湘艺版音乐三上第3课《摆手舞》ppt课件2
汉高祖定三秦以后
• 巴渝舞“成为宫廷乐舞，也被用于日常交 际之中，用来招待宾客。直至唐、宋时 期，”巴渝舞“逐渐失去了昔日的地位， 从宫廷的歌舞演奏中消失。”巴渝舞“虽 然在宫廷的歌舞演奏中消失了，但却在相 对封闭的武陵山区被部分地保留了下来， 这正所谓”天子失官，学在四夷“。
土家摆手舞得以延续的条件——— —天时地利
酉阳十万人同跳摆手舞创世界之最
欢迎来到酉阳
酉阳特色： 土家摇篮——酉水河 武陵之魂——龙潭古镇 山水明珠——乌江画廊 秦晋遗踪——世外桃源 千里画廊──乌江 大酉洞桃花源
酉阳县可大乡原始摆手舞
舞动青春，打造魅力酉阳
桃花源广场展现酉阳人民的美丽
“福石城中锦作窝，土王宫畔水生波，红灯万盏人千 叠，一片缠绵摆手歌。”
摆手舞是土家族最主要的标志性文化形态。民间自古就有 “北跳丧，南摆手”的说法。其是以摆手为基本特征的祭 祀性舞蹈，是土家人祭祀神灵、酬报先祖和传承民族文化 的重要形式。主要传承于酉水河中、下游地区，根据表演 形式、内容、规模和祭祀主体的不同，摆手舞可分为“大 摆手”和“小壁手“两种，摆手舞的基本动作有”单摆 “、”双摆“和”回旋摆“，其基本动律为：手脚同边， 下不过膝，上不过肩，身体下沉而微有颤抖。主要表现内 容涉及人类起源、神话传说、民族迁徙、古代战争、狩猎 捕鱼、刀耕火种、生产劳动、饮食起居等社会生活的方方 面面。一套系列的土家摆手舞，实则是一部活生生的土家 民族发展史。
历史追溯到三千多年前
• 在三千多年前，历史上曾出现了强盛的巴子国， 《华阳国志· 巴志》云：”武王既克殷，以其宗姬 封于巴，爵之以子“、”其地东至鱼腹，西至僰 道，北接汉中，南接黔涪“。这一区域正好囊括 了整个武陵山区。唐梁载言《十道志》云：”楚 子灭巴，巴子兄弟五人流入黔中，汉有天下，名 曰酉、辰、巫、武、沅等五溪，各为一溪之长， 号五溪蛮“。这些记载都说明了古代巴人正是土 家族之先民的一部，建国后，在三峡、清江、酉 水河流域的武陵山地区出土的”巴氏剑“、”虎 纽錞于“等大量的巴氏青铜器佐证了这一史实。
湘西对酉阳土家摆手舞产生的影响
• 原因之一，酉阳自汉高祖五年（公元前202年）建县时就在酉水河下 游今湖南省永顺县王村（即今芙蓉镇），属汉武陵郡辖县之一，史称 下溪州，后辗转迁至今址。1962年《湖南省志· 地理志》说酉阳县治 在永顺县南部猛洞河与酉水河汇合处的王村，因位于酉水北岸而得名； 并说酉阳县在湖南省境内辖永顺、古丈、龙山三县。这一史实表明酉 阳与湘西有着不可分割的内在联系，被历史清晰地打上了“文化同构” 的烙印；原因之二，溪州地处酉水河下游，而酉阳的后溪、大溪则地 处酉水河中游，借助酉水这条黄金水道，两地交往古已有之，故文化 渗透与传承亦为必然；原因之三，清同治《酉阳直隶州总志· 地舆 志· 山川》载：“三峿山，在州东一百六十里后溪河上（即酉水河）， 三峰并峙，苍翠逼人，为大江里彭、白、田三姓祖山。土人言三姓之 祖始入川时，各踞峰下以居……”。由此可见，彭、白、田（土家族 大的宗姓）三姓之祖曾由于不可抗拒的原因而被迫迁徙，从酉水河下 游逆流而上，到达了酉阳的后溪、大溪一带繁衍生息，随着三姓的迁 徙，也势必将这一“土王崇拜”的文化形式带入酉阳地区。
•
摆手舞产生和流传在武陵山地区的酉水河、清 江流域。由于武陵山区气候湿润、降雨充沛，四 季分明，适应了传统农业生产的土家山民均把农 历的冬月、腊月和正月视为农闲季节，这就为祭 祀和摆手舞活动的举行提供了必要的参与者和时 间保障，因而年年举行，以致逐渐形成了一种固 定的模式被保留了下来，这也是摆手舞文化现象 得以延续至今的重要原因之一。
歌舞乐结合、自然之美
• 原始摆手舞中既有歌、又有舞，还有打击乐的伴 奏，三者浑然一体，互为补充，自然流畅。《摆 手歌》的演唱分为两种形式：一种由土老司演唱， 歌词内容大多为祭祀先祖、民族历史和迁徙故事 等，一般安排在摆手舞进行之前演唱。另一种是 由表演者自己演唱，歌词大多反映生产生活情景， 一般穿插在摆手舞中进行。而原始摆手舞中的
纯打击乐伴奏形式则是摆手舞的又一特色， 拌奏乐器为大鼓和土制大锣，声音浑厚、 低沉，气氛庄严、肃穆。
动作夸张、粗拙原始之美
• 酉阳土家摆手舞在情感的表达上十分自然、 真挚，既追求生活的真实，也表现艺术的 真实，土家先民从生产生活的具体形态中 抽象出许许多多细小而又具有某种象征意 义的原始动律，它直接反映了土家人的心 理素质和审美情趣，是历代土家人对生产 生活的形象概括和真实情感的升华，情绪 自然朴实，感人至深。
挖掘推广性
