张韵斐著《现代英语词汇学概论》一书的读后感

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从语言的共性与差异及其原因中探究语言的多样性

从语言的共性与差异及其原因中探究语言的多样性

从语言的共性与差异及其原因中探究语言的多样性摘要:本篇主要介绍了语言的的共性和差异的特点,并以英语为例具体分析,旨在探讨不同语言之间的相同和不同之处。

又通过探讨语言共性和差异的的不同原因,导致语言差异的三个因素,分析世界上的语言为何会如此丰富。

最后通过数据展现语言现在的发展和面临的严峻挑战,呼吁人们保护语言的多样性,保护文化的多样性。

关键词:共性;差异;学习;革新;多样性地球上存在着4000~6000种语言,无论是和英语进行比较,还是相互之间进行比较,他们之间看起来都是如此的不同。

但是事实上,各种语言之间又具有一些相似的特征,有着千丝万缕的联系。

正是由于语言的差异和共性,维持着语言的丰富和多样性,而我们应该做的,是尽可能地保护语言,使其传承下去。

一、语言的共性和差异世界上的语言繁多,无论是与英语做比较还是互相比较,都显得如此不同。

我们以英语为例,说明它们的几处明显不同:1.英语是一种“孤立语”,它是通过改变单词的排列次序来建构句子的,而单词本身缺少形式变化,其他一些语言则通过名词的格变化或者动词的词缀变化,来表示谁对谁做了什么,这种语言的一个典型例子是拉丁语,它是一种“屈折”语。

每一个词缀都包含好几种信息。

2.英语是一种持续固定的语言,每个短语都有固定的位置,而持续自由的语言则允许改变短语的顺序。

3.英语是一种主语突出的语言,所有句子都必须拥有一个主语,即便这个主语没有任何的意义。

例如,“This place, planting trees are good.”4.英语是一种“主动宾”语言,它的句子结构是主语-动词-宾语,而日语是“主宾动”结构,现代爱尔兰语是“动主宾”结构,“动宾主”和“宾动主”结构的语言极为稀少,而“宾主动”的结构几乎不存在。

然而另一方面,我们也可以从这些五花八门的语言中发现异常显著的共性,例如没有一种语言是通过将句子颠倒过来的方式构成问句的。

例如:"So say you do why"。

英语词汇学课程心得感想范文(精选5篇)

英语词汇学课程心得感想范文(精选5篇)

英语词汇学课程心得感想范文(精选5篇)英语词汇学课程心得感想范文篇1一. 教材分析NSE教材是以国家《英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据,教材的每个模块以一个题材为中心,词汇,语法,对话,阅读,活动,练习等都围绕这个话题展开,因而单词的出现率很高。

每个模块都很注重词汇和词组的理解和运用,由听说引入到读写,体现了由浅入深,由具体到抽象的过程,符合教学由输入到输出的特点。

另外,该教材注重语音和教学策略与文化意识的培养,能较好地巩固学生的基础,提高文化意识。

二. 词汇重要性词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。

没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。

著名语言学家里弗(River)认为“词汇学习是第二语言习得的基础”,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。

Harmer说:“如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉。

”而事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。

由此可见词汇的重要性。

因而教师在教学过程中要注意词汇教学的策略。

三.词汇教学的策略外研版教材的词汇实用性比较强,都是常用词与一些与时俱进的新词汇,因而学生学单词时觉得比较贴近生活,比较感兴趣,但教材的词汇量大,大大地增加了学生学习单词的难度;而大部分词汇是小学已经接触过的单词,学习成绩好的同学都能够读出来,但往往会套用以前学习单词的方法――死记硬背。

因而教师不是为教单词而教,而是在教单词的过程中教会学生学习,记忆单词的方法与策略。

正所谓“授之于鱼不如授之于渔。

” 下面具体谈谈词汇教学的策略:1、利用语音教单词,使学生建立良好的语音知识。

英语的拼读和拼写是密不可分的,它们之间有着一定的规则。

因此,在开学第2,3 周,教师应重点进行音标教学,教会学生用音标音节拼读和记忆单词,如:coffee-co-ffee,happen-ha-ppen,decorate-de-co-rate等。

英语词汇学对英语词汇学习的启示

英语词汇学对英语词汇学习的启示

万方数据英语词汇学对英语词汇学习的启示作者:孔令然作者单位:哈尔滨师范大学刊名:职业技术英文刊名:ZHIYE JISHU年,卷(期):2011(1)1.张韵斐现代英语词汇学概论 20042.索绪尔;高名凯普通语言学教程 19933.Howard Jackson;Etienne ze.words Meaning and Vocabulary An Introduction to Modern English Lexicology 20001.郭志艳.GuoZhiyan公选课英语词汇学元认知学习策略研究[期刊论文]-吉林工商学院学报2010,26(5)2.王连柱.WANG Lian-zhu词汇学视角下的大学英语词汇教学[期刊论文]-河南职业技术师范学院学报(职业教育版)2009(4)3.汪榕培《英语词汇学》--国外英语词汇学著作述评之二[期刊论文]-外语与外语教学2001(6)4.ZHOU Fang The Different Indication of the Same Words in Different Contents between Different Cultures[期刊论文]-科技致富向导2011(4)5.刘旭亮把英语词汇学知识引入大学英语公外教学初探[期刊论文]-海外英语(中旬刊)2010(1)6.唐年青从隐喻的和词汇学的视角探讨“V-ed”的多义性[学位论文]20057.孙振亮运用词汇学理论指导英语教学[期刊论文]-和田师范专科学校学报2009(4)8.朱伟伟.Zhu Weiwei英语词汇学在高职高专英语词汇教学中的运用[期刊论文]-空中英语教室(新教师教学)2010(9)9.汪榕培《词,意义和词汇:现代英语词汇学引论》--国外英语词汇学著作述评之一[期刊论文]-外语与外语教学2001(5)本文链接:/Periodical_zyjs201101012.aspx。

