寄生虫学及检验考核方式改革效果分析
寄生虫学及检验考核方式改革效果分析
摘要:目的分析寄生虫学及检验考核方式改革效果,进一步改进教学方法,提高教学质量。
方法将我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共52名)。
对照班采用传统考核方式;实验班采用形成性考核。
结果实验班理论考核、实验考核成绩显著高于对照班。
实验班100%学生认为考核方式改革后能及时了解对知识点的掌握情况,提高学习效率;96%学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力,综合能力有所提高。
结论通过考核方式改革有利于提高学生的学习效率、操作技能及综合能力。
关键词:寄生虫学及检验考核方式改革效果
随着科技的发展, 医学检验涉及的领域不断扩大, 对医学检验专业人才的要求越来越高。
如何培养医学检验技术基本理论扎实,基本操作技能熟练,具有实践能力的高级技能型人才,是2 l世纪我国高职医学检验教育面临的艰巨任务[ 1]。
从2012年始我们在寄生虫学及检验教学中实施了“教学做一体化”教学模式,并对考核方式进行了改革, 现将改革效果进行对比分析。
1 对象与方法
1.1 对象
选择我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共5 2名)。
两班入学时成绩、已修课程的成绩、年龄比较,差异无统计学意义(P >0 .0 5)。
1.2 方法
两班均于第4 学期开始学习寄生虫学及检验课程,以曹励民主编的《寄生虫学检验》为教材,由同1名教师授课,共4 8学时。
对照班理论考核、实验考核均采用传统考核方法,即以终结性考核为主(期末考试占9 0 % ,出勤提问占1 0 % ) ;实验班进行考核方式改革,具体实施步骤如下。
1 . 2. 1 理论考核
理论课程2 8 学时, 考核重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。
成绩计分由一元计分制转变为多元计分制,即出勤 5 %、提问5 %、作业1 0 %、阶段考核三次3 0 %、期末考试5 0 %。
1 . 2.
2 实验考核
实验课程2 0 学时, 考核以形成性考核为主,对每次实验进行量化考核,构建能力评价体系, 强化信息反馈, 进行有效的激励。
考核成
绩由出勤、提问10 %,实验量化考核成绩40 %,综合技能考核5 0%构成。
其中综合技能考核随机分组, 进行操作及镜下考核,每组由2名教师严格按统一标准进行评分, 最后取其平均分, 计入实验成绩。
任课教师不参加综合技能测试的考核。
1 . 2. 3 问卷调查
考核结束后, 通过问卷调查实验班学生对考核方式改革的评价。
共发放问卷5 0份,收回5 0份,有效回收率1 0 0 %。
1 .
2 . 4 统计学方法
采用统计描述和t 检验, 检验水准α = 0 . 0 5 。
2 结果
2 . 1 实验班、对照班考核成绩比较2. 1. 1 理论考核成绩比较(见表1 )
实验班和对照班理论考核成绩进行统计学处理,实验班平均分为8 5. 6,对照班平均分为7 4 . 8 ,两班比较有显著性差异。
2. 1. 2 实验考核成绩比较(见表2 )
实验班和对照班实验考核成绩进行统计学处理,实验班优良率为8 4 % ,对照班为6 0 % ,两班比较有显著性差异。
2 . 2 实验班学生对考核方式改革的评价( 见表
3 )
