六年级语文林海1[人教版]
六年级语文林海1[人教版]
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[单选,A2型题,A1/A2型题]慢性粒细胞白血病Ph染色体阴性病例占（）.A.90%～95%B.10%～15%C.5%～15%D.5%～10%E.1%～5% [单选]下列选项中，当事人应承担侵权责任的是（）。A．工地的塔吊倒塌造成临近的民房被砸塌B．某施工单位未按照合同约定工期竣工C．因台风导致工程损害D．某工程存在质量问题 [多选]应当实施检验检疫的出入境快件包括（）。A.有关国际条约、双边协议规定应当实施动植物检验检疫和卫生检疫的B.列入《法检商品目录》内的C.属于实施强制性认证制度、卫生注册登记制度管理的D.其他有关法律法规规定应该实施检验检疫的 [单选]环境中的主要致癌因素是A．物理有害因素B．化学有害因素C．生物有害因素D．食物中有害因素E．其他因素 [问答题,简答题]加氢气密的基本要求有哪些？ [单选,A2型题,A1/A2型题]关于血友病患者关节腔出血的护理，不妥的是（）A.抬高患肢B.固定患肢C.冷敷关节D.出血停止后可干农活E.遵医嘱输新鲜血 [单选]主要提供企业财务状况信息的会计报表是（）。A.资产负债表B.利润表C.现金流量表D.利润分配表 [单选]驾驶员饮酒后行车会影响（），所以容易发生交通事故。A、消化系统B、中枢神经系统C、呼吸系统 [单选,A1型题]属病因诊断的是（）.A.肺炎球菌性肺炎B.寒战、高热C.呼吸衰竭D.病变在右肺上叶E.肺实变 [单选]仪表专业中，以下字母表示流量的是（）。A、FB、EC、PD、S [单选]剧场座椅与墙壁间的通道的边界层宽度为（）cm。A．0B．9C．20D．29 [单选,A1型题]以下哪种放射性核素可用于治疗（）A.99mTcB.111FC.11CD.32PE.201Tl [问答题,简答题]为什么要对抄表员进行抄表区轮换？ [单选]葡萄糖以下列哪种方式通过胎盘？（）A.简单扩散B.易化扩散C.主动转运D.被动转运E.胞吞作用 [单选]高血压伴有低血钾最可能的病因是（）.A.原发性高血压服用利尿剂治疗B.原发性醛固酮增多症C.嗜铬细胞瘤D.肾动脉狭窄E.库欣综合征 [问答题,简答题]PT二次小开关的作用？ [单选]按拣货单位分区的目的是将（），使拣取与搬运作业单元化，并简化拣取作业。A.储存单位与拣货单位分类统一B.拣货单位分类C.储存单位分类D.物品分类统一 [单选]在实际打球过程中，球员要根据实际情况合理选择（）才能打出好的球。A.球B.球杆C.手套D.球鞋 [名词解释]心理场 [单选]物业服务成本或者物业服务支出构成一般不包括（）。A.管理服务人员的工资、社会保险和按规定提取的福利费等B.物业共用部位、共用设施设备的日常运行、维护费用C.物业管理公司向社会捐款的费用D.物业管理区域清洁卫生费用 [多选]桥粒胞质内蛋白的主要成分是()A．桥粒芯糖蛋白B．桥粒斑蛋白C．桥粒芯胶蛋白D．桥粒斑珠蛋白 [单选]城乡规划卫生的目的是（）。A.预防疾病B.增进人民身心健康C.延长寿命D.提高生活质量E.以上都是 [单选,A4型题,A3/A4型题]男，30岁，既往发作性心悸史，2小时前突然心悸，伴有头晕、乏力、出汗来诊。体格检查：BP90/60mmHg，心脏无扩大，心率190次/分，节律不规则，第一心音强弱不等，各瓣膜听诊区未闻及心脏杂音。心电图检查：P波消失，QRS波群宽大畸形，节律不规则。对该患者 [单选,A2型题,A1/A2型题]不属于直接化学发光免疫分析化学发光剂特点的是（）A.氧化反应简单快速，不需要催化剂B.发光迅速，背景噪声低C.可直接标记抗原或抗体D.只需在酸性环境中即可进行E.为瞬间发光，持续时间短 [单选,A1型题]暑淫证候的表现是（）。A.头昏沉，嗜睡，胸脘痞闷B.口渴饮水，口唇鼻咽干燥C.发热恶热，汗出，气短神疲D.突发皮肤瘙痒、丘疹、痦痞E.肠鸣腹泻，脘腹拘急冷痛 [填空题]H2S在空气中含有（）时能使人致命。 [单选]管理信息系统有以下三个特点：在企业管理中全面使用计算机；采用决策模型解决结构化的决策问题和使用（）。A、数据库技术B、数据库技术和计算机网络C、计算机网络技术D、通信技术 [单选]选择显影剂使用剂量的原则是()A．为了保证显影质量，尽可能加大使用剂量B．为了减少不必要的辐射，尽可能减少用量C．每个病人需尽量使用相同剂量D．在满足显影质量的前提下，尽可能减少使用剂量E．根据受检者的身高 [单选]建设工程债发生的最主要的依据是（）。A．侵权B．合同C．不当得利D．无因管理 [单选]减少用电容量的期限，最长期限不得超过（）。A.半年B.一年C.两年D.两年半 [填空题]内燃机车用电压调节器是以启动发动机的端电压为反馈信号，以稳压管的（）电压控制主晶闸管的通断来进行电压调节。 [单选,A1型题]不促进胰岛素释放，不加重肥胖的降糖药为（）。A.二甲双胍B.甲苯磺丁脲C.格列本脲D.格列吡嗪E.氯磺丙脲 [填空题]安全带日常检查的内容有：（）。 [单选]连续观测航行前方航道一侧某浮标的舷角导航，如发现该浮标的舷角逐渐增大，则表明（）。A．船舶行驶在计划航线上B．船舶行驶在该浮标所标示的航道安全一侧C．船舶可能将偏离航道，进入航道另一侧的浅水区D．以上都可能 [单选]心脏复苏后出现严重心动过缓，最好的治疗方法是（）A.阿托品B.冰帽C.人工呼吸，胸外心脏按压D.人工心脏起搏E.气管插管 [单选]焊割场地周围（）范围内，各类可燃易炸物品应清理干净。A.3mB.5mC.10mD.15m [单选]抑郁发作的生物性症状不包括（）。A.食欲和性欲下降B.情绪变化呈昼重夕轻C.早醒D.体重下降E.心跳减慢 [单选]上消化道出血时产生黑粪是由于每日出血量超过（）A.50mlB.20mlC.40mlD.30mlE.100ml [单选]根据采购标的物分类，货物采购合同不包括（）。A.材料采购合同B.通用设备采购合同C.特定设备采购合同D.其他设备采购合同 [单选,A1型题]不属于红细胞生成不足性贫血的是（）A.营养性缺铁性贫血B.原发性再生障碍性贫血C.继发性再生障碍性贫血D.自身免疫性溶血性贫血E.营养性巨幼细胞贫血
