小学数学五步教学法初探
浅谈小学数学课堂的“五部曲”
浅谈小学数学课堂的“五部曲”小学数学课堂教学中，有一个被称为“五部曲”的教学模式，它包括：引入、启发、讲解、练习和巩固。
首先是引入，引入这个环节主要是通过问题、图片、故事等方式，引起学生的兴趣，激发他们思考的欲望。
教师可以通过提出一个有趣的问题，或者展示一个吸引眼球的图片，引起学生的好奇心，从而主动进入数学学习的状态。
接下来是启发。
在这一环节，教师要巧妙地给出一些有启发性的问题，让学生可以通过思考和讨论，自主地发现问题背后的数学规律和概念。
这种启发式教学可以培养学生的探究精神和创新思维，使他们在学习中更加积极主动。
然后是讲解。
在这一环节，教师根据学生的思维导图或讨论的结果，逐步引导学生思维的发展，并对其中的问题进行解答和讲解。
这里的讲解应该简洁明了，重点突出，可以用一些具体的例子来帮助学生理解抽象的概念，并通过图表、实物等方式加强讲解的效果。
接着是练习。
在这一环节，学生需要进行一些基本的练习，巩固刚才学习的内容。
练习既可以是一些基础的计算题，也可以是一些思维拓展题，通过这些练习，学生可以更好地理解和掌握所学的知识。
最后是巩固。
在这一环节，教师可以设计一些有趣的活动，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
这种巩固式教学可以帮助学生将所学的知识运用到实际生活中，并加深对知识的理解和记忆。
小学数学课堂的“五部曲”教学模式是很科学和有效的。
通过引入、启发、讲解、练习和巩固的环节，可以帮助学生主动思考和探究，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这种教学模式不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发他们对数学的兴趣，使数学变得更加有趣。
浅谈小学数学课堂的“五部曲”
浅谈小学数学课堂的“五部曲”小学数学课堂的“五部曲”是指教师在课堂教学中应该遵循的一种教学流程和方法。
这种教学方法能够促进学生的思维发展，帮助学生建立扎实的数学基础，培养学生的数学兴趣和创新能力。
下面我将从五个方面来谈一谈小学数学课堂的“五部曲”。
数学课堂的“五部曲”首先要以问题为引导。
教师在课堂上应该通过提出一个或一组有趣的问题引起学生的思考，激发学生的兴趣。
问题本身应该是具有一定挑战性和启发性的，能够让学生思考和推理，发现问题的规律和本质。
问题的提出可以通过教师直接提问、生活实例引导、图片展示等形式来完成。
数学课堂的“五部曲”要通过探索和发现来引导学生学习。
教师在提出问题之后，应该给学生一定的自由度和探索空间，让学生通过实际操作和观察来发现问题的规律和解决方法。
教师可以组织学生进行小组合作探究，让学生根据自己的思考和实际情况进行发现和总结，培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。
数学课堂的“五部曲”要注重知识的整合和跨学科的融合。
数学知识虽然是独立存在的，但是它和其他学科的知识是相互关联和融合的。
教师在教学过程中应该将数学知识与生活实际、其他学科的知识相结合，引导学生形成对数学的实际运用和跨学科的思维方式。
教师可以通过举一反三、归纳总结、情景模拟等方式来帮助学生将所学知识与实际情况进行联系。
第四，数学课堂的“五部曲”要注重思维方法和策略的培养。
数学是一门需要思维能力和解决问题的能力的学科，而不仅仅是记忆知识和运算能力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的思维方法和解决问题的策略。
教师可以通过引导学生思考问题的不同角度和方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教师还要鼓励学生大胆提出自己的想法和独特见解，培养学生的创新思维和批判性思维。
数学课堂的“五部曲”要注重知识的巩固和延伸。