《英语词汇学》心得

《英语词汇学》心得

《英语词汇学》心得《英语词汇学》心得词汇是构成语言的大致要素之一,词汇对于英语者来说,其作用极其重要,可以说是建立每一个者英语X国的基石.因这作为英语专业的专业必修课之一,《英语词汇学》一直占有十分重要的地位.可是是,从我自己的经历来看,词汇学课程一直都是枯燥无味理论性较强,这种心理一直影响到我现在的教育,一直到现在观看完X维友教授这些视频以为,才改变了自己陋的看法,给我带来了极大的启发.词汇的记忆对于者来说是一大难关,学生之中很多人会出现这样的情形:看到单词知道它怎么念,听到了也能够拼写出来,就是不知道这个单词是什么意思.我想这会成为英语的一大瓶颈.英语词汇学无疑可以很好的扶助我们很好的解决了这个问题.词汇学甚至能很好的扶助者对高级英语的.通过这次集训,我对英语词汇学的认识主要有.教师教育机智一定要灵活,在处理问题和矛盾如果不够成熟,比较冲动,易伤学困生英语的主动性;坚定逐渐尝试新的词汇模式,如果教师自己有所停顿和保留,就不能发挥其效果,对教师和学生自身认可有一定影响;教材的选择一定要全部和精致,一门课程的有趣无趣,很大程度上跟教材的选择有关.教师的讲课方式也很重要,教师自身具备扎实的专业基础知识和丰富的教育经验,才能知道怎样使学生很好的接受那些词汇学知识,更重要的是学生能够将学到的那些知识应用到将来的当中.在的过程,教师如果像填鸭子似地把知识抛给学生,肯定达不到很好的教育效果.除了使学生思考外,主动参与讨论能使学生知道自己的观点存在很大的不足,讨论是调动课堂气氛,也是使学生掌握知识的一个很好的一个方式.学生也会享受讨论的过程,在每一次思考每一次讨论中受益.总之,在这次集训中,通过自己仔细观看视频,浏览课程X,参与活动,主动完成作业,极大的受益于专家的宝X经验,开阔了视野,学到了知识,增进了交流,受益匪浅.在观看视频的过程中,我也看到了X维友教授在《英语词汇学》教育上的创意.尽管集训结束了,可是我们的还在持续,我会尽最大的努力主动投入教育工作.第二篇:英语词汇学心得心得------英语词汇学我从初一开始英语,在初一的时候,我的英语成绩非常之差,属于短板科目.我自己在当时也有找原因,发现主要是词汇积累不够,花在词汇上的时间非常少,个人自觉性也比较弱,没有自己去背诵单词.初二,初三在另外一所学校,那时英语教师严抓我们背诵单词和课文,这后,英语成绩迅速提升.所以说,从学英语的初始,我就深知词汇对于英语的重要性.词汇的记忆对于我们来说是一大难关,我们之中很多人会出现这样的情形:看到单词知道它怎么念,听到了也能够拼写出来,就是不知道这个单词是什么意思.我想这会成为英语的一大瓶颈.英语词汇学无疑很好的扶助我们很好的解决了这个问题.我们专业于大三的上学期开了词汇学这门课,接触这门课之前,我认为,词汇学应该主要是教授单词的词根,词缀和构词法这方面的知识,上课之后发现,词汇学的内容比我想象中的要丰富得多.与此同时.我发现,词汇学很好的扶助了我们对高级英语的.记得堂词汇学课上,教师给我们讲了许多关于词汇的小故事.模糊的记得是有关于耶稣的小故事.当然,主题是词汇.课堂气氛轻松幽默,非常吸引了同学们的注意力.教师的发音很水准,声音也比较动听.词汇学这门课,在一开始就给了我很大的吸引力.还记得教师在课堂上问我们“XXXX”一词的定义,后来总结出了四点:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.说实话,以前从来没有想过去给一个这样简单的单词下定义,仔细思考后,发现这个从还真不知道该怎么正确的去表述.这使我们深深的感觉到自身的不足,需要的东西还有很多;另一方面,再简单的东西也有其内涵,不可小觑.构词法无疑是词汇学的一大重点,英语构词法能够扶助我们很好的辨别并理解英语,与此同时也可以在短时间内增加我们的词汇量,英语构词法是英语的切实途径和强有力的“武器”.我想我们在背诵单词时遇到的很多问题,都可以通过构词法而迎刃而解.词是由形位构成的,有一些词只有一个形位,有一些词有两个形位,有一些词可有三个形位.而形位又可分为两种,一种是实义形位,一种是语法形位.实义形位是构成词的语义基础.有一些语言学著作将这类形位称之为自由形位,意指它可以自由存在,作为句中的大致结构单位使用.这种形位相当于词根.词根对于单词的背诵具有重要意义.全部了解词根的每一种意思,许多单词对于我们来说都可以通过词根来推断其意思.当然,这也需要词缀的辅助.从这个学期的词汇学课程中,我收获了很多,教师的丰富阅历也使我们了解了很多课本以外的关于词汇学的知识.如果有机会的话,我想我会更加深切的去研究词汇学这门学科.