北师大版一年级数学上册《跷跷板》教案
2.3跷跷板(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
2.3跷跷板（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材第2单元2.3跷跷板。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识跷跷板，了解跷跷板的特点和作用，以及如何在实际生活中运用跷跷板。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，能运用跷跷板解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的基本概念和平衡条件的理解。
难点：如何在实际生活中运用跷跷板解决问题。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、图片、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生活中的跷跷板场景，让学生观察并描述跷跷板的特点。
2. 探究跷跷板平衡条件：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究跷跷板平衡的条件。
3. 例题讲解：出示一些有关跷跷树的例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生思考如何在实际生活中运用跷跷板，举例说明。
六、板书设计跷跷板平衡条件：两端重量相等，支点在中心线上。
七、作业设计1. 完成练习册第2.3节的题目。
2. 观察生活中常见的跷跷板，描述其特点并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握跷跷板的基本概念和平衡条件，培养他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
同时，激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的精神。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握跷跷板的概念及其实际应用至关重要。
我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了生活中的跷跷板场景作为导入。
北师大版数学一年级上册2.3 跷跷板 教案
第3课时跷跷板课时目标导航教学导航一、教学内容比轻重。
教材第22页二、教学目标1．经历物体间的轻重比较过程。
2．初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3．结合生活经验，通过掂一掂、称一称等活动，在比较、交流中发展初步的推理能力、合作交流的能力和语言表达能力。
三、重点难点重点：掌握比较轻重的方法。
难点：学会用不同方法比较多个物体的轻重。
四、教学准备教师准备：课件PPT、天平、铅球、皮球。
教学过程一、情境引入师：小朋友们，今天老师给你们带来了小动物的图片。
课件出示教材第22页最上面的情境图师：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？学生自由地说一说自己所看到的师：从图中你能知道它们谁最重，谁最轻吗？学生小组讨论交流师：今天我们将一起来学习比较轻重。
板书课题：跷跷板二、学习新课1．说一说。
1师：谁能说一说，玩跷跷板时，低下去的一端重还是翘上去的一端重？学生根据自己的经验说一说教师引导学生注意观察两幅图中的跷跷板分别被谁压下去了。
根据玩跷跷板的经验可知，下沉的一端重，上翘的一端轻。
2师：狮子和老虎在玩跷跷板时，狮子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端却向上翘起，所以谁比较重？老虎和豹子玩跷跷板呢？谁重？学生齐答教师引导学生了解轻重是相对而言的，并进行简单的推理：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。
2．掂一掂。
1师：淘气和笑笑正在用掂一掂的方法比较物体的轻重。
同学们，快拿出你的文具盒和数学书也来掂一掂，比一比，看看谁重谁轻吧！课件出示教材第22页“掂一掂”情境图教师组织学生拿起自己的文具盒和数学书，掂一掂，并向同桌说说自己的感受。
2教师引导学生明确：沉些的物体我们就说它重一些，拿着它觉得省力些的物体我们就说它轻一些。
3师：大家用自己的话说一说数学书和文具盒谁轻谁重。
小组内互相说一说3．称一称，说一说。
1师：物体轻重差别比较大时我们放在手上掂掂就能感觉出谁轻谁重了，但是如果感觉差不多呢？怎么比较它们的轻重？学生自由发言，教师引导学生明确：可以用天平称一称2教师拿出天平，在两边放上不同的物体，学生观察，同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。
2.3跷跷板(教案)-一年级上册数学北师大版
2.3跷跷板（教案）一年级上册数学北师大版教案：2.3跷跷板一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级上册数学的 2.3跷跷板。
我们将学习如何通过比较物体重量的大小来理解跷跷板平衡的原理。
二、教学目标1. 了解跷跷板的基本概念和原理。
2. 学会通过比较物体重量的大小来判断跷跷板是否平衡。
3. 培养同学们的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：理解跷跷板平衡的原理，学会通过比较物体重量的大小来判断跷跷板是否平衡。
难点：如何引导学生理解并运用跷跷板原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、不同重量的物品。
学具：每个同学准备一个跷跷板模型和一些不同重量的物品。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们介绍一个有趣的游戏——跷跷板。
我会展示一个跷跷板模型，并邀请几位同学上来演示一下如何保持跷跷板平衡。
通过这个游戏，引导同学们思考跷跷板平衡的原理。
2. 讲解：3. 练习：在讲解完跷跷板原理后，我会给同学们发放学具，让他们自己动手实践。
同学们可以自由组合，用不同重量的物品来尝试保持跷跷板平衡。
在这个过程中，我会鼓励同学们积极思考，发现问题并解决问题。
通过实践，我们可以得出结论：跷跷板平衡的关键在于两边的重量是否相等。
如果两边的重量相等，跷跷板就能保持平衡；如果两边的重量不相等，跷跷板就会倾斜。
