洋葱头教案(省一等奖)
洋葱头历险记教案
洋葱头历险记教案I.教学目标1.知识目标：a.理解洋葱头历险记故事的情节和主要角色；b.能够描绘和描述洋葱头的外貌和特点；c.学习使用形容词来描述人物和事件。
2.能力目标：a.培养学生的阅读理解能力；b.提升学生的创意描述能力；c.培养学生的口头表达能力。
3.情感目标：通过故事的情节，培养学生爱护环境、勇敢探索的精神。
II.教学重点与难点1.教学重点：a.理解洋葱头历险记故事的情节和主要角色；b.描绘和描述洋葱头的外貌和特点；c.使用形容词来描述人物和事件。
2.教学难点：a.培养学生的创意描述能力；b.提升学生的口头表达能力。
III.教学准备1.教具准备：a.洋葱头历险记故事书；b.彩色铅笔、纸张。
2.学材准备：a.洋葱头历险记故事的文字材料。
IV.教学过程1.导入（10分钟）a.利用图片或视频引入洋葱头历险记故事，吸引学生的兴趣。
b.提问学生是否听说过洋葱头历险记故事，并鼓励他们分享自己知道的信息。
2.阅读理解（30分钟）a.教师给学生阅读洋葱头历险记故事的文字材料，要求学生默读一遍，然后回答问题。
b.教师逐段给出问题，学生可以互相讨论或小组合作回答。
c.回答问题后，教师给出答案并解释，确保学生正确理解故事的情节和主要角色。
3.描绘洋葱头（20分钟）a.提醒学生仔细观察洋葱头历险记故事中的洋葱头形象。
b.学生用彩色铅笔画出洋葱头的形象，并配上形容词来描述洋葱头的外貌和特点。
c.学生可以互相交流和展示自己的作品，老师对学生的描述给予积极的评价和建议。
4.使用形容词（20分钟）a.教师给学生一些常用的形容词，如“可爱的”、“聪明的”、“勇敢的”等。
b.学生选一个形容词并以洋葱头为主角，编写一个小故事，描述洋葱头的特点和历险经历。
c.学生可以互相交流和分享自己的故事，老师可以选择一些学生的作品进行朗读和评论。
5.总结归纳（10分钟）a.教师帮助学生总结本课所学的知识和能力。
b.学生回答问题：你觉得洋葱头历险记故事中什么时候洋葱头最勇敢？V.课堂作业1.要求学生回家后阅读洋葱头历险记故事，准备一个小故事，描述自己在家里或学校中的一个冒险经历，并用形容词来描绘主人公的特点。
洋葱头教案(省一等奖)
《洋葱头历险记》“读写绘”阅读指导教学设计一、选材理由《洋葱头历险记》是一本很“童话”的作品，获得了1970年“国际安徒生奖”。
作者贾尼·罗大里是一位很有童心的儿童文学作家，在作品中他塑造了很多活灵活现的人物形象，像番茄骑士、樱桃女伯爵、南瓜大爷等等。
每个人物都很可爱，而且符合自身的特点，比如老洋葱一家的洋葱味，有钱人闻到都觉得很难受；南瓜老大爷的房子；梨教授的琴等等。
整篇童话情节跌宕起伏，一波三折，引人入胜，构思大胆独特，想象丰富，生动有趣，人物形象活灵活现，神采飞扬，深受小读者的欢迎和喜爱，被译成一百多种文字出版，是世界公认的经典之作。
所以本次阅读课以《洋葱头历险记》作为课外阅读指导课的教材，其中节选了第二章：《南瓜老大爷的小屋》后半部分进行阅读指导。
二、选材分析（一）教材基本情况：节选的《南瓜老大爷的小屋》的后半部分，描述了两个有趣的人物形象：番茄骑士和洋葱头。
番茄骑士的可恶嘴脸在文中刻画得栩栩如生，洋葱头的机智聪明也是活灵活现。
文中共有三个故事情节让人印象深刻：番茄骑士出场、番茄骑士照镜子发现自己就是坏蛋、番茄骑士扯洋葱头的头发流眼泪。
归纳为：出场、照镜子、扯头发流眼泪。
（二）目标设定：本堂课只设定一个目标：学生读完节选的故事内容后能提取出故事主要情节。
（三）教学理念整堂阅读课只为一个目标服务：提取故事主要情节。
但这个能力对于二年级的学生来说是有难度的，因此本次阅读指导课采用的教学策略就是：用图像化的方式提取故事情节。
低年段孩子的想象世界是很丰富的，他们在拿到一个故事的开始，读完后首先是在脑海里浮现出一个个的画面，将文字转化成画面是这个年纪的孩子消化阅读的一个重要方式。