第三篇:XXXXXXX:英语词汇学心得XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX1,背景+英语词汇学的意义XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,X XXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXX’XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.2,具体说明英语词汇学的好处XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXX.XXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX -XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXX,XXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XX X,XXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXX X,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXX:XXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXX XXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXX XXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX’XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXX,XXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXX XXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”XXXXX”XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX, XXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.3,总结XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX’XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX .XX’XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XX’XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXX,XXX XXXXXXXXXX,‘XXXXXX,XXXXXX.’XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XX’XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXX.第四篇:《英语词汇学》的心得体会《英语词汇学》的心得体会外语系:X颖词汇学之初,有必要去澄清一些关于词和词汇的大致概念.词语XXXX是一个难以捉摸的概念,需要在开始就仔细关注.发音和意义之间的关系,声音和方式之间的关系,词语和词汇之间的关系.词语是什么.多年来已经造成了语言学家的关注.争议较大.尽管已经提出了很多的定义,没有一个是最好的.学者们仍然没有在词语的定义上达成一致.当我们谈起一个词语,我们倾向于依照视觉条件来思考.在这个角度,一个词可以被定义为平印在或者写在纸上的X母的有意义的集合.当依照口语定义的时候,词被看成是一个发音或发音的集合,是由人的发音器官自由的发出的.依照语义学家的意见,一个词是一个意义单位.语法学家,则认为一个词是在句中起作用的自由方式.等等.总结起来,词语的定义包含以下几点:(1)一个最小的自由形态(2)一个发音的集合体(3)一个意义单位(4)能独自影响句子的方式因这,我们能说“词语是语言最小的自由方式,拥有固定的声音和意义以及句法作用.”所有一种语言中的词构成了它的词汇.术语“词汇”使用在不同的地方.他不仅用来代表一种语言中的单词总数,他还能代表所有特定历史时期的单词,比如古代英语词汇,中古词汇和现代英语词汇.我们也用他来代表所有特定方言的词汇,一本书的词汇,一种学术的词汇和一个人的词汇.英语是非常发展的世界语言之一.自然词汇是最大最丰富的之一.今天的英语笼统估计词汇量超过100万.许多学者认为写作的许多困难实际上是缺乏表达词汇造成的(XXXXXX1985,XXXXX1983).内容贫乏,词不达意,上下文不联贯,句型单调等都与词汇贫乏有直接的联系词汇在语言能力中非常重要.词汇量的大小直接影响听说读写每一个能力的发展.语言能力在中指使用语言进行交际的能力,主要表现在听,说,读和写四个方面.文秋芳(1993)的研究表明词汇可以推动英语水准的提升.学生只有具备了充足的词汇量,才能读懂和听懂,从而也有可能为写作提供“可理解的输入”.学生的词汇量越大,阅读和听力的水准就越高.词汇是构成语言的大致要素之一,词汇对于英语者来说,其作用极其重要,可以说是建立每一个者英语X国的基石.因这作为英语专业的专业必修2课之一,《英语词汇学》一直占有十分重要的地位.