1.教学设计(1) 儿行千里母担忧
《儿行千里母担忧》教案
《儿行千里母担忧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《儿行千里母担忧》的主题思想和情感表达。
（2）培养学生正确阅读和理解古诗的能力。
（3）引导学生运用想象力，体会诗歌所描绘的画面和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用图片、音乐等多媒体资源，帮助学生更好地感受诗歌的意境。
（3）鼓励学生进行诗歌创作，培养其创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的珍视和感恩之心。
（2）教育学生懂得关爱他人，关心家人，树立正确的家庭观念。
（3）引导学生从中感悟人生道理，培养其健全的人格品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《儿行千里母担忧》的主题思想和情感表达。
（2）正确阅读和理解古诗的能力。
（3）运用想象力，体会诗歌所描绘的画面和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中关键词语的理解和运用。
（2）引导学生感悟诗歌所蕴含的亲情价值观念。
三、教学准备1. 课文文本《儿行千里母担忧》。
2. 与课文相关的图片、音乐等多媒体资源。
3. 学生诗歌创作模板或纸张。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入诗歌意境。
（2）简介诗人孟郊及其作品《游子吟》。
2. 朗读感悟：（1）学生自读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生速读课文，简单描绘诗歌画面。
（2）小组合作，讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 品词析句：（1）教师引导学生分析诗歌中的关键词语，如“儿行千里”、“母担忧”等。
（2）学生结合诗句，阐述自己对亲情价值的理解。
5. 诗歌创作：（1）教师提供创作模板或纸张，鼓励学生创作一首以“亲情”为主题的诗歌。
（2）学生现场创作，教师巡回指导。
6. 展示评价：（1）学生朗诵自己创作的诗歌，分享创作感悟。
人教版八年级下册第二单元《儿行万山母担忧》精品教案
人教版八年级下册第二单元《儿行万山母担忧》精品教案一、教学目标1. 了解中国古代的文学作品《儿行千里母担忧》及其背后的寓意。
2. 研究并掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对于文学作品的欣赏和分析能力。
二、教学重点1. 理解《儿行千里母担忧》这一古代文学作品的内涵和寓意。
2. 掌握课文中的关键词汇和短语。
三、教学内容1. 课文研究：学生通过阅读《儿行千里母担忧》这一古代文学作品，理解故事的情节和含义。
2. 词汇掌握：学生研究并掌握课文中的关键词汇和短语，如"行千里"、"母担忧"等。
3. 阅读理解：学生通过阅读相关材料，提高对于文学作品的理解和分析能力。
四、教学方法1. 导入法：通过引入与主题相关的故事或问题，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文，理解其中的情节和寓意，并回答相关的问题。
3. 小组合作：学生分组讨论课文中的关键词汇和短语的含义。
4. 教师讲解：教师解读课文的背景和含义，帮助学生更好地理解。
五、教学步骤1. 导入：通过问学生"你们是否听说过《儿行千里母担忧》这个故事？它有什么寓意？"的方式，引入课堂主题。
2. 阅读课文：要求学生独立阅读课文，并思考故事背后的含义。
3. 分组合作：学生分组讨论课文中的关键词汇和短语的含义，并做简短的展示。
4. 教师讲解：教师解读课文的背景和寓意，帮助学生更深入地理解。
5. 阅读理解：学生回答与课文相关的问题，检验对于故事的理解程度。
6. 总结与延伸：教师对学生的表现进行总结，并引导学生思考类似主题的其他文学作品。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论的表现。
