《洋葱头历险记》教案
课外阅读教案《洋葱头历险记》
课外阅读教案《洋葱头历险记》一、教学目标：1. 通过阅读《洋葱头历险记》，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的道理，培养学生的道德观念。
3. 引导学生学习主人公洋葱头的勇敢、聪明、善良的品质，培养学生的良好品质。
二、教学内容：1. 洋葱头的出生和成长经历。
2. 洋葱头与邪恶势力斗争的过程。
3. 洋葱头最终获得胜利，成为英雄的故事。
三、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 学习主人公洋葱头的品质。
四、教学难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。
2. 故事情节的把握。
五、教学准备：1. 准备《洋葱头历险记》的书籍或电子文本。
2. 准备与故事相关的图片或插图。
3. 准备教学课件或黑板。
4. 准备小组讨论的道具或卡片。
教案内容请参考下文：一、教学目标：通过阅读《洋葱头历险记》，让学生体验阅读的乐趣，提高阅读能力。
引导学生理解故事的主题，培养学生的道德观念。
通过学习主人公洋葱头的品质，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容：本节课主要教学内容包括洋葱头的出生和成长经历，以及他与邪恶势力斗争的过程。
通过分析故事情节，让学生理解洋葱头最终获得胜利的原因，从而引导学生学习他的勇敢、聪明、善良的品质。
三、教学重点：重点帮助学生理解故事内容，引导学生体会故事中的道理。
通过分析洋葱头的品质，培养学生的道德观念。
四、教学难点：故事中一些生僻词汇的理解和故事情节的把握。
五、教学准备：准备《洋葱头历险记》的书籍或电子文本，相关图片或插图，教学课件或黑板，小组讨论的道具或卡片。
教学过程分为五个环节：环节一：导入（5分钟）通过展示洋葱头的图片或播放相关音频，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
环节二：自主阅读（15分钟）学生自主阅读《洋葱头历险记》的相关章节，理解故事内容，体会故事中的道理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
环节三：分享讨论（15分钟）学生分组讨论，分享自己阅读的心得，讨论洋葱头的品质和故事中的道理。
洋葱头历险记教案
洋葱头历险记教案I.教学目标1.知识目标：a.理解洋葱头历险记故事的情节和主要角色；b.能够描绘和描述洋葱头的外貌和特点；c.学习使用形容词来描述人物和事件。
2.能力目标：a.培养学生的阅读理解能力；b.提升学生的创意描述能力；c.培养学生的口头表达能力。
3.情感目标：通过故事的情节，培养学生爱护环境、勇敢探索的精神。
II.教学重点与难点1.教学重点：a.理解洋葱头历险记故事的情节和主要角色；b.描绘和描述洋葱头的外貌和特点；c.使用形容词来描述人物和事件。
2.教学难点：a.培养学生的创意描述能力；b.提升学生的口头表达能力。
III.教学准备1.教具准备：a.洋葱头历险记故事书；b.彩色铅笔、纸张。
2.学材准备：a.洋葱头历险记故事的文字材料。
IV.教学过程1.导入（10分钟）a.利用图片或视频引入洋葱头历险记故事，吸引学生的兴趣。
b.提问学生是否听说过洋葱头历险记故事，并鼓励他们分享自己知道的信息。
2.阅读理解（30分钟）a.教师给学生阅读洋葱头历险记故事的文字材料，要求学生默读一遍，然后回答问题。
b.教师逐段给出问题，学生可以互相讨论或小组合作回答。
c.回答问题后，教师给出答案并解释，确保学生正确理解故事的情节和主要角色。
3.描绘洋葱头（20分钟）a.提醒学生仔细观察洋葱头历险记故事中的洋葱头形象。
b.学生用彩色铅笔画出洋葱头的形象，并配上形容词来描述洋葱头的外貌和特点。
c.学生可以互相交流和展示自己的作品，老师对学生的描述给予积极的评价和建议。
4.使用形容词（20分钟）a.教师给学生一些常用的形容词，如“可爱的”、“聪明的”、“勇敢的”等。