• 自酉阳土家族苗族自治县成立以来，酉阳 县委、县政府将土家摆手舞这一宝贵的民 族文化遗产提炼、升华和普及，推出了集 观赏性与普及性于一体的广场壁手舞和相 关舞蹈精品，使酉阳广场摆手舞成为一个 极具民族特色的群众性广场舞蹈。2008年6 月7日国务院把酉阳土家摆手舞列为第二批 国家级非物质文化遗产名录。
土家摆手舞得以延续的条件---人合
• 土家人自称“毕兹卡”，意为本地人，土家族语言属汉 藏语系，藏缅语族。土家语，在“改土归流”以前一直是 土家人的主要交际工具，在语言的传承上还因地域的不同 而呈现出某些细小的差异。但由于土家族只有本民族语言 而无本民族文字，民族文化的传承大多依靠口传心授，而 这种传承方式又是极为有限的，那么，要更好地延续和传 承本民族的文化，就必须创造或依赖一种更为有效的方式， 作为庞大的土家文化载体的摆手舞便自然地成了这种方式 的承担者，用歌舞的特殊形式向后人讲述本民族的历史和 生活，让土家人在祭祀和娱乐活动中，了解自己民族的历 史和获得某种生产生活技能知识，因此摆手舞才具有了顽 强的生命力，历经千年而不衰。
引言
• 乌江的山有剑门之雄，三峡之壮，峨嵋之秀。远 山神秘，近山雄奇，沟壑清幽、秀丽。其中著名 的山峰有插旗山、弹子山、仙女山和白马山等。 乌江的水，碧若琉璃，畅游乌江，有“船在画中 行，人在画幅中”之感。清代诗人翁若梅赞赏 道:“蜀中山水奇，应推此第一。” • 乌江之上有个美丽的地方叫酉阳，酉阳有种优美 的舞蹈叫土家摆手舞。
土家摆手舞沿革
• 摆手舞有”巴渝舞“起源说。《华阳国 志· 巴志》载：”武王伐纣，前歌后舞“、” 歌舞以凌，殷人前徒பைடு நூலகம்戈“。这说明”巴 渝舞“在武王伐纣时就用于了战争。”巴 渝舞“之名始见于《华阳国志· 巴志》中” 阆中有渝水。賨民多居水左右，天性劲勇， 初为汉冲锋陷阵，锐不可挡，帝善之专曰： ‘此武王伐纣之歌也’。乃令乐人习学之， 今所谓巴渝舞也“。
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土家摆手舞的艺术特色
质朴、厚重之美
歌舞乐结合的自然之美
原始美与推广性
质朴、厚重之美
• 酉阳土家摆手舞无论是形式还是内容都十 分古朴，所反映的内容涉及土家人生活的 方方面面，宏大而又精细。 • 所反映的内容十分细致，如：栽秧、薅草、 打蚊子、抖屹蚤、牛擦背、打糍粑等等。 质朴的表演形式和厚重的表演内容构成了 酉阳土家摆手舞极其深遂的民族文化内涵， 表现了土家人对先祖的崇敬和热爱生活、 战胜自然、祈求五谷丰登的朴素信念。
《摆手舞》PPT课件
教学目标：
1、初步了解土家族音乐舞蹈及相关文化知识,能学会演 唱歌曲《摆手舞》。 2、在观赏《摆手舞》后，能模仿摆手舞，掌握土家摆手 舞的基本动作及简单的对形。
3、培养学生热爱我国少数民族音乐文化的情感。
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X 哐
X X X X X X X X X 咚 咚 哐 咚 咚 哐咚 咚咚
X 哐
X 咚
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X X X
舍 巴 日
X X X
舍 巴 日
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩 来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方 法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不 断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。 ——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得 更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活
少儿音乐教学《摆手舞》课件
通过播放摆手舞的视频或图片，引导孩子了解摆手舞的历史、特点和基本动作， 激发孩子的学习兴趣和热情。同时，在课件开头设置情景导入，引导孩子进入学 习状态。
02
摆手舞基础知识
摆手舞简介
摆手舞是一种起源于中国湖南、湖北和贵州等地区的传统舞 蹈，具有浓郁的民族特色和地方风情。
摆手舞表达了人民对生活的热爱和对美好事物的追求，具有 广泛的群众性和娱乐性。
教学总结
教学目标达成情况
本节课的教学目标是通过学习摆手舞的基本舞步 和节奏，让孩子们能够了解和欣赏摆手舞所蕴含 的文化内涵，同时培养孩子们的舞蹈兴趣和团队 合作精神
