五年级语文关于松鼠的评课稿
松鼠课后评课发言稿
松鼠课后评课发言稿各位老师，亲爱的同学们：今天我很高兴能够来到这里和大家分享关于松鼠课后评课的心得体会。
首先，我要表达对各位老师的感谢，你们辛勤的付出和对学生的关爱让我们的教学工作更加顺利和成功。
同时，我也要感谢同学们的认真学习和配合，没有你们的支持和配合，我们的课堂就不会那么生动和活跃。
在今后的教学工作中，我愿意继续与大家共同努力，让每一堂课都充满活力和希望。
在松鼠课后评课中，我认真总结了上节课的不足和教学中的问题，并且收获了很多宝贵的经验和启发。
下面我将从三个方面来分享我的心得体会。
首先，我要总结一下上节课的教学情况。
在上节课中，我采用了多媒体教学和小组合作的方式来进行教学。
通过多媒体课件的展示，我让学生对松鼠的生活习性有了更加直观的认识。
而且，我还设计了一些小组活动，让学生们能够通过合作来学习和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
但是在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，有些学生对课堂内容缺乏兴趣，表现出了不积极的学习态度。
而且，有些小组的合作效果也不够理想，导致了学生们的学习效果并不尽如人意。
这些问题让我感觉到了一定的压力和困惑，但是在今后的教学工作中，我会继续努力改进，让我的教学更加符合学生的需求和兴趣。
其次，我要总结一下松鼠课后评课中的教学收获。
在松鼠课后评课中，我收获了很多宝贵的经验和启发。
首先，我意识到了学生的兴趣是最重要的。
如果学生对课堂内容缺乏兴趣，那么他们就很难主动地去学习和思考。
所以在今后的教学中，我会更加注重设计生动有趣的教学内容，让学生能够通过亲身体验和实践来学习和探索。
其次，我也意识到了合作学习的重要性。
通过小组合作，学生能够互相交流和探讨，提高他们的学习积极性和学习效果。
所以在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们能够通过合作来学习和成长。
最后，我要总结一下今后的改进方向和计划。
在今后的教学工作中，我会更加注重设计生动有趣的教学内容，让学生们能够通过亲身体验和实践来学习和探索。
松鼠教学设计评课
松鼠教学设计评课松鼠教学设计评课教学设计是教师在教学过程中制定的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等各个方面的规划。
一个好的教学设计可以有效地提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面将对一节关于松鼠的教学设计进行评课。
一、教学目标在教学目标方面，教师通过本节课的设计，设置了以下几个目标：1）了解松鼠的基本外貌特征和生活习性；2）培养学生观察和思考的能力；3）提高学生的合作和沟通能力。
这些目标既注重松鼠本身的知识传授，又注重学生的思维和能力培养。
二、教学内容教学内容主要包括松鼠的基本外貌特征、生活习性、栖息地以及与人类的关系等内容。
通过图文结合的方式，引导学生了解松鼠的特点，并通过观察实物松鼠和影片展示，加深学生对松鼠的印象和了解。
教学内容的选取很合理，既注重理论知识的传授，又有实物展示和观察的环节，让学生能够直接参与其中，提高学习的积极性。
三、教学方法教学方法采用了多种形式，包括讲授、实物展示、观察、小组活动等。
这些方法都能够有效地引导学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣和动手能力。
四、教学过程教学过程包括引入、知识展示、观察实物、小组活动和总结等环节。
在引入环节中，教师通过提问和引导，激发学生的兴趣，并预告本节课的主要内容。
在知识展示环节中，教师通过图文资料和实物展示，向学生传递松鼠的相关知识。
在观察实物环节中，教师引领学生亲自观察实物松鼠，加深学生对松鼠的了解。
小组活动环节中，教师让学生小组合作，参与松鼠生活习性的分析和讨论。
最后在总结环节中，教师对本节课的内容进行总结，并提出问题引导学生进一步思考。
五、教学评价教学评价主要通过观察学生的参与程度、观察和讨论松鼠生活习性的结果以及学生对本节课的总结等来进行。
这种评价方式能够全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，提高教学效果。
总的来说，这节课的教学设计很好地围绕松鼠这个主题展开，既注重理论知识的传授，又融入了实物观察和小组活动等实践环节。
通过这种方式，不仅增加了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的思考和合作能力。
部编版五年级语文上册《松鼠》评课稿
部编版五年级语文上册《松鼠》评课稿一、评课背景《松鼠》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了松鼠在寒冷的冬天为了食物而奔波的故事。
通过本课文，学生可以了解到动物在寒冷的季节中是如何生存的，同时也能够培养学生对自然界的爱护和保护意识。