在教学的最后阶段，教师应该对所学知识进行巩固和延伸，帮助学生将所学的知识运用到其他相关的问题和情境中。
教师可以通过复习、提高难度、扩大知识面等方式来巩固和延伸学生的知识。
小学数学“五步”练习课教学模式探究
（小学数学）小学数学“五步”练习法教学模式探究陈世杨宜宾市长江路小学校小学数学“五步”练习法教学模式探究数学是一门内容较抽象、逻辑性强、又有点枯燥的学科。
掌握数学基础知识、基本技能，在自主探究与合作交流中提高分析问题、解决问题的能力，培养创新精神，仅依靠课堂传授新知识的过程是不够的，实现知识内化能帮助学生牢固掌握新知识，提升知识层次，化书本知识为学者知识；能培养学生思维能力、分析能力、反应速度、评价能力等，真正实现学习的目的，是提高教学效率不可忽视的一个环节。
系统化复习、运用比较归纳法、发现知识的规律性、注重数学实践、及时作业练习与定时不定时测试是孩子样在数学学习过程中内化知识和主要方式。
其中，作业练习环节是重要的内化手段。
然而，学生个体的差异导致孩子们在作业练习环节中存在较大的差别。
所以在新课程标准中特别强调“不同的人在数学中得到不同的发展”。
为此，练习课的设计要面向全体学生必须做到差别对待、循序渐近。
笔者结合自身教学实际，特别创造了数学练习课的“五步”练习法。
一、“五步”练习法的基本模式。
“五步”练习法是指在数学练习课中练习环节的五个步骤。
练习低起点探讨小步子展示多活动释疑快反馈检测强训练。
即练习课中“低、小、多、快、强”。
二、“五步”练习法的操作释义。
“低起点、小步子、多活动、快反馈”是多年来“成功教育”的基本操作模式。
其目的在于让学生获得学习上成功，进而激励学生的学习兴趣，全面提高学生的素质。
在数学中体现在对数学知识的乐学、数学应用的理性、数学思考的创造。
“强训练”是“尝试教育”课堂中的必要环节。
其目的在于在较短的时间内内化课堂知识，达到学习效果快速化。
那么，这些环节在小学数学练习课怎样得到体现呢，笔者通过实践操作总结模式如下：１、练习低起点，基础知识训练环节（５分钟左右）本环节练习内容以学生的认知能力和知识点基础为依据，设计让全体学生通过独立分析、思考、探索、实践等系列活动完成的基础练习内容。
浅谈小学数学课堂的“五部曲”
浅谈小学数学课堂的“五部曲”小学数学课堂的“五部曲”是指数学课堂教学的五个环节，包括情境引入、学习导入、新课讲解、练习巩固和作业布置。
这种教学模式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和能力。
情境引入是数学课堂的第一个环节。
通过生动的实践活动或具体的示例，引导学生了解数学知识的应用领域和实际意义，激发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
老师可以讲述一个有趣的故事，引导学生思考和讨论相应的数学问题。
学习导入是数学课堂的第二个环节。
在这个环节中，老师可以通过查缺补漏、复习之前学习的知识点等方式，帮助学生温习和回顾已学过的内容，拉近学生与新知识的距离。
老师可以给学生出一些简单的练习题，让学生复习和回忆相应的数学知识。
第三个环节是新课讲解。
在这个环节中，老师会详细讲解新的数学知识和概念，并通过具体的例题进行演示和分析。
在讲解过程中，老师要注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索问题的解决方法。
老师还要解答学生提出的问题，帮助他们理解和消除疑惑。
第四个环节是练习巩固。
在这个环节中，老师会给学生出一些练习题，让学生运用新学的知识解决实际问题。
通过练习，学生可以巩固和运用所学的知识，提高解决问题的能力和技巧。
老师还可以组织学生之间的讨论和合作，促进学生之间的交流和学习。
小学数学课堂的“五部曲”是一种有效的教学模式，可以帮助学生更好地学习和理解数学知识。
在这种教学模式下，教师的角色是引导者和指导者，学生是主体和参与者，通过教师的引导和学生的参与，可以达到提高学生学习兴趣和能力的目的。