2. 阅读理解：通过学生的回答问题，评估学生对于课文的理解程度。
3. 演讲展示：观察学生在小组合作中的展示方式和表达能力。
七、教学资源1. 课本：人教版八年级下册。
《儿行千里母担忧》教案
《儿行千里母担忧》教案教案标题：《儿行千里母担忧》教学目标：1.了解《儿行千里母担忧》这个成语的出处和含义；2.通过阅读这个成语的故事，培养学生良好的家庭观念和亲情意识；3.提高学生的阅读能力，培养学生的思辨能力和文学欣赏能力。
教学内容：1.学习《儿行千里母担忧》的出处和含义；2.阅读《儿行千里母担忧》的故事；3.了解故事的情节和人物特点；4.分析故事的主题和寓意；5.探讨与讨论家庭观念和亲情的重要性。
教学准备：1.课文《儿行千里母担忧》；2.相关的图片和视频素材；3.笔记本电脑或投影仪。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1.教师出示一幅描绘儿子出行的图片，引发学生的猜测和讨论；2.引出成语《儿行千里母担忧》，询问学生是否听说过，并了解学生对这个成语的理解。
步骤二：学习成语（10分钟）1.教师给出《儿行千里母担忧》的出处和含义，并解释成语的意思；2.学生跟读成语，并分组进行小组讨论，尝试解释这个成语的意义和用法。
步骤三：阅读故事（20分钟）1.教师分发课文《儿行千里母担忧》给学生，让学生默读一遍；2.教师带领学生共同朗读课文，强调重点词汇和句子；3.教师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容；4.学生分角色朗读课文，模拟真实情景，加深对故事情节和人物特点的理解。
步骤四：分析故事（20分钟）1.教师引导学生分析故事的主要情节和人物特点；2.学生小组内互相讨论，回答如下问题：a.故事中的妈妈是怎么担心儿子的？b.儿子为什么要离家出行？c.故事中的儿子有没有听妈妈的话？d.故事有什么寓意和启示？3.随机选择学生进行汇报，分享小组讨论的结果。
步骤五：讨论家庭观念和亲情（20分钟）1.教师以“亲情和家庭观念对一个人的成长有多重要？”为题，引导学生进行讨论；2.学生分组展开辩论，提出自己的观点和理由，同时也要倾听别人的观点；3.教师适时给予指导和补充，引导学生正确理解亲情和家庭观念的重要性。
步骤六：总结和评价（10分钟）1.教师概括本节课的内容，总结学生的学习成果；2.学生对这个成语的理解、对故事的分析和对家庭观念的讨论进行评价；3.鼓励学生总结本节课的感受和收获。
《儿行千里母担忧》教学设计2-八年级下册音乐(五线谱)【人教版】
课题
京剧的角色与表演
教学目标
1情感、态度、价值观：激发学生对京剧的兴趣，愿意亲近和了解京剧艺术，感受体验其博大精深，从而激发民族自豪感。
2.能力：认识京剧的行当，感受京剧的表演艺术，学唱京剧经典唱段。
3.知识：了解京剧行当的特点，掌握京剧表演手段的有关知识
重点
学唱京剧名段《甘洒热血写春秋》
难点
《甘洒热血写春秋》的节奏和咬字
教学方法
情景教学法、启发式教学法、多媒体教学法、小组合作探究法等
教学过程设计
教学环节
教学过程
教学意图
导入新课
教师进行京胡演奏《苏三起解》
通过教师现场演奏吸引学生注意力，带动学生感受京剧的韵味，导入新课。
环节一了解京剧行当
做游戏：请四位同学戴面具，其他同学辨认行当，教师简要讲解
环节三感受京剧魅力
欣赏京剧集锦
使学生从视觉上整体把握京剧的角色与表演，感受体验京剧的博大精深，从而激发民族自豪感。
用游戏的方式激发学生兴趣，加深印象，了解京剧行当
环节二欣赏京剧艺术
学唱经典唱段
1.念：教师举例，并欣赏《李逵探母》片段，区分京白和韵白
2.唱：什么不同？
（提不：节奏、咬字等）
让学生吸取演唱与平时歌曲演唱的区别。
②教师演唱并教唱《甘洒热血写春秋》，从节奏、吐字和动作重点指导。
3.做：欣赏《秋江》片段，体会京剧“做”的出神入化。
4.打：观看《长坂坡》，让学生感受京剧中“打”的特点。
通过对比，区分京白和韵白
通过学生的合作探究，让学生了解京剧演唱与歌曲演唱的不同；
教师现场演唱，以老师的魅力感染学生，激发学唱欲望；通过教师逐句教唱，让学生学会经典唱段《甘洒热血写春秋》；利用多媒体播放京剧视频，使学生更直观了解京剧表演手段
