幼儿园音乐教学反思
幼儿园音乐教学反思优秀12篇
幼儿园音乐教学反思优秀12篇幼儿园音乐教学反思篇一音乐欣赏是幼儿园艺术教育的内容，是提高幼儿艺术素养和审美认知。
审美情感的重要途径，音乐欣赏的内容选择、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。
对于幼儿园音乐活动反思可以为我们更好的从事幼儿园音乐活动提供有力的依据和保障。
通过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动中应该是互相构建、共生互长的。
儿童的知识经验通过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和尊重，是师幼双方都能达到一个新质的生成、飞跃。
幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思。
整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。
在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赋予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。
一、根据幼儿的兴趣选择音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着一定的作用。
在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。
如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。
歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。
二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育内容要全面，即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识传授，从而满足幼儿多方面发展的需要；另一方面也提示我们整合的教育内容要适宜，即要从实际出发，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有辅助教育意义；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园音乐活动教学反思6篇
幼儿园音乐活动教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园音乐教学反思精选9篇
幼儿园音乐教学反思精选9篇幼儿园音乐教学反思篇一三年级，属于过度阶段，学生的学习的兴趣都很敏感，所以在课堂上，我更多的是关注和他们的情感交流。
在课堂中除了教材中的必修曲子以外，我都会给他们拓展新的曲子，使孩子们的视野开阔，多听、多唱、多活动，是我上音乐课的主旨。
孩子们通过教师的讲解，可以任意展开想象，自我展示。
我一直告诉孩子们，音乐课是让大家快乐的一节课，所以我的教学中也是充满笑声的，每一节课孩子们都是饱含期待的眼神，对于孩子们的期待和喜欢，我会问同学们喜欢唱什么歌，音乐课的时间还有剩余，就和他们聊聊，昨天教了两首课本之外的歌《虫儿飞》、《萤火虫》，他们很喜欢，学习的也快，快下课的时候还要求抄下来歌词，还真有学习的精神。
三年级的学生属于小学教育的中年级阶段，对于三年级孩子们的身心发展特点，我并不陌生。
小学音乐课教学是小学基础教育的一个重要组成部分，音乐课不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操。
同时，还能够促进学生身心健康地发展。
在教学中我一直让德育、智育、体育、美育相互渗透，相互结合。
尤其是孩子们德育的培养，所以在每一节的音乐教学中我都会或多或少的给孩子们进行思想品德教育。
首先，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。
现在的教学绝不像以前“填鸭式”的教学。
课堂教学内容只有把教材内容与现实生活相结合，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能激发起学生的学习激情，使学生想学、爱学、乐学。
其次，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑≮≮。
三年级的孩子们已经有了自己的思想，而不会特意的去模仿。
在不同的教学内容中，我会让他们充分发挥自己的想象力去表演，去创编。
音乐课是孩子们展示自我，发挥专长的课程，但这些孩子的音准真是一个大问题，很喜欢唱，但总唱不准确，因为听的少，耳朵对音乐不敏感，在唱的时候，不注意听自己的声音，就很容易跑掉，现在就很关注他们这个问题，解决的方法也只有让他们多听，对口型唱，希望孩子们能有所进步吧。
幼儿园音乐教学反思（精选6篇）
幼儿园音乐教学反思幼儿园音乐教学反思（精选6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的幼儿园音乐教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园音乐教学反思1整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿小花猫，并且快乐的学唱歌曲。
活动中，我安排了许多表演内容，这样能满足小班幼儿的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戏情景中理解歌词内容。
尽管我在一些细节上把握的还不够，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，让我很感动。
在进行歌曲表演时，我和幼儿一起模仿小花猫的叫声“喵呜……喵呜”突然，叶可鉴小朋友很大声的问我——“应该是啊呜呀”。
当时，我为了整节活动能够正常的进行便没有回答她的问题，继续着我们的歌表演，其它的孩子也没有太多的注意到“小叶子”的这一疑问，他们仍然快乐地跟着我“喵呜……喵呜”地模仿着小花猫。
我想，大家都跟着我说“喵呜”，叶可鉴也会和其他小朋友一样跟着学的。
其实不然，当我们再度表演时，叶可鉴依然很大声的问我“应该是啊呜呀”。
这次她的语气更加果断了，近乎是一种质问的口气。
刚才我对她提出的问题不置可否，现在的她要讨回一番公道似的。
面对孩子的再次提问，我不能只顾及我原先的活动设计了，此时，我已经意识到我必须回答叶可鉴这个问题。
我首先表扬了叶可鉴是一个很有创意的小朋友，其次建议大家一起听听她的提议，我们一起来学学她说的“啊呜”，用“啊呜”声来学小花猫叫。
果不其然，孩子们学得兴致高昂，一个个张大了嘴巴，“啊呜……啊呜……”一张张快乐的小脸仿佛花儿一般在我眼前绽放！我根本就没有想到，仅仅是两个区别不太大的字，竟然会有如此之大的魔力，仅仅是两个字，居然可以带给孩子们如此之大的快乐！案例分析：本次的青年教师分层公开教研活动是本学期我在园内部唯一的一次开课机会，也是我在这届小班新生第一次开课，面对那么多客人老师，孩子们没有任何拘束感，很放松，也很投入，让我万分庆幸自己拥有着这群无邪地小精灵。