因此我抓住孩子的这一特点，在课堂上进行“读写绘”的教学方式，指导孩子们将书本文字转化成“图画文字”，最后转化成口头文字，层层递进，指导低年段学生课外阅读。
并掌握利用“图像化提取故事情节”的阅读方法。
三、教学目标利用图画提取故事情节。
大班科学教案：可爱的洋葱头
大班科学教案：可爱的洋葱头一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解洋葱的外观特征及其组成结构；•掌握观察和描绘洋葱的方法；•了解洋葱的生长过程和繁殖方式；•发展观察和思考能力，提高动手实践能力。
二、教学准备•洋葱头（每人一颗）•切割工具•放大镜•图文资料：关于洋葱的生长过程和繁殖方式的资料•实验报表三、教学流程第一步：导入（5分钟）将一颗完整的洋葱头放在教室桌子上，让学生观察其外观特征。
引导学生发表自己的看法，例如：“这是什么植物？”、“它的外观是什么样子的？”等。
第二步：观察洋葱头的组成结构（15分钟）1.老师示范：使用切割工具将洋葱头切成两半，然后放大镜下观察洋葱的组成结构。
2.学生操作：每个学生拿一颗洋葱头，使用切割工具将洋葱头切成两半，并使用放大镜观察其组成结构。
3.学生回答问题：老师引导学生观察洋葱的外皮、鳞茎、叶鞘等组成部分，并询问学生观察到的特点和区别。
第三步：描绘洋葱（15分钟）1.示范描绘：老师用黑板或白板上展示一个洋葱的大图，并向学生示范如何描绘洋葱的形状、外皮的纹理等。
2.学生描绘：每个学生用纸和铅笔描绘自己观察到的洋葱的特点，包括形状和组成部分。
3.学生展示：学生们将自己的描绘作品展示给全班同学，并用语言描述自己观察到的特点。
第四步：了解洋葱的生长过程和繁殖方式（15分钟）1.老师讲解：通过图文资料，老师向学生们讲解洋葱的生长过程和繁殖方式，包括从洋葱的种子开始生长、形成幼苗、形成洋葱头的过程，以及洋葱头作为植物的一种繁殖方式。
2.学生提问：老师鼓励学生提问，激发他们对洋葱生长过程和繁殖方式的兴趣。
第五步：洋葱的种植实践（30分钟）1.学生实践：每个学生将自己的描绘作品丢掉，拿到一颗完整的洋葱头，用手进行模仿播种的动作。
老师提醒学生要保持手和洋葱的清洁，然后将洋葱头放在土壤中。
2.学生记录：每个学生使用实验报表记录自己种植洋葱的日期，并每天观察洋葱的生长情况。
记录包括观察洋葱头是否发芽、幼苗的生长情况等。
大班科学可爱的洋葱头教案(优秀5篇)
大班科学可爱的洋葱头教案（优秀5篇）大班科学可爱的洋葱头教案篇一【活动设计】大班的幼儿开始在意别人对自己的评价，当觉得他人在排斥或批评他时，会感到自卑，就容易发脾气，产生不良的情绪。
本次活动希望幼儿在理解故事的同时，能引导幼儿在同伴交往中采用适当的方式，排解不快乐的情绪，同时建立自信心，对自己形成客观的评价。
【活动目标】1、理解故事内容，能运用相应的动作、语言、表情来表现故事内的不同角色的人物特点。
2、知道每个人都有自己的长处，通过讲述来感受洋葱头前后变化的'过程与心理体验。
3、能形成客观的自我评价，正确地发现自己的长处与不足。
【活动准备】洋葱实物，洋葱、蔬菜、老鼠图片。
【活动过程】一、观察洋葱，说说自己的感受。
1、你们好，我是洋葱头。
你们要怎么说？你们喜欢它吗？为什么？2、洋葱头今天呀心情很不好，它很生气很生气。
它为什么这么生气呀？谁来猜猜看？3、你们猜的到底对不对呢，我们一起来听一听《洋葱头的故事》二、分段讲述故事，了解洋葱头的转变过程。
1、厨房里住着好多的蔬菜……都不敢和他们在一起玩。
（猜猜蔬菜们会怎么跟他说？引导幼儿用蔬菜的口气来对洋葱头说话，并可以加上一定的动作）2、有一天晚上，厨房里来了一只大老鼠……心里想：可千万别来吃我呀！3、刚刚老鼠是怎么说的呀？谁来学一学？我们一起来学学看。
4、洋葱头怎么说的？谁来学一学5、等老鼠走后……气死我啦！（洋葱头为什么这么生气呀？你们在什么情况下会生气呀？请你们做一个生气的表情让我看一下。