本评课稿从篇章结构、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法以及学情分析等方面对该课进行了细致的分析和评估。
二、篇章结构分析《松鼠》一文共分为四个篇章，分别为：松鼠的冬天、饥饿的松鼠、松鼠的牙、找回童年。
通过这四个篇章，课文将松鼠的故事展现得生动有趣，吸引学生的阅读兴趣。
•第一篇章《松鼠的冬天》主要描述了松鼠如何为寒冷的冬天做好准备，进行存粮工作；•第二篇章《饥饿的松鼠》主要描写了松鼠在寒冷的冬天没有食物后的困境；•第三篇章《松鼠的牙》通过对松鼠的牙齿特点的描写，展示了松鼠强大的咀嚼能力；•第四篇章《找回童年》通过松鼠咀嚼树枝的情节，表达了松鼠对植物的热爱和对童年的向往。
三、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 让学生了解松鼠在寒冷的冬天中是如何生存的； 2. 培养学生的爱护和保护自然界的意识； 3. 提升学生的阅读理解能力； 4. 培养学生的观察能力和想象力。
四、教学重点和教学难点教学重点： 1. 引导学生理解课文的主要内容，并能够准确地表述出来； 2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解词语的意义、推理剧情、分析篇章结构等。
教学难点： 1. 帮助学生理解松鼠在寒冷的冬天中的生存困境，并能借此培养学生的同理心和爱护自然界的意识； 2. 引导学生学会从课文中推理、分析出作者表达的意思。
五、教学方法在教学过程中，采用多种教学方法与手段，以增强学生的学习兴趣和参与感，同时提高教学效果。
具体的教学方法如下：1. 独立阅读法：引导学生自主阅读课文，理解词句的意思，并能够独立进行文字表述； 2. 合作学习法：将学生分成小组，让每个小组选择一个篇章进行深入研读，然后进行小组讨论，最后进行展示； 3. 课堂讲解法：通过解析课文中的难句、生词等，帮助学生更好地理解课文； 4. 归纳总结法：通过与学生的互动，引导学生归纳总结本课文的核心知识点，促进知识的深化和巩固。
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)目录：五年级语文《松鼠》评课稿一五年级语文组评课稿二五年级语文《松鼠》评课稿一听了黄老师的《松鼠》一课，感触颇多，黄老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑.就这节课的教学过程，谈谈自己的点滴心得.一、关注学习主体，课堂充分体现自主研读兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与.本节课，黄老师十分关注学生的自主学习，在课前引导学生积极预习，课堂上鼓励学生大胆提出自己不理解的词或句子，适时点拨.在识记难记生字时，还能生动点拨，引导学生运用“拆字法”来识记，形式有趣，又不生搬硬套，契合学生的学习兴趣.在默读文本的基础上，黄老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本说说松鼠是一种怎样的小动物.黄老师花了充足的时间让学生自主、快速阅读，捕捉重要信息.学生根据中心句，找到松鼠的特点，朗读有关句子，在交流中又适时帮助学生学会用关键词概括，培养了学生的概括能力和语言组织能力.同时又引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学.黄老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深.二、关注文本特点，注重引导学生深入探究有效教学的关键是善于发现文本的个性特征.同样都是说明文，每篇文本有各有特色.黄老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点展开教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动.其中比较典型的就是“面容清秀”这一句，黄老师引导学生品读句子运用了什么修辞手法?再举一反三找出文本中运用拟人等修辞手法的语句，体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处.此外，作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象，又让人喜爱.“帽缨形”等词生动地描写，让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子和特点，同时，作者又对尾巴做了动态的描写，就生动起来了.词语运用的准确性也是本文一大特色.例如作者在介绍松鼠的活动范围时，这其中“从来”、“也不”、“只”等词语，清楚明白而准确地写出松鼠的活动区域.这些词语的恰当准确的运用，说明作者的观察非常细致.运用多种说明方法是本文写法上的重要特点.课堂上，黄老师就是紧紧把握住了文本的语言特点进行教学，扎扎实实地感受语言的准确生动，如引导学生介绍评选各类称号的推荐信时，紧扣推荐信中的关键词，体会松鼠的漂亮、乖巧和驯良的特点，进一步感受用词的准确生动，使一只乖巧、驯良的松鼠呼之欲出.