小学六年级语文教案——林海
小学六年级语文教案——林海一、教学设计说明一、教材简析《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。
作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。
为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。
写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。
本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。
本组的读写训练项目是表达自己的真情实感。
《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。
二、教学重点教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有兴国安邦的意义。
四、教学设计1．教法结构。
（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。
（2）因岭林花三部分内容写法相同，采用自学辅导法以一段带多段，由导扶到放。
重点分析岭这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，林花部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。
（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。
2．学法设计。
（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的岭、林、花，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。
根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点;一;品读句子;一;体会感情。
（2）精读岭这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学林和花，充分体现教师导和学生练的结合。
3．练习设计。
（1）词句训练：抓住重点词孤峰突起云横秦岭盛气凌人疾驶目之所及空洞兴国安邦，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。
人教版语文六年级上册《林海》教案
人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案1 课时教学要求1、学习写景局部〔第2至第5自然段〕，领略林海的美。
2、学习作者观察和表达的方法。
3、学习有感情地朗读课文。
教学过程一、引入新课1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深化林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。
请大家回忆一下，第1段写了什么内容？2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一局部主要写了作者深化林中看到的风光。
作者是从哪几个方面来写的呢？〔板书：岭、花、林〕二、学习第2小节〔“岭”〕1、指句读第2小节，引导考虑：大兴安岭的“岭”有什么特点？2、在学生阅读理解的根底上概括“岭”的特点。
〔板书：多温顺〕3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。
师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温顺的呢？〔1〕学生读写“岭”多的句子。
理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。
〔2〕学生读写“温顺”的句子。
联络详细的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。
4、指导朗读，在读中深化体会“岭”的特点。
师：我们来读这一段。
你们看，怎样才能把“岭”多和温顺的特点读出来呢？出示幻灯片：“这里的岭确实很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。
”师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不一样。
师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？〔1〕师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。
人教版六年级-林海(语文)
“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
课文导读
《林海》是老舍写作的一篇散文作品，这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。
2.字词学习
字词学习
厦：shà ，不能读成 chà ，也不能读成 xià。
酿：niàng， 不能读成 liàng。
字词学习