）6、洋葱头它想呀……我得想办法来对付它！（如果你是洋葱头，你会想什么好办法来对付坏老鼠？）7、我们来听听洋葱头想了个什么好办法：到了晚上……辣死我了！”8、咦？这是怎么回事呀？9、原来洋葱头把自己打扮成了一只大蛋糕……味道不好闻了。
10、听了这个故事，你们喜欢洋葱头吗？为什么？（引导幼儿说出洋葱头前后的变化，能用良好的方法排解自己的不良情绪）三、自我欣赏：我的本领大。
大班科学教案：可爱的洋葱头 (2)
大班科学教案：可爱的洋葱头1. 教材内容洋葱头是一种常见的蔬菜，它不仅具有美食价值，还是一种很好的实验材料。
在本节课中，我们将通过观察洋葱头的结构，探索它的特点，并进行一些简单而有趣的实验。
2. 教学目标•认识洋葱头的结构和特点。
•了解洋葱头在营养学上的价值。
•学习使用洋葱头进行简单的实验，如制作洋葱酒精、观察洋葱细胞等。
•培养学生探究和实验的能力。
3. 教学准备•洋葱头、刀具、显微镜、玻璃片、盐、烟灰、酒精等实验器材。
•PPT等教学工具。
4. 教学步骤4.1 导入环节1.介绍洋葱头的来源和价值。
2.引入今天的主题：可爱的洋葱头。
4.2 观察洋葱头的结构1.展示洋葱头的形态并简单介绍它的结构。
2.让学生动手剥开外层并观察剖面结构，引导他们发现洋葱头的层次结构。
3.结合PPT展示洋葱细胞的基本结构，并辅以放大镜观察。
4.3 制作洋葱酒精1.将洋葱头切碎并浸泡于纯酒精中。
2.学生动手参与实验并观察洋葱的变化。
3.教师引导学生总结实验结果，引出洋葱细胞的通透性。
4.4 探究洋葱细胞1.将一片洋葱细胞切成薄片并浸泡于盐水中。
2.再将其浸泡于烟灰水中，观察洋葱细胞的变化。
3.教师与学生一起总结实验结果，让学生自主发现和思考。
4.5 总结与小结1.教师与学生一起回顾今天所学的内容，并总结洋葱头的特点和价值。
2.强调学生独立探究和实验的能力，鼓励他们在日常生活中积极思考和尝试。
5. 教学评估1.观察学生在课堂实验中的表现和参与度。
2.结合课后作业和问答解答来进行评估。
参考作业1.请用自己的言语介绍洋葱头的营养成分和作用。
2.在家中进行简单的洋葱细胞制作实验，并用100字以上的文章记录下实验过程和发现。
6. 课后延伸1.学生可以观察其他的蔬菜，比较它们之间的异同。
例如，大葱、小葱等。
2.可以引导学生了解洋葱头在不同地域和文化中的应用，比如西餐中的烤洋葱、中餐中的红烧牛肉等。
7. 总结通过本节课的学习，学生不仅认识了洋葱头的结构和特点，还掌握了使用洋葱头进行实验证明和探究的方法。
大班科学可爱的洋葱头精品教案精选
大班科学可爱的洋葱头精品教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第三单元“植物的秘密”，主要围绕“可爱的洋葱头”展开。
教学内容包括：第二章“认识植物的生长”，第4节“洋葱头的结构及其生长过程”。
二、教学目标1. 了解洋葱头的结构，认识洋葱头的生长过程。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 增进幼儿对植物生长的热爱，激发他们探索自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：洋葱头的生长过程及其结构特点。
教学重点：培养幼儿观察、动手操作和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：洋葱头实物、显微镜、投影仪、洋葱头生长过程的图片。
2. 学具：放大镜、画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一颗洋葱头，引导幼儿观察并描述其外观特征，激发他们的好奇心。
