《中国课堂的奇迹》心得体会
《中国课堂的奇迹》读后感
《《中国课堂的奇迹》读后感.doc》这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长。
他就是石家庄精英中...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./zuowen/ketang/280941.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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中国课堂的奇迹幼师读后感
中国课堂的奇迹幼师读后感作为一名幼师,深知常读书､多读书､读好书的好处,所以这个暑假我认真阅读了《中国课堂的奇迹》｡书中提到高效“6+1”课堂高效“6+1”课堂改革,颠覆了传统的课堂秩序,转变了教师的教学方式,转变了学生的学习方式,激发出了学生们的学习激情,全面提升了学生的学习品质和学习能力,如合作学习的能力､独立思考的能力､勇于质疑的能力､创新思维能力等｡课堂效率的提高,学生学习能力的提升,促进了学校教学质量的快速提高｡要把素质教育落实到课堂教学,实现课堂教学的“三个转变”,增强学生学习的自主性､自觉性;培养学生思维的独立性､创新性;让学生会学､乐学,成为学习的主人｡那么我们作为新一代的教师该如何去面对新课堂,如何去做呢? 做创新型教师,首先要做个有“心”人｡要有爱心｡没有爱就没有教育｡没有对生活的热爱,对学生的热爱,一切都无从说起｡教师对学生要有博爱之心,爱每一个学生,平等地对待每一个学生,绝不“以家庭出身分高低,以智力高低定亲疏,以成绩好坏分优劣”｡只有对教育事业,对学生深深的“爱”,才会有创新的热情,创新的动力｡要有诚心｡教师之间要真诚相待,对学生也要真诚相待,如果说创新教育是一项高尚的事业,那么教师对创新教育也要真诚相待,绝不能说空话套话假话,创新来不得半点虚情假意｡只有真心实意,才会有创新意识和创新能力的真正增强｡要有恒心｡创新教育不是一阵风,一场雨,一道闪电｡创新教育是一个需要持久不懈的长期过程｡在这个过程中,难免会有一些挫折和困难,这就要求我们保持恒心,坚定信心,不怕挫折,克服困难,让“创新”的旗帜,在自己的思想领地,在自己的教育教学实践领地高高飘扬｡要有宽容之心｡宽容是一种伟大的教育力量,它能够化解许多矛盾｡学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段,思想活跃,敢想敢做是其最大特点,出现一些问题是很正常的｡如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生,势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀｡宽容学生,允许学生犯“错误”,才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境｡要有进取之心｡安于现状,不思进取,乃创新之大忌｡唯进取才有创新｡要处处留心,处处用心｡蒸汽机的发明,万有引力定律的产生,都是科学家“处处留心”的结果｡教师的创新也是如此,处处留心,处处用心,才能让自己的创新思维始终处于激活状态,才能让自己对新事物保持敏锐的观察力,进而不断积累素材,为教育教学各环节打好创新的基础,这是教师创新能力得到切实提高的必要条件｡。
《中国课堂的奇迹》读后感
《中国课堂的奇迹》读后感这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长。
他就是石家庄精英中学的校长——李金池。
通过简介我知道了他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。
担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。
2004年奉调担任衡水市教育局局长。
我之所以说他神奇，是因为2010年他出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐，年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。
学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。
由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。
这样的一所中学随时都会垮掉。
但是就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。
太神了，太厉害了。
这是我给这位校长的评价。
是什么让这个平凡的校长这么不平凡。
我认为是他的敢想敢干，敢于创新。
一位学校管理者或者是教师的创新精神，在教育教学管理中多么重要啊。
重要到他可以直接改变一所学校的命运。
现在的我作为一名年轻的教师更应该让自己成为一名创新性教师。
做创新型教师，首先要做个有“心”人。
要有爱心。
没有爱就没有教育。
没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。
教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。
只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。
《中国课堂的奇迹》心得体会
《中国课堂的奇迹》心得体会学习了《中国课堂的奇迹》，我有所收获，同时也产生了许多思考。
以提高学生的学习能力为核心，以“学案”为依托，以学生自主学习为主线，以小组合作学习为组织策略，既着眼于当前知识掌握和技能的训练，又注重了学生能力的培养。
实现三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
1．自主学习和合作学习的关系。
首先鼓励学生对学习内容或问题要进行自主学习或独立思考；如果自主学习过程中产生疑问，就鼓励个体开展探究性学习；如果个体研究还不足以解决问题，就开展小组或集体合作的探究学习，直至把问题解决。
所以自主学习、独立思考是基础，较高层次的问题就需要合理安排小组合作学习。
这是我们提高课堂效率的一个重要因素。
2．教学有法和教无定法的理解。
