人口合理容量教学设计与反思

人口合理容量教学设计与反思
学情分析：
以学生所具备的知识、智力发展水平来说对掌握本节概念性内容难度不大，学生已经了解了人口爆炸的事实，但大部分学生读图析图、获取信息、合作探究等方面的能力相对较差，所以本节教学主要考虑针对培养高中学生读图析图的方法，积极思考的习惯，看待问题的角度以及培养学生合作探究的能力。

教学目标分析：
1. 说出环境人口容量的概念，学会分析其影响因素。

2. 尝试让学生根据自己的知识积累，分析相关资料，说出环境承载力、环境人口容量及人口合理容量的区别，培养学生对地理问题的探究能力。

3. 通过搜集和整理的资料，学会用可持续发展的眼光看待问题，了解地球环境人口容量的不同观点，认识环境人口容量的双重属性，树立正确的人口观、发展观。

4. 进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。

5. 认识我国人口的基本国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。

教学重难点分析：
重点：环境承载力、人口合理容量的的概念及区别
其为本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，体现了课程
标准的要求。

难点：影响环境人口容量的因素
通过对环境人口容量定义，结合所给资料分析总结，进而掌握此难点。

教学过程：
[导入新课]：（展示和本课有关的人口漫画）
[过渡]：近几千年来，世界人口一直在增长。

据预测，下世纪末全球人口可能达到100亿以上。

地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？
[板书]第三节人口的合理容量
[出示资料提问] [出示我国主要耕地资源分布图、人口分布图]
[学生自主探究]让学生根据自己的知识积累，分析相关资料
[板书]环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）
1、概念：指环境能持续供养的人口数量。

2、衡量指标：人口数量。

[教师提问]结合图1.10
[板书]环境人口容量
1、概念：
一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

[引导提问]
[教师总结]
①谈环境人口容量应指出具体时间，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性。

②人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因而资源是制约环境人口容量的主要因素。

③人类的生活除了满足吃、喝等物质方面的需求以外，还有精神生活的需求。

人们的生活和文化消费水平也在不断变化，因此，确定具有什么样的消费水平，对环境人口容量也会产生较大的影响。

④如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所能的利用的资源和技术，不见得完全就是本地的，也可以是定义中所说的“其他”（如国外或地区以外的）资源和技术。

[板书]略
[过渡]近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快，目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。

地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？
[板书]地球的环境人口容量
[学生自主探究活动] 指导学生
[过渡]据科学家计算，我国的环境人口容量约为16亿，而我国目前的人口已超过13亿，已经表现出了人口负担过重的现象，资源表现出紧
缺状态，到底中国有多少人才最合适呢？在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢?为了回答这个问题，科学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。

[板书]人口的合理容量
1、概念：
是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

2、特点：理想的、难以确定精确数值的“虚数”
3、概念提出的意义：
对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要
的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。

[过渡]2003年12月温家宝总理在美国哈佛大学演讲时，他的发言中有这么几句话：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。

”
[开放性问题]答案略
[过渡提问]
[学生回答]略
[教师总结]
（1）现实中的人口问题引发了严重的资源问题和环境问题。

①发达国家的人均消耗资源量很大，索取资源和转嫁有害生产的地域
超出了本国的范围。

②发展中国家不仅人口数量多，人均消费水平低，而且一些国家的人
口仍在快速增长。

若在现有的经济基础上，把发展中国家人均生活质量提高到与发达国
家相当的水平，所引发的资源短缺和环境问题将会相当严重，解决的
难度也很大。

（2）就整个世界来说：①国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要
尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；②建立公平的秩序，保证
大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。

就各国、各地区来说发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展
的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，
又不断提高人们的生活质量。

学生学习活动评价设计：
课堂记录卡
班级__________姓名__________________时间
项目小组评价教师评价自我评价在探究活动中的表现与进步(包括发现问题、
假设、设计、创新、与同学的合作与交流等)
在操作活动中的表现与进步
获得了哪些知识与技能
学会了哪些研究问题的方法
课堂学习中自己的最佳表现
课后还想进一步研究的问题
教学反思：
大多数学生能积极参与教学，能树立正确的人口观、资源观、环境观。

通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题
的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

增
强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。

但本次课理
解内容多，做起题来有一定难度，还需要不断加强练习，，如果再重
上这次课，我将让学生有更多的探究和练习时间，使他们的学习效果
更佳。