2. 讲解洋葱头的结构（10分钟）（1）教师用显微镜观察洋葱头的切片，引导幼儿认识洋葱头的细胞结构。
（2）教师讲解洋葱头的各个部分，如鳞片、叶鞘、根系等。
3. 洋葱头生长过程讲解（10分钟）（1）教师展示洋葱头生长过程的图片，引导幼儿观察并理解其生长过程。
（2）教师讲解洋葱头从播种到成熟的过程，让幼儿了解植物的生长变化。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）例题：观察一颗洋葱头，描述其外观特征和生长过程。
（2）幼儿分组讨论，完成练习。
5. 动手操作（10分钟）（1）幼儿用放大镜观察洋葱头，画出其结构图。
（2）幼儿用剪刀、胶水制作洋葱头生长过程的拼贴画。
（1）教师邀请幼儿分享自己的观察和制作成果。
六、板书设计1. 洋葱头的结构鳞片叶鞘根系2. 洋葱头的生长过程播种发芽成长成熟七、作业设计1. 作业题目：观察家中的植物，描述其生长过程，并画出其结构图。
答案示例：我观察了家中的仙人掌，它的生长过程如下：（1）播种：仙人掌的种子很小，需要在沙土中播种。
（2）发芽：种子发芽后，长出小苗。
（3）成长：仙人掌逐渐长大，叶片变得肥厚。
大班科学可爱的洋葱头教案精选
大班科学可爱的洋葱头教案精选一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材《有趣的植物》，具体内容为第三章“认识植物的生长——可爱的洋葱头”。
详细内容主要包括洋葱头的结构、生长过程以及它在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解洋葱头的结构，知道它的生长过程，提高幼儿对植物生长的兴趣。
2. 培养幼儿观察、描述、交流的能力，激发幼儿探究植物生长的欲望。
3. 培养幼儿关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：洋葱头的结构、生长过程以及它在生活中的应用。
难点：让幼儿理解洋葱头生长过程中各部分的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：洋葱头实物、图片、生长过程的幻灯片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示洋葱头实物，让幼儿观察它的外观，引导幼儿说出它的特点，如形状、颜色等。
2. 讲解洋葱头的结构（5分钟）教师通过幻灯片讲解洋葱头的结构，让幼儿了解它的各个部分，如鳞片、茎、根等。
3. 介绍洋葱头的生长过程（5分钟）教师展示洋葱头生长过程的幻灯片，讲解各个阶段的特点，让幼儿了解洋葱头是如何生长的。
4. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“洋葱头为什么一层一层的？”引导幼儿观察洋葱头结构，分析原因。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出洋葱头的结构，并标注各部分名称。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业设计（课后）让幼儿回家后，与家长一起种植洋葱头，观察并记录生长过程。
六、板书设计1. 板书可爱的洋葱头2. 板书内容：洋葱头的结构：鳞片、茎、根洋葱头的生长过程：发芽、生长、成熟洋葱头的作用：调味、药用、美容等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录洋葱头的生长过程2. 答案：洋葱头生长过程记录表（包括日期、高度、新长出的叶片等）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物、图片、幻灯片等多种形式，让幼儿了解洋葱头的结构和生长过程，提高了幼儿对植物生长的兴趣。
课外阅读教案《洋葱头历险记》