教学方法的优缺点
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如分解 示范法、情境代入法、小组合作法等，使孩子们 能够更好地掌握摆手舞的要领
教学内容的难易程度
小组合作
将孩子们分成小组，让他们互相学习和交流， 提高他们的合作意识和协作能力。
3
表演展示
让孩子们在班级或学校进行表演展示，增强他 们的自信心和表现力。
05
教学反思与总结
教学反思
教学内容安排
本节课的教学内容是传授摆手舞的基本舞步和节奏，同时融入了民族文化元素，使孩子们 能够了解和欣赏摆手舞所蕴含的文化内涵。
摆手舞的特点
1 2
动作简练大方
摆手舞的动作多以大臂带动肘部和手腕，再以 手腕和手掌带动手指，使整个身体随节奏摆动 。
节奏明快有力
摆手舞的节奏明快、有力，多以“一二一二” 的节拍为基本节奏。
3
表情丰富传神
摆手舞表演时，舞者表情丰富、传神，与观众 产生互动，营造出欢乐祥和的氛围。
摆手舞的技巧
动作协调
教学方法与手段
多媒体教学
新湘艺版三上音乐《摆手舞》教案公开课教案课件教案课件
1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。
初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参预小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
感受并表现土家族歌曲的特点。
多媒体课件、教学图片等。
情景教学法，引导启示法，听赏感知法，对照体验法，歌唱教学法，联想摹仿法等。
1、师生问好。
听音乐进教室，肢体语言渲染。
2、导入新课，聆听体验。
师：同学们，咱们祖国有 56 个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。
今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。
今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。
师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说。
生：唱歌。
师：你说(用歌声来庆祝)。
生：摆手舞(用舞蹈表达自己欢快的心情)师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。
大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？ (师生跳摆手舞)师：你们想不想再试试？(聆听歌曲)3、揭示课题。
师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的歌曲，曲名叫《摆手舞》。
师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学。
师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。
1、聆听。
师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵子细听。
2、歌词学习。
师：大家一起读一遍歌词。
师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。
好，看谁呀，最先记住这些歌词。
湖南文艺出版社小学三年级音乐上册(简谱)：摆手舞
摆手舞
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3
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想一想：
这首民歌的情 绪是什么样的？
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2 X X X X X X XX X X X X 4 哐 咚 咚 哐 咚 咚 哐咚 咚咚 哐 咚
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2 XXX XXX
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舍巴日
舍巴日789自己随着这个 音乐舞蹈吧！
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谢 谢！
