最新部编人教版二年级上册语文《树之歌》优秀教学课件
部编人教版二年级语文上册《树之歌》优秀教案
第 1 页 共 1 页 部编人教版二年级语文上册《树之歌》优秀教案
1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2、结合图文生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。
3、能正确朗读课文，背诵课文，通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。
4、能正确朗读“年树木，百年树人”等三句话，并与同学交流自己对它的理解。重点
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。难点结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。
1、多种方式识字利用形声字识字：熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应、从而识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，同时进行偏旁归类识字。运用字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。借助语境识字：“耐”和“守”可结合“桦树耐寒守北疆”来猜测
第 1 页 共 1 页 “耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。运用生活实际识字：“掌”字，可以让学生通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。
2、朗读指导儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读等方法；“杨树高、榕树壮、像手掌”等词语要适当重读……通过语速、语调的变化掌握朗读技巧，读出儿歌的节奏和韵律，体会不同树种的不同特点。
3、语言运用儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时，可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语言能力。拓展延伸时，引导学生联系生活仿写儿歌。
1、预习提纲（1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。（2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。
树之歌部编二年级语文教案
树之歌部编二年级语文教案
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
2树之歌
教学要求
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
教学重点
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教学难点
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
课时安排二课时。
二年级上册语文 129班 第 课时 授课时间：2017年 月
日
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1、（课件出示1）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发,
就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）
2、今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音。
2、指名读，评价。
3、自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4、认读生字，读准字音。
5、（课件出示2）填空：本课讲了几种树，分别是什么？
三、认读生字，了解不同树的特点。
1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点、教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关、（都是木字旁，都和树木有关。）
（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢、（杨树高）。
（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢、、（榕树壮）
（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么、（手掌）谁能用“梧桐”说句话、
部编人教版二年级语文上册《树之歌》教案
部编小学语文二年级上册教学设计 总第15--16课时 主备： 审核：
2树之歌
教学目标：
1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1.借助拼音读准生字，会写生字、组词。
2.熟读课文，借助图识字。
授课时间： 月 日
一、创设情境，导入新课
同学们认识这些树吗？课件出示一些树的图？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗？今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。
二、借图识字
1.借助拼音，将儿歌通读熟读。
2.指名读儿歌，借机帮助正音。
3.圈画出本课的生字新词，小组内互相检查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松 柏 装
桦 耐 守 银 杉 化 桂
5.依次出图，图上配有加拼音词语.
杨树 榕树 枫树
松柏树 梧桐树 桦树
银杏 水杉 桂花树
（1）仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？
（2）同学们有什么发现呢？木字旁的字
（3）还学过哪些与木字旁相关的字呢？木字旁一般与树木相关。
树、村、林、桃等。 部编小学语文二年级上册教学设计 总第15--16课时 主备： 审核：
三、指导书写
1.白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。
2.《树之歌 》教学设计(部编版小学二年级语文上册)
《树之歌》教学设计
教学目标
知识与能力：.认读生字，会写生字，并能正确组词。
过程与方法：正确、流利朗读课文，背诵课文，了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
情感态度与价值观：在课外积累关于不同种类树木的知识。
教学重难点
1.认读生字，会写生字，并能正确组词。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、激趣引入
师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?
今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。
出示课题：树之歌 观看图片
通过图片激起学生的学习兴趣。
二、借图识字
(一)整体感知全文
师：示范读全文
生：模仿这读，尝试读准字音。
师：这首儿歌主要写了什么呀？（很多的树）
（二）随图识字
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图，图上配有加拼音词语
杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？再观察这些字，在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意，右边表音。
3.出示词语
手掌 绿装 耐寒 守北疆
化石 银杏 水杉
自由拼读，交流识字方法。开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。
4.出示儿歌
全班齐读请个别同学读，分句子朗读，认真听自由拼读举手答，观看图片边拼读词语
都是木字旁，木字旁一般与树木相关。
树、村、林、桃等
读音与右半边的字一样或者相似。拼读并交流，多种形式朗读儿歌，先整体感知整首儿歌写了什么。借助图片识字有利于让学生建立图与词之前的联系，使记忆更形象。引导思考木字旁的构字时的意义。引导运用形声字的规律来快速识字。在朗读中继续认读和学习生字。
二年级上册语文教案-识字2 树之歌人教(部编版)
识字2 树 之 歌
文本分析：
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
教学目标：
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
教学重难点：
朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
课时安排：2课时
课时目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
二年级(上册)语文教案_识字2《树之歌》人教部编版
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一、文本教学解读
这是一则韵文。全文共 4句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。
1.识写生字。
这是一组以“木字旁”为主的归类识字教学。要求会认15个字，会写10个字，其中6个字既要求会认，又要求会写。在组织教学中可以借助已经获得的识字经验或规律进行引导。
会认的15个字可以分成两类。“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”都是“木字旁”的字，且都是形声字，可以结合图文认字，找出规律，即是“木字旁”的字，进而找出文中还有哪些带“木字旁”的字，拓展到生活中积累的带“木字旁”的字。“掌、装、耐、守、疆、银、化”等字宜采用“拆分法”教学，如：“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字等，可以拆成“弓、土、畺”；“耐、守、化”是会意字。
会写的10个字都是左右结构的字，都是左窄右宽；学写：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等等，注意木字旁的捺要变成点；“化”第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜钩；“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，提醒右边是士字，下面一横短。
在指导学生书写写美观时提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架WORD格式整理
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2.朗读课文。
在识字的基础上，让学生尝试朗读诗歌。根据注音读正确、读熟练，不讲“押韵”等抽象术语。重点指导找准方法，读准尾韵，发现规律。
这篇韵文的朗读，重在指导学生读出韵律，如何读出韵律，主要有两种方式：第一，把握句内的停顿；第二，读准韵尾。教师在指导朗读时宜在自读的基础上示范读，指导朗读。根据这首诗歌的特点，通过接读和问读，学生可以大体把握韵文写了哪些树，树有哪些特点，也为背诵做了准备。接读：教师或学生读句子前半句，学生对应读出后半句，读熟课文。问读：学生根据教师或同学的提问，读出相应的句子，在问读中理解句子意思，积累朗读经验。例如：什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?
部编版小学语文二年级上册教学设计《树之歌》课题内容
部编版小学语文_二_年级_上_册教学设计
设计人：
课题 识字2 树之歌
教学目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教学重点 认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。
教学难点 “壮、杉、化”三个字的书写。
读写训练点 正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教学用具 多媒体课件、生字卡。 教学课时 第一课时
二次备课
教
学
过
程 一、激发兴趣，导入新课：
1﹒猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树）
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒填空：本课讲了 种树，分别是
。
三、认读生字，了解不同树的特点。
1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。
（3）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）
（4）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）
（6）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）
（7）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
部编新版人教版小学语文二年级上册《树之歌》优秀教案
部编新版人教版小学语文二年级上册《树之歌》优秀教案
识字2 树之歌
教学目标：
1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 认识木字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1. 教师谈话。
2. 板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1. 借助拼音，将儿歌读通读顺，
2. 指名读儿歌，相机帮助正音。
3. 圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4. 课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
6. 指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）木字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1. 全班齐读儿歌。
2. 你读懂了什么呢？
3. 结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4. 指导背诵。
四、课后理解
1. 十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。