梁英梅、七年级英语教学设计
七年级英语上册(人教版)Unit5第三课时(SectionB1a1d)教学设计
（3）创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实践能力。
（4）注重情感教育，培养学生的家庭观念和社会责任感。
（5）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅充满温情的家庭照片，引导学生观察并提问：“Can you guess who they are?”（你们能猜到他们是谁吗？）
此外，七年级学生正处于青春期，具有较强的表现欲和竞争意识。教师可以充分利用这一特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的团队合作精神和人际交往能力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.教师引导学生学习1a中的对话，让学生跟读、模仿，掌握句型：“Who is the man/woman? He/She is my...”
4.讲解一般现在时态的用法，结合实例进行说明，引导学生发现动词三单形式的变化规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员作为话题，运用新学的词汇和句型进行讨论。
2.小组成员互相介绍自己的家庭成员，如：“This is my cousin. He is a student.”（这是我的表弟，他是一名学生。）
3.教师巡回指导，关注学生的语言表达，适时给予鼓励和纠正。
4.每组选一名代表进行汇报，展示小组成果。
（四）课堂练习
1.教师播放教材Section B 1b的听力材料，让学生完成相应的练习。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握语言知识，提高语言运用能力。
Unit5 Topic2 Section B优秀教案
Reviewthe words and expressions in this section;
Brainstorming. Try to saythe means of transportationas quickly as you can.
1.Do1a. Look at the picture in1a. Read the sentences in 1b. Try to predict the conversation in1a. Get ready for the listening task.
通过大脑风暴，复习和学习有关交通方式的英语表达，为下一步介绍出行做铺垫
听前预测内容；通过图片猜想文章内容，引起学生学习兴趣
通过播放听力，模仿语音语调，并找出频度副词，完成频度副词的排列，了解他们所指的频率
再次温习课文，学习具体知识点，并尝试用表格形式让学生复述文章
再次跟读，模仿语音语调
通过2a局部的例子，明白两种表达交通工具的方式，注意动词的位置以及介词短语的位置
4.but sometimes by bike.By+交通工具
5.I seldom walk to school.Take+a/the+交通工具
6.I often come by subway.动词+to〔ride to/drive to〕
7.I never come to school by subway.Always 100% usually80% often50%
Sit in groups of four. Make a survey. Ask the other three students in your group about the following questions：
市课例教学设计七年级英语
市课例教学设计七年级英语Unit3 Is this your pencil?Section A (1a-1c)武宣镇中学廖嫦沙单元学习目标1.会运用句型“Is this / that your / his / her pen? Yes, it is. / No, it isn’t. Are these / those your / his / her...? Yes, they are. / No, they aren’t.”来询问物品是否归对方所有,确认物主关系;会使用名词性物主代词mine, his, hers来表达物主关系;会运用所学句型写失物招领启事。
2.通过小组合作探究活动,熟练运用一般疑问句;通过口语交际活动,找主人,确认物主关系。
3.会文明礼貌地询问物品的主人,做一个拾金不昧和助人为乐的优秀中学生。
●本课时重点:1.会询问物品是否归对方所有,确认物主关系，会运用句型“Is this / that your / his / h Yes, er pen? it is. / No, it isn’t.”“Are these / those your /his /her...?Yes,they are./ No,they aren’t.”。
2.会使用名词性物主代词mine, his, hers来表达物主关系。
●本课时教具:铅笔、钢笔、书、书包、盒子、铅笔盒、字典、橡皮、尺子等。
第一步：导入新课：复习自我介绍（师生互介绍）再次问候，（复习并引出新单词，进入新课）（2分钟）第二步：猜一猜：请看图片说一说单词和句子。
第三步：想一想：一.完成教材P13上的1a,将单词与图中物品配对：1.e2.g3.b4.h5.c6.f7.a8.d二.读一读图中的对话（小组检查）第四步：听说训练：1.听教材P13上1b的录音,为对话编号,完成1b。
2.在小组里和同伴利用身边的实物编对话,询问是不是对方的物品。
完成任务所需的语言结构:A:Is this / that your ...?B:Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s hers / his.A:Are these / those your ...?B:Yes, they are. They are mine./ No, they aren’t. They are hers / his. 第五步：表演比赛(完成1C)根据上面编的对话,每个小组推荐一对搭档在班上进行情景表演比赛。
人教版英语七年级上册Unit5SectionA3a3C优秀教学案例
2.设计一个家庭聚会的小场景，邀请学生参与其中，通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。
3.创设“家庭介绍”的任务，要求学生结合所学知识，向同学们介绍自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.在课程导入阶段，提出问题：“Can you introduce your family members in English?”，引发学生对家庭成员词汇的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一张全家福照片作为导入，引导学生关注家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生用中文介绍自己的家庭成员，为接下来的英语学习做好语言铺垫。
3.提问：“Can you introduce your family members in English?”，让学生尝试用英语描述家庭成员，从而引出本节课的主题。
3.培养学生的合作精神，学会与人沟通、交流，增强社会适应能力。
4.培养学生正确的人生观和价值观，树立正确的家庭观念，关注家庭和谐。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际能力，为未来的学习和发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，我将采用以下情景创设策略：
（二）讲授新知
1.教师展示Unit5 Section A 3a-3c的课文内容，引导学生学习描述家庭成员的词汇和句型。
2.对关键词汇进行讲解，如：sister, brother, father, mother, grandmother, grandfather等，并让学生跟读、模仿。
3.分析课文中的句型，如：“This is my ...”，并让学生进行实际操作，用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍。
人教版新目标英语七年级英语上册Unit5SectionB2a2c教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的家庭成员图片和活动词汇，进行小组讨论。
2.讨论内容：学生用一般现在时描述图片中家庭成员的活动，如：“My mother likes cooking.”（我的妈妈喜欢做饭。）
