FOR循环语句教学设计

FOR循环语句
一、教材分析：本节是《算法与程序设计》（选修）第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。

这一节的前面是顺序结构和选择结构，紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。

本节课是FOR语句的初次学习，着重介绍FOR 语句的基础知识：格式和执行过程，不涉及双重循环等较难的运用。

循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。

二、学情分析：在学习本课之前，学生已掌握VB程序的顺序结构和选择结构的程序执行流程，对条件语句有了较深的理解，并具有一定的算法基础和比较、归纳能力。

三、教学目标
1、知识与技能:：
1）掌握FOR循环语句的基本格式；
2）理解FOR循环语句的执行过程；
3）能用for循环结构编写简单的程序。

2、过程与方法：
1）培养学生分析问题，解决问题的能力。

2）能进一步理解用计算机解决问题的过程和方法。

3、情感态度与价值观：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。

四、教学重点、难点及确立依据:
教学重点：1、掌握FOR循环语句的基本格式；
2、理解FOR循环语句的执行过程；
教学难点：解决实际问题，编写简单程序。

五、教学方法：讲授法、任务驱动法
六、教学环境：机房
六、教学过程：
1、导入新课：
由故事引出本节课内容：
阿基米德与国王下棋，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。

国王以为要不了多少粮食，可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子，全部摆满后，你知道排满棋盘全部格子有多少米吗？请根据你所学的数学知识列出式子。

学生回答：2^0+2^1+2^2+……2^64
那用vb程序怎样进行计算呢？引出循环结构。

2、新课讲授：
在实际问题中会遇到具体规律性的重复运算问题，反映在程序中就是将完成特定任务的一组语句重复执行多次。

重复执行的一组语句称为循环体，每重复一次循环体，都必须做出继续或者停止循环的判断，其依据就是判断一个特定的条件，成立与否，决定继续还是退出循环。

举例说明：
For i= 1 To 10 s=s+i Next i Print s
从而引入FOR 循环结构格式：
For 循环变量=初值 To 终值 [Step 步长值]
<循环语句> Next 循环变量
了解了FOR 循环结构的格式，下面我们来完成下面的任务一： 任务一：“大家来找茬”
教师请同学完成任务一，并对任一中的问题进行总结，得出在FOR 循环结构中要注意的问题：
(1) For 语句与Next 语句后变量徐保持一致； (2) For 语句与Next 语句必须成对出现； (3) For 循环分递增和递减两种。

递增循环：当初值小于等于终值，步长值>0。

递减循环：当初值大于终值，步长值<0。

(4)当步长值=1时，［Step 步长值］部分可以省略 。

插入例题，让学生对FOR 循环结构的执行过程有具体的了解。

请同学们一起来看下面例题： 【例题：】
高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1＋2＋3＋……＋100 s=0
FOR i =1 to 100 s=s+i Next i print s
教师展示程序代码，并用流程图和框图的形式来说明FOR 循环结构的执行过程。

再用表格的形式说明继续和
（2）、在VB 窗体界面上输出1~10 这10个自然数之和
for i=1 to 10 s=s+i print s
（1）、 求1+2+3+4+5的和
s=0 for i=1 to 5 step 1 s=s+i next j print s
（3）、求5+4+3+2+1和 s=0
for i=5 to 1 s=s+i next i print s
停止循环的条件及i 值的变化及终值。

让学生对FOR 循环程序结构的运行有初步了解。

通过对例题讲解，让学生独立去完成任务二： 任务二：阅读程序，完成以下问题
问题1、该程序完成了什么任务：从1到10之内奇数项和； 问题2、程序运行后，s 的值为：25 问题3、程序运行后，i 的值为：11 问题4、循环次数为：5
问题5、退出循环的条件是什么：i 不属于【1,10】
通过完成该任务，让学生对FOR 循环结构的执行过程有具体的了解。

明白FOR 循环语句解决的问题，循环变量的终值及停止循环的条件。

下面我们来完成开始留下的问题，国王应该给阿基米德多少粒米呢？ 任务三：用for 循环语句编程求2^0+2^1+2^2+……2^63的和。

完成开始留下的问题，激发学生的积极性。

针对这个问题，重点强调循环变量的变化初值和终值。

在上机调试中，注意学生在调试过程中遇到的问题。

如：数据类型等。

3、 课外拓展:
（1）循环变量的步长能否为0，如果为0，将会出现什么情况？ （2）循环变量是不是一定要出现在循环体中，参与运算？
（3）对于循环变量的值超过终值，你是如何理解的？（结合步长为正，为负两种情况） （4）for 循环语句可以解决数学上的那些问题？ 七、课堂小结：
For-Next 循环结构语句 （1）一般形式：
For 循环变量=初值 To 终值 [Step 步长]
<循环体>
Next [循环变量]
（2）FOR 语句的格式包括三个部分：FOR 语句、NEXT 语句和循环体，注意事项要记清楚； （3）分析循环程序时要注意重复处理的操作（循环体）和循环次数（循环结束的条件）。

八、课后作业 ：
一天，小猴子从树上摘下若干个桃子，当即吃了一半，仍觉得不过瘾，又吃了一个。

第二天小猴子接着吃剩下的一半，还觉得不过瘾，又吃了一个。

第三天也是吃第二天剩下的一半，就再多吃一个。

到第四天，只剩下一个桃子。

试设计一个算法，求小猴子第一天摘下来多少个桃子。

九、教学反思：
s=0
for i =1 to 10 step 2 s=s+i next i print s
For n=0 to 63 step 1 k=2^n s=s+k next n print s
当n=0时 k=2^0=1, s=2^0 n=1时 k=2^1 ,s=2^0+2^1 ……
n=63时，k=2^32,s=2^0+2^1+2^3+……2^63 n=64退出循环。