第一框《知识助我成长》教案(人教新课标初二下) (6)
【初中政治】八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计
【初中政治】八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计【教学目标】情感、态度、价值观目标：认识到接受教育对个人、国家和社会的重要作用，树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度, 珍惜自己的受教育机会。
能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。
知识目标：懂得教育的涵义和作用；受教育权的涵义；义务教育的涵义和特征。
【教学重难点】重点：教育对个人、国家的作用；难点：义务教育的特征。
【教法学法】情境创设、案例分析。
【教学过程】一、导入新课十八大召开以后，“中国梦”成为了每个中国人谈论的话题。
请大家随着视频来看看这些学生们的梦想。
（看视频）不同的孩子各自怀揣着不同的梦想，我们青少年更是有梦、追梦的人。
那么我们班的同学们呢？大声的说出“我的梦想”。
（同学们说梦想）有梦想就应该努力去实现，那么同学们，作为中学生的我们实现梦想的阶梯是什么呢？──是学习知识。
没错，今天我们就来学习“知识助我成长”。
二、新课教学（一）教育的涵义、教育的作用分析材料“本是同根生，命运却迥异”，请同学们思考：“你认为导致两兄弟命运迥异的直接原因是什么？”1．思考“什么是教育”。
（落实知识点1）2．对比哥哥和弟弟的命运，结合教材，谈谈教育对个人的作用。
3．看“十八大报告”，总结教育对国家发展的作用。
（落实知识点2）4．联系我们所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识……)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响。
设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。
（二）受教育权、义务教育的含义、特征同学们可以正常的上学、学习，可有些孩子的求学路却很坎坷。
看材料《小丽的坎坷求学路》。
第一幕小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活……（思考：1.你认为小丽爸爸的行为侵犯了她的什么权利？通过思考，同学们认识到受教育的含义。
）第二幕小丽的班主任刘老师了解情况后，找到她的爸爸，劝他让小丽回学校上学。
第一框知识助我成长教案人教新课标八级下
知识助我成长教案教学目标：让学生懂得教育和受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征；让学生理解受教育的作用和重要性，认识到受教育是自己的一项基本人权。
教学重点：义务教育的地位和特征；教育的作用和重要性。
教学难点：教育的含义和作用。
教学方法：讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。
导入新课：我们常说，国家兴盛，人才为本，人才培养，教育为本。
在财富向知识致敬的时代，教育的作用更加重要，教育与我们社会的发展，与我们每一个人的成长息息相关。
什么是教育？教育有什么作用？这是我们第六课要学习的内容。
今天我们学习第六课终身受益的权利。
第六课终身受益的权利（板书）一、知识助我成长（板书）1、教育为人的幸福生活奠基（板书）教师讲述P58页的笑话（也可以让学生进行角色扮演，表演这个笑话）后提问：教育和驴之间有关系吗？这个笑话的寓意是什么？教师引导学生回答上述问题，小结后进一步提问：我们天天上课受教育，那么你知道什么是教育吗？可以先让学生谈谈他们是怎样理解教育的，然后引导学生看书上的定义，教师进行讲解。
活动：教育的作用目的：帮助学生初步认识教育对于一个人的成长的作用，引导学生意识到现在正是自己受教育的最佳时机，教育学生努力学习。
要求：学生阅读材料，并结合教材中英国文学家笛福的信和法国“阿韦龙野人”的故事，分析讨论：（1）笛福的信表达了一种什么思想？（2）法国“阿韦龙野人”为什么会这样？不接受教育对个人意味着什么？（3）你能说出教育对于一个人的成长说起的作用吗？学生发言，教师小结：教育对个人的成长起至关重要的作用：教育是每个人生活的准备。
它是通过个人传递文化，帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的经验和知识财富，获得独立生活的必要前提。
教育能唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
教育能成就一个民族国家的未来。
指导学生填表（教师可以扩展一些内容）。
集体朗读P60页第一自然段。
八年级思想品德下册 第三单元 第六课 第一框《知识助我成长》说课稿 新人教版
第三单元第六课第一框《知识助我成长》说课稿今天我进行说课的内容是人教版思想品德八年级下册第三单元第六课“终身受益的权利”的第一框《知识助我成长》，国家兴盛，人才为本，人才培养，教育为本。
受教育不仅是公民享有的重要权利，而且是我们必须履行的法定义务，它直接关系到公民生存、发展和切身利益。