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师通过图片、例句等方式，呈现本节课的新词汇，如：mother, father, sister, brother, dog等，并让学生跟读、模仿。
2.语法讲解：教师详细讲解一般现在时的用法，以及疑问句和回答的构成，结合实例进行说明。
3.句型练习：教师给出几个场景，让学生用一般现在时进行句型练习，巩固语法知识。
（五）总结归纳
1.教学内容回顾：教师带领学生回顾本节课所学的词汇、语法、听力及口语表达技巧。
2.学生总结：学生分享自己在课堂中的收获和感悟，以及还需要加强的部分。
3.教师总结：教师对学生的表现给予肯定，强调学习英语的重要性，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，大胆开口说英语，提高自己的英语水平。
五、作业布置
教学策略：设计不同类型的阅读练习，如主旨大意题、细节理解题等，引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
6.课后巩固：布置富有挑战性的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。
教学策略：结合学生的兴趣和实际需求，设计形式多样的课后作业，如制作家庭介绍海报、编写小故事等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一幅描绘家庭成员的图片，引导学生关注家庭成员及日常活动。
人教版新目标英语七年级英语上册Unit5SectionB2a2c教学设计
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit5SectionB(2a3b)优秀教学案例
2.向学生提问：“你们平时喜欢做什么？你们认为这些活动有什么意义？”激发学生的思考和兴趣。
3.导入本节课的主题，告诉学生我们将要学习如何用英语描述这些日常活动。
（二）讲授新知
1.讲解本节课的主要动词短语，如“do homework”、“read books”、“listen to music”等，并给出例句，让学生理解并掌握这些短语的用法。
在课堂总结环节，我让学生用所学知识进行角色扮演，模拟日常生活中的场景。通过这种方式，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高英语口语表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解并运用本节课所学的动词短语，如“do homework”、“read books”、“listen to music”等，描述自己的日常活动。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，让学生对自己的学习情况进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生树立自信心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，针对学生的优点和不足提出改进建议，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能达到上述教学目标。通过本节课的学习，我希望学生能够不仅在语言知识上取得进步，更能够在学习过程中培养出积极的学习态度和良好的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与本节课主题相关的图片，如家务、看书、听音乐等场景，让学生直观地感受到日常活动的氛围。
新目标英语七年级下册Unit5SectionA第一课时教学设计
新目标英语七年级下册Unit 5 Section A 第一课时教课方案明霞信息化是此刻世界经济和社会发展的大趋向，信息化极大地影响着学生们的思想方式和学习方式；同时英语学科教课也遇到了信息化的浸礼。
这就要求改革传统的英语教课模式；同时也给我们这些一线教师带来了严重的挑战。
特别是在备科环节中，应加入信息化教课方案，使之协助教课并有所打破。
详细来说，在教课过程中应利用多媒体技术为学生供给外面刺激，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
信息技术与英语课程整合进行教学，不单可活化教材，并且能产生多种感官刺激，以调换广大学生的学习兴趣和主动参与的踊跃性。
关于中学生来说，学习兴趣常常是他们学习的最直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰好能使这些要素获得优化，并且信息技术与英语课程整合中，学生耳闻其声，目击其人，忧如置身其境，情形教课又可促使学生对语言由表及里地深刻理解。
下边，我就介绍自己在七年级英语教课中实行信息技术与英语课程整合的一个教课方案事例。
课题： Unit5I ’mwatchingTV（. SectionAPeriod1）课时： 1 课时执教教师：襄樊市第三十五中学刘虹学科：英语教材剖析：本课是人教版义务教育课程改革教材新目标英语七年级下册Unit5SectionA(教课内容剖析 ) 第一课。
本课主假如向学生教授语法―― 此刻进行时及其主要组成，并经过看图说话、听力训练、情形对话等任务型活动，运用所学目口号言。
达到将所学语言与客观生活相联合，以期活学活用，真实达到社交的目的。
学情剖析：经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已基本掌握一般此刻时并初步具备流畅朗诵简单文段的能力，但缺少用英语思虑及社交的能力。
别的，还有相当一部分学生沉迷网络动画，但其实不擅长利用网络资源进行学习。
所以，自己充足利用学生对网络的热爱，经过多媒体技术来优化学习环境，将乏味的语法教课融入此中，努力创造出一种自然、生动、开朗、有序的学习氛围，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
七年级英语上册 Module 5 Unit 3 Language in use教学设计 (新版)外研
七年级英语上册 Module 5 Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版一. 教材分析本课是外研版七年级英语上册Module 5 Unit 3 Language in use的内容。
本节课主要围绕日常生活中的交际用语展开，通过学习，学生能够掌握如何询问时间，以及如何用英语表达时间。
同时，学生还能够学习到一些日常的交际用语，如：How are you? I’m fine, thank you. 等。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基础知识，对于日常的英语交际用语也有了一定的了解。
但是，对于一些具体的时间表达方式，以及如何在实际交际中运用所学知识，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握如何用英语询问时间，以及如何用英语表达时间。
2.能力目标：学生能够在实际交际中运用所学知识，进行日常的英语交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：如何用英语询问时间，以及如何用英语表达时间。
2.难点：如何在实际交际中运用所学知识，进行日常的英语交际。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与实际交际活动，从而达到学习目标。
同时，结合小组合作学习法，让学生在小组内进行互动交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教学课件，以及相关的教学素材。
2.学生准备：学生需要提前预习所学内容，尽量掌握基础知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍本节课的主要内容：如何用英语询问时间，以及如何用英语表达时间。
同时，教师可以通过生动的例子，让学生理解和掌握所学知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟实际交际场景，运用所学知识进行英语交际。
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I don’t think Polly is verysmart because_______________________________
3）Act out the dialogue.