实验班1 0 0 %学生认为考核方法改革后能及时了解对知识点的掌握情况, 提高学习效率;9 6%学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力, 综合能力有所提高。
3 结论
考核作为检查和督促学生学习的手段,在教学中应用得当可收到较好的效果[ 2 ]。
近二年,我们对课程考核方式进行了改革,考核内容由平时考核模块( 出勤、课堂提问、作业)、形成性考核模块(阶段测试、实验量化考核)、综合测试模块(期末闭卷笔试、综合技能考核)三部分组成,从而克服了以往的一张考卷定终身的弊端。
通过实验班、对照班理论及实验考核成绩比较分析, 实验班各项成绩均显著高于对照班。
实验班100 %学生认为考核方法改革后能及时了解对知识点的掌握情况,提高学习效率; 9 6 %学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力, 综合能力有所提高。
通过考核形式的多样化及考核深度和广度的加强, 可以及时反馈学生的学习情况,有利于教师有针对性的对教学进度、方法、手段等进行调整[ 3];通过考核方式的改革,提高了考核的区分度,对学生学习的主动性和积极性有了较好的促进作用; 通过考试方式的改革, 可以更加全面准确地测量学生的知识水平和综合能力, 不仅提高了学生综合素质, 同时为学生展示知识和综合运用知识能力提供空间
[ 4 ]。
参考文献
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《临床寄生虫学及检验》教学法改革与实践
硬膜外联合麻醉局麻药用量相对较少 ， 麻醉起始时间短 ， 可阻断运动神经 、 ［ ２ ３李 勇 ． 罗 哌卡 因布 比卡 因在 腰 麻 硬 膜 外 麻 醉 联 合 阻 滞 中效 果 比 较 ［ Ｊ ］ ． 交 感 神 经 以及 感 觉 神 经 纤 维 ， 抑 制 中枢 传 导 ， 降 低 机 体 应 激 反 应 。 同时 ， 可 求 医 问 药 （ 下半 月） ， ２ ｏ １ ２ （ ０ ９ ） ： ６ ３ １ —６ ３ ２ ． 将本体压力感受器阻断 ， 患者耐受性好 、 痛苦少 、 起效快 ， 肌 肉可 完 全 松 弛 。 Ｆ ３ ３赵 增 秀 ． 盐 酸 罗 哌卡 因和 布 比卡 因用 于 腰 麻 ＋ 硬 膜 外麻 醉 在 妇 科 手 术 当 阻滞 时 间不 足 时 ， 可 经 由硬 膜 外 导 管 追 加 用 药 ， 延长麻醉时间 ， 保 持 腹 肌 的 临 床 效果 观 察［ Ｊ ］ ． 医学 理 论 与 实 践 ， ２ Ｏ ｌ １ （ ２ ４ ） ： ２ ９ ２ ５ —２ ９ ２ ６ ． 松驰 ； 第二 ， 腰 麻 一硬 膜 外 联 合 麻 醉 安 全 系 数 高 ， 可预 防局麻 中毒 ， 局 麻 用 ［ ４ ３候 秀 玲 ． 罗 哌 卡 因 与 布 比卡 因 在 腰 麻 硬 膜 外 麻 醉 联 合 阻 滞 中 的 效 果 量 形 成 的 阻滞 平 面较 硬 膜 外 麻 醉 上 升 了 １ —２个 节 段 ， 对 患 者 生 理 影 响小 ； ［ Ｊ ］ ． 齐鲁护理杂志 ， ２ Ｏ ｌ ２ （ ｏ ９ ） ： １ ２ ２ —１ ２ ３ ． 第 三， 腰 麻 一硬 膜 外 联 合 麻 醉 失 败 率 低 。究 其 根 源 ， 主 要 是 因 为 麻 醉 前 事 ［ ５ ３王波 ， 袁 军． 罗 哌 卡 因蛛 网 膜 下 腔 麻 醉联 合 硬 膜 外麻 醉 在 剖 官产 手 术 先 明确 穿 刺针 置 入 到 了 硬膜 外 腔 中 ， 并将腰穿 针置入 硬膜外 穿刺针 中， 见 中的 应 用 ［ Ｊ ］ ． 中 国 医 药导 刊 ， ２ ｏ １ ３ （ １ Ｏ ） ： １ ６ ７ ８ —１ ６ ７ ９ ．