人教版八下音乐 2.2儿行千里母担忧 教案设计
《儿行千里母担忧》教学设计教学内容：1、学唱《儿行千里母担忧》。
2、认识京剧场面。
3、学习简单的京剧动作。
教学目标：1、情感态度价值观能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。
主动学习、乐于探究老生行当的演唱，并产生想进一步了解京剧的愿望。
2、过程与方法：（1）通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。
（2）进一步的掌握通过口传心授学习京剧的唱法。
3、知识与技能：（1）能够跟着伴奏录音演唱京剧《儿行千里母担忧》。
（2）认识京剧的场面，能够分辨主要伴奏乐器的音色。
（3）学习简单的京剧表演动作。
教学重点：跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。
教学难点：体验京剧唱腔，感受各个行当的特点。
教学过程:一、导入1、师：同学们，今天我们来学习京剧《儿行千里母担忧》。
2、师：京剧的行当有哪些？生：生行与旦行，男性称生行，女性称旦行。
设计意图：让学生通过一些生角和旦角的辨析，对京剧产生想学习的欲望．3、师：京剧的四大表现手段是什么？生：(唱念做打)4、老师讲解京剧的场面；文场与武场分别说明文武场所应用的乐器。
文场：京胡，京二胡，小三弦，月琴。
武场：板鼓，大罗，小罗，铙钹。
设计意图：通过认识京剧场面让学生对本节课的内容的学习更加有兴趣，并且认识更多乐器。
二、学习京剧《儿行千里母担忧》．1、作品介绍《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》，该剧讲述了秦琼被权奸所害，押解赴登州，夜宿三家店，这个唱段是秦琼在被押解路上所唱，既表现了他对亲朋好友的依依不舍，也表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦与无奈。
2、师生一起分析京剧《儿行千里母担忧》的节奏以及乐理知识：八分休止符，装饰音波音、倚音，三连音。
3、完整听录音《儿行千里母担忧》．4、在老师指导下做以下两条发声练习。
●波浪音：请学生坐好，身体保持正直，伸出右手，手心朝下，做波浪的动作，用“yi”和“a”做母音进行练习。
●螺旋音：请学生伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟着老师一起练习“yi”、“a”5、老师范唱前半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话不一样呢？老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。
人教版八年级下册第二单元《子行万里母忧心》精品教案
人教版八年级下册第二单元《子行万里母忧心》精品教案教案概述本教案以人教版八年级下册第二单元《子行万里母忧心》为教学内容，旨在帮助学生了解和理解母亲的爱与关怀，并培养学生对家庭关系的思考和珍惜之心。
教学目标1. 通过阅读课文，学生能够理解和揣摩母亲的爱与关怀。
2. 学生能够通过课文的研究，感受到家庭的重要性，并培养对家庭的情感认同。
3. 学生能够通过本单元的研究，进一步培养自己的品德修养，关心他人，感恩父母。
教学重点1. 学生能够理解并揣摩母亲的爱与关怀。
2. 学生对家庭的重要性和珍惜之心的培养。
教学内容教学步骤第一课时：课文的阅读理解1. 导入：通过展示一幅描绘母子关系的图片，引导学生思考以下问题：你觉得母亲对子女有什么样的爱与关怀？2. 阅读理解：学生阅读课文并回答相关问题，教师进行引导和讲解。
第二课时：母亲的爱与关怀1. 导入：通过学生之间的小组讨论，让学生分享自己对母亲爱与关怀的理解和体验。
2. 分析课文：教师引导学生分析课文中母亲对子女的爱与关怀的具体表现，帮助学生更好地理解和揣摩母亲的情感。
第三课时：家庭的重要性1. 导入：通过讨论家庭的重要性，让学生认识到家庭是一个温暖的避风港。
2. 分析课文：教师引导学生分析课文中家庭的重要性，培养学生对家庭的尊重和关爱。
第四课时：培养学生的品德修养1. 导入：通过讨论孝敬父母的重要性，引导学生认识到孝敬父母是中华民族的传统美德。