b.学生选一个形容词并以洋葱头为主角，编写一个小故事，描述洋葱头的特点和历险经历。
c.学生可以互相交流和分享自己的故事，老师可以选择一些学生的作品进行朗读和评论。
5.总结归纳（10分钟）a.教师帮助学生总结本课所学的知识和能力。
b.学生回答问题：你觉得洋葱头历险记故事中什么时候洋葱头最勇敢？V.课堂作业1.要求学生回家后阅读洋葱头历险记故事，准备一个小故事，描述自己在家里或学校中的一个冒险经历，并用形容词来描绘主人公的特点。
洋葱头历险记绘本阅读教学设计
洋葱头历险记绘本阅读教学设计绪论：绘本是儿童阅读教学中不可或缺的一部分。
通过绘本，不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能够培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
本文将结合《洋葱头历险记》这本绘本，设计一套教学方案，旨在帮助孩子们更好地理解和欣赏绘本，提升他们的阅读水平。
一、绘本介绍与背景知识将《洋葱头历险记》绘本介绍给孩子们，让他们了解绘本的主要内容和故事背景知识。
可以通过故事简介、绘本封面和插图等多种方式进行介绍。
在介绍过程中，可以让孩子们猜测故事中可能出现的人物和情节，调动他们的想象力，激发他们对绘本的兴趣。
二、预读活动在开始正式阅读绘本之前，进行一些预读活动以帮助孩子们建立起故事的框架和基本情节。
可以让孩子们观察绘本的封面和插图，提出一些关于故事情节的猜想。
同时，也可以设计一些问题或让孩子们自由讨论，引导他们思考绘本的主题和可能的教育意义。
三、阅读与理解1. 教师朗读：由教师进行绘本的朗读，注意语音语调的把握，生动传神地演绎绘本中的角色和情节。
在朗读过程中，可以使用手势、表情等多种方式来增强故事的表现力，并及时引导学生理解故事中的关键词汇和句子。
2. 学生交流：让学生们互相交流对绘本的理解和感受，鼓励他们用自己的语言描述故事中的情节和人物形象。
教师可以提出一些问题，引导学生展开讨论，助力他们深入理解绘本内容。
3. 合作学习：将学生分成小组，让他们合作进行角色扮演，模仿故事中的情节和对话。
可以通过小组展示的方式，让学生们充分参与进来，加深对绘本故事的理解和记忆。
四、创作与表达1. 图文搭配：在阅读绘本的基础上，引导学生设计和绘制自己的故事情节和插图。
可以让他们选择自己感兴趣的场景或人物，通过图文搭配的方式，完成属于他们自己的洋葱头历险记。
2. 创作小剧场：鼓励学生们根据绘本中的情节和对话，组织起小剧场演出。
学生们可以扮演绘本中的角色，通过表演的方式展现出自己对绘本的理解和感悟。
五、拓展活动1. 制作手工：让学生动手制作与绘本相关的手工物品，如洋葱头造型的书签、立体画等。
课外阅读教案《洋葱头历险记》
课外阅读教案《洋葱头历险记》榆次区潇河湾小学姬晓红教学目标：1.以《洋葱头历险记》为蓝本，让学生在阅读中掌握精读和泛读的方法。
2.通过问答闯关、阅读目录等形式，了解故事基本情节，整体把握故事发展脉落。
3.通过集体阅读章节，学习通过事件细节感知人物特点的方法，并迁移运用，进一步认识故事人物。
4.通过朗读、交流等形式，能表达真实的阅读感受，进一步激发阅读的兴趣。
教学过程：同学们，自从我们校园开展“书香校园”活动以来，同学们都沉浸在了书的海洋里，看着你们陶醉的样子，老师特别高兴，在我们的必读书目中，《洋葱头历险记》就是一本值得我们细细品读的好书。
当你第一次听到《洋葱头历险记》这个书名时，你想到了什么？是呀！当我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和洋葱头一起经历了许许多多的磨难。
可以说，洋葱头已经成为我们大家非常熟悉的朋友。
今天，就让我们再次走进洋葱头的生活，一起感受他的世界。
一、认识封面，确定作者同学们，我们拿到一本书，首先看到的是什么？1.出示封面，与人物打招呼。
2.观察封面，知道了哪些信息？3.故事的作者到底是谁呢？怎样才能确定呢？[看姓名边的身份标注：着、译、主编、改编，并理解这些身份标注的意义]4.出示贾尼?罗大里的资料，简介生平和成就。
