工业文明的社会问题.讲课稿
社会问题的解决方案演讲稿
社会问题的解决方案演讲稿
尊敬的各位领导、各位来宾，大家好！
今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨一个重要的话题——社会问题的解决方案。
我们都知道，社会问题是一个国家和
社会发展过程中不可避免的挑战。
但是，我们不能因此而束手无策，我们需要积极寻找解决方案，为我们的社会创造更美好的未来。
首先，我们需要意识到社会问题的根源。
社会问题往往源于不
公平、不平等和不公正的现象。
贫富差距、教育资源不均等、环境
污染等问题都是社会问题的体现。
因此，我们需要从根本上解决这
些问题，才能真正解决社会问题。
其次，我们需要加强社会问题的宣传和教育。
只有当每个人都
意识到社会问题的存在，并且愿意为解决这些问题做出努力时，我
们才能真正取得进步。
政府、媒体、学校和社会组织都应该发挥作用，加强对社会问题的宣传和教育，让更多的人参与到解决社会问
题的行动中来。
最后，我们需要加强社会问题的监督和管理。
只有当社会问题
得到有效的监督和管理时，我们才能真正解决这些问题。
政府应该加强对社会问题的监督和管理，建立健全的制度和法律，确保社会问题得到有效解决。
总之，解决社会问题是一个复杂而艰巨的任务，但只要我们齐心协力，共同努力，相信我们一定能够找到解决社会问题的有效途径。
让我们携起手来，共同为解决社会问题而努力奋斗！
谢谢大家！。
《西方管理学名著赏析》彭新武 12第十二章
会系统。 ➢ 〔2〕一个工人进入工厂以后与同班组其他人的关系如何，在很大程度上
决定了这个工人的工作表现，并直接地影响其才能的正常发挥与生产效率的 上下。 ➢ 〔3〕经营管理人员一旦抛弃工人是“经济人〞和工人群体是“群氓〞的 这些错误假设，重视企业内部人际关系的不断调整，就能获得惊人的效果。 经营管理者无视人际关系的调整，必然造成生产中的重大问题。 ➢ “社会人〞假设的核心观点在于，社会需要是人们工作的主要动机。人们最 重视
➢ 梅奥在?工业文明的社会问题?中详细介绍了霍桑实验，并阐述了他对霍桑实 验的分析与解读，形成了不同于当时流行的科学管理思想的人际关系学说。 主要内容包括：
➢
第一，工人不是“经济人〞，而是“社会人〞，影响人的积极性的积极因
素，不仅包括了物质利益，还有社会的、心理的因素。
➢
第二，在组织中，既存在着“正式组织〞，也存在明试验〞。这组实验的目的是为了考察照明 的
二、梅奥与霍桑实验
强度对生产效的影响。该实验前后共进行了两年半的时间。参与实验的工人 被分为两组。其中一组，照明强度提高了，劳动生产率随之提高。另一组的 照明强度没有发生变化，但劳动生产率也提高了。照明强度进一步提高，两 组的劳动生产率同样都得到提高。研究者们开始降低照明强度，但劳动生产 率还是提高了。最后，照明强度降低到非常微弱的地步。他们以为，在月光 一样微弱的照明强度下，工人也许会感到压抑而不愿工作。事实上，工人的 劳动生产率仍保持在较高水平，有时还有所提高。
二、梅奥与霍桑实验
第四组实验是继电器绕线组的工作室实验，即“群体实验〞。这是一组关于工 人群体的实验。其目的是要证实在以上的实验中研究人员的一项猜测，即他们 似乎感觉到在工人当中存在着一种非正式的组织，而且这种非正式的组织对工 人的工作态度有着极其重要的影响。研究人员为了系统地观察工人之间的相互 影响，他们在车间中挑选了14名男职工，其中有9名是绕线工，3名是焊接工， 2名是检验工，让每一个员工各自在单独的房间内工作。研究人员原以为，实 行了这一套方法会使职工更为努力地工作，然而事实上，工人实际完成的产量 只是保持在中等水平，而且每个工人的日产量都差不多。即使离下班还有较为 宽裕的时间，他们也自行停工不干了。这是什么原因呢？工人们自动限制产量 的理由是：如果他们过分努力地工作，就可能造成其他同伴的失业，或者公司 会制定出更高的生产定额来。测验的结果和实际产量之间的这种关系使研究者 联想到群体对这些工人的重要性。
工业文明的社会问题