2. 小组活动：学生分成小组，展开关于如何孝敬父母的讨论，教师给予指导和引导。
教学评价在每个课时结束时，教师可以通过以下方式进行教学评价：1. 记录学生的讨论和回答问题的情况。
2. 观察学生的参与度和表现，给予相应的鼓励和肯定。
3. 结合课文内容，布置相关的作业，检验学生对于课文的理解和思考能力。
教学拓展1. 鼓励学生和家人一起分享关于母爱和家庭的心情和故事。
2. 组织班级活动，让学生有机会展示对家庭重要性的理解和体会。
以上是本教案的简要概述，希望能够帮助您顺利进行教学。
《儿行千里母担忧》教学设计3-八年级下册音乐(五线谱)【人教版】
《儿行千里母担忧》教案
【教学内容】
1、学唱《儿行千里母担忧》前半部分
2、了解京剧中生和旦
【教学目标】
一、情感目标
能够积极体验京剧唱腔，了解感受老生行当的特点，产生对京剧探究的愿望。
二、知识目标
1、通过学唱、听辨、聆听、口传心受学唱《儿行千里母担忧》
2、掌握京剧唱腔中字音与现实生活中的字音的区别。
【教学重点】
学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段
【教学难点】
通过《儿行千里母担忧》唱腔的学习，唱会尖团字、上口字的发音，老生唱腔的韵味。
【教学过程】
一、导入
（一）师唱京剧《穷人的孩子早当家》引出京剧，听一段旦角，进而让学生了解生行和旦行
（二）学唱《儿行千里母担忧》
1、放音乐（问题：这段唱属于生行还是旦行？）
2、介绍剧情
3、教师范唱（问题：师唱的字音与我们现实说话的字音有什么不同？）
4、出示京剧唱词的字音
5、讲解唱词中的音
6、打着板完整的按照节奏朗读歌词
7、逐句教唱，注意板后起唱，提示学生正确的发音和京剧的韵味
8、波浪音、螺旋音
9、随伴奏唱前半段
10、看视频范唱后半段请同学听一听，那些字与平时说话不同
11、学唱第二段
巩固应用
1、加动作唱，
2、延展学习武场“住头”
课堂小结。
《儿行千里母担忧》教案
《儿行千里母担忧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解古诗《儿行千里母担忧》的基本内容，体会诗中的意境。
（2）学会古诗的朗读节奏和韵律。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象，感受诗人所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，提高文学素养。
（2）教育学生学会珍惜亲情，理解父母的担忧与关爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解古诗《儿行千里母担忧》的内容。
（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律。
2. 教学难点：（1）分析诗中的意象，感受诗人的情感。
（2）领悟父母对子女的关爱，学会珍惜亲情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）编写教学PPT，包括诗文、图片、音频等资料。
（2）准备相关背景资料，以便为学生提供更多拓展信息。
2. 学生准备：（1）预习古诗《儿行千里母担忧》。
（2）搜集有关亲情的故事或诗词，以便课堂上分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用音频播放古诗《儿行千里母担忧》的朗读版，让学生初步感受诗的韵律。
（2）引导学生分享搜集到的亲情故事或诗词，为学习本诗营造氛围。
2. 学习古诗（1）让学生默读古诗，注意朗读节奏和韵律。
（2）分析诗中的意象，如“儿行千里”、“母担忧”等，引导学生理解诗文内容。
（3）讲解生僻字词，帮助学生准确理解诗句。
3. 感悟亲情（1）让学生谈谈自己父母对自己的关爱，以及自己如何回报父母。
（2）讨论：为什么说“儿行千里母担忧”？引导学生从生活中体会父母的担忧与关爱。
4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的场景。
（2）邀请学生上台朗读古诗，展示自己的学习成果。
