中国课堂的奇迹 读后感
《中国教室的奇迹》读后感
《中国教室的奇迹》读后感如何教会孩子爱其他人------读《中国教室的奇迹》有感在暑假期间，我又认真阅读了《中国教室的奇迹》，这次给我的感受就是如何教会孩子爱其他人。
在21世纪飞速发展的今天，我们不仅要重视知识，更要注重我们的德育教育。
现在我们的教育已越来越重视对学生的人文关怀和人本教育。
如何珍爱生命，怎样学会做人做事，从而更好地实现人生的价值，已潜移默化地渗透在我们的日常教学中。
在书中有这样一个事例：初三全市统一模考，作文题目是《为你打开一扇门》，电脑阅卷的时候，全市发现一半以上的学生出现了半以上的学生出现了偏题现象，很多学生写的是母亲为自己打开一扇门，老师为自己打开了一扇门，朋友为自己打开了一扇门。
而不是---我为别人打开一扇门。
表面来看，这是作文跑题，其实质却是：很多孩子在生活中习惯于被别人爱，很少有关爱他人的习惯，紧急状况下的作文其实是平时素质的反应。
所以，与其说是偏题事件，还不如说是很多孩子缺少关爱他人的素质。
没有生活，怎么能有作文？而百合班的作文像往常一样，他们之所以能写出这么好的作文，主要是他们已经习惯了爱----爱别人。
当我看到上面的这个事例时，给我触动很深，现在的我们经常是逼迫学生把成绩提上去，而有时我们却忘记了德育，想想有很多的犯罪分子，有很多都是受过高等教育的人，他们给社会带来的伤害会更2大。
所以，我们作为教师，更应该承担起这份责任，把学生的德育搞起来，并且搞好，给社会一份满意的答卷。
在校怎么给孩子做好德育呢？我认为至少每月都要进行一次主题班会进行德育教育。
让孩子们都有一颗爱别人的心。
所以我们要让学生做到以下两个方面：１、感恩父母，培养爱心。
如今的孩子大都是被父母宠着，不知去感恩父母，所以作为教师正是要引导学生关注父母亲，体会父母爱，理解父母亲，感悟亲情。
一个懂得感受母爱的孩子才能学会去爱他人。
我在进行教学时，也会经常对学生进行德育方面的教育，与他们进行沟通交流，接近了我与学生之间的关系，所以学生有时有什么动向，我就会及时地去引导。
《中国课堂的奇迹》读后感
《中国课堂的奇迹》读后感这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长。
他就是石家庄精英中学的校长——李金池。
通过简介我知道了他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。
担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。
2004年奉调担任衡水市教育局局长。
我之所以说他神奇，是因为2010年他出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐，年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。
学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。
由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。
这样的一所中学随时都会垮掉。
但是就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。
太神了，太厉害了。
这是我给这位校长的评价。
是什么让这个平凡的校长这么不平凡。
我认为是他的敢想敢干，敢于创新。
一位学校管理者或者是教师的创新精神，在教育教学管理中多么重要啊。
重要到他可以直接改变一所学校的命运。
现在的我作为一名年轻的教师更应该让自己成为一名创新性教师。
做创新型教师，首先要做个有“心”人。
要有爱心。
没有爱就没有教育。
没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。
教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。
只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。
《中国课堂的奇迹》心得体会
《中国课堂的奇迹》心得体会学习了《中国课堂的奇迹》，我有所收获，同时也产生了许多思考。
以提高学生的学习能力为核心，以“学案”为依托，以学生自主学习为主线，以小组合作学习为组织策略，既着眼于当前知识掌握和技能的训练，又注重了学生能力的培养。
实现三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
1．自主学习和合作学习的关系。
首先鼓励学生对学习内容或问题要进行自主学习或独立思考；如果自主学习过程中产生疑问，就鼓励个体开展探究性学习；如果个体研究还不足以解决问题，就开展小组或集体合作的探究学习，直至把问题解决。
所以自主学习、独立思考是基础，较高层次的问题就需要合理安排小组合作学习。