高职高专医学检验技术专业《寄生虫学检验》课程改革之我见
高职高专医学检验技术专业 《 寄生虫学检验》 课程改革之我见
张 伟
（ 平凉 医学 高等专科 学校 ， 甘肃 平凉 ７ ４ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 目的 《 寄 生虫学检验》 是 医学检验 专业的主干课程之一。在相 关理论知识 的基 础上 ， 重点教授 学生最常用的寄 生虫检验的原理 ， 方法学评价 ， 质量保证方法等。 医学高职 高专 院校 旨在培养复合型 、 实用型人才 ， 努力引导学生树 立终身学 习的观念 ， 并通过多样化教 学方式提 高学生的综合素质。本文结合我校《 寄生虫学检 验》 的教 学实践 对课程行 了 探 索。通过 引进 专业人 才， 强化实验教 学； 调整教 学内容 ， 合理使 用教 学方 法， 利 用多媒 体和 网络 资源， 丰 富教 学 内容等措施 ， 提 高教学
文针对现 阶段我 校 《 寄生 虫学 检验》 教 学现 状从 多 方面 人 手， 探讨 如何提高 医学 高职高专 院校《 寄生虫 学检验 》 教 学 质量 ， 从 而更有利于临床医疗工作的顺 利进行及我国寄生虫 病防治工作的健康发展。现将初步探讨总结 如下 。 １ 《 寄生虫学检验》 教学现状 １ ． １ 新老交替 ， 后继乏人 ： 由于老教师的退休离任 ， 新 教师仍
效 果。
关键词 寄 生虫学检验 ； 教 学现状 ； 教 学探讨 ［ 中图分类号】 １ １ ４ ７ １ ［ 文献标识码 ］ Ｂ 文章 编 码 ： １ ０ ０ １ — ８ １ ３ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ３ ４— ０ ２
学科分类代码 ： ３ ２ ０ ７ １
《 寄生虫学检验》 是 我校 医学 检验技 术、 卫 生检 验技术 专业 的基础课 、 桥梁课。是一 门实践性和应用性非常强 的学 科， 通过学习要求学生在掌握理 论知识 的基础上 ， 培养严 肃 认 真的科学态度 和独立 自主的工作能力 ， 为今后 的临床 与预 防医学的学习奠定基 础。 目前 ， 《 寄生虫 学检验》 在 课程 设 置上设定为考查课 且学时压缩 较大 ， 在教 学过程 中， 存在 师 资力量不足 ， 学生轻视学 习的现象 ， 教学效果 并不乐 观。本
医学检验专业医学寄生虫学与检验课程教学改革初探
World Latest Medicne Information (Electronic Version) 2016 Vo1.16 No.59302·医学教育·医学检验专业医学寄生虫学与检验课程教学改革初探曹艳华，何军山，杨志英，阳帆，方会龙，彭彦茜（通讯作者）（湘南学院基础医学院，湖南 郴州 423000）摘要：对医学检验专业医学寄生虫学与检验课程的教学改革予以分析和探讨。
2013年起，我院医学检验专业医学寄生虫学与检验课程的教学方式的改变，框架式的讲述理论知识，并且将理论知识与实际相结合，提高学生对于学习的兴趣，主要目标为提高学生的综合水平，加强学生的专业知识，提高学生的自我操作能力。
对2013年起的医学检验专业的学生的教学效果和质量进行回顾性分析，发现学生学习的主动性增强，有利于教学的进一步开展，通过初步的改革，效果显著，十分让人满意。