五、课后作业1. 熟读古诗《儿行千里母担忧》，掌握朗读节奏和韵律。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的短文。
3. 搜集更多关于父母关爱子女的诗词或故事，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生对古诗内容的理解和感悟亲情的程度。
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教学设计教学案例基本信息
对应信息技术主题T11技术支持的课堂导入T12技术支持的课堂讲授
开始时间00:00 结束时间40：00 学科音乐学段初中年级二案例名称儿行千里母担忧
教材书名：义务教育教科书音乐（八年级下册）出版社：人民教育出版社
出版日期：2013年10月
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
课标的基本理念强调要重视音乐实践和了解多元文化，本课教学设计突出了在歌曲聆听赏析与实践过程中学生参与的比重，积极引导学生在聆听分析与实践感受中国鼓乐特色，并建立对世界多元文化价值观的认识。
在教学中贯穿使用教师自制多媒体课件、影音素材、图片素材等手段辅助教学。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
多媒体系统、PowerPoint演示文稿、音响、视频资料、黑板
课件所需资料的搜集和整理
教学背景分析
（一）教学内容分析
本节内容选自初中音乐人教版教材八年级下册第二单元《梨园风采》中的唱段《儿行千里母担忧》。
本节是初中阶段学习中国民族音乐文化的第一个单元，对学生了解、热爱传统戏曲文化起着十分重要的作用。
京剧起源于北京，并在全国具有很高的影响力。
生角是京剧中一个非常重要的行当，其中老生的唱腔更是深受人们喜爱。
老生的唱腔易于学唱、表演简单大气。
本节课通过对老生经典唱段的学唱，引导学生充分感受京剧中老生行当的艺术魅力。
《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》，该剧讲述了秦琼被权奸所害，押解赴登州，夜宿三家店，瓦岗寨上众英雄及押解官罗周等前来搭救的故事。
这个唱段是秦琼在被押解的路上所唱，及表现了他对亲朋好友的依依不舍，也表达了他对母亲的深深眷恋，唱出了英雄心中的凄苦与无奈。
（二）学生情况分析
初二年级多数学生处于变声期，尤其男生唱高音难度比较大，而这个唱段的音域是从a-c²，符合学生的音域特点，男生女生都能够较轻松的演唱。
此外，学生在学唱的过程中，要想唱对味，首先要明确上口字和尖字的发音，其次要注意演唱中字的“归韵”，还要注意
演唱中每一句的起唱。
所以“唱准字、唱对味、拍板眼”是学唱中的重点。
教学目标
教学目标：
1.了解老生行当的用嗓特点，加深对京剧老生行当的了解，并激发学习京剧的兴趣。
2.通过听——赏——唱，能够正确的演唱《儿行千里母担忧》。
3.学习简单的京剧身段表演，尝试跟随伴奏有表现力的演唱《儿行千里母担忧》。
教学重点：
正确演唱《儿行千里母担忧》。
教学难点：
结合身段表演，声情并茂演唱《儿行千里母担忧》。
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用
时间安
排
课前情景上课前播放：
《梨花颂》
学生伴随
歌曲走进
教室
为本节课
的学习创
设情境
导入一、聆听京剧片段，分辨行当（生
旦净丑）
片段一《猛听得金鼓响》
片段二《这一封书信来得巧》
片段三《当官难难当官》
片段四《驸马不必巧言讲》
二、出示课题：
《儿行千里母担忧》老生唱腔
结合已有
知识，听
音乐辨别
行当
将唱段出
处进行笔
记
巩固已有
知识
引出课题
播放教师
节选的视
频片段及
PPT 0’00”
-
5’00”
新课一、初步感受作品
1.剧情
《三家店》剧情介绍
2.人物介绍
唐初著名大将秦琼
3.播放《儿行千里母担忧》，初步
感受生角的用嗓特点
4.老生行当
了解剧情
了解秦琼
老生行当
在演唱的
时候使用
真声。
了解老生
行当
为理解作
品、表现作
品做铺垫。
对作品整
体有一个
初步的认
识，了解老
生的用嗓
特点，为演
唱做铺垫。
播放教师