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
3、按课文内容填空。
作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面来描写大兴安岭美景。
4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。
同学们下课
人教版小学六年级课件PPT
《 林 海 》
人教版小学六年级课件PPT
老师：XXX
CONTENT
目 录
1.课文导读
2.字词学习
4.课后作业
课后作业
出示预习综合题
1、给下列的字、词选择正确的读音。
椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚
2、根据意思写词语。
指高得没法攀登。形容难以达到。（ ）
非常骄傲蛮横，看不起别人。 （ ）
漂亮、相貌美好。 （ ）
指国家兴盛安定。 （ ）
⑴ 试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
⑵ 分段并归纳段意：
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
小学六年级语文《林海》优秀教案
小学六年级语文《林海》优秀教案《林海》以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，作者一次次产生亲切与舒服之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱。
下面小编给大家带来的小学六年级语文《林海》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《林海》优秀教案一教学目标：1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的思想感情。
2、表情朗读课文3——6自然段。
教学过程：一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的?请读出有关句子(出示句子)2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的(闪烁)?(板书岭林花)那么岭林花到底怎么美?为什么说它的美丽与建设结为一体(闪烁)?这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。
二、学习第二段(一)学习“岭”1、个别读第2 节，思考：(卡片出示)岭的美主要表现在它的哪些特点上?2、交流。
(多、温柔)3、(卡片出示)你是从哪些词句中感受到的?怎样感受到的?请默读这部分，圈画出重点词句。
交流：a、秦岭：“云横秦岭”请看(出示秦岭图)谁能用文中的词语来描绘秦岭?(孤峰突起、盛气凌人)小结：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。
b、“这里的岭的确很多……”抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多?个别读，男女生轮读。
比较句子，拿去点儿，意思一样吗?抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔?个别读，女生读，齐读。
c、“多少条岭……”抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。
d、“每条岭……”体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。
每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的中国画一样——4、体会情感，熟读这段。
呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊!请看，(出示岭)如果说秦岭是孤峰突起、盛气凌人(出示秦岭比较)那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗?齐读5、小结学法：请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的?谁能结合思考题来说一说。
六年级15—16学年上学期语文(人教新课标)林海阅读训练(附答案)
《林海》阅读题老舍我总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀。
这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚落在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实了这个悦耳的名字是那种亲切与舒服。
大兴安岭这个"岭"字，跟秦岭的"岭"字可大不一样。
这里岭的确很多，横着的，顺着的高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的，可是没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。
多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪里都是绿的。
的确是林海。
群岭起伏是林海的波浪。
多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢！兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。