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三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
少儿音乐教学《摆手舞》课件
舞蹈队形的变换与配合
队形设计
根据舞蹈的主题和情节，设计合理的队形和变换 方式。
配合默契
培养团队成员之间的默契，提高变换队形的协调 性和连贯性。
灵活变换
在表演过程中，根据音演中的注意事项
注意安全
在表演过程中，确保团队成员 的安全和避免意外伤害。
动作规范
要求团队成员掌握正确的动作要 领和规范，避免表演中出现错误 。
评价标准
教师可以制定相应的评价标准，如动作规范、节奏感强、表现力丰富等，以客观地评价学 生的表演成果，为学生提供更为公正、合理的反馈。
THANKS
谢谢您的观看
纠正方法
针对不同的问题，给出具体的纠正方法和技巧，帮助孩子们更好地掌握摆手舞。
03
摆手舞表演技巧提升
情感表达与感染力
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掌握音乐节奏
通过学习和理解音乐，掌握节奏和情感表达的 技巧。
表情与动作的协调
在表演中，保持自然、放松的表情，使动作与 表情相互协调。
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情感融入
将个人情感融入舞蹈表演中，使表演更具感染 力和表现力。
步伐技巧
教授孩子们如何掌握摆手舞的步伐，如踏步、点步、交叉步 等，并强调力度和节奏的把握。
组合练习与音乐配合
组合练习
将不同的手势和步伐组合在一起，形成完整的摆手舞，提高孩子们的协调性 和节奏感。
音乐配合
教授孩子们如何将摆手舞与音乐相结合，培养乐感和对音乐的欣赏能力。
常见问题与纠正方法
常见问题
分析孩子们在学习摆手舞时可能遇到的问题，如动作不规范、力度控制不当等。
热身活动
在开始学习摆手舞之前，需要进行一些热身活动，如拉伸、跳跃等，以帮助少儿 做好身体准备，减少运动损伤的风险。同时，热身活动还可以提高少儿的兴奋度 和参与度，为后续的学习打下良好的基础。
湘教小学音乐三上《3摆手舞》PPT课件 (2)
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他ห้องสมุดไป่ตู้上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
三年级音乐上册第九课
摆手舞
吃：玉米饭、甜酒等
穿：麻布衣服、布鞋
住：木房子、吊脚楼
什么是摆手舞
•摆手舞：摆手舞是土家族最原始 的一种舞蹈，以摆手为基本特点， 是土家人祭祀神灵、酬报先祖和 传承民族文化的重要形式。土家 人在过年过节、丰收时都会跳摆 手舞来表达欢乐的心情。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
湘艺版音乐三年级上册第3课(集体舞)《摆手舞》说课稿
湘艺版音乐三年级上册第3课（集体舞）《摆手舞》说课稿一. 教材分析《摆手舞》是湘艺版音乐三年级上册第3课的一首集体舞。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的动作展现出浓厚的民族特色，适合三年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解摆手舞的背景、动作和音乐特点，培养对民族文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习能力和好奇心，他们对民族文化充满兴趣。
但部分学生可能对摆手舞的动作和音乐特点还不够了解，因此在教学过程中需要注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解摆手舞的背景、动作和音乐特点，知道集体舞的基本形式。
2.技能目标：学生能够学会摆手舞的动作，并能随着音乐进行舞蹈。
3.情感目标：通过学习摆手舞，培养学生对民族文化的兴趣和热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解摆手舞的背景、动作和音乐特点，学会摆手舞的动作。
2.教学难点：学生能够熟练地随着音乐进行摆手舞，表现出欢快的节奏和民族特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、分组练习法、师生活动法等。