浅谈数学教学五步训练法
浅谈数学教学五步训练法数学五步训练法，就是将数学新授课教学部分分成五个步骤，对每个步骤设计一种训练形式，并着重于指导学生自学的教学方法。
1．过渡训练方法在学习新知识前，为了使学生更好地温故知新，教师必须精心设计各种旧知识向新知识过渡的训练方法，给学生提供思维的依据和方向，让学生自然地过渡到新知识的学习中去。
这一训练非常重要，也是关键性的一步。
怎样选择一节课最佳的过渡方法进行训练，这就要根据本节课的教学内容和学生的知识层次而定。
一般可以采用以下几种形式：（1）预习过渡。
预习前先向学生有针对性地提出预习要求，然后要求学生通过看题，找出问题，认真思考。
必要时写出预习笔记或对课本中的内容进行圈、画、钩、点。
检查预习效果可以在预习中进行，边提出问题边预习；也可以预习后进行，按事先布置的问题进行检查。
（2）口算过渡。
用几道口算题导入新课，如果题型设计得好，既可以节省教学时间，又可以训练学生敏捷的思维。
口算可以采用试题口算，也可以采用听题口算。
口算过渡关键是设计题型，设计的题型一定要有针对性，要注意知识梯度，要安排变式题，要为下一步教学做好铺垫，要认真研究新旧知识的纵横联系。
（3）演算过渡。
一般演算题都以准备题的形式出现比较适宜。
教学中，在学生比较顺利地完成准备题后，稍加引导，就可以完成尝试题，这样就大大缩小了新旧知识的难度。
（4）直观过渡。
通过实物或实物图的演示和试验，揭示一些简单的几何形体特征。
这样既可以创设一节课的最佳教学情境，又可以充分激发学生的学习兴趣，启发学生思维。
以上几种过渡形式，并非所有的教学内容都可以运用，必须根据不同的教学内容，不同的课型采用不同的过渡形式。
2．导学训练法在指导训练中，不断引导学生从学会到会学，训练学生具有运用科学的学习方法去获取知识的能力。
重点是指导学生学会读书、学会思考、学会质疑。
（1）学会读书。
就是从旧知识过渡到新知识后，首先要让学生阅读课本，小学生没有看数学书的习惯，教师应着重训练，严格要求，让学生学会看书，逐步培养学生的自学能力。
浅谈小学数学课堂的“五部曲”
浅谈小学数学课堂的“五部曲”小学数学是孩子们学习的第一门课程，也是学习其他学科的基础。
在小学数学课堂中，老师需要带领学生们认识数学概念，掌握数学方法，并且将其应用到生活中去。
然而，怎样才能让孩子们更好地理解和掌握数学知识，以及如何进行有效的数学教学呢？在我看来，小学数学课堂的“五部曲”是一个有效的方法。
“五部曲”的第一步是导入。
导入是为了让学生们明确本节课的主题、目标和意义，激发学生们的学习兴趣。
导入应该包含几个方面的内容，如：复习上节课的知识点，介绍本节课的主要内容，引出一些问题和思考，激发学生们的好奇心和探求精神。
导入要简明扼要，并且容易理解，这样就能够使学生们从容易，快速地进入到本节课的学习状态。
“五部曲”的第二步是讲解。
讲解是课堂教学的核心环节，也是教师将知识点进行解释、示范和演示的环节。
讲解应该遵循“由易到难，由表及里”的原则，帮助学生们逐步地理解知识。
同时，讲解中应该注重学生的思维活动，引导学生自己发现问题并解决问题，增强学生们的自主学习能力。
“五部曲”的第三步是练习。
练习是让学生们巩固已经学会的知识和技能的过程，也是让学生们检验自己是否掌握了知识和技能的有效方式。
在练习中，教师应该注重对学生们的指导和帮助，让学生们逐渐自信地完成练习。
同时，教师应该鼓励学生们找到错误和进步之处，从错误和进步中吸取经验，不断提高自己的学习能力。
“五部曲”的第四步是总结。
总结是教学过程中的重要环节，也是教师将整个课程知识进行概括、归纳和总结的过程。
在总结中，教师应该引导学生重新回顾本节课学习的主要内容，明确自己掌握的知识和技能，省思学习中的问题和不足之处，写出自己的心得和感受，并且展望未来的学习方向。
“五部曲”的第五步是作业。
作业是课堂教学的延续，是让学生们巩固和拓展知识的过程。