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（三）人际关系中的关键活动是激励人 梅奥通过霍桑实验发现人际关系中的关键 活动是激励人 （四）激励是以团队精神为导向的 激励要以团队精神为导向是梅奥的又一个 主张
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（五）透过集体既能满足个人需求,又能实 现组织目标 透过集体既能满足个人需求,又能实现组 织目标。霍桑实验表明,个人需求和组织目 标实现是可以相互融合的,通过对于个人需 求的关注和满足,可以提升组织目标的实现。
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二、主要内容
《工业文明的社会问题》一书分为两个部 分，第一部分是“科学与社会”，属于对 支配管理观念的元理论探讨，第二部分是 “临床式调研方法”，属于对霍桑实验以 及其他类似的调查研究和分析论证。
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三、观点与思想
（一）以人为本 “以人为本”是梅奥人际关系理论的核心思想。从 梅奥开始,管理注重人的因素超越了设备的因素。 （二）人存在于组织环境中,而不是社会中 梅奥深刻的认识到人与组织的密切关系,强调人存在 于组织环境中,而不是社会中。管理者需要在组织 中理解人而非在社会中理解人。
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（六）个人与组织都想以最小的投入获得最 大的产出 趋利避害不仅是人的天性也是组织的天性, 无论对于组织还是个人来说,他们都会衡量自 己的投入产出,所以梅奥认为:个人与组织都想 以最小的投入获得最大的产出。Βιβλιοθήκη 7工业文明的社会问题
一、产生 1.梅奥 乔治· 埃尔顿· 梅奥（George Elton Mayo）， 行为科学的奠基人，美国管理学家，原籍 澳大利亚，早期的行为科学——人际关系 学说的创始人，美国艺术与科学院院士。
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工业文明的社会问题
2.产生 1927年，美国管理学家埃尔顿· 梅奥应邀参与霍 桑实验和对实验结果的研究，进行了历时9年之 久的两阶段实验研究。在霍桑实验的基础上，梅 奥于1933年出版了《工业文明的人类问题》一书， 正式创立了人际关系学说，第一次涉及到了影响 员工生产积极性的社会与心理方面的因素，探讨 了人际关系因素在生产与管理中的作用。1945年， 梅奥又出版了《工业文明的社会问题》一书，进 一步阐述了他的观点。
工业文明的社会问题.
作者简介
• 尽管埃尔顿· 梅奥从事过不同的职业，但使他闻名于世的还是他对霍桑 实验所做的贡献。1927年冬，梅奥应邀参加了开始于1924年但中途 遇到困难的霍桑实验，从1927年至1936年断断续续进行了为时9年的 两阶段实验研究。在霍桑实验的基础上，埃尔顿· 梅奥分别于1933年 和1945年出版了《工业文明的人类问题》和《工业文明的社会问 题》两部名著。霍桑实验揭示出工业生产中的个体具有社会属性，生 产率不仅同物质实体条件有关，而且同工人的心理、态度、动机，同 群体中的人际关系以及领导者与被领导集体的关系密切相关。霍桑实 验以及埃尔顿· 梅奥对霍桑实验结果的分析对西方管理理论的发展产生 了重大而久远的影响，使西方管理思想在经历过早期管理理论和古典 管理理论(包括泰勒的科学管理理论，法约尔的一般管理理论和韦伯的 官僚组织理论)阶段之后进入到行为科学管理理论阶段。
对我国的启示 • 一，学者们要重视梅奥提出的“社会人”理论， 深入研究，促进管理人员重视人的因素。 • 二，除了让管理学者尽多的机会深入实践之外， 还要让管理者通过多种途径提高自身的管理水 平。 • 三，管理者应与管理学者走联合之路，共同进行 管理工作。例如联合办厂，联合办刊等等。
总结