本单元与上一单元共同构成了本册教材的主体部分，为下一单元做了铺垫，在社会主义市场经济条件下，引导学生认识这些权利，学会维护这些权利，自觉履行相关义务具有重要意义。
当今社会正步入知识经济时代，学习型社会。
只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。
因此，受教育是学生的一项基本权利，但现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，学生需要学会如何保护自己的受教育权；另一方面，在初中生中存在着一些不完全履行受教育义务的现象，应该帮助学生树立义务意识，明确受教育不仅是权利，也是义务。
结合这一学情及本课标要求，确定知识与能力为：1）知道教育的含义，作用，受教育权的含义。
2）义务教育的含义、特征。
过程与方法为：充分利用图片、文字材料等多种手段创设情境，结合案例的讨论引导和教学启示，理解教育与人的幸福生活的关系，感受教育对个人发展和社会进步所具有的重要意义，从而初步培养学生维护自己受教育权的能力。
情感态度与价值观：1)珍惜自己的受教育机会，履行受教育的义务。
2）树立终身学习观，培养自觉学习的态度。
教学重点：受教育权的含义，义务教育的含义、特征。
教学难点：1）教育的作用2）初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
八年级学生正处于接受义务教育时期，本节课内容与学生在时间和空间上最接近，与学生实际生活最密切，据此在教学过程中，可采用点拨法和辩论形式，帮助学生理解基本概念，可以通过案例教学法，设疑讨论法、，引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习，采用启发式教学，贯彻教师为主导，学生为主体，探究为主体的教学理念，采用多媒体教学的教学手段。
知识助我成长
《知识助我成长》教案一、教材分析(一)教材的地位和作用:《知识助我成长》是人教版教材《思想品德》八年级下册第六课的第一节。
本节主要依据初中《思想品德课程标准》内容标准部分：“我与他人的关系”中“知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
”的内容而设计。
是第二节的铺垫,对整个教材的连贯性起到承前启后的作用。
通过本节的教学,帮助学生掌握：教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”。
(二)教学目标:根据课标中的“二、我与他人关系”中:“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务”的目标和本教材的结构和内容,结合八年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、知识目标:(1)通过学习,学生懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义。
(2)通过学习,学生懂得义务教育的地位、涵义和特征。
2、能力目标：（1）提高学生依法维护自己受教育权的能力。
（2）增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、情感、态度、价值观目标:(1)学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己的受教育机会。
(2)学生认识到接受教育,即对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。
(三)教学重点、难点:1、教学重点:教育对个人、国家的作用。
确立依据:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。
学生只有对教育的重要作用有足够的认识,才能更好的接受教育,掌握知识本领,更好的丰富和完善自己,学会学习,打造自己在未来社会的生存和发展能力,更好的迎接时代的挑战。
2、教学难点:义务教育的涵义、特征。
确立依据:八年级学生正处于义务教育阶段,对义务教育的法律意义认识不足。
他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任,才能学会保护自己的受教育权,更好的行使受教育的权利,履行受教育的义务。
义务教育的三大特征是强制性、公益性、统一性，它是对义务教育涵义的进一步丰富,它可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育,并让学生将义务教育和自己的实践相结合,进一步地理解受教育权的意义。
《知识助我成长》
第六课第一框《知识助我成长》教案[教材分析]本课为第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：教育为人的幸福生活奠基与我们享有受教育的权利。
具体而言，是为第二框题的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用,是不可替代的。
通过本框题的教学,帮助学生掌握教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一节探寻“维护受教育权利，履行受教育义务”打下坚实的基础。