Happy birthday to you!
四、教学重点与难点
1.学习活动1a.对话
2.学习“can/can’t”的用法
五、教法与学法
1、运用任务型教学，整节课给学生布置不同的任务，让学生在完成任务的过程中更明确学习的目的，提高课堂的效率。
2、运用直观法教单词。通过展示图片引入新单词，帮助学生理解单词。
设计意图
一、设计理念
本节课是通过谈论生日聚会这一学生感兴趣的话题，通过设计了多种的小组活动，布置不同的具体任务，给学生一种新鲜感，使学生积极参与到各项活动，让学生畅所欲言，表达自己的观点、看法，发挥自己的智慧，培养学生自主、合作学习、探究的能力，从而充分体现学生为主体的教学模式，更显学生的个体差异。
台山市教学设计参评稿件
课题：Unit 7 Topic 2Can you dance the disco or perform ballet? Section B
学科：英语
所用教材：七年级第二册
设计者：梁英梅
单位：台山市新宁中学
2010年9月25日
教学设计正文
课 题
Unit7 Topic 2Can you dance the disco or perform ballet?SectionB
三、教学目标：
1. Learn some new words:
count, parrot, smart
2. Continue learning the usage of“can/can’t”
3.Master some useful expressions
(1)–Can you sing an English song?
二、教材分析
本单元由生日聚会这一个主题串联起来，各项活动都围绕生日聚会展开，给学生的人际交往的学习和英语口语表达的提高提供了很好的发展空间。本课让学生从亲身经历的实践中获取能与不能的表达方法，从对小动物的能力的描述和同学们能力的调查中，让学生进一步掌握能和不能的表达方法。通过看图片，对小动物能力进行描述，生动而有趣，大大提高了学生学习的兴趣。课文中穿插了大量的学生独立完成的练习、小组练习及游戏，对学生知识的巩固、拓展都起到很好的作用。在本课的教学过程中，教师与学生互动交流，使学生变被动学生为主动参与，让学生去亲身体验，创新性的学习。
3、Continue learning the usage of“can/can’t”.
1. )Ask and answer following the example
What can monkeys do?
They can climb trees, but they can’t swim atall.
2.L at the flash of activity 1aand then answer some questions.
•Q1. What’s the parrot’sname?
•Q2. What can itdo?
2) Read the dialogue following the flash and then answer some further questions
Step 3 Consolidation
1.Work alone (activity 3)
Listen and number the pictures in order.
2.Exercises
Step 4Summary
Helpthestudents sum up what we have learned in this period.
七、教学过程：
Step1Warm-up and review
1、Sing this song“I can sing it well.”
2、Review the usage of“can/can’t”with some pictures.
Step 2 Presentation
1.Learn the new words (smart, count, climb) by showing pictures.
3.) Task
Let the students make a survey about their classmates on their ability, using the pattern“What can/ can’t he or she do?”
Then one of the group mate makes a report in class.
3、互动式教学，有师生之间的互动，也有生生之间的互动，在互动中学习，注重学生的参与。
4、通过小组活动，突出学生主体，活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
5、学生采用了自主、合作、探究学习方法。
六、教学准备
1、有关动物和一些卡通人物的图片。
2、课文对话的flash素材、相关的音频等多媒体教学资源。
-- Of course I can.
(2) You are so smart!
(3)–Can you count them for me?
-- Er, no, I can’t count so many flowers.
(4) He can speak English very well.
4. Expressing wishes and congratulations
What else can they do?
They can run fast and ride bikes well.
2.) Pair Work
Show some pictures and let the students work in pairs to make similar dialogues accordingto theexample.（make a competition in groups）