• 梅奥的人际关系理论是管理理论的创新，是对古 典管理理论所存在的局限性的补救。可是它过分 的强调了人的心理因素，非正式组织在管理中的 作用，没有看到有效提高劳动生产效率的物质因 素与人的心理因素的必然联系性。所以，我们要 辩证的看待梅奥的人际关系理论，要把“经济 人”和“社会人”联系起来，利用各自的优点， 更好的运用于社会，进而发展。
工业文明的 社会问题
乔治· 埃尔顿· 梅奥
作者简介
• 乔治· 埃尔顿· 梅奥(1880—1949)，美国管理学家，原籍澳大利亚，早期的行 为科学——人际关系学说的创始人，美国艺术与科学院院士。他出生在澳大 利亚的阿得雷德，20岁时在澳大利亚阿福雷德大学取得逻辑学和哲学硕士学 位，应聘至昆士兰大学讲授逻辑学、伦理学和哲学。后赴苏格兰爱丁堡研究 精神病理学，对精神上的不正常现象进行分析，从而成为澳大利亚心理疗法 的创始人。 1922年在洛克菲勒基金会的资助下，埃尔顿· 梅奥移居美国，在 宾夕法尼亚大学沃顿管理学院任教。其间，埃尔顿· 梅奥曾从心理学角度解释 产业工人的行为，认为影响因素是多重的，没有一个单独的要素能够起决定 性作用，这成为他后来将组织归纳为社会系统的理论基础。1923年，埃尔 顿· 梅奥在费城附近一家纺织厂就车间工作条件对工人的流动率、生产率的影 响进行实验研究。1926年，他进入哈佛大学工商管理学院专事工业研究，以 后一直在哈佛大学工作直到退休。
工业发展讲课稿范文
工业发展讲课稿范文尊敬的各位同学们，大家好！今天我将为大家讲解工业发展的相关内容。
工业发展是一个国家经济发展的重要方面，也是社会进步的关键。
本次讲座将分为四个部分，包括工业发展的背景与意义、我国工业发展的历史回顾、工业发展的现状与挑战以及工业发展的对策与展望。
一、工业发展的背景与意义工业是现代社会的支撑，对经济、社会以及人类生活方式的影响至关重要。
工业发展可以提高国家的生产力水平和竞争力，同时也是创造就业机会和提高人民生活质量的重要途径。
工业化发展不仅有助于改善人们的生活条件，还能够推动社会进步和科技创新。
在当今世界经济全球化的大背景下，工业发展更加重要，可以使一个国家在全球格局中占有一席之地。
二、我国工业发展的历史回顾中国工业的起步相对较晚，但在改革开放以来，中国经济取得了巨大的发展。
改革开放初期，我国工业化水平较低，产能不足，同时还面临着资源的不足和技术落后的问题。
然而，通过改革开放政策的推进，我国工业化进程加速，工业产值也不断增长。
进入21世纪初，我国工业已经从传统的重型工业向现代化、高技术工业转型，中国工业在世界范围内占有重要的地位。
三、工业发展的现状与挑战当前，中国工业面临着一系列挑战。
首先，中国工业产能过剩的问题十分突出，许多传统产能过剩，而新兴产业发展相对滞后。
其次，环境污染和资源消耗也成为制约工业发展的重要问题，这需要以绿色发展为导向来推动工业转型升级。
此外，技术创新和人才培养也是工业发展中需要解决的问题。
四、工业发展的对策与展望为应对挑战，我们需要采取一系列的对策。
首先，要通过推进供给侧结构性改革，调整产业结构，减少过剩产能，推动传统产业转型升级。
其次，要加大对环境保护的投入，推进绿色发展和可持续发展。
同时，加强技术创新和人才培养，提高工业发展的科技含量和竞争力。
最后，要促进工业与服务业的融合，推动新经济发展。
展望未来，我国工业发展的前景仍然充满希望。
随着科技的发展和人工智能、大数据等技术的应用，我国工业将呈现出更多的创新和转型的机会。
工业文明的反思
工业文明的反思摘要：一、引言：工业文明的起源和影响二、工业文明带来的问题1.环境污染2.资源枯竭3.社会不公4.人类异化三、我国工业文明的现状与挑战1.经济发展与环境保护的矛盾2.城市化与农村发展的失衡3.产业升级与劳动力转型的压力四、走向可持续发展的路径1.绿色产业和清洁能源的发展2.创新驱动和智能制造3.全面提升资源利用效率4.构建生态文明制度体系五、结论：共同迈向生态文明新时代正文：工业文明，作为一种人类社会发展的阶段，自18世纪以来，极大地改变了世界的面貌。
它带来了科技的飞速发展、经济的快速增长和人类生活水平的提高。
然而，随着工业文明的深入发展，一系列问题也开始凸显出来。
首先，环境污染成为工业文明难以回避的顽疾。