幼儿园音乐教学反思15篇
幼儿园音乐教学反思15篇幼儿园音乐教学反思1教学目标：1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。
3、在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
活动准备：1、自制卡片式图谱， 4个，小雨点4种各2个，︵2个。
2、人手一份绘画纸、水彩笔。
活动过程：一、发声练习《老师，您好》。
二、学习副歌部分，探索用象声词表现小雨点跳舞的声音1、（出示图片︵）教师边指图边范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。
师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。
(教师范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦师：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）。
2、教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。
师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个小朋友和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）。
师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？（教师范唱：6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱）滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答3、教师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。
师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的`音乐连起来唱一唱。
三、完整学唱歌曲1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，并学唱歌曲前半段。
师：我这里还有许多小图片，你们发现了什么？2、幼儿欣赏教师完整范唱歌曲的前半段。
师：那小问号究竟唱了什么？请仔细听！（教师范唱歌曲前四句）3、幼儿跟随教师学唱歌曲的前半段。
四、尝试用绘画的形式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。
1、教师提出要求，幼儿作画。
师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。
2、幼儿交流绘画作品，教师选择适合的四幅答案贴在“？”处。
五、看教师指图，完整演唱歌曲1、师幼问答式合作演唱歌曲。
音乐活动教学反思10篇
音乐活动教学反思10篇音乐活动教学反思篇1本周二的行政听课日，今日的听课日活动中，我展现了一节大班音乐活动《加油干》。
结合教学现场及各位听课老师的指导看法，现将本节课作如下反思：课前思索：在设计教案时，我考虑到幼儿打击乐的水平有限，选择让孩子在充分观赏音乐以后，采纳我的指定配器方案进行练习演奏，旨在让孩子在尝试演奏中，喜爱上打击乐，体验合作的欢乐。
教学过程实录：在课堂呈现时，我用音乐观赏直接导入，通过多次观赏，幼儿更加熟识并学唱歌曲，接着通过出示图谱以及简洁的徒手练习动作来表现音乐，最终让孩子在看懂图谱的基础上尝试用打击乐器合作表演。
孩子对本次活动非常感爱好，基本能感受出歌曲的节奏特点，并用小乐器依据图谱进行互相合作演奏，活动目标基本达成。
自我反思：1、预设不够充分。
在图谱制作上，我们进行了预设，还对乐器事先做了遮挡，但在实施过程中发觉，小手小脚图谱未遮挡，影响了孩子的看图，导致孩子在看图谱时发生了混乱，下次在课前再想得充分一些，这种过失完全可以避开。
2、对唱曲的重点把握不够精确。
《加油干》这首歌曲简短有力，能表达劳动人民的精气神，我也让孩子感受到了这一点，让他们唱出这种感觉，但没能抓住最重要的“嗬嘿”，这是气概的最大化表达，假如这个词孩子意识到了，那整首歌的感觉就出来了。
3、老师主导性过强，孩子的主体地位没有充分表达。
活动从始至终都在我的掌控下进行的，孩子没有商量，没有自主选择乐器，包括表演的次数我都事先规定好了，课前的考虑是觉得孩子接触“打击乐”很少，就在老师的带着下尝试着演奏就可以了，但活动过后发觉，其实孩子的力量完全超出我的预设，可以说本次活动孩子基本上都能“伸手够到果子”，而无需“跳一跳”。
所以在以后的活动中，千万不要低估了孩子，小看了孩子，他们有着大大的能量，哪怕随机降低难度，但不要让孩子觉得活动过于简洁、简单。
在听课活动结束后，各位领导也针对本节课对我进行了悉心指导，提出了珍贵的修改看法：〔1〕乐器的选择方面还要斟酌，碰铃、圆舞板还不能够表达音乐的气概，可以尝试加入大鼓等节奏性强的乐器。
幼儿园大班音乐教学反思范文（通用6篇）
幼儿园大班音乐教学反思幼儿园大班音乐教学反思范文（通用6篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班音乐教学反思范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班音乐教学反思1情感体验是我们音乐活动进行中不能忽视的要素。
在今天的音乐活动《老师，再见了》活动中，我觉得有必要进一步强调音乐的情感体验，让孩子们充分地感受到歌曲中歌颂“老师与孩子们”之间浓浓的情谊，激发孩子们更加投入地学习和演唱歌曲。
1.谈话活动，情感的首次注入。
我问孩子们：你们就要从幼儿园毕业了，留念我们的幼儿园吗？你们想用什么方式表达你们的感情呢？孩子们的就会以非常多的回答来回应，很自然地引发了对幼儿园和老师的热爱。
2.感受旋律，加深情感的共鸣。
播放歌曲的旋律的时候，孩子们能随着旋律自然地摆动身体或者双手，他们对整个歌曲的性质有了第一次的感受。
抓住这个机会，我顺势让孩子们表达一下自己的感受，“听到这曲子感觉怎么样？”“你有什么样的心情？”孩子们也会非常动情地诉说自己的初步倾听感受。
接着的重点则让孩子们感受一下三拍子的旋律，并鼓励幼儿用拍手表现歌曲节奏。
3.声情并茂，充分激发情感的流露。
我借助图谱，结合动作与表情将歌词内容朗诵一遍，示范一遍后，又继续引导孩子们观察图片和给出的动作，再一次学习歌词内容。
孩子们能做到安静倾听，并能说出听完这首歌曲后很感动，很舍不得老师等情感。
学唱过程中幼儿积极性高，表演欲强。
或者这群孩子们已经有一点点感受到和小朋友、老师分离的意思，他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。