[教学目标]学习目标：知道教育的含义，以及教育对个人成长的作用，教育对个人、民族、国家的意义；受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。
能力目标：培养学生分析问题的能力，用所知识分析日常生活中和教材相关案例。
情感态度价值观目标：培养学生自觉接受教育的意义，树立“知识改变命运”理念。
[教学重点]教育的作用；义务教育的特征。
[教学难点]理解“知识改变命运”；“义务教育的免费性。
”[教学工具] 多媒体教学[课时安排] 1课时[教学方法]新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，老师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。
因此，设计学法如下：（1）情境探究法：同学们入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。
帮助学生理解“教育”、“受教权”、“义务教育”等概念。
（2）合作探究法：同学们彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展，自主学习，合作学习。
( 3 )讨论法：用所学知识，对身边热点话题，发表见解。
[实践活动]课前采访身边一个“知识改变命运”的成功人士。
[教学过程]导入新课：同位同学交流课前采访作业，教师巡视，发现较典型事例，中心发言。
教师略加点评：××通过接受教育，学了知识，提高自身素质，改变命运。
知识助我成长教案
知识助我成长教案知识助我成长教案知识助我成长教案1一、教学内容：《知识助我成长》二、教学目标：1、知识目标：识记教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特点。
理解运用2、能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、情感态度价值观目标：（1）培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
（2）帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
（3）引导学生认同自觉履行受教育的义务。
（4）使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
三、教学方法：案例分析法、情境教学法、谈话法、读书指导法四、教学重难点：1、教学重点：教育的作用，义务教育的含义及特征2、教学难点：初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
五、教学环节设计：组织教学：课前板书：第六课终身受益的权利知识助我成长师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好，请座！导入新课：师：同学们，在正式上课之前呢，我先给大家讲一个寓言故事，说是一个家长和老朋友在一起聊天，聊着聊着聊到自己的儿子。
这位家长说，我要教育我的儿子，以免他成为愚笨的人。
朋友说，做的对，要给孩子准备上学用的钱。
而家长心疼了，说，但这笔钱数目不小呀，够我买头毛驴。
朋友说，如果你买头驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。
师：同学们，你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴，而不让孩子上学，家里将会有两头驴”的呢？生一：生二：师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。
能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。
好，这节课我们就来学习第六课终身受益的权利的第一框知识助我成长师：同学们，听过放羊娃的故事吗？便远山区的放羊娃很简单地安排他的人生－－放羊。
有人问他放羊做什么，他说挣钱；挣钱做什么？娶媳妇儿；娶媳妇儿做什么？生娃；生娃做什么？他又说放羊。
人教版(课标实验)政治八年级下册第6课 《知识助我成长
《知识助我成长》教学设计一、教学目标：知识目标：通过自主学习和教师讲解，使学生明确教育、受教育权、义务教育的含义，通过分析“知识改变命运”“教育成就未来”的事例，教育对个人成长的作用，教育对个人、国家的意义，掌握义务教育的特征。
能力目标：培养学生分析问题的能力、解决问题的能力。
，正确认识受教育既是公民的权利也是公民的义务。
通过提问，发展学生的口头表达能力。
通过小组合作培养学生合作学习能力。
情感和价值观目标：列举“知识改变命运”的成功人帮助学生树立“知识改变命运”的理念。
培养学生接受义务教育的自觉性。
激发学生的学习热情。
二、教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。
教学难点：教育的作用。