在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破，还要准备充足的时间在下节课前处理上节遗留的问题。
因此，教材的选择很重要，在教材的选择上首先要结合校情来安排教学内容。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，不符合就必须修改，因为这是关系到我们所学的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是5．新课改对复习课提出了新的要求，复习课不再是原来新授课的重复，而是对知识的重新认识、建构、融合和提升的过程。
如何优化设计复习模式，改变“炒冷饭”的传统复习模式，突出“教师为主导，学生为主体”的教学理念，有效培养学生的自主学习和合作学习能力，让不同层次的学生得到全面和个性化的发展，从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。
读书心得《中国教室奇迹》
读书心得《中国教室奇迹》
《中国教室奇迹》是一本描绘中国教育现状的书籍，作者通过深入调研和实地
考察，展现了中国教育领域的独特魅力和取得的巨大成就。
阅读这本书让我深刻认识到，中国教育在全球范围内都具有重要的影响力，其成功经验和教学模式值得借鉴和学习。
在书中，作者详细描述了中国教育体系的特点和优势，包括严格的学习氛围、
注重基础知识的传授、以及对学生全面发展的重视。
这些特点使得中国学生在国际学术竞赛和评比中屡屡获得佳绩，展现出了中国教育的独特魅力和竞争力。
同时，书中也提到了中国教育体制存在的问题和挑战，比如应试教育过于严重、学生心理健康问题等。
这些问题的存在让我深感教育改革的迫切性和必要性，希望中国的教育体系能够更加注重学生的全面发展，培养学生的创造力和实践能力。
通过阅读《中国教室奇迹》，我对中国教育有了更深入的了解，也对中国教育
的发展前景充满信心。
希望中国的教育能够不断进步，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
同时，我也希望全球范围内的教育体系能够相互学习，共同促进教育的发展和进步。
中国课堂的奇迹读后感
《中国课堂的奇迹》读后感作为一名教师，深知常读书、多读书、读好书的好处，所以这个暑假我认真阅读了《中国课堂的奇迹》。
书中提到高效“6+1”课堂高效“6+1”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。
课堂效率的提高，学生学习能力的提升，促进了学校教学质量的快速提高。
要把素质教育落实到课堂教学，实现课堂教学的“三个转变”，增强学生学习的自主性、自觉性；培养学生思维的独立性、创新性；让学生会学、乐学，成为学习的主人。
虽然那时还没有新课改的提法，但当年我在衡水中学推进的课堂改革，和后来新课改的要求是一致的。
那么我们作为新一代的教师该如何去面对新课堂，如何去做呢？做创新型教师，首先要做个有“心”人。
要有爱心。
没有爱就没有教育。
没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。
教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。
只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。
要有诚心。
教师之间要真诚相待，对学生也要真诚相待，如果说创新教育是一项高尚的事业，那么教师对创新教育也要真诚相待，绝不能说空话套话假话，创新来不得半点虚情假意。
只有真心实意，才会有创新意识和创新能力的真正增强。
要有恒心。
创新教育不是一阵风，一场雨，一道闪电。
创新教育是一个需要持久不懈的长期过程。
在这个过程中，难免会有一些挫折和困难，这就要求我们保持恒心，坚定信心，不怕挫折，克服困难，让“创新”的旗帜，在自己的思想领地，在自己的教育教学实践领地高高飘扬。
要有宽容之心。
宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解许多矛盾。
学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。
中国的奇迹读书笔记
中国的奇迹读书笔记【篇一：《中国课堂的奇迹》读书笔记】《中国课堂的奇迹》读书笔记假期是一个用来充实与提高自己的最佳时期，教育系统很细心的考虑到了这些，为我们提供了很多有用的教育学书籍，比如我手中这本《中国课堂的奇迹》，读完之后真的是获益匪浅，受到很大启发！《中国课堂的奇迹》这本书是李金池老师的著作，李金池老师有着“全国优秀教师”和“卓越校长”等很多殊荣，作为河北衡水中学和精英中学的校长，李金池老师根据自己学校的实际，并参照中国已有的成功教学模式，博采众长地创造了独具个性、适合自己的“衡水奇迹”和“精中奇迹”。
尤其是“精中奇迹”，对我们现在转变教育观念，实行新课程改革有很大的指导启发意义。
先谈一下“精中奇迹”的诞生，这是一个非常激励人心的故事。
其实，在李老师刚接过精英中学校长的担子时，它并非如学校的名字一般，是个冲满了“精英”的地方，甚至可以说，这个学校已经是一所“濒临死亡”的亡灵学校，按大多数人的想法，即使不放弃，也只能一边做好自己的本分努力着，一边听天由命。
而李老师不这么认为，也正是他不这么认为，才得以创造出了让人赞叹的新型教育模式——精中奇迹。
那李金池老师是怎样做的呢？首先，他不是抱怨与放弃，而是找出学校发展困境的原因，从学生、教师到学校管理等等各个方面，一点点具体有全面的进行了分析，在众多校长抱国家对私立学校的政策不好时，李老师已经下定决心要办好一所民办学校！再然后他将与公立学校、老牌名校进行对比分析，得出自己的结论“对于精英中学当时所处的阶段，对于薄弱学校来讲，求生存、求发展，打造自己的核心竞争力是重中之重，而学校核心竞争力的源泉正在于——课改。
至此开始，李老师开始了全新的探索与实践，对学校进行了全方位的改革与创新，提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，用不到三年的时间，使学校很快实现了逆势崛起！读完这第一部分时，我的激情完全被点燃了，就想起了曾经热播的电视剧《士兵突击》里许三多的那句话：不抛弃，不放弃！以前只是喊喊口号，现在觉得没有其他更合适的词来表达自己的感受了。