通过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对老师的敬爱、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。
4.结伴表演，升华相互的情谊。
孩子们学得投入，也融入了自己的情感，在后面结伴表演的过程中，我发现一些孩子已经很动情了。
幼儿园音乐唱歌教学反思5篇
幼儿园音乐唱歌教学反思5篇幼儿园音乐唱歌教学反思篇1音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
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幼儿园音乐教学反思篇一:幼儿园>音乐教学反思节奏乐“愉快的劳动之歌”大家肯定非常熟悉,是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。
为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合,我根据我班幼儿节奏乐发展的实际情况,并从孩子的兴趣点出发，设计了此次活动。
整堂课我以“老板与工人”的角色扮演进行互动，充分运用图谱、节奏谱等教具,让孩子们以工人的身份先进行集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻”,孩子们兴趣十足，在愉快地劳动中都能较熟练地掌握节奏,在此基础上“老板”发话了,“工人们”要听老板的指挥分工进行“劳动”,层层递进，“工人们”起劲地随着劳动号子愉快地加油干着……反思:整个活动，我以幼儿的需要为主导,以一定的情境为依托,以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。
整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等,幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。
上完此节课,我有所感悟：一、我要转变教育思想、教育理念。
先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。
在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果。
在今后的教学过程中我一定要面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力,二、活动中我应尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。
在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题,其实作为教师,引导作用是要充分发挥的。
三、活动中要善于营造情感氛围。
有人说过:上好一节课,不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。
如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。
因此我觉得在活动中激发幼儿的情感,教师自我的情感体现是非常重要的,这直接影响到了活动的成功与否。
篇二:幼儿园音乐＞教学反思《套圈》这个活动是一个老教材。
在教学时让孩子在熟悉四拍子基础上，再学习套圈游戏。
利用肢体语言来表现四拍子的节奏。
通过自己的探索,尝试多种玩法。
体验和同伴合作游戏所带来的快乐。
在活动中不仅让孩子学会游戏,更重要的是让孩子通过自己的尝试,体验成功的经验。
既然是一首四拍子的曲子,我就不想以已往的教学模式把孩子套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学,融音乐与游戏为一体,来发展幼儿的音乐感受能力及创造能力。
活动一开始，就让幼儿自己探索套圈的玩法,然后逐渐发展到与同伴合作。
我让全体幼儿来参与表演,在表演中,幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。
伴着音乐,幼儿凭着自己对音乐的理解,用自己的方式来表现对音乐的理解。
教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起,幼儿两两一对,以自己独特的方式套住对方的任何一个部位。
激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中。
但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，评价语言还不够丰富,肢体语言不够优美,教学思路还不够清晰,活动时间没有控制好等等,这些都是我以后需要改正的方面。
幼儿音乐游戏作为幼儿园教学中不可缺少的一部分，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。
根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力,表现力和创造力。
而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣,而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操,促进幼儿身心健康、和谐地发展。
这节音乐游戏活动是我对音乐课的一次有益尝试。
总的说来，幼儿能在教师引导下积极愉快的参与活动，课堂气氛活跃,目标完成较好。
俗话说:“教无定法,贵在得法”。
一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念。
我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！篇三：幼儿园音乐教学反思音乐欣赏是幼儿园艺术教育的内容,是提高幼儿艺术素养和审美认知。
审美情感的重要途径,音乐欣赏的内容选择、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。
对于幼儿园音乐活动反思可以为我们更好的从事幼儿园音乐活动提供有力的依据和保障。
通过幼儿园音乐活动反思使我们认识到:教师和儿童在活动中应该是互相构建、共生互长的。
儿童的知识经验通过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和尊重,是师幼双方都能达到一个新质的生成、飞跃。
幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思整合具有两方面的涵义:它既是一种形式上的整合,更是一种理念上的整合。
在形式的层面上,音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质,使音乐教育活动超越于学科本身的视野,赋予幼儿更为丰富的眼光,使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。