在作业中，教师应该让学生们能够根据自己的实际学习情况和学习任务，选择适当类型的作业，量力而行，不断提升自己的学习能力。
总之，小学数学课堂的“五部曲”是一个有效的数学教学方法。
校本培训五步学习法模式初探
◇德宏州畹町小学詹春梅畹町小学在校本培训中积极探索，开展以教师为本的培训形式，并在实践中形成了自己特色模式的“五步学习法”，取得了较好的成效。
本文拟对实践中的“五步学习法”的模式进行思考与探索，因地制宜的在“五步学习法”的框架内深化出行之有效的校本培训模式，激发教师的积极性、主动性．促进教师的主体发展，变“要我培训”为“我要培训”。
一、基本模式“校本培训”是指在教育专家指导下。
由学校发起、组织、规划，以提高教师教育教学和教育科研能力．以促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研活动(课题研究、科研报告、案例评析、教学研讨、师徒传授、校际交流)等方式来培训学校教师的一种校内在职培训。
“五步学习法”是校本培训的学习方法之一，针对教师在教学中的实际问题进行诊断，通过诊断．所有参与者一同制定“处方”．具体实施．促使全体教师提高教学能力。
其操作程序大致为：①提出问题、诊断分析。
②学习、研究、交流、讨论。
③制定方法、措施和提出思路。
④具体实施。
⑤反思、总结。
“五步学习法”需要参与者在培训I中发现问题、提出问题，大家进行交流讨论．制定出解决问题的措施与方法．再用教材中相应的理论知识来解决问题，“五步学习法”给教师的反思性对话和逆向思维提供了—个良好的环境。
在学习的整个过程中，参与的教师需要发现并提出f bJ题，对问题的各种因素进行反思．对小组的多元见解进行批判性分析，分辨其中的合理成份．又要找出其中可能的差错．以便据此采取行动。
这些活动有助于教师的反思和自我完善，有助于教师教学能力和良好习惯的培养，能不断提高教师的创新精神。
促进学校教育的发展。
二、具体实例下面是我校在解决一个具有普遍性的教学实际问题时，使用“五步学习法”的一个具体实例。
1．提出问题：学生为什么怕做填空题、判断题、选择题等基础部分的知识?这个题日原来是“怎样指导学生把知识转化为能力”。
但是刚提出来讨论时，大家都很沉默，没有人发言。
我想：是不是题目有点概括化了．大家不知道从哪里开口．也许是第一次举行这样的研讨会。
对小学数学五步连环贯通教学法的初探
对小学数学五步连环贯通教学法的初探作者：吴政佑来源：《学习导刊》2014年第06期“小学数学五步连环贯通教学法”是笔者通过七年专题研讨和一线教学实践，并通过大量一线教学得失总结和提炼，从而建构的一种开放式教学方法。
在此，笔者抛砖引玉，以盼引起各位老师、学者的引领与指正。
一、何谓“五步连环连通教学法”在小学数学课堂教中的研讨中，笔者尝试着将新授教学内容、知识点的教学流程，习惯性的分成五个连环贯通的步骤：第一环节课前自读自思、自主学习；第二环节教师点、拨、讲、引；第三环节学生仿讲；第四环节巩固练习、当堂检验；第五环节自主出题、提升能力。
这五个环节步步相连、环环相扣，循环往复，在数学课堂的教学中可一气贯通，故被笔者拙称作“五步连环贯通教学法”。
二、实施“五步连环连通教学法”的关键在小学数学课堂教学中，实施“五步连环连通教学法”，具体的操作流程如下：（一）第一環节：自主学习，释题质疑自主学习，释题质疑作为五环中的起始环，即学生在老师课后预留的例题或作业范围内，将例题中的情景、已知条件、未知条件、问题形式等借助自身已有的知识、能力、信息或学习伙伴、学习资料等助其进行释题、质疑或讲解，并能完成（或适量）对应的课后练习题目。
第一环节旨在培养学生对知识的渴求、不断探索和创新的欲望，激发学生浓厚的学习兴趣及进一步汲取新知识的愿望，形成一定的思维方法和思维习惯，为第二环和第三环作下铺垫。
（二）第二环节：教师点、拨、讲、引在第二环节中，关键点在于教师、学生的互动。
著名教育家叶圣陶提出“教，是为了达到用不着教，讲，是为了达到用不着讲”。