课外阅读教案《洋葱头历险记》一、教学目标1. 通过阅读《洋葱头历险记》，培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高学生的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，领会故事中的道理和寓意。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第五章《地下城的居民》：引导学生了解地下城堡的居民及其生活习性，培养学生对不同生物的认知。
2. 第十章《绿色的面条》：通过讲述洋葱头和朋友们寻找绿色面条的经过，培养学生勇于探险、团结合作的精神。
3. 第十五章《的决战》：分析故事中主人公洋葱头的品质，如勇敢、善良、智慧等，引导学生学习这些优秀品质。
4. 总结故事的主题思想，让学生明白勇敢、善良、智慧等品质对于一个人成长的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，分析主人公洋葱头的品质，培养学生的阅读与思考能力。
2. 教学难点：如何引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，培养学生的实践能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。
2. 运用案例分析法，以故事中的具体情节为例，让学生直观地感受主人公的品质。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的意识，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍《洋葱头历险记》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读第五章《地下城的居民》，引导学生关注地下城居民的生活习性，讨论并总结。
3. 阅读第十章《绿色的面条》，让学生分析洋葱头和朋友们寻找绿色面条的过程，培养学生的探险精神。
4. 阅读第十五章《的决战》，引导学生分析洋葱头的品质，如勇敢、善良、智慧等。
5. 总结故事主题思想，让学生明白勇敢、善良、智慧等品质对于一个人成长的重要性。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何培养勇敢、善良、智慧等品质。
六、教学目标1. 深化学生对《洋葱头历险记》故事的理解，提高阅读感悟能力。
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《洋葱头历险记》“读写绘”阅读指导
教学设计
一、选材理由
《洋葱头历险记》是一本很“童话”的作品，获得了1970年“国际安徒生奖”。
作者贾尼·罗大里是一位很有童心的儿童文学作家，在作品中他塑造了很多活灵活现的人物形象，像番茄骑士、樱桃女伯爵、南瓜大爷等等。
每个人物都很可爱，而且符合自身的特点，比如老洋葱一家的洋葱味，有钱人闻到都觉得很难受；南瓜老大爷的房子；梨教授的琴等等。
整篇童话情节跌宕起伏，一波三折，引人入胜，构思大胆独特，想象丰富，生动有趣，人物形象活灵活现，神采飞扬，深受小读者的欢迎和喜爱，被译成一百多种文字出版，是世界公认的经典之作。
所以本次阅读课以《洋葱头历险记》作为课外阅读指导课的教材，其中节选了第二章：《南瓜老大爷的小屋》后半部分进行阅读指导。
二、选材分析
（一）教材基本情况：
节选的《南瓜老大爷的小屋》的后半部分，描述了两个有趣的人物形象：番茄骑士和洋葱头。
番茄骑士的可恶嘴脸在文中刻画得栩栩如生，洋葱头的机智聪明也是活灵活现。
文中共有三个故事情节让人印象深刻：番茄骑士出场、番茄骑士照镜子发现自己就是坏蛋、番茄骑士扯洋葱头的头发流眼泪。