是的，这是落叶松的海洋。
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？两山之间往往流动着清可见底的小河。
河岸上有多少野花呀。
我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人的身上。
花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。
看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。
千山一碧，万古常青，恰好与广厦、良材联系在一起。
所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽就与建设结为一体，美的并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
及至看到了林场，这种亲切之感便更加深厚了。
我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽。
我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。
人教版语文六年级《林海》教学设计
人教版语文六年级《林海》教学设计《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情,下面是由小编为您精心编辑的人教版语文六年级《林海》教学设计,欢迎阅读！一、教材分析这篇课文是著名作家老舍先生写的,讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用,表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情、选编这篇课文的意图,一是使学生进一步感受祖国自然风光的美,并了解自然资源在祖国建设中的作用;二是引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。
依照参观大兴安岭的顺序,课文能够分为三个部分。
第一部分讲作者刚刚进入这座原始森林时的感受。
第二部分作者从岭、林、花三个方面介绍了大兴安岭的景物特点。
第三部分讲参观林场时的见闻感受、在这三部分的结束处都讲到了"亲切、舒服”,这表明随着作者对大兴安岭的深入了解,这种”亲切、舒服"的体会也随之加深。
本课的重点是讲大兴安岭的景物特点和游览大兴安岭的感受。
大兴安岭的景物, 先讲"岭”。
"岭＂的主要特点是温柔。
"温柔”,原指性情柔和、平顺,课文中是指岭的山势平缓,线条柔和、这一特点是通过同秦岭的对比突出的。
” 孤峰突起""盛气凌人＂”云横秦岭”,都描写了秦岭的高大、突兀、险峻;而大兴安岭的岭,却＂没有一条使人想起＇云横秦岭’那种险句","每条岭都是那么温柔”,＂谁也不孤峰突起,盛气凌人”。
”岭"的另一个特点是连绵不断,形态各异:"在疾驶的火车内看了几个钟头,既看不完,也看不够？”这个地方的岭的确特别多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的”。
再讲”林＂。
林的显著特点就是像大海,因此称之为林海。
"目之所及,哪里都是绿的”,到处都是绿的,到处都是树木,进一步表明树特别多。
突出了林海的一望无际和苍翠碧绿。
＂群岭起伏是林海的波浪”,”大片青松的边沿闪动着白桦的银裙＂,又"像海边的浪花",进一步突出了林海的特点。
新人教版六年级上册语文《林海》教学设计
新人教版六年级上册语文《林海》教学设计教学目标：1.了解自然风景的描写方式，培养学生的观察能力和想象力；2.理解并背诵课文，培养学生的语感和语言表达能力；3.培养学生对自然环境的保护意识，关注生态环境的重要性。
教学重点：1.了解自然风景的描写方式；2.理解课文的内容和意境，背诵课文。
教学准备：1.课文《林海》的复印件；2.课文相关的图片或视频资料；3.背景音乐、PPT等辅助教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段关于森林的视频或展示相关图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2.提问：你们有没有去过森林？森林是怎样的地方？3.让学生观察图片或视频，用一个形容词来描绘森林的景色。
二、呈现（10分钟）1.出示课文《林海》的标题，让学生猜测课文的内容和主题。
2.引导学生通过标题和课文中的关键词，预测课文“林海”是怎样的。
3.播放或读课文《林海》。
三、理解（15分钟）1.进行课文理解问答。
老师提问，学生回答问题，并鼓励学生归纳总结出描写自然风景的方式。
例如：课文中都有哪些词语或句子来描写森林的？2.学生小组讨论，总结归纳出描写自然风景的方式，并展示给全班。
四、背诵（15分钟）1.教师给学生讲解课文背后的含义和意境，并解释一些生词和难句。
2.让学生跟读整篇课文，逐句解释和理解词语和句子的意思。
3.分段背诵课文，逐渐增加背诵的难度。
五、拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：为什么我们要保护森林？怎样保护森林？2.展示一些有关环保的图片或视频，让学生思考如何保护森林和生态环境。
3.分组讨论，制定一份保护森林的宣传计划，展示给全班。
六、总结反思（5分钟）1.请学生总结今天学到的内容，回答问题：你最喜欢课文中的哪一句话？为什么？2.教师进行反馈和点评。
教学评价：1.课堂讨论和小组展示的质量；2.学生的语言表达能力和思维能力；3.学生的背诵和理解课文的情况。
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