工厂排放的废气、废水，以及大量使用的化石燃料，都对环境造成了严重破坏。
空气、水源、土壤的污染，不仅影响到了生态系统，还威胁到人类的健康。
其次，资源枯竭问题日益严重。
工业生产需要大量的原材料和能源，这导致了一些不可再生资源的过度开采和消耗。
同时，资源的分布不均，也加剧了全球范围内的贫富差距。
再者，工业文明加剧了社会不公现象。
资本的集中、劳动力的剥削，使得社会阶层分化加剧，贫富差距不断扩大。
劳动者在追求效率的过程中，逐渐失去了人性尊严，成为生产线上的螺丝钉。
在我国，工业文明的发展也面临着诸多挑战。
一方面，经济发展与环境保护之间的矛盾日益突出。
为了追求GDP的增长，一些地区和企业忽视了环境保护，造成了严重的生态破坏。
另一方面，城市化与农村发展失衡，大量农村劳动力涌入城市，导致农村人口老龄化、土地闲置等问题。
面对这些挑战，我们必须积极探索可持续发展的路径。
首先，发展绿色产业和清洁能源，减少对环境的负担。
其次，实施创新驱动和智能制造，提高产业附加值。
此外，全面提升资源利用效率，构建生态文明制度体系，以实现人与自然的和谐共生。
总之，工业文明带来的问题警示我们，必须转变发展方式，迈向生态文明新时代。
《在生活中感受工业文明》教案
《在生活中感受工业文明》教案一、教学目标1. 让学生了解工业文明的发展历程及其对人类社会的影响。
2. 培养学生观察生活、发现生活中工业文明成果的能力。
3. 提高学生对我国工业发展的认识，增强民族自豪感。
4. 引导学生关注工业发展对环境的影响，树立环保意识。
二、教学内容1. 工业文明的定义与发展历程2. 工业文明对人类社会的影响3. 我国工业发展的主要成就4. 工业发展对环境的影响及环保措施5. 生活中的工业文明成果举例三、教学方法1. 采用讲授法，讲解工业文明的定义、发展历程、影响及我国工业发展的成就。
2. 采用案例分析法，分析生活中常见的工业文明成果及其作用。
3. 采用小组讨论法，探讨工业发展对环境的影响及环保措施。
4. 采用实践活动法，让学生在日常生活中观察、发现工业文明成果。
四、教学准备1. 准备相关PPT，展示工业文明的发展历程、影响、我国工业发展的成就及环保措施。
2. 准备生活中常见的工业产品实物或图片，用于案例分析。
3. 准备小组讨论话题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入：简要介绍工业文明的定义及其发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解工业文明对人类社会的影响，我国工业发展的主要成就，以及工业发展对环境的影响及环保措施。
3. 案例分析：展示生活中常见的工业产品实物或图片，让学生举例说明工业文明成果在生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论工业发展对环境的影响及环保措施，分享讨论成果。
5. 实践活动：布置课后作业，要求学生观察生活中Industrial Civilization 的成果，下节课分享。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生活中的工业文明成果及环保意识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对工业文明的发展历程及其对人类社会影响的掌握情况。
2. 案例分析报告：评估学生对生活中工业文明成果的观察和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对工业发展与环境问题的理解深度。
《在生活中感受工业文明》教案
《在生活中感受工业文明》教案一、教学目标1. 让学生了解工业文明的发展历程及其对人类社会的影响。
2. 培养学生观察、思考和分析生活中工业产品的意识。
3. 提高学生对工业文明的理解，培养尊重劳动、热爱科学的情感。
二、教学内容1. 工业文明的发展历程2. 工业产品在生活中的应用3. 工业文明对人类社会的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：工业文明的发展历程，工业产品在生活中的应用。