关键词：医学检验专业；医学寄生虫学；检验课程；改革中图分类号：S963.16+5 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.59.2810 引言寄生虫学是研究寄生虫病病原的生物学、生态学、致病机制、实验诊断、流行规律和防治的科学。
医学寄生虫学的检验课程是医学检验专业主要的专业课程之一，是一门理论与实践紧密结合的综合性应用学科，是连接基础医学和临床医学的重要桥梁[1]。
随着社会的发展和医疗水平的进步，我国对于复合型人才、实用型人才的需求正在逐步加大，如何在平时的教学当中进行改革，将理论知识框架式的讲述，并且将理论知识与实际相结合，提高学生对于学习的兴趣。
本次研究通过对2013年起，我院医学检验专业医学寄生虫学与检验课程的教学方式的改变，对2013年起的医学检验专业的学生的教学效果和质量进行回顾性分析，旨在研究医学检验专业医学寄生虫学与检验课程教学改革的有效性和可行性，更加有利于教育的进一步开展。
具体情况报告如下。
寄生虫学检验实验教学改革探讨
寄生虫学检验实验教学改革探讨摘要: 为提高临床寄生虫学与寄生虫检验实验教学水平,通过精选实验内容,改进教学方法等多种教学质量控制措施,既培养了学生的自学意识和动手能力,提高分析问题和解决问题的能力,使寄生虫学实验教学达到既定目标,又提高了学生的专业技能,培养医学检验实用型人才,真正做到学以致用。
关键词: 寄生虫学; 实验教学; 教学改革;临床寄生虫学与寄生虫检验是医学检验专业主干课程之一,实验教学是非常重要的环节,如何提高学生的专业技能和动手能力,为培养医学检验实用型人才打下基础,需要我们结合本专业教学特点,在实验内容的选择和教学方法上加以探索,提高寄生虫检验实验教学水平和质量。
1 强化理论教学,为实验教学打下基础1.1 精选教学内容,注重教学重点检验专业在教学内容上应结合目前我国寄生虫流行趋势和临床社会需求对教学学时作适当调整[1],减少我国已经或基本消灭的寄生虫教学学时,由重点掌握改为一般了解,如丝虫等,增加近年来受重视的机会致病性和食源性寄生虫教学学时,如弓形虫、卡氏肺孢子虫、隐孢子虫、肺吸虫等;增加近年来我国发生的局部流行的寄生虫病和电视、网络媒体报道的寄生虫病的讲授,如广州管圆线虫和曼氏迭宫绦虫。
教学上要求教师查阅专业文献,广泛收集临床资料,增加寄生虫病的实验诊断及研究进展讲授时间,形态学重点讲述与诊断相关的形态,做到专业性和实用性相结合,符合当前和今后一段时期临床寄生虫检验的特点。
1.2 将病例分析法和启发式教学引入课堂教学在病例的选择上有目的性,教师根据教学需要对原始病例加以改动,提出相关问题,在回答这些问题之前,引导学生结合已学过的知识积极参加讨论,最后教师总结发言,还原原始病例。
和传统的灌输式教学方法相比,新的教学方法活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,由被动学习变为主动思考,具有很好的专业针对性。
2 实验内容的选择2.1 传统实验项目的开展实验标本的观察是寄生虫学实验的主体,寄生虫标本存在虫种多,标本间易混淆等特点,在安排上应不同于教材编排顺序,遵循由易到难,由低、高倍镜到油镜的原则。
谈谈《寄生虫学检验》教学模式的改革
谈谈《寄生虫学检验》教学模式的改革《寄生虫学检验》是医学检验技术专业的专业课，其特点是基础理论与实践密切结合，理论与技术并重。
通过教学使学生掌握人体寄生虫基本理论及人体寄生虫检验技能，将来能独立从事人体寄生虫检验，为寄生虫病的诊断提供依据。
人体寄生虫种类较多，虫体及虫卵形态各异，生活史复杂，检验方法各异。