贾尼·罗大里，意大利着名儿童文学家，20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
主要作品有《洋葱头历险记》、《假话国历险记》、《隐身小托尼历险记》等。
罗大里是个天生的儿童文学作家，他讲的故事总是令人出乎意料。
无论大人还是小孩，都能从他的作品中感受到“快活的、天真的”童年情趣。
5.小结：从封面的观察中，你有什么收获？二、阅读目录，了解情节1.出示本书目录，数一数故事共有几个章节？2.读第1-5章节的目录题，你发现了什么？（每一章的题目已写明了人物和事件）3.小结：在阅读故事前，读一读目录，可以帮助我们更快地了解故事的大致情节和内容。
介绍读书方法：我们第一次阅读一本书，浏览作者简介，导读（有的书叫序、前言），目录、后记等，便可以大体上了解故事的主要内容（这种读书方法叫泛读）。
《洋葱头历险记》教案
最后祝愿大家与书为伴，成为品德高尚的人。
作业
设计
板书
设计
教后
反思
洋葱头——用加了安眠药的水制服了恶狗——聪明、勇敢
番茄骑士——赶走南瓜老大爷，留下恶狗——凶狠、仗势欺人
马斯蒂诺——上了洋葱头的当，喝下放有安眠药的水——凶恶、愚蠢
5.故事中还有哪些比较重要的角色？根据学生回答，一一罗列。
小樱桃乐于助人、勇敢坚强
小草莓聪明善良、机智能干
柠檬王是非颠倒、蛮横无礼
我们可以从人物心理活动、动作、对话等描写体会人物的精神、品质。既要熟读，而且还要深思。这就是我们说的精读。
一年级课外阅读学科备课记载
2018～2019学年度第一学期
课题
洋葱头历险记
授课日期
主备人
周舟
审核人
朱有芬
复备人
备课内容
班本化内容
教材简析
（教材特点、知识点前后联系等）
《洋葱头历险记》是今年一年级新增必读书目。
第1课时教学设计
教学
内容
《洋葱头历险记》
课时
目标
1.以《洋葱头历险记》为蓝本，让学生在阅读中掌握精读和泛读的方法。
板书：泛读
请同学们浏览目录，试着概括一下这本书的主要内容。师填空式出示。
洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。勇敢的洋葱头决心救出监狱里的人。但是，正当他准备营救南瓜老大爷和村民时，却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下，他才被救出来。后来由于青豆律师的背叛，他又落入番茄武士之手，关进老洋葱所在的监狱里。经历了很多很多的危险与磨难。
课外阅读教案《洋葱头历险记》
课外阅读教案《洋葱头历险记》一、教学目标1. 通过阅读《洋葱头历险记》，培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高学生的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，领会故事中的道理和寓意。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第五章《地下城的居民》：引导学生了解地下城堡的居民及其生活习性，培养学生对不同生物的认知。
2. 第十章《绿色的面条》：通过讲述洋葱头和朋友们寻找绿色面条的经过，培养学生勇于探险、团结合作的精神。
3. 第十五章《的决战》：分析故事中主人公洋葱头的品质，如勇敢、善良、智慧等，引导学生学习这些优秀品质。
4. 总结故事的主题思想，让学生明白勇敢、善良、智慧等品质对于一个人成长的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，分析主人公洋葱头的品质，培养学生的阅读与思考能力。
2. 教学难点：如何引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，培养学生的实践能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。