2. 教学难点：工业文明对人类社会的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解工业文明的发展历程及其对人类社会的影响。
2. 采用案例分析法，分析生活中的工业产品。
3. 采用小组讨论法，让学生交流对工业文明的看法。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注生活中的工业产品，激发学生对工业文明的兴趣。
2. 讲解：介绍工业文明的发展历程，分析生活中的工业产品，阐述工业文明对人类社会的影响。
3. 案例分析：选取具体的生活案例，让学生分析其中的工业产品及其作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对工业文明的看法，总结工业文明对人类社会的贡献。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调尊重劳动、热爱科学的价值观。
6. 作业：布置课后作业，让学生观察生活中的工业产品，思考工业文明的发展趋势。
六、教学评价1. 评价学生对工业文明发展历程的掌握程度。
2. 评价学生对生活中工业产品的认识和分析能力。
3. 评价学生对工业文明对人类社会影响的理解。
七、教学资源1. 图片或视频素材：展示工业发展的重要时刻和关键发明。
2. 生活案例：收集与学生生活密切相关的工业产品案例。
3. 参考资料：提供关于工业文明的书籍、文章、网络资源等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍工业文明的发展历程。
2. 第二课时：分析生活中的工业产品。
3. 第三课时：讨论工业文明对人类社会的影响。
九、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，举例生动、贴近生活。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生积极性。
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简要内容
而当时的教育，只重视理论知识的传授而忽略了实践经验的获得，只重 视培养学生处理技术的能力而忽略了其处理人事的能力，这就使得学生 丧失了与人正常合作的能力，造成了社会的失衡。
第二个观点是：自发高效的合作是影响社会发展的核心因素之一。梅奥 对把人定义为”经济人”的观点提出了反对，他认为，向氏族关系中那 种“每一个个体成员渴望在社会活动中进行合作，这是自发的和全心全 意的”的组织关系，在社会中也是普遍存在的，知识程度的高低会有所 差异。梅奥的观点表面上强调了合作的重要性，其本质上承认了非正式 组织的存在，并强调了人是“社会人”而非“经济人”。
• 在行为管理理论的早期，梅奥等人提出了“社会人”的观点。他们认 为，工厂中的工人并不单纯的追求金钱收入的，还有社会，心理方面 的需求，这就是追求人与人之间的友情，安全感，归属感和受人尊重 等。因此不能单从技术和物质条件着眼，而必须首先从社会心理方面 鼓励工人提高生产率
“社会人”理论的优缺点
• “社会人”的假设认为人与人之间的关系对于激 发动机，调动职工积极性比物质奖励更为重要。 因此这一点对于我们的企业制定奖励制度有一定 的参考意义。
• 但是它过于偏重非正式组织的作用，对正式组织 有放松研究的的趋向，这是一种依赖性的人性假 设，对人的积极主动性及其动机研究还缺乏深 度。
社会影响
• 《工业文明的社会问题》一书中总结出的人际关系理论随 着时间的推移，其影响也逐步扩大，一些大学开始设立相 应的课程，人际关系学说及其观点也逐步进入了企业实践 领域。尽管时代已步入21世纪，但人际关系学说仍然有着 深远的指导意义。在管理的发展史上，没有人能够忘记霍 桑实验，也没有人能够忘记梅奥这个名字，当我们今天本 着“以人为本”的视角看待管理问题的时候，重温梅奥的 《工业文明的社会问题》，仍能给我们以新的启示。