六、板书设计板书内容：跷跷板平衡原理：1. 两边的重量相等2. 两边的重量不相等七、作业设计作业题目：1. 用你自己准备的物品，尝试保持跷跷板平衡。
观察并记录下来不同情况下跷跷板的状态。
2. 思考一下，如果你在跷跷板上加上或减去一些重量，会发生什么现象？请用文字和图画描述出来。
答案：1. 同学们的作业答案会有所不同，根据他们实践的情况来判断。
2. 同学们可以描述出加上或减去重量后跷跷板的状态，如：保持平衡、倾斜等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，同学们通过实践和思考，掌握了跷跷板平衡的原理。
跷跷板-北师大版一年级数学上册教案
跷跷板-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识跷跷板，理解平衡的概念。
2.掌握使用秤来判断物体重量的方法。
3.能够对两个物体进行比较，判断它们的重量大小。
二、教学重点1.理解平衡的概念。
2.使用秤来判断物体重量。
3.判断物体的重量大小。
三、教学难点判断两个物体的重量大小。
四、教学过程1. 导入活动老师用简单的语言向学生介绍跷跷板，让学生了解它的形状和基本原理。
然后，老师提出一个问题：为什么两头的人坐在跷跷板的两端时，跷跷板能保持平衡？请同学们思考这个问题。
2. 操作引导（1）质量的认识老师通过展示物品和秤，让学生逐一感受物品的重量，并用秤对物品的重量进行测量。
（2）比较物品的质量老师将两个物品放在秤上进行称量，让学生观察并比较两个物品的质量。
然后，老师让学生通过比较两个物品的质量，来判断哪一个物品更重。
（3）体验平衡老师让学生手持跷跷板并体验平衡状态，让学生了解在平衡状态下跷跷板两边的重力相等。
3. 操作练习（1）跷跷板的平衡老师让学生通过不同的方式放置物品在跷跷板的不同位置上，观察并感受跷跷板的平衡状态。
（2）判断物品的重量大小老师将一组物品放在秤上称量，让学生观察并比较两个物品的质量，然后让学生站在跷跷板上，并将不同的物品放在跷跷板不同的位置上，让学生通过对跷跷板平衡状态的观察，来判断不同物品的重量大小。
4. 拓展活动让学生在家中寻找一些不同的物品，通过使用秤和跷跷板来判断物品的重量大小。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们掌握了认识跷跷板的基本原理，理解了平衡的概念，掌握了使用秤来判断物体的重量大小，并学会了如何在跷跷板上进行比较物品的重量大小的操作。
六、教学反思通过本节课的教学，我们发现有些学生对于物品的质量概念不是特别理解，需要通过实际操作引导学生对质量有更深刻的理解。
在下一节课中，我们将引导学生通过更多的实际操作来加深学生对知识的理解。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的平衡原理，理解物体的重量对平衡的影响。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，物体的重量对平衡的影响。
2. 教学难点：如何利用跷跷板的平衡原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解跷跷板，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解跷跷板的平衡原理，让学生了解物体的重量对平衡的影响。
3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察并记录实验结果。
4. 小组讨论：让学生根据实验结果，讨论跷跷板在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的跷跷板，记录下自己的发现。
2. 让学生根据跷跷板的平衡原理，设计一个简单的跷跷板游戏，并和家人一起玩。
八、课后反思本节课通过实物展示、实验操作、小组讨论等方式，让学生了解了跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多与跷跷板相关的实例，让学生更好地理解跷跷板的平衡原理。
同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
跷跷板(轻重的比较)(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
跷跷板（轻重的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力，发展学生的观察力和判断力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 物体的轻重概念2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板平衡原理三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确区分和描述物体的轻重，并能用比较的方法解决问题。
2. 教学难点：让学生理解跷跷板平衡原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物轻重大小不同的物体（如石头、书本、玩具等）。
2. 学具：学生自带的轻重大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生发现和感受物体的轻重。
2. 新课内容：讲解物体的轻重概念，引导学生通过比较的方法判断物体的轻重。
3. 跷跷板平衡原理：讲解跷跷板平衡原理，让学生通过实验验证原理。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，比较不同物体的轻重，并记录结果。
5. 总结与讨论：让学生分享实验结果，讨论如何运用比较的方法解决问题。
六、板书设计1. 板书跷跷板（轻重的比较）2. 板书内容：物体的轻重概念、比较物体轻重的方法、跷跷板平衡原理。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起用跷跷板比较不同物体的轻重，并记录下来。
2. 让学生思考并回答：如何用比较的方法解决实际问题？八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生积极思考，培养学生的观察能力和判断力。
3. 教师应注重学生的实践操作能力，让学生在实验中掌握知识。
总结：本节课通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
同时，通过讲解跷跷板平衡原理，让学生理解并运用到实际问题中。