如何教好这门课，完成国家教委规定的职业教育培养目标，为祖国培养出基础知识扎实，动手能力强，走出校门即可上岗的高素质技能型专门人才，以适应医学检验事业需要。
为此，几年来我们进行了《寄生虫学检验》“教学做一体化”的实践探索。
1 调整教学内容，注重实用性《寄生虫学检验》作为医学检验技术专业的一门专业课，在医学院校所设课程中的重要性，随着寄生虫病的流行情况的变化而变化。
课时变得越来越少，但教学内容没有太多的变化，在有限的课时内很难做到面面俱到，基于这种情况，我们从实用性和便于学生理解记忆的角度出发，对教学内容和教材章节顺序进行了调整。
把课程的理论内容、实践教学内容进行相应的、有机的组合和统筹安排，统一制定模块教学计划，合理安排进度。
以学生够用、适用、会用为原则对教学内容进行一定删减和编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。
教学顺序采取医学蠕虫（线虫纲、吸虫纲、绦虫纲）、医学原虫（根足虫纲、鞭毛虫纲、孢子虫纲）和医学节肢动物（蛛形纲、昆虫纲）。
对已经消灭或基本消灭的寄生虫改为一般了解内容，对食源性寄生虫以及近年来普遍关注的机会致病寄生虫作为掌握内容。
理论课时与实践课时比接近于1∶1，这样更有利于“教学做一体化”教学模式的实施。
注重理论联系实际，培养学生动手能力。
2 建设“教学做一体化”的实训中心“教学做一体化”的实训中心也称专业教室。
“教学做一体化”的教学要有与专业相适应的硬件设备和学习环境。
由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。
所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实验教学的“一体化”场所。
寄生虫学检验实验教学探索改革
寄生虫学检验实验教学探索改革随着社会的发展和科学技术的进步，医学教育也在不断地更新，为培养更具实践能力和创新精神的医学人才提供更好的教育环境和教学手段。
在医学教育中，实验教学是非常重要的一环，可以帮助学生更好地理解和掌握理论知识，提高学生的实践能力和创新精神。
而寄生虫学作为医学专业的重要基础课程，其实验教学也应该得到更多的重视和改进。
一、寄生虫学实验教学的现状目前，寄生虫学实验教学主要采用传统的教学模式，即学生在实验室内进行指导式实验操作，主要内容包括显微镜下观察和鉴定寄生虫标本、制备和染色寄生虫标本等。
这种教学模式虽然可以帮助学生掌握基本的寄生虫学实验技能和知识，但是存在以下问题：1.实验内容单一，缺乏针对性。
传统的寄生虫学实验教学主要注重学生的操作技能和基本知识的掌握，但对于学生的综合能力和实际应用能力的培养较为薄弱。
2.实验器材和实验环境落后。
由于寄生虫学实验涉及到多种显微镜、标本制备和染色等器材，而这些器材的质量和性能直接影响实验结果的准确性和可靠性。
然而，目前一些高校的寄生虫学实验室的器材和环境却比较落后，无法满足教学需要。
3.实验教学缺乏创新性。
传统的寄生虫学实验教学模式缺乏创新性，缺乏与时俱进的教学手段和方法，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
二、寄生虫学实验教学的改革思路为了解决传统寄生虫学实验教学所面临的问题，需要进行教学手段和方法的改革。
具体措施如下：1.提高实验教学的针对性和实用性。
针对性的实验内容可以更好地培养学生的实际应用能力，可以将实验内容与医学实践紧密结合起来，让学生在实验中更好地理解和掌握理论知识。
