侵略、 掠夺，是“抛给”的同义语； “拿来”是根据需要自己拿， 二者本质不同，内容迥异。
候课要求
• 1、准备好红黑两色笔。2、拿出课本，学案。 • 3、振奋精神，准备上课。
• 暮春时节是潭柘寺“二乔玉兰”的盛花期，4月上旬， 这两株玉兰的树冠上就布满了含英咀华的花蕾。
• 意为“嘴里含着花朵，品味花的芬芳，比 喻品味、体会诗文中的精华”，不能用来 形容“花蕾”，使用有误 • 时间真如行云流水，申奥成功的情景仿佛就在昨天，
思考：
文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话 是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最 终目的是为了什么? 问题设计:
(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?
《拿来主义》第二课时课件
这段文字,怎么运用比喻论证， 阐述了什么观点? • 拿洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许 多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照 一照，要调查研究一番，生怕有什么不妥当的 地方。你们看，这是何等地有责任心呀！我们 写文章，做演说，只要像洗脸这样负责，就差 不多了。拿不出来的东西就不要拿出来。须知 这是要去影响别人的思想和行动啊！一个人偶 然一天两天不洗脸，固然也不好，洗后脸上还 留着一个两个黑点，固然也不雅观，但倒没有 什么大危险。写文章做演说就不同了，这是专 为影响人的，我们的同志反而随随便便，这就 叫做轻重倒置。——毛泽东《反对党八股》
破 立
破 立
本文的论证艺术：
1举例论证（1） 2比喻论证（8、9） ——用有相似点的事物打比方 3类比论证（3） ——用同类事物相比较 4对比论证（8、9） ——用性质相反的事物作比较
今天是一个高度开放的时代，全球一体化、 信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如 此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中 国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的 今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈 谈今天我们是否需要拿来主义？
•
洗脸不止一次，还要检查验收。 写文章做演说比洗脸更重要，它要 “影响别人的思想和行动”。作者 以认真负责的“洗脸”设喻，阐明 写文章写演说稿要认真修改推敲的 道理，妙趣横生。
• 日本的汽车制 造业有一个不成 文的规矩：一流 产品出口欧美， 二流产品国内用， 三流产品送中国。 （本田的安全气 囊问题，三菱的 排气管设计缺陷 问题）
拿来主义
态度：占有，挑选 方法：使用、 存放、 毁灭 （精华）（精华、糟粕俱有）（糟粕）
闭关主义：自己不去，别人也不许来 为什么 送去主义：送古董、送画、送活人 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影 是什么 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 不敢进门 逃避害怕 全盘否定 错误态度 放火烧光 接受一切 全盘肯定 怎么样 鱼翅 吃掉 正确态度 鸦片 送药房 （占有、挑选）烟枪烟灯 展览，毁掉 姨太太 走散
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论证方法
类比论证 因果论证 比喻论证 事例论证
写作特色
采用比喻论证，以小见大，形象
描述，生动说理。 运用反语，泼辣犀利，幽默讽刺。
杂文特色
篇幅短小，取材广泛；
（评人、议事、说理、录言、记闻；点滴感受、片
段思想、鳞爪观察、天南海北、古今中外、新闻时
事……）
敏锐迅速、泼辣犀利、战斗性强；（针砭时弊）
剔除糟粕
为什么拿来?
闭关主义：自己不去，别人也不许来 送去主义：送古董、送画、送活人 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影 逃避害怕 全盘否定 全盘肯定 吃掉 送药房 送，毁掉 走散
破 立 破 立
什么是拿来主义? 占有，挑选，再创新 不敢进门 错误态度 放火烧光 接受一切 怎样拿来？ 鱼翅 正确态度 鸦片 （占有、挑选） 烟枪烟灯 姨太太
讽刺幽默（影射、讽喻、双关、夸张、反语）
说理形象、议论生动（“理”寓于具体形象之中）
学习目标:
1 学习本文破立结合的论证方式，比喻论证 的方法。 2 体会杂文形象说理、夹叙夹议、针砭时弊、 篇幅短小的特点；感受本文泼辣犀利、幽默 反讽的语言特征。 4 领会“拿来主义”的精神实质 正确运用 “拿来主义”精神分析现实生活中的现象。
回顾与思考
文章为什么不直接提自己的主张“拿来
主义”？为什么要先谈“闭关主义”与
“送去主义”？
论证思路
闭关主义 送去主义 排外 破 媚外 破 卖国 误国
因 因 果 为 论 证
拿来主义
所以 只能拿来主义
立
★1、“大宅子”比 化
对待“大宅子”的态度和方法，文 章摆出了哪几种情况？
①孱头—怕—害怕继承、拒绝借鉴 ②昏蛋—怒—盲目排斥、全盘否定
③废物—喜—不分良莠、全盘接受
（比喻论证） ④拿来主义——占有，挑选
★2、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 遗产和外来文化的?是怎样说理的?
比喻说理: 形象生动 通俗易懂
,
鱼 翅 鸦 片 烟枪烟灯 吃掉 送药房 送,毁掉 走散
文化精华 益害共存
旧形式
文化糟粕
大宅子里的遗产
姨 太 太
批判地继承
吸取精华