这是我们提高课堂效率的一个重要因素。
2．教学有法和教无定法的理解。
在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破，还要准备充足的时间在下节课前处理上节遗留的问题。
因此，教材的选择很重要，在教材的选择上首先要结合校情来安排教学内容。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，不符合就必须修改，因为这是关系到我们所学的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是5．新课改对复习课提出了新的要求，复习课不再是原来新授课的重复，而是对知识的重新认识、建构、融合和提升的过程。
如何优化设计复习模式，改变“炒冷饭”的传统复习模式，突出“教师为主导，学生为主体”的教学理念，有效培养学生的自主学习和合作学习能力，让不同层次的学生得到全面和个性化的发展，从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。
读书心得《中国教室奇迹》
读书心得《中国教室奇迹》
《中国教室奇迹》是一本描绘中国教育现状的书籍，作者通过深入调研和实地
考察，展现了中国教育领域的独特魅力和取得的巨大成就。
阅读这本书让我深刻认识到，中国教育在全球范围内都具有重要的影响力，其成功经验和教学模式值得借鉴和学习。
在书中，作者详细描述了中国教育体系的特点和优势，包括严格的学习氛围、
注重基础知识的传授、以及对学生全面发展的重视。
这些特点使得中国学生在国际学术竞赛和评比中屡屡获得佳绩，展现出了中国教育的独特魅力和竞争力。
同时，书中也提到了中国教育体制存在的问题和挑战，比如应试教育过于严重、学生心理健康问题等。
这些问题的存在让我深感教育改革的迫切性和必要性，希望中国的教育体系能够更加注重学生的全面发展，培养学生的创造力和实践能力。
通过阅读《中国教室奇迹》，我对中国教育有了更深入的了解，也对中国教育
的发展前景充满信心。
希望中国的教育能够不断进步，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
同时，我也希望全球范围内的教育体系能够相互学习，共同促进教育的发展和进步。
读《中国课堂的奇迹》有感
读《中国课堂的奇迹》有感暑期里，阅读了李金池教授所著的《中国课堂的奇迹》一书。
淡绿色的封面上，山坡上满是苍天大树，白色的云雾弥漫在山头，不禁给夏日里浮躁的心灵带来了一丝清凉。
封面上最后一行小字：“短短3年，让精英中学起死回生，成为全国课改名校”引起了我的注意。
3年的时间，李金池教授用了什么方法，取得了这么大的成绩？通过简介，我认识了李金池教授：李金池，1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。
担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。
2004年奉调担任衡水市教育局局长。
2010年出任石家庄精英中学校长，提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，使学校很快实现了逆势崛起。
李金池先后被评为“全国优秀教师”、“首届全国中学十佳卓越校长”、“河北省十大优秀人民公仆”、“改革开放30年全国基础教育贡献30人”；先后被聘为河北师大兼职硕土生导师、国家教育行政学院兼职教授。
一些专家及一线的教育者这样评价评价李金池教授及他的课堂教学模式：在中国，我最敬佩的校长，非李金池校长莫属，他创造了“衡水奇迹”和“精中奇迹”。
“精中奇迹”更加突显他卓尔不凡的智慧：他在精英中学推行“体用上海(育才中学)、头取江苏(洋思中学)、臂采山东(杜郎口中学)、脑借陕西(陕西师大张熊飞教授诱思探究教学法)、源在衡水、魂归精中的高效“6+1”课堂模式，创造了中国课堂的奇迹。
——江苏省教育科学研究院教师书院院长赵国忠精中教学理念先进、实用、高效；各方面管理严格、到位、精细。
学生纪律严明、精神饱满、学习效率高；学校状态好，朝气蓬勃。
任职教师认真、负责，教学态度严谨认真。
相信精中在先进实用的理念指导下，成绩会越来越好，在不久的将来，会成为我们高质量教学的另一面旗帜。
——石家庄学院督导委副教授董丽一名“神人”带领一批“神将”创造一个“神话”，谱写一部“神曲”，令人惊叹、震撼！这个“神话”说明“没有什么不可能”，只要做，“一切皆有可能”！恳请李校长来十五中“传经送宝”！—一河南焦作十五中教务处主任许小吟听了李金池校长的讲座报告，看了课堂，看了激情飞扬的跑操，很是受益，很受启发。
《中国教学的奇迹》读后感
《中国教学的奇迹》读后感《中国教学的奇迹》读后感大学期间读过很多教育学著作，也知晓众多教学专家，但未曾了解孙维刚，这是一个遗憾，但也是幸运。
今天通过领导赠予的《中国教学的奇迹》深入了解了孙维刚老师及他的“教学五部曲”，感受颇多。