出版了《工业文明的社会问题》一书，进一步阐述了他的观点。
简要内容
• 这本书分为两个部分，第一部分是“科学与社会”，是关于经济，管 理和社会发展的原理性讨论；第二部分是“现场研究“，主要是以霍 桑试验和类似的现实实验进行的分析和推导。
• 在第一部分中，梅奥主要阐述了两个观点。第一个观点是：技术的进 步也会给社会带来负面的影响。梅奥认为，技术的进步确实带动了社 会的进步，使社会从“定型型社会”逐渐转变成“适应型社会”，但 是其中生产关系并没有随之改变，生产关系与生产力的不适应，导致 了社会关系链条的崩坏，造成了社会合作的崩坏。他认为这种造成这 种发展不平衡的主要原因是对生产关系优化的忽略，其中最明显的一 点体现在教育上。梅奥认为无论什么形式的社会，都需要两种能力： “处理技术的能力”和“处理人事的能力”，社会才不会失衡。
对我国的启示
• 一，学者们要重视梅奥提出的“社会人”理论， 深入研究，促进管理人员重视人的因素。
• 二，除了让管理学者尽多的机会深入实践之外， 还要让管理者通过多种途径提高自身的管理水 平。
• 三，管理者应与管理学者走联合之路，共同进行 管理工作。例如联合办厂，联合办刊等等。
简要内容
• 第二部分，梅奥主要描述了一系列实验的情况，并对实验进行总结，得出结 论。第四章中，梅奥通过“棉纺部工人”的案例，主要说明了“自我利益不 是工人行动的唯一动力”的观点。梅奥认为，其中最重要的改变在于管理者 将“孤寂”的工人个体转变成了一个社会群体。第五章，这章中，梅奥以 “访谈实验”的内容和结果贯穿全个章节，说明了研究合作的重要性，同时 重新强调了“现场研究”的重要意义。第六章，梅奥主要研究了缺勤的问 题。通过大量数据的详细罗列，梅奥分析并总结得出：公司内良好的合作还 有优秀的组织建设，可以有效降低缺勤率。第六章是一个总结，梅奥重新阐 述了社会的失衡状态。重新表明对“人事处理能力”的忽略将导致社会的继 续失衡。
工业文明的社会问题.
பைடு நூலகம்者简介
• 尽管埃尔顿·梅奥从事过不同的职业，但使他闻名于世的还是他对霍桑 实验所做的贡献。1927年冬，梅奥应邀参加了开始于1924年但中途 遇到困难的霍桑实验，从1927年至1936年断断续续进行了为时9年的 两阶段实验研究。在霍桑实验的基础上，埃尔顿·梅奥分别于1933年 和1945年出版了《工业文明的人类问题》和《工业文明的社会问 题》两部名著。霍桑实验揭示出工业生产中的个体具有社会属性，生 产率不仅同物质实体条件有关，而且同工人的心理、态度、动机，同 群体中的人际关系以及领导者与被领导集体的关系密切相关。霍桑实 验以及埃尔顿·梅奥对霍桑实验结果的分析对西方管理理论的发展产生 了重大而久远的影响，使西方管理思想在经历过早期管理理论和古典 管理理论(包括泰勒的科学管理理论，法约尔的一般管理理论和韦伯的 官僚组织理论)阶段之后进入到行为科学管理理论阶段。
“社会人”vs“经济人”
• 以“泰罗制”为灵魂的科学管理理论认为，人是有理性的，但是受经 济促动的，认为工人只是追求高工资和良好的物质条件，他们把工人 当作是机器的附属品。因此他们主张对工人采取管制和约束，即把工 人当作“经济人”来看待。这样，尽管古典管理理论在提高生产力方 面取得了不错的成绩，但激起了工人们的反抗。
创作背景
• 20世纪20年代左右，随着工人的日益觉醒、工会组织的日益发展， 工人有组织地与雇主进行斗争，经济发展与周期性经济危机的加剧以 及科学技术的应用，使得单纯应用古典管理理论和方法已不能有效地 控制工人来达到提高生产率和增加利润的目的。在这种情况下，一些 学者开始从生理学、心理学等角度进行提高生产率的研究，其中管理 史上最著名的也是最成功的研究实验就是“霍桑实验”。1927年， 美国管理学家埃尔顿·梅奥应邀参与霍桑实验和对实验结果的研究，进 行了历时9年之久的两阶段实验研究。在霍桑实验的基础上，梅奥于 1933年出版了《工业文明的人类问题》一书，正式创立了人际关系 学说，第一次涉及到了影响员工生产积极性的社会与心理方面的因 素，探讨了人际关系因素在生产与管理中的作用。1945年，梅奥又