2. 运用案例分析法，以故事中的具体情节为例，让学生直观地感受主人公的品质。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的意识，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍《洋葱头历险记》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读第五章《地下城的居民》，引导学生关注地下城居民的生活习性，讨论并总结。
3. 阅读第十章《绿色的面条》，让学生分析洋葱头和朋友们寻找绿色面条的过程，培养学生的探险精神。
4. 阅读第十五章《的决战》，引导学生分析洋葱头的品质，如勇敢、善良、智慧等。
5. 总结故事主题思想，让学生明白勇敢、善良、智慧等品质对于一个人成长的重要性。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何培养勇敢、善良、智慧等品质。
六、教学目标1. 深化学生对《洋葱头历险记》故事的理解，提高阅读感悟能力。
洋葱头教案(省一等奖)
《洋葱头历险记》“读写绘”阅读指导教学设计一、选材理由《洋葱头历险记》是一本很“童话”的作品，获得了1970年“国际安徒生奖”。
作者贾尼·罗大里是一位很有童心的儿童文学作家，在作品中他塑造了很多活灵活现的人物形象，像番茄骑士、樱桃女伯爵、南瓜大爷等等。
每个人物都很可爱，而且符合自身的特点，比如老洋葱一家的洋葱味，有钱人闻到都觉得很难受；南瓜老大爷的房子；梨教授的琴等等。
整篇童话情节跌宕起伏，一波三折，引人入胜，构思大胆独特，想象丰富，生动有趣，人物形象活灵活现，神采飞扬，深受小读者的欢迎和喜爱，被译成一百多种文字出版，是世界公认的经典之作。
所以本次阅读课以《洋葱头历险记》作为课外阅读指导课的教材，其中节选了第二章：《南瓜老大爷的小屋》后半部分进行阅读指导。
二、选材分析（一）教材基本情况：节选的《南瓜老大爷的小屋》的后半部分，描述了两个有趣的人物形象：番茄骑士和洋葱头。
番茄骑士的可恶嘴脸在文中刻画得栩栩如生，洋葱头的机智聪明也是活灵活现。
文中共有三个故事情节让人印象深刻：番茄骑士出场、番茄骑士照镜子发现自己就是坏蛋、番茄骑士扯洋葱头的头发流眼泪。
归纳为：出场、照镜子、扯头发流眼泪。
（二）目标设定：本堂课只设定一个目标：学生读完节选的故事内容后能提取出故事主要情节。
（三）教学理念整堂阅读课只为一个目标服务：提取故事主要情节。
但这个能力对于二年级的学生来说是有难度的，因此本次阅读指导课采用的教学策略就是：用图像化的方式提取故事情节。
低年段孩子的想象世界是很丰富的，他们在拿到一个故事的开始，读完后首先是在脑海里浮现出一个个的画面，将文字转化成画面是这个年纪的孩子消化阅读的一个重要方式。
因此我抓住孩子的这一特点，在课堂上进行“读写绘”的教学方式，指导孩子们将书本文字转化成“图画文字”，最后转化成口头文字，层层递进，指导低年段学生课外阅读。
并掌握利用“图像化提取故事情节”的阅读方法。
三、教学目标利用图画提取故事情节。
课外阅读教案《洋葱头历险记》
课外阅读教案《洋葱头历险记》一、教学目标2. 帮助学生理解《洋葱头历险记》的故事情节和人物形象。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 通过对作品的阅读，提升学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 作品简介：《洋葱头历险记》是意大利儿童文学作家贾尼·罗大里创作的一部童话故事，讲述了主人公洋葱头历经曲折，终于救出被囚禁的公主和国王，成为勇敢的冒险家的故事。
2. 教学重点：掌握故事情节，分析人物形象，理解作品的主题思想。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解作品，发挥想象力和创造力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者简介，分析故事情节和人物形象。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节和人物，深入剖析作品的主题思想。