可是是,从我自己的经历来看,词汇学课程一直都是枯燥无味理论性较强,这种心理一直影响到我现在的教育,一直到现在观看完X维友教授这些视频以为,才改变了自己陋的看法,给我带来了极大的启发.词汇的记忆对于者来说是一大难关,学生之中很多人会出现这样的情形:看到单词知道它怎么念,听到了也能够拼写出来,就是不知道这个单词是什么意思.我想这会成为英语的一大瓶颈.英语词汇学无疑可以很好的扶助我们很好的解决了这个问题.词汇学甚至能很好的扶助者对高级英语的.教育是建立在学生自主之上的,前提是学生对所学内容有所了解,教师应该起到引领,解惑,画龙点睛的作用.(1)安排学生作报告时避免使学生展示教育难点,教师许自己处理.(2)教师讲解时要考虑所涵盖的内容,可是不用面面俱到;要遵循教科书的内容顺序.1.指导学生辨认语言中的板块..XXXXXXXXXXXX(1997∶255)认为英语有四种板块:①词,短语,X:XXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXX.②搭配词(XXXXXXXXXXXX),比如:XXXXXXXXXXXX,XXXXXX-XXXXXXXXXXXX.③惯用话语,比如:X’XXXXXXX.④句子框架和引语,比如:XXXXXXXX,...XXXXXXXXXX.2.领会,掌握词汇在语篇中的组篇作用,X,衔接.3.学生应加深领会词汇语体差别以及词汇选择与语域(XXXXXXXX)的关系.因为学生所接触的大多数是书面材料,因这,词汇方面语体混杂或语体不当.X,应该使用正式语体的场合使用非正式语体.4.培养学生使用策略猜词和记词的能力.XXXXXX(1990)提出如下策略:1)使用上下文猜词;2)使用助记忆性技巧记词意;3)使用词缀和词根通过这次集训,我对英语词汇学的认识主要有.教师教育机智一定要灵活,在处理问题和矛盾如果不够成熟,比较冲动,易伤学困生英语的主动性;坚定逐渐尝试新的词汇模式,如果教师自己有所停顿和保留,就不能发挥其效果,对教师和学生自身认可有一定影响;教材的选择一定要全部和精致,一门课程的有趣无趣,很大程度上跟教材的选择有关.3教师的讲课方式也很重要,教师自身具备扎实的专业基础知识和丰富的教育经验,才能知道怎样使学生很好的接受那些词汇学知识,更重要的是学生能够将学到的那些知识应用到将来的当中.在的过程,教师如果像填鸭子似地把知识抛给学生,肯定达不到很好的教育效果.除了使学生思考外,主动参与讨论能使学生知道自己的观点存在很大的不足,讨论是调动课堂气氛,也是使学生掌握知识的一个很好的一个方式.学生也会享受讨论的过程,在每一次思考每一次讨论中受益.总之,在这次集训中,通过自己仔细观看视频,浏览课程X,参与活动,主动完成作业,极大的受益于专家的宝X经验,开阔了视野,学到了知识,增进了交流,受益匪浅.在观看视频的过程中,我也看到了X维友教授在《英语词汇学》教育上的创意.尽管集训结束了,可是我们的还在持续,我会尽最大的努力主动投入教育工作.4第五篇:词汇学心得现代汉语词汇学心得分为二个部分,部分主要来谈谈现代汉语词汇学课程的感想和收获,第二部分阐述我在了这门课程后对于怎样进行对外汉语词汇教育的一些思考.一,现代汉语词汇学课程的感想和收获对于现代汉语词汇我们不是次接触了,早在大一的现代汉语课上就已经有所涉及.可是那都是很笼统的讲到,并没有做具体的分析研究,到了大三下学期才单独开设了现代汉语词汇学这门课程.在上这门课程前,就听学姐学长讲过词汇学很难,在学了这门课之后深有体会.记得在一开始的练习中就碰到了困难,如分析哪些是词自己就有点糊涂了,原因是自己尚未弄清楚词的具体该概念,即确定词的的一般方法,尤其是在扩展法上会出现问题.可是后来经过讨论,教师讲解,自己终于有所领悟.虽然在的当中会碰到很多难题,可是通过一学期的,自己也有很多收获.第一来谈谈教材,我们词汇学选符准X的《现代汉语词汇》增订本就是一本很好的教材.它的编订很合理,内容很详细,每章后都附有练习,有助于我们巩固我们所学的知识.除了解决词汇学中的一般问题,另外还提出了很多疑难问题使我们注意,这是其他教材很难做到的.比如章节疑难问题就提出具有争议的问题,怎样确定述补结构(吃饱打倒)等是不是词的问题,这些疑难问题对于我们真正把握词的概念,拓展我们的思维有很大扶助.第二,我也非常庆幸遇到一位优秀的教师来教授我们这么课程.教师1有着扎实的专业基础知识和丰富的对外汉语教育经验,所以知道怎样使我们很好的接受那些词汇学知识,更重要的是我们能够将学到的知识理论应用于实际.在的过程,教师并没有像填鸭子似地把知识抛给我们,而是时不时的给我们提一个问题,使我们去思考,虽然最后我们的答案并不尽人意,可是至少给了我们一个锻炼思考能力及分析问题的机会.在过程中教师一直强调我们不要读死书,要学会思考,这本书固然有它的优点,也存在一定的缺点,我们要取其精华,剔其糟粕.比如在第七章词汇划分问题上,教师就告诉我们书上的词汇划分不科学,对于大致词汇和一般词汇的定义模糊,可是在大致词汇的特点上有可取之处,大致词汇具有普遍性,稳固性和构成新词的基础,这一点很可取.再者,这门课程后我认识到词汇学的重要性,词汇学最为一门单独的专业课程开设是很有必要的.现代汉语词汇是逐渐丰富发展变化着的.社会生活的发展,包括新事物的出现,旧事物消灭,阶级斗争的发展;人的思想意识的发展;语言内部各个因素的相互作用等等.