三、关注合作学习，创设情境使小组合作行之有效布封笔下的《松鼠》是一篇艺术性说明文，其语言极富拟人化，文中的松鼠极富趣味性，让学生阅读起来就像与人在交朋友.黄老师在教学中就是关注到这一特点，结合文本特点，创设了生动有趣的“评选活动”，以孩子们喜闻乐见的形式开展教学活动，学生参与学习的积极性高，自主地投入到学习中.学生们在小组合作的学习方式中，对文本信息进行概括、整合，并积极为松鼠参加评选活动写推荐信，在写推荐信的过程中既体现了学生的自主学习和小组合作的有机结合，又让学生在语境学习中感悟松鼠乖巧、漂亮、驯良的特点，以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成.在学习推荐信的过程中，黄老师还十分关注学生对一些关键词的品读，引导学生对松鼠的特点更深入地体会.在这样的教学活动中，更多的是学生的一种体验、感悟.教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度.五年级语文组评课稿二二、评价语言及时准确又有鼓励性.比如：你概括的针准确、老师看到了你的进步等等，这些语言对于孩子们来说都是最好的鼓励，不仅拉近了师生的距离也创设了和谐民主的课堂气氛.三、这节课较好的体现了语文课标以续代讲、以情诱人.让学生充分在读中感受毛主席痛失爱子的悲痛心情.最精彩的就是教师配乐范读部分，自然而然给同学们带到了课文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我觉得刘老师读过了之后，应该给同学们一点时间让孩子们也学着老师的样子读一读，或融入自己的感情读一读，效果会更好.有幸聆听了齐芳老师的《七律·长征》这一课的教学，收获甚丰.一、创设情境二、精心导入这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，学生想像不到长征时的情景，因此龙老师首先引导学生了解什么是长征，初步了解红军长征的艰辛，为后面的学习奠定了基础.三、引导学生融入情境，激发情感在理解诗句意思、体会情感时，齐老师充分借助各种教学手段，注重形象感悟，不孤立地讲解词句在首联教师通过让学生理解词句.四、一点小建议课文结束后、在总结阶段，引发学生么们的思考，可结合当今的形式而设计讨论：长征是什么？今天还需不需要长征精神？在今天的社会中还有没有长征精神的人？这样，可以让学生充分理解长征精神的内涵和实质，让长征精神发扬光大陈俊老师教学的《狼牙山五壮士》也是优点多多，收获颇多.一、情境营造，激发兴趣.教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣.二、自读自悟，自主学习.学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习.这方面陈老师在课堂中也处理得很好.首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味.三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导. 语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读.在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面，自主读书，合作学习的指导不到位，对合作学习的意识及能力的培养，杜老师执教学的《最后一分钟》是一首充满激情的诗.杜老师在教学中利用多种形式把学生的感情一次次推向高潮.一、在谈话中导情.课堂伊始，出事紫荆花的雕塑图片.走近香港，了解香港.进而带学生走入，香港回归前的最后一分钟.课题“最后一分钟”又意味着什么？人们又有怎样的感受？这种导课的形式使得学生的情感得到自然的迁移和铺垫.二、利用多媒体感受情感. 多媒体的使用是否恰当直接影响着教学效果.本堂课上，杜老师让学生观看香港签订的不平等条约，带领学生感受屈辱的历史.录像看完，学生已按捺不住自己的感情，纷纷举手谈自己看了录像后的感受.。
松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评
松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
1、松鼠评课说课稿教学反思点评松鼠评课说课稿教学反思点评《松鼠》是一篇科学小品文。
主要是抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点来说明的。
本来，我以为这个特点很容易就会找出来。
一者在课文的第一段，学生立刻就能见到；二者其他各段都有相关的描述。
可是我在课堂上直接告诉了学生，学生有点莫名其妙，我也感到有点唐突。
本来我想学生已经通过课前预习了（早读课布置了），上课时又要求学生把课文自由朗读了一遍，应该不是什么问题。
而事实，一下子就能找出答案的学生不多。
下面的课文结构可以说我是直接告诉学生的，文章下面哪几段是写松鼠漂亮的特点？哪几段是说明松鼠驯良的特点？学生也很聪明，跟着说，第二段是写漂亮，第三段是写驯良，第四段是写乖巧。