一、根据幼儿的兴趣选择音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着一定的作用。
在实施音乐主题教育活动前,教师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式,这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。
如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。
歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲,它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣,因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。
二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务整合的理念，有两方面的要求:一方面,它提示我们教育内容要全面,即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注认识的价值,又要关注情感的需要,避免过于单调的知识传授,从而满足幼儿多方面发展的需要；另一方面也提示我们整合的教育内容要适宜,即要从实际出发,充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育意义；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
《哈哈镜》歌曲教学后,根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“有趣的哈哈镜”等领域的内容,进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。
三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”要体现整合教育的观念,教师就应该克服单一化的思维方式,开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。
（一)让音乐材料“说话”音乐活动可以利用其特有的艺术性,将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料“说话”。
通过多种途径,引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。
如亲子记录“有趣的哈哈镜”，发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜,并用图画、标记、文字等方式记录探索结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮助自己记忆……在这些活动中,幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习。
又如，围绕音乐主题开展,我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。
在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由交流着:“放大镜一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的”“镜子会反光,放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中,幼儿不仅认识了放大镜镜像变化的特性,而且更深刻地理解了歌曲内容。
(二)让幼儿用音乐“说话”要培养幼儿的乐感,就必须让幼儿自主探索,以自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表现。
活动不限定于一次完成,而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验,并将经验迁移到新的材料中,让幼儿结合自己对新材料的理解,运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。
1.为歌曲配动作根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐,感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。
借助幼儿间的思维互动,引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。
如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化,但是随着活动的深入,幼儿的创意越来越多,从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。
同时,在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作,结果出现了混乱,但我并没有加以制止,而是及时找到了原因——幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。
于是，我肯定了幼儿在动作上的创意,同时引导他们关注、>倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作,使动作与音乐相协调。
2．为歌曲编歌词根据节奏创编歌词,将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中,有效地激起了幼儿创编兴趣。
如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的,高高的、短短的；宽宽的、扁扁的,瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。
３．双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词,两声部同时合作说唱歌曲,将歌曲教学画上圆满句号。
贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学,是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。
我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到:尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展,最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。
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