现代汉语词汇是历代积累传承下来的大量词语和和逐渐产生的大量词语组合起来的整体.现代汉语词汇有着十分重要的意义,它使我们意识到词汇的重要性,提升我们的表达能力,语言能力,而且有助于语文教育,词汇教育在语文教育中占有重要位置.要引导者掌握丰富的词语,正确理解词语的意义,正确使用词语,就要使用现代汉语词汇学所学的每一种知识.因这,一定要通过自身的努力学好掌握好这门学问.最后,通过这门课程的,我对怎样才能学好现代汉语词汇学有了一些体会.虽然这门课程即将结束,可是学问是无穷无尽的,这门课程只是为我们打开了词汇学的一个窗口,在平时我们还应当坚持课后自主,因这掌握一些词汇学的方法尤为重要.2,我们要重视古汉语知识,将现代汉语词汇和古汉联系起来,不能将现代汉语词汇和古汉语知识割裂开来.比如同义词的,我们知道本义.词源义对同义词辨析有很大扶助.比如房和屋是典型的同义词,可它们与同一语素构成的复合词“同房”和“同屋”却表示不同的意思,“屋顶花园”的“屋”也不宜用房来替换.房与屋这类特点的搭配关系是不是有其意义差异决定的.若是,它们的意义差别在哪里.屋的本义是屋的顶部覆盖,引申指房舍,还引申出覆盖,车盖,帽子顶部高起的部分等义位.而房本指正室两旁主要用于睡觉的房屋,其词源义为两旁.因为表房屋义的屋和房各有,因这在构词造句上表现出不同的倾向.具体而言,涉及房顶时多用屋,如屋顶花园,屋檐;与住宿睡觉有关的多用房,如同房指在同一间房间住宿或夫妻生活,而同室者,室友多称同屋.另外与住宿睡觉无关的书房,灶房可以成为书屋,灶屋,而与住宿睡觉有关的卧房,客房中的房却不能用屋来代替.在这个例子中,我们如果对本义,词源义茫然不知,就可能捕捉不到它们在不同词各自的语义特征,从而把它们解释为某些固定搭配说的约定俗称.在词义辨析中,有时仅仅从语意轻重,词义范围大小,感情色彩上是无法察觉的,而要从本义,词源义考释着手.因这,现代汉语词汇是离不开古汉语知识的,在平时我们也要不段充实丰富我们古汉语知识,为现代汉语词汇打下基础.第二,理论知识是为了实践的需要,我们不仅要现代汉语词汇学知识,还要用合理的方式去使用所学知识.在现代社会我们天天都需要交流,当我们每天说着一大堆的时候就应该反过来想想这个词我为什么就要这么用,他为什么会这么用,怎样说话更符合语境, 3写作时遣词怎样更雅,达,信,显得更有文采.比如在现实生活中,问年龄是很有讲究的,问七八十的老人我们可以用高寿,X庚,问年轻女孩用芳龄等等,如果我们不懂这些知识,就可能会显得不礼貌,甚至闹笑话,.因这我们要学以致用,这样不仅能够扶助巩固我们所学的知识,还能够提升我们的文化修养,更利于人际交往.二,关于对外汉语词汇教育的一些思考语言,词汇是基础,它应当贯穿的始终.汉语的词汇体现了语音的结构和变化,组成语句又体现了种种语法关系,词汇也连带学了语音和语法.汇教育是对外汉语教育的重要环节,一个留学生的汉语的水准,在很大程度上取决于他掌握词汇量的多少,词汇掌握量的多少还对留学生的汉语表达是否合适,得体有很大的影响.因这,对外汉语教育工必须使用每一种方法使留学生比较容易地掌握,理解汉语中的词汇,从而更好地习得汉语,顺畅地用汉语进行交流.在了现代汉语词汇学这门课程后,对汉语词汇有了更深刻的认识,我对怎样从事对外汉语词汇教育有了几点感想,如下:1.现代汉语词汇的语音联想教育.现代汉语同音词有一定的数量,文X改X出版社编《汉语拼音词汇》(增订稿,1963)收词五万九千一百多个,在此之中同音词五千五百多个,占9.5%,如以至,以致;启示,启事;绘画,会话;娇气,骄气等.在对外汉语的教育过程中,教师要善于使用同音词的语音联想,将涉及到的同音词列举出来,由这及彼,逐渐强化,可以增强学生对同音词的记忆能力和辨别能力,使学生相互联想.这样既强化了不同词汇的音,义分辨力,又巩固了所学的单词,由读音联想到词形,词义,收到事半功倍的效果.长这以往,教师可以培养学生对汉语中存在一定数量的同音词的辨析和掌4握,养成随遇随学的习惯.2.汉语词汇的语义联想教育在汉语教育过程中,教师不能把某个词当作独立的单位进行教育,而要适当使用词汇的本质特征,联系这个词在汉语词汇体系中所处的位置,进行联想教育.教师在对学生进行词汇语义教育时,可以使用联想法依照语义的特性进行教育.如教到“美丽”时,可使学生说出和“美丽”这个词义相近或相同的词,扶助学生扩大词汇量,并强化学生对词汇间的微妙词义差别的理解,起到辨析词义的作用.3.汉语词汇的用法联想教育依照汉语词汇不同的语法功能,将其划分为不同的词类,不同的词类具有不同的用法.在对外汉语教育过程中,教师在遇到一些常用动词,名词,形容词时,都应适当介绍其搭配用法,在学词的与此同时,介绍该词的语法使用规则,不仅使学生理解词的词义,也可帮学生加深理解词的使用方法.如名词前的修饰语一般用“的”,动词前的修饰语一般用“地”,动词后,补语前一般用“得”.又如,“得”作为动词使用时,可以和“高分”,“名”,“病”等联系使用.总结.从这个学期的词汇学课程中,我收获了很多,教师的丰富阅历也使我们了解了很多关于词汇学的知识,我也会将所学的词汇学知识更好地使用到将来的对外汉语词汇教育中.如果有机会的话,我想我会更加深切的去研究词汇学这门学科.。