我很满意。
可当我问及第五段和第六段写的是什么的时候，学生回答不上来了。
显然，学生是猜的。
事实也真的是猜的，因为他们的回答本来就是不正确的。
我不急于去公布正确答案，而是按照学生的思路讲下去。
我按照既定的方法，要学生先小组讨论第二小节是从哪些方面来写松鼠的漂亮。
我担心学生一下子回答不上来，我就说是两个方面。
然后学生按小组进行回答。
学生就在课文内寻找原句，结果还是没找着。
这里要说的，备课时我对这两点就把握不准，只是机械地借鉴了参考书上的分析。
学生找来找去就是找不着，我只得变换提问的方法。
在说明松鼠漂亮特点的这一段。
写到了松鼠的外形：面容、四肢，尾巴等，然后又重点写了坐姿像人。
我不认为这些是漂亮的因素，可我还是违心地告诉学生这就是写松鼠的漂亮，不知道学生怎么想。
更往深点说，现在我不是很了解的可学生也没有任何意见；那么以前我是了解的可学生不明白的学生也没有问，说明学生学习的态度很是不够积极主动。
我对待学生学习的方法和成效关注得还不够。
这节课让我最深刻的还是在分析松鼠驯良这一特征时。
《松鼠》评课
《松鼠》评课
首先是复习导入，通过梳理课文第1课时所学的内容随机补全版书，进而引入新课。
在第2课时当中重点去学习第2-4自然段感悟松鼠训练和乖巧的特点，在学习第二自然段当中感受松鼠警觉、轻快、聪明的特点，在学习第三自然段是思考从这一自然段中获得了哪些松鼠的信息。
通过自由朗读，第三自然段提出松鼠的关键信息，并且完成表格，在课堂当中展示交流，指导，朗读，感受松鼠行为的特点
通过播放视频来观察松鼠，思考松鼠是怎么搭窝，为什么这么搭窝进而进行学生之间的交流。
通过对比感受不同文章的语言具有不同的风格，并在课文最后进行总结：无论哪种语言描写都要写准确、清楚。
并布置了符合本课教学要求的改写作业。
部编版五上松鼠的教学评课
部编版五年级上册松鼠的教学评课报告一、教学内容与方法：本节课的主要知识点是了解松鼠的基本特征和生活习性，技能方面则要求学生能够通过观察和描述来区分不同种类的松鼠。
教学方法上，采用了直观教学和讲解示范相结合的方法，同时借助多媒体手段和实物展示等多种形式，引导学生进行观察、分析和探究。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和探究能力。
二、学生表现与互动：在课堂上，大部分学生能够积极参与互动，表现出浓厚的学习兴趣。
老师通过小组讨论和个别发言的方式，鼓励学生之间互相交流和合作，培养了学生的合作意识和沟通能力。
但也有个别学生表现出缺乏主动性和参与度不高的现象，需要老师在今后的教学中加强引导和关注。
三、教材运用情况：本节课所使用的教材是部编版五年级上册《松鼠》，教材中包含了丰富的素材和实例，能够帮助学生更好地理解松鼠的特征和习性。
老师在教学过程中，通过引入实际案例和拓展知识，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高了学生的实际应用能力。
四、老师引导与组织：老师在教学过程中能够充分运用教育理念和情感投入，引导学生进入学习情境。
在问题引导和任务设计方面，能够结合学生的实际情况进行合理安排，符合学生的认知规律。
但在教学过程中，老师需要加强对个别学生的关注和引导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
五、效果测试与反馈：通过作业批改和个别访谈的方式，发现大部分学生能够掌握本节课的知识点，并能够运用到实际生活中。
但也有个别学生存在对知识点理解不够深入的问题，需要老师在今后的教学中加强针对性的指导和反馈。
六、整体建议与改进策略：根据本节课的教学实际情况，提出以下建议：加强针对性教学：针对个别学生理解不够深入的问题，可以采取个性化辅导和小班化教学等方式进行针对性的指导和帮助，以更好地促进学生的学习进步。
丰富教学方法：除了直观教学和讲解示范等方法外，可以尝试引入更多的教学方法，如实验探究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。
松鼠评课稿一等奖
松鼠评课稿一等奖评课主题：创新教学理念在语文课堂中的运用评课人：松鼠评课时间：2021年6月20日评课对象：小学五年级语文课评课内容：一、课堂背景和教学目标本节课是小学五年级语文课，教学内容为《写作能手》。
课堂时间为一节课时（45分钟）。
本课旨在通过启发学生创新思维，培养学生的写作能力。
二、教学设计1. 导入（5分钟）通过播放一个与写作有关的视频，引起学生的兴趣，激发他们参与本节课的积极性。
2. 重点授课（30分钟）（1）概念讲解：首先，给学生介绍写作能手的概念，让他们明确目标。
然后，将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，鼓励他们展示不同的想法。
（2）教学示范：老师在黑板上展示一个写作范文，重点向学生讲解其中的写作技巧和语言表达方法。
让学生在理解的基础上，进行模仿实践。
（3）小组合作：学生根据所学技巧和方法，进行小组合作写作练习。
鼓励学生在写作过程中相互交流，并互相帮助，以提高写作水平。