4. 任务驱动法：设置相关任务，引导学生主动探究、思考，提高学生的自主学习能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景、作者简介，整体感知故事情节。
2. 第二课时：分析人物形象，讨论作品的主题思想。
3. 第三课时：选取重点情节，进行深入剖析和讨论。
4. 第四课时：总结课程内容，布置课后阅读任务。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后自主阅读的情况。
2. 学生对故事情节和人物形象的掌握：通过课堂讨论和课后作业，了解学生对作品的理解程度。
3. 学生审美情趣的提升：通过课后阅读任务，评估学生在欣赏文学作品方面的进步。
4. 学生想象力和创造力的发挥：关注学生在课堂讨论和课后作业中的创意表现。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作品：详细讲解《洋葱头历险记》的故事情节，分析人物形象，引导学生深入理解作品。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就作品的某个情节或人物展开讨论，分享自己的观点和感受。
4. 分享心得：邀请学生代表分享自己的阅读心得，促进课堂交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《洋葱头历险记》教学设计
阅读目标：
1、学习猜读策略，在猜读中感受读书的快乐。
2、知道如何读一本新书的基本流程。
3、聚焦语言，初步感知《洋葱头历险记》中生动的人物形象、幽默风趣的语言。
教学过程：
教学时间：两课时
授课时间：月日总计课时
第一课时
课前互动：游戏导入，激发阅读兴趣。
1、开始今天的课之前我们一起来玩一个游戏，好吗？
2、播放水果、蔬菜的图片，考一考记忆力，你看到了哪些水果和蔬菜？聊一聊他们的颜色、气味、滋味，用这样短语，如：（）南瓜，（）洋葱；（）番茄……
3、有一天，这些美味的蔬菜和水果都会说话了，并且组成了一个王国，你想去看看吗？那就让我们走近一本童话书《洋葱头历险记》。
（板书书名。
）
【设计意图】《洋葱头历险记》这是一本童话故事书，激发学生的兴趣极其重要，开课前出示一些书中的水果图片，既激起学生的好奇心，又初步接触到了书中的内容，学生们兴趣盎然。
一、猜内容，走近故事。
1、扣书名中的“历险”，“历险”是什么意思？从这个词，猜一猜：这本书可能写什么？
2、质疑：看了这个书名，你有什么问题？
预设：（1）洋葱头为什么历险？
（2）洋葱头怎样历险？
（3）洋葱头历险的结果怎样？
3、出示封面，引导观察：插图的中间是……周围有……从他们的表情，你可以猜到……
【设计意图】紧扣“历险”两个字，运用猜读的策略，让学生猜一猜这本书可能写些什么，学生们兴趣极高，都跃跃欲试，把学生一步步带入书中。
二、出示目录，猜一猜
1、PPT出示目录，学生拿出学习资料——目录，默读，圈一圈，不认识的字，查一查字典或请教老师、同学。
2、交流：你从目录中知道了什么？这本书共有多少章，洋葱头经历了哪些危险……
3、小结：看来，读书时目录不能轻视，我们从目录中得出这么多信息。
三、听故事，猜一猜
1、老师今天挑选了一个有趣的故事，一起来听一听吧。
【南瓜大爷用毕生的积蓄盖了一座小房子，可是柠檬王手下的番茄骑士，却命令要将小房子抬走，就在番茄骑士耀武扬威，不可一世的说——别人要倒大霉的时候，有一个声音响了起来：“先倒霉的是你，番茄老爷！噢，你快炸了，一定要炸的！”】
2、你们猜猜这是谁的声音？（洋葱头）
3、听了洋葱头与番茄骑士的故事后，你最喜欢谁？你为什么喜欢他？
洋葱头与番茄骑士到底是怎么说的呢？让我们一起去听听他们的声音吧！
四、赏语言，学习读书方法
ppt出示片段，教给读书策略与方法
【“骗子！恶棍！”
番茄骑士听到有个声音在说。
“是谁在说话？是谁？准是这个要造反的老家伙，是葡萄师傅！”番茄骑士叫道。
……
他一把揪住了洋葱头的头发。
】
1、自由读一读片段，划出你最感兴趣的句子多读几遍。
2、洋葱头是个怎样的孩子，你从哪里可以看出来？找出相关词语、句子读一读。