学习《英语词汇学》的心得体会

学习《英语词汇学》的心得体会

学习《英语词汇学》的心得体会学习《英语词汇学》的心得体会外语系:张颖词汇学学习之初,有必要去澄清一些关于词和词汇的基本概念。

词语word 是一个难以捉摸的概念,需要在开始就认真关注。

发音和意义之间的关系,声音和形式之间的关系,词语和词汇之间的关系。

词语是什么?多年来已经引起了语言学家的关注。

争议较大。

尽管已经提出了很多的定义,没有一个是最好的。

学者们仍然没有在词语的定义上达成一致。

当我们谈起一个词语,我们倾向于根据视觉条件来思考。

在这个角度,一个词可以被定义为平印在或者写在纸上的字母的有意义的集合。

当根据口语定义的时候,词被看成是一个发音或发音的集合,是由人的发音器官自由的发出的。

根据语义学家的意见,一个词是一个意义单位。

语法学家,则认为一个词是在句中起作用的自由形式。

等等。

总结起来,词语的定义包含以下几点:(1)一个最小的自由形态(2)一个发音的集合体(3)一个意义单位(4)能独自影响句子的形式因此,我们能说“词语是语言最小的自由形式,拥有固定的声音和意义以及句法作用。

”所有一种语言中的词构成了它的词汇。

术语“词汇”使用在不同的地方。

他不仅用来代表一种语言中的单词总数,他还能代表所有特定历史时期的单词,例如古代英语词汇,中古词汇和现代英语词汇。

我们也用他来代表所有特定方言的词汇,一本书的词汇,一种学术的词汇和一个人的词汇。

英语是高度发展的世界语言之一。

自然词汇是最大最丰富的之一。

今天的英语笼统估计词汇量超过100万。

许多学者认为写作的许多困难实际上是缺乏表达词汇造成的(Raimes 1985 ,Zamel 1983) 。

内容贫乏、词不达意、上下文不联贯、句型单调等都与词汇贫乏有直接的联系词汇在语言能力中至关重要。

词汇量的大小直接影响听说读写各项能力的发展。

语言能力在本文中指运用语言进行交际的能力,主要表现在听、说、读和写四个方面。

文秋芳(1993)的研究表明词汇学习可以促进英语水平的提高。

学生只有具备了充足的词汇量,才能读懂和听懂,从而也有可能为写作提供“可理解的输入”。

英语词汇意义的特点和词汇教学

英语词汇意义的特点和词汇教学

英语词汇意义的特点和词汇教学475300 兰考县第三高级中学王燕燕邮箱【内容摘要】英语词汇是其所有单词的总称。

英语词汇意义错综复杂,具体表现在其多样性、层次性和可变性。

英语自身的特点增加了词汇教学的难度。

因而,英语词汇的教学是英语教学中颇为枯燥、费时且收效往往欠佳的教学活动。

如果能将英语词汇学的研究成果恰当地运用到英语词汇的教学活动中去,那么英语词汇的教学很很生动且很有意义,收效也会更好。

本文从英语词汇的语义特征、词的构成方式、词的联想与搭配等方面入手,帮助学生了解现代英语词汇的性质、构成和变化规律等方面知识,从而不仅提高学生对词语的理解、释义和综合运用的能力,而且提高学生英语语言运用的整体水平。

关键词:词汇意义词的构成词的联想和搭配词汇教学英国语言学家D.A.Wilkins 说过:" Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed "。

由此可以看出,词汇是构成语言材料的基础。

而词汇学习不像语音和语法的学习,可以在一个相对较短的时间里突击掌握,词汇的学习是一个长期而又艰巨的任务。

因此,词汇教学中应该注重词的词汇意义和语法意义的学习。

其次,词汇的教学不仅涉及到单词本身的意义,还涉及到词与词之间及词与外部世界的联系,这就要求我们必须了解词的结构和构成方式,在此基础上进行词汇的联想和搭配,经过这一系列的学习有助于学生扩大词汇量,并丰富表现力。

一、.词汇的意义学生们常抱怨对已经学过的单词不能灵活运用,究其原因,是学生对所学词汇的意义缺乏全面深入的了解。

语言学家指出,词是一种语言符号(linguistic sign)是语音、意义和语法特点三者统一的整体。

词的意义又分为外延意义(denotation)和内涵意义(connotation),要想理解词汇的意义,我们必修了解外延意义和内涵意义这两个词汇学上的概念。

词汇学读书报告

词汇学读书报告

英语词汇学读书报告一:书名《现代英语词汇学》二:作者:陆国强三:出版社:上海外国语教育出版社五:页数:405 六:内容大意《现代英语词汇学》共有12章第一章:词的概述1:词的定义语言学家对词下定义时说法不一措词不同,但是涉及的不外乎是音和义的问题。

有的人认为。

词是语音和意义的统一体,语音是词的物质外壳,意义是词的物质内容。

另外也有人认为,词具有固定的语音形式,代表一定的意义,属于一定的语法范畴,体现一定的句法功能。

概括起来说,词是语音、语法和意义特点三点统一的整体。

词又是语句的基本结构单位,因为通常说一句句话总是运用一个个的词构成。

2:词的词汇意义和语法意义:大量的语言事实证明语音和意义之间没有必然的联系,然而词的词汇意义和语法意义有着十分密切的联系,语法意义的不同会引起词汇意义的某些改变。

3:词的意义与概念词义和概念有密切的联系,概念是词义的基础,词义是概念在语言中的表现形式,两者是互为依存的。

词是通过概念来反映客观事物或现象的。

但是,概念和词义并不是一个东西,而是有明显的区别的。

词义属于语言范畴,概念是属于思维范畴。

4:词与词项词是构成词汇的基本要素,词项是词典的组成单位,词用word 表示,而词项用lexical item来表示。

词典中每个词包含读音、词性、词义等内容。

第二章:词的结构和词的构成方式1:实义形位、语法形位和形位变体词是由形位构成的。

有的词只有一个形位。

形位可分为实义形位和语法形位。

实义形位是构成词的语义基础,有的时候可以形成一个词单独使用。

语法形位和实义形位不同,只表示附加意义和语法意义,且只能依附其它形位与之结合成为词才可使用。

因此有的语言学家称之为粘附形位(bound morpheme)2:词的构成方式词缀法(affixation):词缀法是派生词的一种,它借助于语法形位,即词缀构成新词。

由词缀构成的词又称派生词。

英语词缀分为前缀和后缀两种。

一般来说,前缀只是改变词的词义,但不改变其词类。

现代英语词汇学(课后总结中文)

现代英语词汇学(课后总结中文)