义务教育的含义（受教育是公民的义务）三、教学方法：“点拨法”——帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的含义“探究法”——自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究教学准备：采访一个“知识改变命运”的成功人士；查阅一个“教育成就未来”的国家四、新课教学【导入新课】【师】大家认为教育与驴之间有什么关系？【生】展示材料：家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人．朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱．家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了．朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了．【师】你知道这个故事的寓意吗？【生】【师总】未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。
因此，未成年人必须及时接受教育。
【新课教学】一、教育为人的幸福生活奠基活动：七嘴八舌我认为教育就是？（目的、手段）【生】1、什么是教育：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
【师】我们为什么要接受教育？【生】展示材料：“阿韦龙野人”，是一个长期流浪在森林地带无人照管的男孩，1799年被发现。
尽管他具有并不逊于其他孩子的遗传禀赋，但丧失了受各种形式教育的机会，包括语言、理智在内的各种属于人的能力再也无法形成。
第一框《知识助我成长》课件(人教版初二下)知识助我成长教案
第一框《知识助我成长》课件（人教版初二下）知识助我成长教案浦口中学孙忠朝1、情感态度价值观目标◆珍爱自己的受教育机会，履行自己受教育义务的意识和决心。
◆树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度。
◆认同应自觉履行受教育的义务。
◆认识到同意教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。
2、能力目标提高依法爱护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性3、知识目标明白得教育的涵义、教育的作用、受教育权的涵义、义务教育的地位、涵义和特点教学重难点：教育的作用、义务教育的涵义和特点教学内容：一、知识助我成长制造气氛展现PPT 1创设情境：朗读«一只小脚»沈眉绮编译〔见«当代青年» 2018年第11期〕设咨询：1、你对这篇文章印象最深地点是什么？2、给你最大的收成是什么？〔生命是有价值的、对如何人都不舍弃……〕3、人刚出生时的专门多东西都不明白，到现在我们许多人自信欢乐展现自己的才华，从单纯的生命制造出富有价值的生命，这其中什么起到重要的作用？〔除了母爱、自己的努力外，后天的教育等，引导学生结合本节的主题〕引导学生回到课本，并画线教材P59 〝关于一个人的成长，教育起着至关重要的作用〞提咨询：同意教育关于个人意味着什么？展现PPT 2提咨询：教育要从什么时候开始呢？〔从小，展现〝最正确教育时期〞概念〕提咨询：在初中时期，我们什么缘故要珍爱在校学习的机会？初中时期正是人的身心和智能进展，最为迅速、最为显著的时期，也是我们把握知识、塑造自我的黄金时期。
珍爱在校学习的机会，自觉履行受教育义务，使自己的生命放射出绚丽夺目的光荣，为祖国的繁荣富强建功立业。
展现PPT 3知识助我成长展现PPT 4、5，PPT 6提咨询：教育与传统文化的继承、现代科技的展望之间什么关系呢〔引导回答〝教育〞的涵义〕展现PPT7提咨询：人人都同意良好的教育，对民族、对国家来讲，将意味什么？〔对民族、国家来讲，人人同意教育，才能成就以后，使中华民族置身于世界民族之林等等〕展现PPT7过渡〝第二目〞：同意教育能够重塑一个人一辈子命价值，同意教育对一个人的人格、情感和今后的就业都有如此重要的作用。
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第一框《知识助我成长》教案（人教新课标初二下）(6)共编«维权手册»爱护合法权益目的：〔1〕增强学生的维权意识；〔2〕增强学生的初中能力；〔3〕引导学生自己动手制作一件维权〝工具〞。
操作要求：〔1〕学生在认真学习有关法律知识和道德规范的基础上，围绕生活、学习等方面搜集侵权的表现；〔2〕结合法律条款和维权关心的范例，整理出有效维权的途径和方法；〔3〕查询能够给予维权关心的机关、部门的地址和电话〔如消协等的地址、网址、投诉电话〕，为爱护权益提供信息资料；〔4〕按照事先拟订的提纲，以〝当XX权受到侵害时如何办〞为题撰文；〔5〕将上述成果装订成册。
第六课终身受益的权益学生面临的咨询题当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。
人人都要受教育，人要终身受教育。
在科学技术迅猛进展、人类知识急剧增加的形势下，一个人假如不同意教育，就不可能把握现代科学知识，专门难找到好的工作岗位，甚至专门难在社会上立足。
只有同意教育，把握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。
因此，受教育是学生的一项差不多权益。
