新课改下小学数学教学方法探析

新课改下小学数学教学方法探析

摘要：当今新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求。课程改革在课

堂教学层面遭遇到了最大挑战。在新课改的要求下，迫切需要小学数学教师在教

学过程中进一步转变教育观念，增强创新意识，加强课堂教学有效性的策略研究，努力提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：新课改小学数学教学方法探析

新课改中提到，为要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。新教材更是强调了要以学生为中心，以全面开发学生的潜能为方向。因此，在新课改的要求下，小学数学教学要积极发挥学生的主动性,让学生充

分当参与到教学活动中来。心

一、创设数学情境，激发学生好奇

在教学中，教师应创设一种能使大多数学生集中注意力的问题情境，把学生

的注意力吸引到课堂要解决的问题中来，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教

学效果。

和谐的学习情境，让教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。教师

可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，

努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习

气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的和谐环境中开展学习，提高课堂教学

效率。

数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的

学习活动中，使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。因为

解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可

能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的

真正进步。”为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。

二、让学生参与课堂增强师生互动

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

数学学科知识的教学呈螺旋形、往复递进的、非封闭的上升结构。教师的教学应

与学生的实际生活和原有的知识点相联系，确保自己的教学从已知迈向未知。

教师应由一个学习的权威者转变为一个学习的引导者。教师不仅是一个知识

的拥有者和信息的传递者，对学生的学习来说，教师还应该是一个顾问、参谋和

引导者。在有效性课堂教学中，教师要明白新课程的基本价值取向：为了每一个

学生的发展。也正因为如此，作为一名数学教师就必须为自己正确定位，找到自

己努力的方向，不断地提高自己的教学水平。

营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围,每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生；给学生独立思考的时间和空间，充分解

放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。无

论是学习问题的提出，学习问题的设计，学习方式的选择，还是学习小组的组成，学习结果的预想都要贴近学习的实际，充分参与到学生中去，充分体现学生的主

体地位。

三、指定教学目标加强自主探究

教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，已经具备了自学的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让

学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。例

如自学《三角形的面积》，学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书，而是

会带着问题进行自主探究。学生会在书上用铅笔写出自己思考的问题：“怎样计算三角形的面积？在计算过程中应该注意什么问题？”学生的思考激发了其探究的欲望，在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证这个公式，

从而透彻地理解公式的形成过程。学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形

成了应用意识，为后续学习奠定了基础。

小学数学教师在预设目标时，就要从学生已有的基础出发，考虑到学生的差异，要让每个学生通过努力都能摘到自己要吃的果子，也允许果子存在着大小之分。如果说，课堂仅仅是优等生的展示台，教师考虑的仅仅是自己的教、控制部

分学生的学，那么再精彩的课堂也是无效的。所有，制定好正确、有层次的教学

目标，这一环节非常重要。

四、巧用多媒体教学，激发学生学习的兴趣

多媒体教学，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。兴趣是一切学习和生活的原动力。

因此，在教学中结合学科特点和学生的认知水平运用多媒体创设活动情境，利用

多媒体信息图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点调动学生的学习欲望，使小学生身临其境，高度参与，激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的课堂教

学变得丰富多彩，极大程度地提高学生学习的效率。

教师应由一个学习的预设者转变为一个学习的合作者。不能在每一次的学习

过程中，都让一群毫无准备的学生去面对一个经过充分准备的教师，要将学习当

作学生与教师共同设计并共同完成的一个过程。教师要在学生原有的知识结构基

础上进行多媒体教学。

总之，在当今新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新要求的形势下，课

堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师

只有通过制定好正确、有层次的教学目标，创设提高课堂教学有效性的情境，采

用有效的课堂评价等方面的不断努力，只有踏踏实实立足于平日的教学。去除华

而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后学习。如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂

教学水平，必能更有效地完成教学任务

参考文献

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