在教学过程中，注重学生的实践操作能力和合作交流意识的培养，激发学生对数学学习的兴趣。
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。
在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。
同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。
四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。
2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。
2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。
3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。
2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。
3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。
2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名资深的数学教师，我经验丰富，对教学充满热情。
下面是我为《跷跷板》这一教案的设计，适用于20232024学年数学一年级上册，北师大版教材。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级上册的数学教材，具体是第三章《跷跷板》。
我们将探讨等式的概念，了解等式的两边可以通过相同的操作达到平衡。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解等式的概念，学会使用等号表示两个数相等，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。
三、教学难点与重点重点是让学生理解等式的概念，学会使用等号。
难点是让学生能够通过操作使等式的两边达到平衡。
四、教具与学具准备为了更好地展示跷跷板的概念，我准备了实际的跷跷板模型，以及一些写有数字的小卡片。
学生则需要准备练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。
接着，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。
在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，并提出问题，引导他们发现等式的规律。
六、板书设计我会将一些典型的等式例子板书在黑板上，并用等号连接，让学生直观地看到等式的结构。
七、作业设计作业题目：请学生自己创造一些等式，并尝试通过操作使等式的两边达到平衡。
答案：学生自己的创造答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了等式的概念，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。
同时，我也会鼓励学生在课后继续探索等式的奥秘，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
通过实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。
这个环节非常重要，因为一年级的学生对抽象的概念理解能力有限，通过实际的操作和游戏，可以帮助他们更直观地理解等式的含义。
在教学过程中，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。
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跷跷板
【教学内容】
跷跷板（比轻重）, 课型, 新授课
【教学目标】
1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加
深对轻重的体验与理解
2、能力目标：初步体验解决问题的多样性
3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数
学的快乐。
【教学过程】
一、小实验，感受重量
1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？
将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？
3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？
4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）
二、互动探究
1.说一说：看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,
请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。
生：狮子比老虎重
生：跷跷板重的一端会下降
生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，
教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂
一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
3.猜一猜、称一称
出示：大小差不多的梨和苹果各一个
提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰来称一称）三、巩固练习
完成课本23页“练一练”1---4题
三、小结
同学们，本节课学会了什么？
经过今天的学习,我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种,可以用眼睛看,也可以用手掂一掂,还可以用天平称一称。
【板书设计】
比轻重的方法：1.眼睛看
2.用手掂一掂
3.天平称一称
【教学反思】
1. 教学思路清晰,层次性强,能够引导学生发现问题、探究问题、解决问题。
教学一开始就把学生引入到游乐园去发现问题、解决问题,用看一看的方法比较物体的轻重,接着步步深入,制造小难题,激发学生的求知欲,进而层层探究解决问题的不同办法。
2. 整节课学生始终处在问题情境和趣味探究之中,始终保持着积极主动地探究的学习状态,参与课堂教学的投入度高,教学效果良好。