“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好”。
这是孙维刚最喜欢的名言。
这样一个追求内心愉悦的人，不难看出为什么他那样热爱讲台，他想让孩子们幸福的学习。
这样的人付出的必定更多，不为自己。
记得大学时，老师问我们什么是幸福。
同学们依次回答，有人说拥有一个幸福的家庭，有人说尝尽世间美食，有人说每天做自己喜欢的事情。
而我当时却说“内心的愉悦”。
而今，我明白了幸福是为了使别人生活得更美好，这必将是我今后的追求和目标。
哲学命题有一句“我思故我在”，作为教师的我则是我思考教学、想着学生才是我的'存在。
从简单的我到丰富的我，从个人到集体，从小家到大家，这正是成长的蜕变。
研究生期间我主要研究语文课堂有效提问，从搜集资料到整理资料的过程中积累，通过梳理文献综述来了解有效提问的进展，从而根据研究现状进行探索，挖掘创新点，进而确定自己的研究视角，完善并丰富已有的理论。
学习了孙维刚的教学经验，我知道原来的研究方向是宏观的，有它的优势但也存在着弊端。
实践是认识的起点，也是认识的归宿。
现在的我是一名一线中学语文教师，我要做的不仅是理论，而且更是实践到理论的升华。
实现感性认识到理性认识的飞跃，必须在实践的基础上，发挥主观能动性，通过量的积累并运用科学的思维方法。
只有踏实本职工作，积极探索工作中遇到的问题，需要灵活处理问题的方法，才能做到量的积累，并要进行理论学习，进而养成科学的思维方法，这样的过程才能成为一名优秀的人民教师，才能实现教师专业化的发展。
孙老师的高效教学深深地吸引着我，对课堂有效提问的理论实践积累是高效教学的基础。
我认为如何才能做到高效教学，首先要完成有效提问。
当然，孙老师对高效教学有自己的理解和经验。
中国课堂的奇迹读后感
《中国课堂的奇迹》读后感作为一名教师，深知常读书、多读书、读好书的好处，所以这个暑假我认真阅读了《中国课堂的奇迹》。
书中提到高效“6+1”课堂高效“6+1”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。
课堂效率的提高，学生学习能力的提升，促进了学校教学质量的快速提高。
要把素质教育落实到课堂教学，实现课堂教学的“三个转变”，增强学生学习的自主性、自觉性；培养学生思维的独立性、创新性；让学生会学、乐学，成为学习的主人。
虽然那时还没有新课改的提法，但当年我在衡水中学推进的课堂改革，和后来新课改的要求是一致的。
那么我们作为新一代的教师该如何去面对新课堂，如何去做呢？做创新型教师，首先要做个有“心”人。
要有爱心。
没有爱就没有教育。
没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。
教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。
只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。
要有诚心。
教师之间要真诚相待，对学生也要真诚相待，如果说创新教育是一项高尚的事业，那么教师对创新教育也要真诚相待，绝不能说空话套话假话，创新来不得半点虚情假意。
只有真心实意，才会有创新意识和创新能力的真正增强。
要有恒心。
创新教育不是一阵风，一场雨，一道闪电。
创新教育是一个需要持久不懈的长期过程。
在这个过程中，难免会有一些挫折和困难，这就要求我们保持恒心，坚定信心，不怕挫折，克服困难，让“创新”的旗帜，在自己的思想领地，在自己的教育教学实践领地高高飘扬。
要有宽容之心。
宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解许多矛盾。
学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。
中国的奇迹读书笔记
中国的奇迹读书笔记【篇一：《中国课堂的奇迹》读书笔记】《中国课堂的奇迹》读书笔记假期是一个用来充实与提高自己的最佳时期，教育系统很细心的考虑到了这些，为我们提供了很多有用的教育学书籍，比如我手中这本《中国课堂的奇迹》，读完之后真的是获益匪浅，受到很大启发！《中国课堂的奇迹》这本书是李金池老师的著作，李金池老师有着“全国优秀教师”和“卓越校长”等很多殊荣，作为河北衡水中学和精英中学的校长，李金池老师根据自己学校的实际，并参照中国已有的成功教学模式，博采众长地创造了独具个性、适合自己的“衡水奇迹”和“精中奇迹”。
尤其是“精中奇迹”，对我们现在转变教育观念，实行新课程改革有很大的指导启发意义。
先谈一下“精中奇迹”的诞生，这是一个非常激励人心的故事。
其实，在李老师刚接过精英中学校长的担子时，它并非如学校的名字一般，是个冲满了“精英”的地方，甚至可以说，这个学校已经是一所“濒临死亡”的亡灵学校，按大多数人的想法，即使不放弃，也只能一边做好自己的本分努力着，一边听天由命。
而李老师不这么认为，也正是他不这么认为，才得以创造出了让人赞叹的新型教育模式——精中奇迹。