第二环节作为五环中节的核心一环，教师在课堂教学中，应注意以下几点：1.针对例题或由例题延伸出的课后题重点讲、细讲，深讲，精讲；作为数学课堂教学，其重难点就是每一章节的例题或练习中类似例题的题型。
所以必须紧扣例题给学生讲清难点，易错点及例题的算理、算法、定义、法则的内涵与外延。
帮助学生解难答疑，理清思路，总结答题规律，解题方法和技巧。
数学课堂五步教学法初探
数学课堂五步教学法初探教学有法而教无定法，在我国实行素质教育已有相当长的一段时间了，课堂教学改革也花样百出，但我们课堂教学的效率却不敢恭维，学生成绩甚至有下降的迹象，究其原因，主要是我们还是没有真正调动学生学习的主动性和积极性，学生还是在教师的强迫下机械地学习，学无动力，谈何效率呢?为改变这种现状，我不断地思索，在总结了江苏杨思中学教学经验的基础上，用生本教育的理念创立了一套比较适合我校学生的教学方法——数学课堂五步教学法。
数学课堂五步教学法分为“学、练、讲、评、练”五个步骤。
首先是“学”：即自学或小组合作学习，这是最为重要的一个环节，一般为十分钟左右。
杨思中学提出“先学后教，不学不教”让我深有同感：学生如果没有通过自己动脑、动口、动手，发现问题、分析问题进而解决问题，教师就滔滔不绝地自说自话，把自己的意愿强加给学生，学生就不那么认同，即使教师讲得很好，学生也未必能领会，即使领会了也不见得会运用，印象不深刻，掌握起来自然不会很牢，考起试来丢三拉四，成绩又从何而来呢?如何让学生动脑、动口、动手，发现问题、分析问题进而解决问题?我认为应该先让学生去学，或自学或小组合作学习，一方面教师可以通过学生的学去了解自己该教什么，怎么教?另一方面学生可以根据自学提纲了解到本节课自己该掌握的内容，知道本节课的重难点，以便教师讲解时有针对性地听讲，为使学生自学有成效，教师课前应认真备课，印好学案，学案应包括本节课的知识点概括，重难点，目标形成性练习，典型例题，巩固性练习和拓展性练习等内容。
学生通过自学提纲进行自学或小组合作学习，形成对本节课知识的初步了解，教师也可以利用学生自学的时间进行巡视，及时捕捉教学的有关信息，给需要帮助的学生以及时的帮助。
这样师生都能做到有的放矢，教学相长。
其次是“练”，大约十分钟。
学生根据自学或小组合作学习，对本节课的知识有了初步的了解，基本可以完成形成性的练习了，通过形成性的练习，学生又加深了对本节课知识的理解，个别还存在问题的同学还可以通过小组的合作交流，用学生独有的语言和表达方式进行交流，并得到有效的帮助，教师可以通过学生做练习的时间进一步巡视，发现学生存在的问题。
小学数学“五步教学法”应用研究初探
小学数学“五步教学法”应用研究初探作者：袁文颖来源：《都市家教·下半月》2015年第03期一、小学数学“五步教学法”应用研究指导思想新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是作为本次改革积极倡导的有效学习方式之一。
学生在小组合作中实现质疑、释疑、方案最优化的讨论等活动，通过学生在小组中的“小展示”，在班级内的“大展示”，有效促进学生之间的共同进步，从而达到最佳学习效果。
二、小学数学“五步教学法”课堂教学流程数学“五步教学法”即自主预习——合作探究——展示提升——归纳总结——快乐过关。
其中自主预习内容为学生依据课本可以自己完成的基础知识，可在课前或课上由学生独立完成；合作探究的问题要有探究的价值，要在课堂上给学生足够的时间，由小组合作交流完成；展示交流时各小组机会要平等、要有合理的评价要多创造机会鼓励学生积极展示，体现“大展示”的教学理念；展示提升、检测反馈题目要有针对性。
教师要根据每节课的知识内容灵活安排上述环节。
课后反思要有学生反思、教师反思。
三、小学数学“五步教学法”应用研究步骤第一步：认真学习自主学习、探究学习、合作学习等教育理念，制定课题实施方案，做好确立研究内容分工。
这一阶段主要是根据教育教学理论与教学现状调查，设计基本的课堂教学结构与实施要求；实验的前测等必要的准备。
第二步：培养学生小组合作学习的意识、课堂展示的能力，建立小组合作学习机制。