一方面，现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女同意义务教育，有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，有的教育场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩序阻碍学生学习，等等。
学生应该学会如何爱护自己的受教育权。
另一方面，国家、社会、和家庭为学生同意义务教育制造了条件，学生那么要履行受教育的义务。
而现在在初中学生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至躲避作业，逃学……，因此应该关心学生明确受教育不仅是权益，也是义务。
关于正在同意高义务教育的初中学生来讲，要履行按时入学的义务，履行同意规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。
自觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。
同意教育既是道德责任，也是法律义务。
知识要点与学习要求1、知识目标⑴明白教育的含义和重要作用。
⑵明确义务教育的含义和特点。
⑶明确受教育是公民的差不多权益，同时也是公民的差不多义务。
⑷明确正在同意九年义务教育的学生。
履行受教育义务的三项要紧内容。
2、能力目标⑴了解公民有受教育的权益和义务，受教育是一项差不多的人权。
⑵学会运用法律爱护自己受教育的权益，自觉履行受教育的义务。
3、情感态度价值观目标⑴明白得教育既给予人类聪慧与美德，又给予社会进步的力量，不管是个人的成长依旧国家的繁荣强盛，都离不开教育。
⑵明白得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面，教育是每个人一辈子活的预备；另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，树立终身学习的观念。
课时：2课时。
第一框为1 课时，第二框为1 课时。
教学内容提要一、知识助我成长创设情境：例子——在西北昏黄的天幕下，有如此一段学者和放羊娃的对话：〝你放羊做什么？〞〝挣钞票〞〝挣钞票做什么？〞〝娶媳妇〞〝娶媳妇做什么？〞〝生娃〞〝生娃做什么？〞〝放羊〞短短的一段对话，述讲了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钞票、娶媳妇、生娃三个环节。
我们不去考究那个轮回在此之前差不多轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到那个故事的时候，给人的第一印象是一种悲伤，一种对生存的厌倦。
难道我们的生活就那么简单？我们不情愿那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。
这种轮回关于正处于对人一辈子与以后充满期望和向往的热血沸腾的青年来讲，是一种生存的悲伤。
那么，我们如何样才能为自己制造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。
引导学生讨论得出以下结论。
1、教育为人的幸福生活奠基进一步让学生了解：〔1〕教育的含义P58教育，是以促进人的进展、社会进步为目的，以传授知识、体会为手段，培养人的社会活动。
教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和以后的中介。
〔2〕教育的重要作用意义。
①P59对个人来讲，它关于一个人的成长，起着至关重要的作用。
一方面，教育是每个人一辈子活的预备。
它通过向个人传递文化关心人超越一己之见去把握前人的体会，分享人类世代积存的知识财宝，获得独立的必要前提。
另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开创人性进展的道路，奠定走向以后的基础。
总之，教育猎取知识、知识改变命运。
②P60对国家来讲，教育能提高整个中华民族的科学文化素养，能成就我们的以后。
创设情境：«中华人民共和国义务教育法»第五条规定：几年满六周岁的儿童，不分性不、民族、种族，应当往入学同意规定年限的义务教育。
条件不具备的地区，能够推迟到七周岁入学。
引出：2、我们享有受教育的权益 [出示多媒体音像资料，为学生创设情境]然而，每位青年儿童受教育的权益都得到保证了吗？请看以下事例——北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。
小燕的父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，小燕的奶奶就带着姐弟俩挤在这间不足10平方米的小屋里。
早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。
过了一会，一个女小孩匆匆来到小燕家中。
来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。
小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，拖她带到学校让老师批改。
看着好朋友能背着书包去上学，小燕内心专门难受。
今年2月16号，也确实是新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。