现代英语词汇学(课后总结中文)第一篇:现代英语词汇学(课后总结中文)第一章一个词可以被定义为一个基本单位的言论和作为一个最低的自由形式。

它是一个统一的声音和意义,帽子能够执行一个给定的句法功能,所有的话在一个语言的共同组成的词汇。

英语的历史发展表明,英语是一个沉重的借用者,它采用了几乎所有已知语言的词汇,尤其是拉丁语、法语和希腊语。

第一次世界大战的英语词汇¬拉里扩大的速度比以前快后渣土。

对了一天英语词汇快速增长的根本原因是科学技术进步的标志,社会经济、政治和文化的变化¬宝在英语母语国家的发生,和其他国家的语言和文化的强烈影响,由于在历史发展过程中出现大规模借贷,英语词汇极其丰富和异质。

词汇量从旧英语的50000个增加到了60000个,增加到了世界上最大的一百万个单词。

尽管外来词在本土词汇上占优势,但后者却是英语词汇中最熟悉、最有用的部分。

前者增加了灵活性和语言资源¬丰满。

英语词汇包含不同种类的词汇。

可根据不同的¬租金标准分类。

词汇可以根据其来源分类为母语反借词。

通过使用水平,词可以分为普通(或流行〉词文学的话口语词、俚语和术语。

一个词的状态不是固定不变的,而是不断变化的。

技术术语可能会很流行,而流行词可以用作专门术语。

一些俚语也成为常用词或俗语词可以分为实词和虚词前有独立的词汇意义,后者,在大多数情况下,没有词汇本身的含义,作为语法信号显示内容之间的连接词。

虚词比内容词少得多,但使用频率更高。

第二章词是由语素构成的,语素是英语最有意义的单位,既有音也有义。

一位是任何一个рЬешеMOR的变体形式。

语素111ay被归类为自由或束缚,自由语素是一个可以成为一个独立的COM¬完整的话语,而粘着语素不能单独存在;它必须出现至少一个其他语素自由或束缚。

语素可以分为根和根进行affixies,在аіягогсІ意义的重要组成部分,根可以免费或黏着语素自由根可以独立成为单词,并为语言的形成提供基础。

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张韵斐著《现代英语词汇学概论》一书的读后感摘要语言学关键词词汇词义语义词的构成正文《现代英语词汇学概论》一书共有12章,可以分为四部分.第一部分即ChapterⅠ是英语词汇的概论(A general survey of English vocabulary),第二部分即Chapter Ⅱ到Chapter Ⅳ的英语词汇的形态结构和构词法(Morphological structure of English words and word-formation ),第三部分即ChapterⅤ到ChapterⅨ的词义及其语义关系(Word meaning and sense relations),第四部分是Chapter Ⅹ到Chapter ⅩⅡ的英语习语,美国英语,英语词典的使用和选择(English idioms,American English , choice and use of English dictionaries ).第一部分Chapter Ⅰ英语词汇的概论(A general survey of English vocabulary)Bloomfield 1933 中对词的定义是,每个单词都是最小的自由词。

然而这个定义不够全面,存在着缺陷。

首先,不是所有的单词都可以独立出现,如the ,a ,my 这些单词单独出现则没有具体意义。

另外,Bloomfield的定义侧重在于语法(syntax)却没有涉及到词的意义。

随着词汇学的发展跟完善。

人们给词下了较为完整的定义。

“词,今指语言组织中的基础单位,能独立运用,具有声音、意义和语法功能。

”(《辞海》1984(上)375页,上海辞书出版社)一种语言中所有的单词汇集起来便构成了该语言的词库。

纵观英语的发展历史,我们可以知道,大多数的英语词汇都是外来词,它从拉丁语,法语和希腊语等语言中汲取词汇,不断的扩充自己,为己所用。

特别是第二次世界大战之后,英语词汇得到了空前的发展。

现代英语词汇快速发展的原因主要有四方面。

一是科学技术的快速发展,二是社会经济的全球化,三是英语国家的政治和文化变化,最后是其他文化和语言对英语的强烈影响。

英语词汇是由各种不同类型的单词组成,而这些单词有着不同的分类标准。

根据词的起源可以分为本族语和外来语;根据使用水平可以分为普通词汇,文学词汇。

口头词汇,俚语以及科学术语。

基础语库的基本特征是具有民族特征,稳定性,构词的能力和搭配能力。

第二部分Chapter Ⅱ到Chapter Ⅳ英语词汇的形态结构和词的构词(Morphological structure of English words and word-formation )(一)词素(Morphemes)单词是有词素(morphemes)构成的。