例如，可以让学生在实验中了解各种寄生虫病的病原体、传播途径和预防措施等内容，增强学生的综合能力和实际应用能力。
2.提高实验器材和实验环境的质量和性能。
寄生虫学实验涉及到多种显微镜、标本制备和染色等器材，这些器材的质量和性能直接影响实验结果的准确性和可靠性。
因此，需要提高实验器材和实验环境的质量和性能，以保证实验教学的有效性和可靠性。
人体寄生虫学实验考核的改革与实践
基金项 目： 广东药学院教育教学改革基金资助项 目（ ００—１ ５ １ ２１ ０— ２ ）
基 础 医 学 教 育 ，０ ２年 ８月 ， ｌ 第 ８期 ２１ 第 ４卷
・
５ ８１・
参 加标本 识别 和实 验 技 能考 查 两 项 考查 ， 中难 度组
技 产 品如手 机 的普及 ， 生在 复 习 时 就拍 下 要 考 的 学 标本 ， 因此 学生 历 年 的实 验 考 试 成绩 都 很 优 异 。然
而， 生上 实验课 时敷 衍 了事 ， 前进 行标 本复 习时 学 考
按 蚊 、 倦库 蚊 、 致 白纹伊 蚊 三 种 蚊 种 的鉴 别 （ ３分 钟
２ １ 增加 实验课 成 绩 在 整 个课 程 评 价 体 系 中的 比 ．
例
新 的评 价 体 系 中 ， 验 课 考 试 成 绩 由 原 先 的 实
动 性学 习 ， 培养严 谨 的实验 作风 ， 加强 创新 力和综 合 素 质 的提高 ， 为 亟待 解 决 的问 题 。在 以往 改 革 的 成 基 础 上 ， 续加 大实验 考 核 的改 革 ， 得 了 良好 的效 继 取
１ 改革 目标
目标相 一 致 。 因此 新 的 实 验 考 试 体 系包 括 标 本 识
作 为一 门历史 悠 久 的 专业 基 础 课 程 ， 体 寄生 人 虫学 经历 了几 十 年 的沉 淀 ， 已形 成 自身 的特 点 。 目
前实 验课 的考 核 主要 考 查 学 生对 标 本 的识别 情 况 ， 突 出知 识 的记 忆 与 再 现 ，０ ％ 的客观 性 试题 ， 与 １０ 这 其课 程 的专业 定位 相一 致 。实验考 核能 巩 固理论 知
医学检验专业寄生虫学检验实验教学改革探讨
的实验诊 断及研 究进展讲授 时间 ， 形态学 重点讲述 与 诊 断相关 的形 态 ， 到专业 性 和实用 性 相结 合 ， 合 做 符 当前 和今后 一段 时期临床 寄生 虫检验的特点 。
１２ 将病 例分 析法 和启 发式 教 学 引 入课 堂 教 学 ． 在病 例 的选择 上有 目的性 ， 教师 根 据 教学 需 要 对 原 始 病例加 以改动 ， 出相关 问题 ， 回答这 些 问题 之 提 在 前， 引导学 生结 合 已学过 的知识 积极 参加讨 论 ， 最后
注重培养 学生 对标 本 的整 体 把 握 能力 ， 如观 察 受精
蛔 虫卵 时 ， 卵有较 多形 态学特 征 ， 教师应 引导 学 虫 而
生重点 观察 卵壳 、 色 、 状 ３个 方 面 ， 以证 明 是 颜 形 足
受 精蛔 虫卵 ， 不 要 求 面 面俱 到 。该 类 实验 目的 在 并 于通过 观察标 本 ， 使学生 掌握 寄生虫 各期 的形态 ， 具 体寄生 虫病 的病 原学诊 断方法 、 原理 和操 作要点 ， 提
关 键 词 ： 寄 生 虫 学 ； 实 验 教 学 ； 教 学 改 革 ； 医学 检 验 中图分类号 ： Ｒ ８ Ｇ４ ３ ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ ９ ０ ０９ ０ ０ ８— ２ ９ ２０ ）２— １２— ３