归纳为：出场、照镜子、扯头发流眼泪。
（二）目标设定：
本堂课只设定一个目标：学生读完节选的故事内容后能提取出故事主要情节。
（三）教学理念
整堂阅读课只为一个目标服务：提取故事主要情节。
但这个能力对于二年级的学生来说是有难度的，因此本次阅读指导课采用的教学策略就是：用图像化的方式提取故事情节。
低年段孩子的想象世界是很丰富的，他们在拿到一个故事的开始，读完后首先是在脑海里浮现出一个个的画面，将文字转化成画面是这个年纪的孩子消化阅读的一个重要方式。
因此我抓住孩子的这一特点，在课堂上进行“读写绘”的教学方式，指导孩子们将书本文字转化成“图画文字”，最后转化成口头文字，层层递进，指导低年段学生课外阅读。
并掌握利用“图像化提取故事情
节”的阅读方法。
三、教学目标
利用图画提取故事情节。
四、教学准备
（一）学生每人准备一张A4纸，一盒水彩笔。
（二）教师制作多媒体课件。
五、教学过程
(一)导入
1.介绍作者：今天，李老师想给同学们介绍一位作家，他的名字叫：贾尼·罗大里，他出生在意大利，曾经做过小学老师，后来成为了享誉中外的世界儿童文学大师，他写的童话故事精彩有趣。
今天李老师给同学们带来了他写的书里最著名的一本，《洋葱头历险记》（师板书）。
2.贴出洋葱头画像，认识主人公。
（二）听故事，猜情节
1.让咱们一起来读读这部精彩的童话：老洋葱有7个儿子，洋葱头是他的大儿子，他们一家生活在贫民窟，日子过得十分贫穷。
有一天，柠檬国王来了，他要视察贫民窟的环境，可就在巡逻过程中，老洋葱被别人推了一下不小心踩到了柠檬国王的脚，被柠檬国王关进了监狱并判了无期徒刑。
洋葱头想要救出自己的父亲，却发现这个监狱里关着的全是好人。
老洋葱告诉洋葱头：要想救他出去，必须先研究坏人。
于是洋葱头踏上旅程，开始研究坏人。
他走到村口边，遇见的第一个人就是南瓜爷爷（贴南瓜爷爷的画像），南瓜爷爷坐在一座小小的房子里。
房子小得只能卷曲身子勉强坐着。
南瓜爷爷告诉洋葱头，这房子虽小，确实他辛苦了大半辈子，一块砖头一块砖头攒下砌成的。
可是，南瓜老爷爷的话还没说完，就看见村边的路口卷起一团灰尘滚滚而来。
2.设置悬念，猜测情节：猜想一下，随着这团灰尘而来的，会是谁？又可能会发生什么事？
【设计意图：通过预测情节，激起学生阅读兴趣。
】
（三）读故事、画情节
1.故事会怎样发展？拿出李老师课前给你们准备的单子《洋葱头历险记》节选，听清阅读要求:1.完整地默读完这篇故事。
2.四人小组交流你最感兴趣的情节。
3.将你交流的这个情节画在纸上，绘画时同桌可相互提醒帮助。
2.教师巡视，指导绘画。
【设计意图：提炼故事情节对于低年级的学生来说很困难，但是图画是低年级学生喜欢的表达方式。
如果将语言转化成图画，就相对简单。
初步感受“图像化提炼故事情节”的方法。
】（四）借图画、说情节
1.展示成果:
（1）猜一猜，他画的是哪一个故事情节？
（2）你能试着用自己的语言把这幅图画的情节说一说吗？。
（3）配文字。
现在，李老师将刚刚故事单上描写这个情节的文字条贴在你们的作品上。
孩子们看看，几句简单的描述，配上你们的画，就成了一页精彩的绘本故事。
（4）给图画命名并板书。
2.继续运用以上方法展示学生读写绘成果。
【设计意图：将书本文字转化成“图画文字”，再用猜情节说情节的方式将”图画文字”转化成口头语言。
进一步感受“图像化提炼故事情节”的阅读方法。
】
（五）方法总结
1.孩子们看看，你们在阅读故事后，用图画的方式提炼出了你们最喜欢的故事情节，让人一看就明白你想表达的情节的意思（板书：图画情节）。
2.下课之后，你们可以自由组合，将自己的绘画，配上故事单中的文字描述，然后装订起来，就是一本属于你们自己的绘本故事了!希望你们能用今天学到的方法，将《洋葱头历险记》这本故事读完。
板书设计
洋葱头
画像（贴画）出场
《洋葱头历险记》番茄骑士(贴画) 照镜子
画像
南瓜爷爷 (贴画) 扯头发、流眼泪
画像。