小学教师课堂行为观察记录表说课讲解
课堂观察记录与分析(模板)
情感态度应有渗透。
爱护动物，保护动物。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
热身部分在3到5分钟，不宜过长。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师引入新好，自制卡片，锻炼了学生动手能力。通过大量反复的练习，增加了输入量，不错。
课堂气氛很活跃，学生积极性高，但略微缺少互动，生生互动应多些。
教师可以分层次联练习，面向全体学生。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
冯静
学员单位
第二实验小学观察时Fra bibliotek段2013.12
观察对象
三年级学生
授课内容
We love animals
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
利用多媒体通过字母歌听录音进入本科，学生很活跃。
复习过程稍微有些长
课堂教学观察记录
课堂教学观察记录
一、观察内容
1、教学活动
本次课堂教学活动，由老师采取对话式教学，通过讲解、提问、回答等形式，来帮助学生掌握教学内容，老师也采取了游戏式教学法，让课堂教学更加有趣，能够提高学生的学习积极性和参与度。
2、学生的学习情况
学生的参与度比较高，大多数学生能够及时回答老师的问题，而且有的甚至在老师提出问题钱，就能够了解到老师所要传达的观点，而且视频的推进也比较快，完全满足学生的学习要求。
3、教师的教学策略
老师巧妙地结合讲解、提问、分组讨论等多种策略，采用多元化教学方式，增加学生的参与度，让学生在轻松有趣的氛围中学习，而且老师也对课上活动有着充分的把握，能够有条不紊的完成安排好的课程内容。
二、观察感悟
通过本次课堂教学观察，我学会了一些新的教学方法，也发现了一些教学中可以改进的方面，比如把重点阐释清楚，把要点和难点更加明确，多加提问来检验学生对课堂内容的理解情况，改进教学方法等，这将有助于充分挖掘同学在学习过程中的潜力，同时也有助于增强学生之间课堂交流情况。
课堂观察量表(教师行为)
小学英语课堂观察记录表——教师行为的维度
时间讲课人评课人课题
教师课堂行为观察记录表（一）
教师语言
项目指标记录评价与改进讲解是否有效简洁、清晰、指向明确
提问是否有效提问学生分布情况前后中边提问次数
教师的理答方式不理睬打断追问激励
师生对话是否有效对话围绕哪些话题?
话题与学习目标
的关系如何?
教师课堂行为观察记录表（二）
活动组织
评价与改进观察点
现场记录
教学内容是否适合学生
教学设计是否吸引学生的注意
课堂常规是否活泼有序
教师课堂行为观察记录表（三）
教师指导
观察点现场记录评价与改进怎样指导学生自主学习？
怎样指导学生合作学习？
怎样指导学生探究学习？
教师课堂行为观察记录表（四）
教学机智
观察点现场记录评价与改进
教学设计有哪些调整？
合理吗？
效果怎样？
有何来自学生或情景的突发事件？
如何处理的？
效果怎样？。
课堂观察记录及分析
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
只关注课堂教学的完整性，
没有关注学生的个体差异。
忽视了对后进生的引导与鼓
励。没能关注在课堂教学进
行中学生的神态表情，因此
失去了对学生的学习内心思
考的把握
反馈突出本节的重难
4.把想到的画面说给同学听。
5.学法总结。
（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。
1.找出喜欢的好句，有感情地朗读，边读边想画面。
2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）
。
优点：
1、语文教学尤
意。
1.说说读懂了什么？理解天下奇观。
2.再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。
（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象.
1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。
2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。
其要重视培养学生良
好的语感和整体把握
能力。所以，初读课
文后，学生会对课文
形成整体的印象。
2、学习用边读边想画
面的阅读方法读懂课
文，并把想到的画面
转换成口语，又进行
了语言训练。落实了
新课标的精神，学生
的阅读能力、语言能
力要在具体实践中训
练才能形成。
3、总结学法，
让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。
1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。
课堂观察记录与分析（模板）
课堂观察记录与分析（模板）课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名刘燕学员单位石首市绣林小学观察时间段 2014年1月观察对象三年级语文授课内容《七颗钻石》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1、平铺直叙，介绍俄国作家列夫.托尔斯泰的《七颗钻石》。
2、板书课题。
自读，思考：这个故事是在什么情况下发生的呢？3、生自读后各抒己见。
优点：1、课堂伊始，教师没有过多的渲染，直奔主题，简洁明了。
2、学生带着任务读课文，读书的目的性自然体现，又增加了语言的积累。
缺点：导入不够“吊胃口”，学生的学习期待还不够强烈。
教师可用谈话启发：同学们你们读过童话吗？谁来说说什么叫做童话？同学交流预习时所掌握的有关童话知识，发表个人看法。
显示“大熊星座”图片。
同学们你们想知道大熊星座的来历吗？今天就让我们一同走进俄国作家列夫.托尔斯泰笔下的动人故事——《七颗钻石》。
板书课题，读题。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、感受旱灾和水的重要性。
课件出示干旱图片并配乐。
师语言描述创设情境：火辣辣的太阳炙烤着大地，大地干裂了。
河里、井里，一滴水也没有，许多人和动物都因为缺水干渴而死。
所有的人都眼巴巴地望着天空。
你们有什么感受？2、感受水罐的变化。
师语言描述创设情境：就在一天的深夜里，一个小姑娘拿着空空的水罐，去为生病的母亲找水。
水罐接二连三地发生了神奇的变化。
最后水罐里跳出了闪闪发光的钻石，还涌出了巨大的水流。
3、感受童话魅力.。