临床 寄生虫学 与寄生 虫检验 是 医学检验 专业 主 干课程 之一 ， 实验 教学是非 常重 要 的环节 ， 如何提 高 学生 的专业 技能 和动 手 能力 ， 为培 养 医学 检 验 实 用 型人才 打下 基础 ， 需要我们 结合 本专业 教学 特点 ， 在 实验 内容 的选择 和教 学 方 法上 加 以探索 ， 高寄 生 提
・
《寄生虫学与检验》实验课教学改革的探索
【 ｂｔａｔ Ｐｒｓｏ ｇ ｎ ａａｉ ｌ ｙＬ ｂｒｔ ｙ ｉ ａ ｓｏｇ ｐａｔ ａｔ ａｄ ａｐｉ ｔｎ Ａ ｓ ｃ】 ａ ｉ ｌ ｙ ａｄ Ｐ ｒｓｏ ｇ ａ ｏ ｏ ｓ ｔ ｎ ｒｃ ｃｌｙ ｎ ｐｌ ａｏ ｒ ａ ｔｏ ｔｏ ａｒ ｒ ｉ ｉ ｃｉ
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了探索。主要通过调整教学内容 ， 强化实验教学 ； 分阶段实施教学 ， 循序渐进提高学生实验技 能； 利用多媒体 和网络资源 ， 富教学 内容等措施 ， 丰 提高了教学效果 。
【 关键词 】 寄生虫学 ； 实验教学 ； 教学改革
【 中图分类号 】 Ｇ ４ ． ６２４
【 文章编号 】 １７ － ５ ９ ２ １ ）３ ０ ３ — ３ ６ １ ８６ （０ ０ ０ — ３ ７ ０
【 ｙｗ ｒ ｓ Ｐ ｒｓｏ ｇ ； Ｅ ｐ ｒ ｅｔ ｔ ｃ ｉ ； Ｔ ａｈｎ ｅ ｒ Ｋｅ ｏ ｄ 】 ａａｉ ｌ ｙ ｔｏ ｘ ｅ ｍ ｎｓ ｅ ｈｎ ｉ ａ ｇ ｅｃｉｇＲ ｆ ｍ ｏ
医学 检 验专 业 的本 科 培 养 目标 是 培养 在 医 院 、 血站及 防疫 等部 门从事 医学 检验 及 医学类 实验室 工 作 的医学高 级专 门人才 。《 寄生 虫学 与检验 》 医学 是
医学检验专业临床寄生虫学和寄生虫检验教学改革探讨
２ １世 纪 的竞 争 ， 质 上 是 人 才 的竞 争 ， 明时 实 表 代 呼 唤着 高素质 创 新 型 人 才 ， 此教 育改 革 势 在 必 因 行 。为更好 地适 应 改 革 的 需要 ， 探讨 当前 形 势 下 临
学内容 ， 强 实验教 学 ， 加 改革教 学方法和教学结果的评价等 方面的研 究， 学生普遍反 映改革后 的教 学既 重视 理论教 学 ， 又重视
实验技 能训 练， 真正学到 了所 需知识 。 关键词 ： 寄生虫学 ； 教学改革 ； 医学检验 中图分 类号 ： Ｒ ８ ６ ２ ０ ３ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １０ —７ ４ （０ ７ ０ —０ ０ ０ ８ ２ ９ ２０ ）１ ０ ４—０ ２
参考文献 ：
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（ ）１ ６—１ ７ ２ ：１ １．
典 型病变 的病 人 照 片或 病 理 图 ， 分 寄 生 虫 还有 各 部 种流 行 因素 的 图片 ； 对有 一 些 非 常 相 近 的 虫 种 还列
医 学检 验 专 业 Ｉ 寄 生 虫 学 和 寄 生 虫 检 验 教 学 改革 探 讨 临床
朱名胜 ， 宋 明华 （ 郧阳医学院寄生虫学教研室。 十堰 ４２０） ４００
摘要 ： 为探 讨 医学检验专业临床寄 生虫学和 寄生虫检 验教 学改革 ， 养应 用型 医学人 才， 培 通过对 医学检验 专业进 行优化教
［ ］ 夏 惠， ２ 方强 ． 多媒体技术在寄 生虫学教 学中 的应用 ［］ 山西医 Ｊ． 科大学学报 ： 基础医学教育版 ，０ ４， （ ）１ ７—１ ９ ２０ ６ ２ ：１ １．