2.教学手段：多媒体课件、音响设备、舞蹈道具等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过多媒体课件介绍摆手舞的背景，激发学生的学习兴趣。
2.教授：教师示范摆手舞的动作，引导学生跟随音乐进行舞蹈练习。
3.练习：学生分组进行摆手舞动作的练习，教师巡回指导。
4.展示：每组学生代表进行摆手舞表演，展示学习成果。
5.总结：教师点评学生表现，强调摆手舞的动作要领和音乐特点。
七. 说板书设计板书设计如下：•背景：民族文化•动作：简单、欢快•音乐：特色鲜明八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、动作掌握情况和音乐感受能力；终结性评价通过学生表演和课堂表现，评价学生对摆手舞的掌握程度。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分参与到摆手舞的学习中。
湘教版音乐三上《摆手舞》优质课件1
湘教版音乐三上《摆手舞》优质课件1一、教学内容本节课选自湘教版音乐三年级上册第六单元《摆手舞》。
教学内容主要包括：了解摆手舞的起源与特点，学习演唱《摆手舞》歌曲，掌握歌曲中的节奏和旋律；学习摆手舞的基本动作，培养学生的舞蹈表现力。
二、教学目标1. 让学生了解摆手舞的起源，感受土家族音乐特色，培养学生对民族音乐的热爱。
2. 学会演唱《摆手舞》歌曲，掌握歌曲中的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
3. 学习摆手舞的基本动作，培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的掌握；摆手舞动作的协调与表现力。
教学重点：学会演唱《摆手舞》歌曲，掌握摆手舞的基本动作。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、多媒体课件、黑板。
学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段摆手舞视频，让学生初步了解摆手舞，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）学习歌曲《摆手舞》：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握节奏和旋律。
（2）学习摆手舞的基本动作：教师示范，学生模仿，分组练习，互相纠正。
3. 实践环节：将学生分成若干小组，每组编排一段摆手舞，进行展示。
4. 例题讲解：分析歌曲《摆手舞》中的节奏变化，讲解摆手舞动作的技巧。
5. 随堂练习：学生自主练习歌曲演唱和摆手舞动作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《摆手舞》2. 板书内容：（1）歌曲《摆手舞》歌词及节奏。
（2）摆手舞基本动作图解。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示今天学习的摆手舞，并录制视频。
2. 答案：视频提交至班级群，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摆手舞的学习兴趣较高，但在节奏掌握和动作协调方面还有待提高，今后教学中需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他民族舞蹈，拓宽音乐视野。
组织学生参加学校举办的民族舞蹈比赛，提高学生的舞蹈水平。
重点和难点解析1. 歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
湘教小学音乐三上《3摆手舞》PPT课件 (1)
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
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舍巴日
舍巴日
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
教材分析：
教学目标：
1、初步了解土家族音乐舞蹈及相关文化知识,能学会演 唱歌曲《摆手舞》。
2、在观赏《摆手舞》后，能模仿摆手舞，掌握土家摆手 舞的基本动作及简单的对形。
3、培养学生热Βιβλιοθήκη 我国少数民族音乐文化的情感。2 X X X X X X XX X X X X 4 哐 咚 咚 哐 咚 咚 哐咚 咚咚 哐 咚