课件出示：万物复苏的视频。
师语言描述创设情境：因为有了水，干裂的土地变得滋润；因为有了水，小草又舒展开它嫩绿的臂膀；因为有了水，小鸟们迎着朝霞自由飞翔；因为有了水，笑容又重新回到人们的脸上。
4、感受父母的爱。
师语言描述创设情境：我们的父母也爱我们，谁在生活中感受到了父母的爱？5、感受女孩的坚韧。
优点：1、"未成曲调先有情"，老师以干旱图片和凄凉的音乐为背景，通过教师极副富染力的语言，将声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情地朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。
课堂观察记录与分析
例如可以用谈话方法引入：大家知道3月12日是什么日子吗？（植树节）你参加过植树活动吗？植树不仅可以美化环境，还可以净化空气，而且植树中还有很多数学问题。今天这节课，我们就一起来研究“植树问题”
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
课堂观察记录与分析
学员姓名
王小艾
学员单位
加积镇中心学校
观察时间段
一节课观察对象四年级学生来自授课内容植树问题
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师引导学生分析植树问题，首先看题，让学生回答题中数据分别表示什么意思。提问题：你来猜一猜这条小路上一共需要多少颗树苗呢？激发兴趣，学生各抒己见。
教师让学生在课堂笔记本，把自己之前的思路和链接过程方法写清楚。
教师给足了学生理解的思考时间，学生的思维得以建构。给够学生理解的思维空间，学生思维得倒了释放，提升
学生在展示自己的想法或者表达自己的看法时，教师应该多鼓励和表扬一下学生，以此来鼓励全班同学。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
师生互动深入探究植树问题，通过幻灯片展示，引导学生总结和表达。总结：间隔数是N时，两头种树时，可以种N+1棵。一头种树时，可以种N棵。两头都不种时，可以种N-1棵。
师生互动，体现了课堂的民主和活跃。不仅分析引导到位，而且让学生敢于表达自己的想法，特别是第三位学生表达得特别清晰简单。
总结结束后，老师可以回归生活，实际应用。考察学生会不会学以致用。还可以更多地展示身边类似的数学问题。
课堂观察量表及课堂实录和分析
课堂观察量表及课堂实录和分析课堂观察量化表：拔萝卜青羊文翁实验学校朱海燕教学内容：一年级下拔萝卜教学目标：1．让学生在具体的情景中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
探索并掌握100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程，发展简单实际问题的意识。
从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
3、结合具体情景，培养学生倾听能力，激发学生对数学的浓厚兴趣。
教学重点：1、体会相同数位相加减，会利用竖式进行计算。
2、能根据几种不同算法，找出算法间的内在联系。
教学流程一、创设情境，提出问题。
（3分钟）师：咱们先来听听音乐。
（播放拔萝卜儿歌）师：瞧，小兔子们也在拔萝卜呢，从图中，你知道了什么？（PPT）（白兔拔了23根萝卜，黑兔拔了36根萝卜）师：你能根据它们拔的萝卜个数提出哪些数学问题？生A：我想知道，白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？(板书)生B：白兔比黑兔少拔了多少个？（板书）生C：黑兔比白兔多拔了多少个？（板书）（教师将生A、生B、生C的问题板书在黑板上。
）二、探索加法的计算方法。
1、提问、列示。
师：咱们先来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。
谁能把图中告诉我们的条件和问题连在一起说说。
师：这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？生：36＋23＝？师：你知道36+23的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）师：这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出36+23=59的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨36，36中的3表示有3个十，所以十位拨3，6表示6个一，所以在个位拨6；再拨23，十位拨2，个位拨3.）为什么在十位拨2，个位拨3呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算师：那我们就同小兔子一起算一算，怎样算出36+23=？如果你和你的同桌都算完了，就互相说说你是怎样算的？生A:30+20=50 6+3=9 50+9=59生B；3个十加2个十等于5个十，6加3等于9，合起来就是59…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。
课堂观察记录与分析(模板)[1]
![课堂观察记录与分析(模板)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/123265006c85ec3a87c2c514.png)
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
任玲玲
学员单位
枣阳市鹿头中心小学
观察时间段
一节课
观察对象
三年级学生
授课内容
4*பைடு நூலகம்乡的孩子
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、谈话导入，明确目标
生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、自主阅读，整体感知
１．教师播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料──槐树的初步认识。
（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄
色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）
2．介绍略读课文的特点及学习要求
（１）这是一篇略读课文。什么叫“略读”？
师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）