那李金池老师是怎样做的呢？首先，他不是抱怨与放弃，而是找出学校发展困境的原因，从学生、教师到学校管理等等各个方面，一点点具体有全面的进行了分析，在众多校长抱国家对私立学校的政策不好时，李老师已经下定决心要办好一所民办学校！再然后他将与公立学校、老牌名校进行对比分析，得出自己的结论“对于精英中学当时所处的阶段，对于薄弱学校来讲，求生存、求发展，打造自己的核心竞争力是重中之重，而学校核心竞争力的源泉正在于——课改。
至此开始，李老师开始了全新的探索与实践，对学校进行了全方位的改革与创新，提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，用不到三年的时间，使学校很快实现了逆势崛起！读完这第一部分时，我的激情完全被点燃了，就想起了曾经热播的电视剧《士兵突击》里许三多的那句话：不抛弃，不放弃！以前只是喊喊口号，现在觉得没有其他更合适的词来表达自己的感受了。
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《中国课堂的奇迹》读后感——“激情教育”
学校开展了读书活动，并给我们准备了教育方面的系列丛书，作为一名教师，深知常读书、多读书、读好书的好处。
因此我利用课余时间，认真的阅读了这些书籍。
其中《中国课堂的奇迹》让我为之赞叹，受益匪浅。
这本书记录了精英中学一名“神人”带领一批“神将”，创造一个个“神话”，谱写一部部“神曲”，令人惊叹、震撼！这些“神话”说明“没有什么不可能”，只要用心，“一切皆有可能”！
我认真细读了这本书后，发现精英中学的成功就在于将“激情教育”、“高效课堂”、“精细管理”三箭齐发。
我感触颇深的是“激情教育”
激情，一份迅猛、激烈、难以抑制的情感，一种昂扬积极的心态！这份情感一旦被唤醒，就会迸发巨大的潜能，无坚不摧，无敌不克！
激情是一种积极向上的心态，可以排遣郁闷、提升自信、激发灵感、调动潜能，可以最大限度地提高工作和学习效率。
人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力！人在激情状态的时候，生命体的全部免疫力都会为他服务！
正如李校长所言：一个没有激情的团队是没有希望的团队，一个没有激情的青年人是没有未来的，要提高教育质量，就必须优化教师的心态，培养学生的激情；打造一支富于激情的团队，让他们积极进取、奋发向上；培养大批富于激情的学子，让他们阳光自信、活力四射。
精英中学的激情教育包括两方面的内容：首先，一线教师必须具备积极进取、奋发向上的活力，具备澎湃的激情，做好激情点拨、激情备课、激情教研、激情班会。
其次，要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对学子进行激情教育，让他们阳光自信、勇于进取，活力四射。
学生们的激情早读、激情跑操、激情远足、激情展示、激情辩论。
充分调动了每个学生的积极思维和主动探究，让学生尽情地享受着他们的激情课堂。
精英中学的“激情教育”似神奇的催化剂让整个校园自上而下涌动着滚滚的激情，老师激情洋溢、学生激情澎湃、校园激情燃烧。
被称为“省会第一操”的精中激情跑操，贯长虹、曜日月、气吞山河——这已成为精英中学激情教育的“第一名片”，其功能已超越/跑操自身强身健体的锻
炼功效；跑操已演变为历练团队意识、拼搏进取精神的载体和气场，赋予其德育功能；尤其是通过跑操训练学生聚精会神的意志品质，大幅提升学生的专注品质，并使之迁移到学习中，提高学习效率！此外，还通过跑操中气势咄人的班训口号相互激励，让学生有机会宣泄负面压力，进行良好的心理暗示和心理疏导，更有利于学生的心理健康。
我们的身边也有许多胸怀理想，充满激情的教师。
大家都以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心，刻苦钻研教材，不断创新教学方式，不断改进教学方法，不断提高教学质效。
以极大的热情全身心投入到教学中。
他们教学成绩的不断进步，就是最好的证明，是我学习的好榜样。
“教师是教育的灵魂，教育需要激情，教师更需要激情。
教师自我价值的实现同样也离不开对教育事业的激情。
激情能够化困难为动力，化腐朽为神奇，能够让教师实现从经师到人师的超越。
”李校长的教育境界，为我们提出了努力的方向，指明了前进的道路。
虽然我们还与其相差甚远，但不能仅仅是心向往之，而应该脚踏实地，努力去追寻。
让我们牢记教书育人的宗旨，永葆为人师表的本色，勇担民族未来的重任。
以对事业的满腔热诚，在每一个教育教学的细小环节上，尽心尽责，以人为本，精益求精。
我们必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。
李校长说：“激情能够提升自信，激情能够激发灵感。
”而这份激情一旦融入课堂，必会发生天翻地覆的质变！
让我们共同分享这份激情，充满激情，用我们的激情去成就自己的事业、成就学生的前程，成就一中美好的未来。