词素即英语语言中有意义的最小单位,同时具有声音和意义。

单词可以有一个或一个以上的词素组成。

如:nation 是一个词素,national有nation+al 两个词素。

词素跟音素(phoneme)不同,词素必须同时具备声音和意义两方面,而音素只需要发出声音即可。

如k 和u 只是音素,因为它们没有什么具体含义。

而a 和i 分别存在于单词tame 和time 中是音素,但当a是定冠词和i表示第一人称时它们则是词素。

词素并不等同于音节(syllable ),因为音节并没有什么具体含义。

如单词dis·a·gree·a·ble有五个音节却只有三个语素(dis + agree + able )。

词素有不同的形式,同一语素的不同形式即语素变体。

词素可以分为自由词素(free morphemes)和黏着词素(bound morphemes)。

自由词素可以单独成为单词,而黏着词素则必须要依附于其他的词素,如-ly , -ness。

词素又可以分为词根和词缀。

词根是单词中表示含义的成分,可以是自由或者黏着词素。

词缀只能是黏着词素,它又可以分为屈折词缀(inflectional affixes)和派生词缀(derivational affixes )。

屈折词缀跟语法有关,派生词缀又可以分为前缀跟后缀,这都是构成新单词的重要元素。

从词素的层面来说,词可以分类为简单词,复杂词以及合成词。

词素在词的构成中取到非常重要的作用,因为构词的二大过程----合成和附加都涉及到了词素,前者是词素的联合,后者是黏着词素附加到自由词素上。

(二)词的构成(word-formation)有很多种途径可以构成词汇,大的方面主要有合成法(compounding),派生法(derivation)和转换法(conversion)三种,小的方面主要有八个过程,分别是首字母法(acronym),混合法(blending),截短法(clipping),专有名词(word from proper names),逆构法(back-formation),复制法(reduplication),新古典法(neo-classical famation)以及混杂法(miscellaneous)。

词根、词干和词基是语言学上一个词删去所有的词缀后剩下的那部分。

词根是一个词主要意义的承载部分,是不可以再分的;词干是能添加屈折词汇的词素,即一个词被除去屈折词缀所剩下的部分;词基是所有能添加屈折词缀的词素。

例如:Nationalities词根nation词基:nation 是national的词基national 是nationlity的词基词干:nationality由二个或者二个以上的词基组成的词叫做合成词。

在现代的英语词汇中,许多词都是合成词。

在英语中没有一个正式的标准可以用来给合成词下个通用定义。

一般来说,语言学家用三个标准去规范合成法。

一是正字标准法(orthographic criterion )可以是词与词之间不留空,这种较为常用,如airtight 和airmail ,也可以是用连字符连接起来,如air-conditioning ,也可以中间留空,如air force。

然而有些时候是很难用标准去判断用什么形式,因为有些相同组合的单词是可以用以上三种不同的形式存在,如airline ,air-line 和air line 都是表示航线的意思。

第二是音学标准(phonological criterion),根据重音的位置从短语中识别合成词。

第三是语义标准。

纵观许多合成词,我们可以发现很多词的意思跟构成该词的词基有关。

如workday就是 a day for work 。

但是,并不是所有的合成词总是该词每部分词基意义的总和。

例如,dog days 是指每一年最热的日子,而不是指“狗日子”。

合成词又可以分为名词合成词,形容词合成词和动词合成词。

由于合成词具有简短却能很生动的说明问题,故合成词汇广泛的在生活中出现被使用。

派生法也是英语的主要构成法。

它通过在词基上增加前缀或者后缀从而构建新词。

前缀以否定前缀(negative prefixes)un-, in-, im-, il-, ir-, non-, dis-, mis-, mal-等为主,使延伸出来的派生词变成反义词。

可以分为名词派生词Balance→imbalance;形容词派生词Accurate→inaccurate;动词派生词Agre e→disagree;除了否定前缀之外,其他常用的前缀还有anti-, auto-, bi-, co-, counter-, de-, ex-, inter-, mono-, post, pre-, pro-, re-, sub-, super-, trans-, tri-, ultra-等。

加上前缀后的词,虽然意思改变,但词性保持不变。

(en-除外,象able 形容词,enable动词;courage 名词,encourage动词)相反的,加上后缀的词,不但词义有些改变,词性也完全不同。

这样一来,动词或形容词加上适当的后缀之后,可以得到名词派生词,如:amaze→amazement;kind→kindness.同样的,名词或动词加上适当的后缀,便可以得到形容词派生词,如:commerce→commercial;depend→dependent. 最后,名词或形容词加上动词性的后缀,可以得到动词派生词,加上副词性后缀(仅限-ly),则得到副词派生词,如:fright(名词)→frighten(动词);modern(形容词)→ modernize(动词);beauty(名词)→beautify(动词);year(名词)→yearly(副词);quick(形容词)→quickly(副词)。

转化法是由一个词类转化为另一词类,例如water(名)水-- water(动)浇水。

有大量动词可以转化为名词,有时意思没有太大变化,这类名词常可和一动词构成短语,表示一个动作,如:have a look ,make a study 等等。

有时意思也有一定的变化,如:He was about the same build as his brother. 他的体形和他哥哥差不多。

其中build本是动词“建筑”,在这里是作为名词“体形”的意思。

也有相当多名词可以用作动词,许多表示物件的名词可以用作动词来表示动作:Have you booked your ticket? 你的票订好了吗?Who chaired the meeting? 谁主持会议?形容词可以转化为及物动词和不及物动词。

形容词转化为名词,分为部分转化和完全转化。

第三部分ChapterⅤ到ChapterⅨ词义及其语义关系(Word meaning and sense relations)(一)词义和语义特征无论是在语音上还是拼写上,一个单词的象征跟它的意思的关系在任何的语言中几乎都是任意的常规的。

只有少数的单词的象征跟其含义有直接的联系,这样的词是有理据。

从理据的观点来看,大多数的英语单词都是不理据。

理据主要分为三方面,语音理据(phonetic motivation)、词法理据(morphological motivation)和语义理据(semantic motivation)。

语音理据的单词也叫做拟声词(echoic words or onomatopoeic words)。

很多的合成词的含义是根据语义的,但并不是所有的合成词都是如此。

例如单词Indian summer的意思就不是它表面的含义,而是“小阳春”的意思。

单词的含义是由各种内在联系和互相依存的部分组成,其中最主要的两种词义类型分别是语法意义(grammatical meaning)和词汇意义(lexical meaning)。

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