《中国课堂的奇迹》读书心得体会
《中国课堂的奇迹》读书心得体会李金池校长的《中国课堂的奇迹》一书，核心内容是高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。
即每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“用”。
这一课堂模式的理论依据，为建构主义教学理论、人本主义学习理论和诱思探究学科教学论。
高效“6+1”课堂改革，其优点是：一、转变了教师的教学方式，变更以知识为本位的教育观念，改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。
使课堂成为师生共同的、生动的、真实的生活。
让学生在自由自在、丰富多采而又充满挑战性的活动中得到发展。
二、转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。
三、合作学习，突破难点。
学生是课堂的主体，要让学生从原先的学会走向会学。
合作学习是学生学习方式转变的一个重要特征，对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用”学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深。
教师也可适时的参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度，不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。
四、“学案”的内容与编写原则。
“学案”是实施“导学自主”教学法的重要环节，也是本课题研究成败的一个关键。
“学案”的编写和使用要依托新课程标准，与课本紧密相连，要体现学科的基本知识、基本思想方法，要关注学科的知识线、活动线、学法线和能力线，不要把“学案”编制成学习辅导用书的模式。
五、教学模式的评价。
1.目标问题：这节课结束后学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的。
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《中国课堂的奇迹》心得体会
通过阅读李金池校长主编的《中国课堂的奇迹》一书，我受益匪浅。
李金池校长提出，要把素质教育落实到课堂教学，实现课堂教学的“三个转变”增强学生学习的自主性、自觉性；培养学生思维的独立性、创新性；让学生会学、乐学，成为学习的主人。
这与新课改的要求是一致的。
他还提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+T 课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。
这一课堂模式体用上海（育才中学四环节）、头取江苏（洋思中学的先学）、臂采山东（杜郎口中学的讨论和展示）、脑借陕西（张熊飞教授的诱思探究教学）、源在衡水（根源在衡水中学）、魂在精中（灵魂、创新合成在精英中学）。
它决不是各类教学模式的简单的拼盘，而是量体裁衣。
高效“ 6+1 ”课堂，由两部分组成，第一部分是高效“ 6+1 ”模式中的“ 6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检” 6个环节；第二部分是高效“ 6+1 ”模式中的“ 1”谓之“用”，在课后的自习中进行。
简而言之，每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”、“思”、“议”、“展”、“评” “检” “用”高效“ 6+1 ”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，对教师和学生而言无疑是新奇且充满挑战的。
该模式以学生为中心，激发出学生们的学习激情，全面提升学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。
让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。
教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑地“研”；教师耳提面命地“教”，赶不上学生发自内心地“学”。
今后在课堂中我也要借鉴此类做法，结合自班学生情况，争取达到高效的课堂。
而这一切得以顺利实行的根本，在于一个“爱”字一一教师和学生之间的爱。
马克思说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”学生是稚嫩的，多给他们一些关怀；学生是单纯的，多给他们一些引导；学生是活泼的，多给他们一些包容；有了这些养料，学生的心田开出一朵朵积极向上的花朵。
高中阶段的孩子能够敏感的感受到教师的爱和鼓励，然后因喜欢这个老师而喜欢上这门课，从而激励自己脚踏实地的学习，学习成绩提升，教师的幸福感也增强，工作也更加投入。
由此形成了良性的循环。
与此同时，我们应该爱每一个学生，把爱洒向每个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不被注意的心灵。
我们的身边也有许多胸怀理想，充满激情的教师。
大家都以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心，刻苦钻研教材，不断创新教学方式，不断改进教学方法，不断提高教学质效。
以极大的热情全身心投入到教学中。
他们教学成绩的不断进步，就是最好的证明，是我学习的好榜样。
“教师是教育的灵魂，教育需要激情，教师更需要激情。
教师自我价值的实现同样也离不开对教育事业的激情。
激情能够化困难为动力，化腐朽为神奇，能够让教师实现
从经师到人师的超越。
”李校长的教育境界，为我们提出了努力的方向，指明了前进的道路。
虽然我们还与其相差甚远，但不能仅仅是心向往之，而应该脚踏实地，努力去追寻。
让我们牢记教书育人的宗旨，永葆为人师表的本色，勇担民族未来的重任。
以对事业的满腔热诚，在每一个教育教学的细小环节上，尽心尽责，以人为本，精益求精。
我们必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。