因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。
小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。
姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。
失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。
尽管他们对课文的内容似明白非明白，但他们仍旧读的专门认真。
〔师过渡〕：小燕和弟弟尽管失学在家，但仍坚持自学，她的经历令人心痛。
然而，是谁剥夺了小燕上学的权益，谁又应该在失学青年的遭遇中承担责任呢？带着这些咨询题，让我们走进今天的热点辩论。
热点辩论：1、辩题：青年失学谁之过？[教师事先把学生分为五组，分不代表国家、社会、学校、家庭、个人]〔师〕：请同学们结合录像提供的信息，利用手中的材料、教材，对其进行加工重组，要求：1、查找对方的责任 2、尽力为自己开脱记住：你给对方找的过失越多，你的责任越小，为自己开脱的越好。
同学们，展现自己的时候到了，让我们赶忙行动吧。
[第一时期：学生看书、资料，自由讨论，第二时期：自由辩论，教师应随时调控、并适时转移矛盾，挑起战争。
此环节是本节课最重要的部分，通过学生的看书、交流、整合知识、自由辩论，使学生对本节课的知识有一个整体的把握，并能从中找到对方的责任，从而为己开脱。
本环节能充分表达学生的主体地位，也为本节课掀起了第一个高潮。
] 〔师小结〕：同学们的辩论专门猛烈，也专门会为自己开脱。
但我们明白，在失学儿童咨询题上，国家、社会、学校、家庭均负有不可推卸的责任，只只是是责任大小而已。
为了爱护我们的受教育权，下面我们来学习——(1)P60受教育权的含义：所谓受教育权，是指公民有从国家同意文化教育的机会，以及获得受教育的物质关心的权益。
面对向小燕一样的失学儿童，我们来关心他们重新走上复学之路呢？2复学之路共探讨：[学生讨论、交流，陈述各自的职责、措施]国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，爱护教学秩序和场地设施学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教学活动家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校同意义务教育的学生辍学你们各方的措施都专门好，关键是付诸行动，挽救失学儿童。
〔师小结〕：从大伙儿的发言中能够看出，义务教育要实施，不仅涉及到儿童青年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保证，请同学们依照刚才的辩论总结义务教育的含义：(2)P61义务教育含义：所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和青年必须同意的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
〔多媒体出示义务教育的含义〕从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童青年必须同意；国家、社会等都有责任，而«义务教育法»对义务教育的保证作用也正表达在这两方面。
由此可见，在义务教育上，不管是教育者，依旧受教育者，都有法律义务。
〔师过渡〕另人欣慰的是，失学儿童的遭遇差不多引起了社会各界的广泛关注，从国家的加大教育投入，增加教育经费，到全社会的捐资助学、期望工程、春蕾打算，无不象一股股暖人的春风，点燃了失学儿童心中的期望。
但有些人想得更远，提出了修改«义务教育法»，让我们关注来自两会的最新报道：时事追踪：3月5日，全国人大代表、成都卷烟厂厂长程佳华向十届全国人大二次会议提交了«修改义务教育法，实行义务教育全免费»的议案。
他指出：对贫困地区的学生来讲，即使是象征性的学杂费和书本费，也可能成为他们读书的障碍，因此实行义务教育全免费是他们受教育机会的全然保证。
请回答：程佳华代表什么缘故要提出这一议案？[学生充分讨论、交流，后教师分析、总结]师分析：1、提出全免费，讲明目前的义务教育不是全免费，而仅仅是免除学费，这是义务教育的一个特点。
随着国家的进展，我们一定能够实现全免费，真正表达义务教育的免费性。
2、假如议案能够实施的话，所有的适龄青年儿童都能享受义务教育，这表达了义务教育的普遍性。
3、他提出修改法律，想依靠法律来保证义务教育的实施，而法律又对全体社会成员有普遍约束力，这表达了义务教育的强制性。
〔多媒体出示义务教育的特点〕(3)P61义务教育的三个特点：①强制性，由国家强制力保证其推行和实施；②普遍性，所有适龄儿童、青年都要入学同意规定年限的义务教育；③免费性，在义务教育时期，对学生免收学费。
以上确实是义务教育区不于其他教育的显著特点。
我们期望：农村的小孩和都市的小孩能够站在同一起跑线上，共同迎接祖国美好的以后。
我们期待着义务教育全免费这一天早日到来。
知识小结：同学们这节课表现的专门积极，专门活跃，老师专门感动，实际上我们差不多在不知不觉中把握了知识，请同学们结合前三个版块的内容，归纳本节课所学的知识：[学生归纳，教师板书]。