3. 个性拓展（10分钟）为了让学生更好地理解写作的乐趣和作用，老师设计了一个个性拓展活动。
学生可以根据自己的兴趣和经验，选择一个话题写一篇自由写作。
鼓励学生发挥创造力，展示个性，培养自信心。
4. 总结反思（5分钟）课堂结束前，老师和学生一起总结本节课的重点和收获。
每个小组代表分享自己的写作成果，学生互相评价和鼓励。
三、教学亮点1. 启发式教学法：通过观看视频和小组讨论，激发学生对写作的兴趣和热情。
2. 示范教学法：通过展示范文，教师向学生演示写作技巧和方法，指导学生在实践中提高写作能力。
3. 小组合作学习：通过小组合作，鼓励学生互相交流和合作，提高写作水平。
4. 个性拓展活动：通过自由写作的活动，激发学生的创造力和自信心。
5. 学生评价和分享：通过学生互相评价和分享写作成果，增强学生之间的合作和交流。
四、教学效果通过本节课的教学活动，学生的写作能力得到了有效的提升。
许多学生在自由写作环节中展示出了很高的创造力和写作水平。
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五年级语文关于松鼠的评课稿
听了黄老师的《松鼠》一课，感触颇多，黄老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。
就这节课的教学过程，谈谈自己的点滴心得。
一、关注学习主体，课堂充分体现自主研读
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
本节课，黄老师十分关注学生的自主学习，在课前引导学生积极预习，课堂上鼓励学生大胆提出自己不理解的词或句子，适时点拨。
在识记难记生字时，还能生动点拨，引导学生运用“拆字法”来识记，形式有趣，又不生搬硬套，契合学生的学习兴趣。
在默读文本的基础上，黄老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本说说松鼠是一种怎样的小动物。
黄老师花了充足的时间让学生自主、快速阅读，捕捉重要信息。
学生根据中心句，找到松鼠的特点，朗读有关句子，在交流中又适时帮助学生学会用关键词概括，培养了学生的概括能力和语言组织能力。
同
时又引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学。
黄老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深。
二、关注文本特点，注重引导学生深入探究
有效教学的关键是善于发现文本的个性特征。
同样都是说明文，每篇文本有各有特色。
黄老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点展开教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动。
其中比较典型的就是“面容清秀”这一句，黄老师引导学生品读句子运用了什么修辞手法？再举一反三找出文本中运用拟人等修辞手法的语句，体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处。
此外，作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象，又让人喜爱。
“帽缨形”等词生动地描写，让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子和特点，同时，作者又对尾巴做了动态的描写，就生动起来了。
词语运用的准确性也是*一大特色。
例如作者在介绍松鼠的活动范围时，这其中“从来”、“也不”、“只”等词语，清楚明白而准确地写出松鼠的活动区域。
这些词语的恰当准确的运用，说明作者的观察非常细致。
运用多种说明方法是*写法上的重要特点。
课堂上，黄老师就是紧紧把握住了文本的语言特点进行教学，扎扎实实地感受语言的准确生动，如引导学生介绍评选各类称号的推荐信时，紧扣推荐信中的关键词，体会松鼠的漂亮、乖巧和驯
良的特点，进一步感受用词的准确生动，使一只乖巧、驯良的松鼠呼之欲出。
三、关注合作学习，创设情境使小组合作行之有效
布封笔下的《松鼠》是一篇艺术性说明文，其语言极富拟人化，文中的松鼠极富趣味性，让学生阅读起来就像与人在交朋友。
黄老师在教学中就是关注到这一特点，结合文本特点，创设了生动有趣的“评选活动”，以孩子们喜闻乐见的形式开展教学活动，学生参与学习的积极性高，自主地投入到学习中。
学生们在小组合作的学习方式中，对文本信息进行概括、整合，并积极为松鼠参加评选活动写推荐信，在写推荐信的过程中既体现了学生的自主学习和小组合作的有机结合，又让学生在语境学习中感悟松鼠乖巧、漂亮、驯良的特点，以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成。
在学习推荐信的过程中，黄老师还十分关注学生对一些关键词的品读，引导学生对松鼠的特点更深入地体会。
在这样的教学活动中，更多的是学生的一种体验、感悟。
教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度。