节选的视
频片段及
PPT
5’00”
-35’00”
二、学唱
1.欣赏：细听，找上口字和尖字
将、街、声、朋、听、贼、
城、我、争、登、情、白、
生、心、行、想、泪、日、
2.学唱练习
（1）分句学唱：
A唱准字
B唱对味
C拍板眼
（2）跟伴奏演唱
三、身段表演
1.学习老生行当的简单动作
2.提眉亮眼带动作演唱
3.分组为唱段设计符合剧情的简
单的身段表演并展示给大家找出这些
与平时读
音不同的
上口字和
尖字，并
加注拼
音、念准。
跟随老师
一句一句
进行练
习，注意：
唱准字、
唱对味、
拍板眼。
上口字发
音准确
注意字的
归韵
边唱边拍
边唱边
拍，跟着
伴奏有感
情的演唱
体验京剧
的身段表
演，感受
身段表演
京剧的唱
腔因字行
腔，字正才
能腔圆，上
口字的发
音准确与
否直接影
响学生的
学唱。
在唱
之前把读
音读准，为
下一步的
学习做铺
垫。
戏曲的学
唱讲究口
传心授，在
教授的过
程中，教师
要逐句教
唱，引导学
生唱准。
结合伴奏，
能正确演
唱《儿行千
里母担
忧》。
学习简单
的身段动
作，进一步
了解京剧
4.完整演唱
在演唱时加入自己为唱段设计的简单动作，提眉亮眼，声情并茂的进行演唱。
为作品带
来的不同
效果。
进一步表
现作品
的表演体
系——唱
念做打。
总结
京剧唱腔丰富多彩，流派纷
呈，这节课通过《儿行千里母担
忧》我们抛砖引玉，希望同学们
能够利用课余时间继续欣赏京
剧。
听讲
对本节课
学习的知
识内容有
一个整体
的理解和
认识，启发
学生课后
继续学习
的主动性。
35’00”
-
36’00”
拓展
欣赏2015年央视春晚中的
“明星反串闹新春”节目，感受
新形式的舞台表演，以及反串的
表现手段，在学习过传统京剧的
表演以及对京剧老生唱腔有一个
初步的认识后，探讨一下这个节
目的艺术魅力
学生讨论
交流
艺术的表
现形式是
多样的，当
我们对某
一个艺术
领域相对
了解的情
况下，我们
一定能够
结合已有
的知识进
行评价与
鉴赏，尝试
让学生说
出自己的
感受。
播放教师
节选的视
频片段及
PPT
36’00”
-
39’00”
提升用王珮瑜的话结束这节课希望学生
通过学习
播放教师
制作的
39’00”
-
PPT 40’00”
成为“喜欢
京剧的人”
学习效果评价
评价方式
本课以形成性评价、自评、教师评价及学生互评相结合。
其中形成性评价和教师评价贯穿整个教学过程。
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 在本节课的教学中应用多媒体技术，通过现代信息技术辅助教学。
通过在网络查找、整合资源，剪辑音视频文件、投影、多媒体计算机等现代化教学手段的运用，改变过去单一的教学模式，变静态为动态，化枯燥为生动。
提供了一种形象、直观、感染力强的教学活动，从而有力地吸引了学生的注意力，唤起学生探究学习热情，进而提高教学的实效性。
同时对补充知识点起到了很好的技术支持。
本教学设计遵循以音乐审美为核心的学科基本理念，使其贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的音乐审美能力。
同时将音乐基础知识的学习、复习以及基本技能的学习，有效地渗透在音乐艺术的审美体验中。
注重学生的课堂主体地位，始终以师生共同感受、体验、交流进行课堂教学活动。
在教学过程中，运用比较法、聆听法、讨论法、实践探究法等多种学习方式，引导学生感受音乐的情感内涵，把感性体验上升到理性认识，为以后更好的鉴赏音乐打下坚实的基础。
教学反思
1．整个教学过程注重学生的主体地位，在老师的引领下，有层次的、清晰的认识音乐的情感内涵。
2．学生对于教学活动的态度或多或少的存在着差异，内向的学生在演唱、体验时显得相对被动，如何在以后的课堂中更好的调动他们的积极性是一个需要长期关注的问题。
通过通俗作品激发学生的学习热情，在多数同学身上能看到其可行性。
3．自然班级授课的过程中，由于学生人数较多，有时不能针对学生的个体进行及时的指导，这势必会影响学生的演唱效果。
但是如果小班教学，虽能个体指导，但对学生的胆量又是一个极大的考验，这确实是一个矛盾的问题。
教师应尽量提高自然班级教学时对学生个体情况的关注，从而引导学生更为有效地进行学习。