参与研究教师，认真研究在教学设计中如何体现五步教学。
第三步：按预设的课堂教学模式，创造性地探索“大展示合作高效课堂数学五步教学法”的课堂教学流程。
严格考察“五步教学法”与一般教学方法之间的教学效果有无显著差异；参与研究教师与论文；参与研究教师汇报课。
第四步：在完善“大展示”模式的基础上，进行小组合作学习与教学评价整合的研究和实验，深化“大展示”的教学模式，争取最佳课堂教学效果。
第五步：针对“大展示”合作高效课堂的实验与研究成果，召开课题实验、研究的总结与交流会议，并撰写课题实验与研究的工作总结和结题报告。
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小学数学五步教学法初探
在教学中，为了达到最佳的教学效果，提升教学质量，使学生能在40分钟内学到知识，提升水平，每名教师都会采用不同的教学方法。
我根据十几年的工作实践，结合我所教学课、学生的特点，借鉴外校教师的经验，总结了自己“五步教学法”：师生共同做好课前准备、激发学习激情、把握十分钟教学、轻松学习知识、巩固提升的训练。
具体来说从以下几点做起。
一、师生共同做好课前的准备
一个有经验的教师总是会在自己准备好上课资料的同时，让学生先了解学习内容，师生配合做好课前准备。
对学习每一节新课，了解课堂教学内容是非常重要的，所以，在一节新课的开始，我都与学生一块做准备，我做为教师备好每一节新课，根据每一节课的重点、难点精心设计课堂教学过程、教学方法、训练内容、课后作业和板书。
并要求学生对新课实行预习，做到一是大致了解新课的内容；二是找出自己能学懂和学不懂的知识点，找出自己学习的难点，以便课堂上师生共同学习。
做好课前准备是一节课的基础，只有准备好了，才能更好的组织教学，才能教之有物、教之有序。
二、激发学习激情
学生的学习需要激情，特别是数学教学，不能有效地激发学生学习兴趣，就不能很好地把学生领进数学学习的殿堂。
在兴趣的培养上，我一般是在导入上下功夫，通常将各种导入方法综合使用，如回顾旧知、情境导入法、故事导入法、精心设疑法、讲评法、一题多变法、情感沟通法、游戏导入法等十余种。
巧妙的导入，能够点明本课教学的知识点和要求，架接新知与旧知的桥梁，激发学生产生浓厚的兴趣，为学习新知打下铺垫，让学生轻松进入学习环境，我认为课堂教学要精、简、准。
教学知识点要精选，容易的知识点要一点而过，对难点要实行精讲；教学过程要简炼，不能拖泥带水，重点难点讲清讲明，尽量十分钟完成，多给学生训练、巩固时间。
教学语言要准确、规范，数学教学语言很严谨，不能使用模糊语言。
在导入课堂教学后，重点要把握十分钟教学，就是要求教师能在最短的时间内完成主要教学内容。
为什么说要“把握”，因为现在很多教师都喜欢唱独台戏，还是传统的满堂灌、填鸭式教学。
要想提数学教学效率，就必须在最短的改变老方换新方，从课堂十分钟要效益，做到精、简、准。
四、轻松学习知识
在教学中师生要做好情感沟通，让学生在轻松中学习。
在教学中就要采取丰富多彩的教学方式如采取分组竞赛，模拟电视节目“秀”方式、有奖抢答等形式穿插在课堂教学中，
能够活跃课堂氛围。
使用多媒体现代声光电技术教学能够让学生对数学有直接的感知，吸引学生。
创设和谐的课堂氛围，课堂不可能天天热闹、节节有趣，在教学中可时不时的给课堂添点“料”、加点“火”，用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，用幽默感的语言让学生感觉到学习的轻松、快乐。
五、巩固提升的训练
教师把一节课的教学内容讲清之后，就要适时实行训练，包括课间训练、课后作业和开辟数学第二课堂。
检查学生是否掌握了学习内容和使用所学知识解决实际问题的水平。
教师能够结合生活中的实例，设计若干题目，用以测试学生是否具备进一步学习的水平。
指导学生按教学内容自主设计习题，互相交流，提升自主学习的水平。
通过大量的学习和训练达到数学教学的目的。
在课后，开辟第二课堂给学生更多的学习空间和形式，让学生在课堂上学习到的知识使用到实践中。