3、展示读、分角色朗读。
4、总结方法。
【设计意图】一节课的时间要让学生学会读课外书，就必须设计好思路，有效的指导方法。
本节课，我设计了一系列的流程，知作者——看目录——赏语言——读故事，学生按照这样的方法去读课外书，将会受到很好的效果。
五、先睹为快，学生走进故事
师：一个故事片段已经这样精彩，那整篇故事是不是更让人期待呢？同学们一定想自己读一节故事，和洋葱头一起去历险吧。
1、老师给大家选了比较有趣的一节——《第四章洋葱头捉弄看家狗马斯蒂诺》，大家想不想一睹为快？
2、（事先打印好，发给学生，人手一份。
）生自由读故事，思考：故事中洋葱头面临了什么危险？他又是用什么方法解决的呢？
3、同学们听了这节后知道了什么？又有什么问题想知道呢？（指名答。
）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还在书里，同学们还没读到呢！
4、那么，到底最后洋葱头历险的结果如何呢？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。
六、介绍作者及其其他作品
师：今天我们能享受到这么妙不可言的文字，能欣赏到这么有趣生动的故事，还得感谢这本书的作者——意大利的贾里•罗大里，他写童话特别棒。
（出示作者简介）
1、PPT出示贾里•罗大里资料。
2、指名读。
3、推荐罗大里的其他作品。
4、对照板书，总结读一本书的方法。
【设计意图】课的最后对照板书，总结了读一本书的方法，并推荐读罗大里的其他作品。
把课上的内容延伸到课后，真正把课外阅读落到实处。
板书设计：
洋葱头历险记
知作者
看目录
赏语言
授课时间：月日总计课时
第二课时
一、导入：
寒假期间，我们看了一本书，是一部童话小说，是什么书呢？
（《洋葱头历险记》）
二、介绍书的主要内容：
洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。
洋葱头下决心救出监狱里的人。
但是，正当他准备营救南瓜老大爷和村民时，却被番茄武士投入了黑牢。
在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下，他才被救出来。
后来由于青豆律师的背叛，他又落入番茄武士之手，关进老洋葱所在的监狱里。
田鼠把洞打到监狱，救出了他和所有的囚犯，柠檬兵纷纷放下武器，大家共同推翻了柠檬王的统治，获得了自由。
三、关于书本所提出的问题：
①说一说：故事中的这个与众不同的王国里，有哪些人物，你们还记得吗？
他们分别有些什么特点，你能说出和别人不同的观点吗？
②谈一谈：在洋葱头的这个国家里，谁是国王？谁是有权力的？谁最可怜，谁最勇敢？你喜欢他们吗？为什么？
③思考：这本童话生动、有趣、幽默，相信大家都很喜欢。
那么接下来请你告诉大家，你从这本书里学到了什么，或者说得到了什么？
四、对这本书的总结和对这次课的拓展：
阅读可以提高写作能力，也可以开展你们的思维。
在童话的世界
里，所有的东西都是有生命力的，就看你会赋予它什么样的性格了。
五、练习：
下面我们来做一个练习，让我们来创造一个和我们这个世界不一样的地方。
⑴放学了，当所有的人都离开学校的之后，他们开始活跃起来……
⑵博物馆里所有的东西都在管理员离开后开始不安分起来……
提示：让学生展开想象的翅膀，对这两个场景进行大胆的想象，并用自己的语言描述下来，让孩子们学习洋葱头的勇敢，也学习这本书作者的想象力。
六、对作者的介绍：
贾尼•罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
罗大里是20世纪最伟大的儿童文学作家之一，他的很多作品都已被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。
七、好书的推荐：
同样推荐一些童话的书，鼓励孩子们去看，去思考：童话总是能吸引人的，当中的故事总让人浮想联翩……
《吹牛大王历险记》、《丁丁历险记》、
《隐身小托尼历险记》、《爱丽丝漫游仙境》、
《夏洛的网》、《长袜子皮皮》、《小飞侠彼得.潘》、
《小老鼠斯图亚特》等。