人教部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共31张PPT)
特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“
游记散文的宗师”。通过上一课时对文本的探 究，我们知道了这是一篇很有意趣的游记，初 步感受到了小石潭的美，但是它具体美在哪儿 呢？这还有待于我们进一步探究。
品读课文
小石潭究竟有哪些特点呢？
1.品读课文，划出能体现小石潭特点的句子。 2.读一读，相互交流。
品读课文
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
【译文】 以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面， 形成了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩(等各种不同的形状)。 【分析】“全石以为底”，潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，这都突出了 小石潭的特点——奇特！
品读课文
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
第二段：潭中的景色与游鱼。
第三段：潭西南方的景观，未能探得溪流的起源。 第四段：独坐潭上的凄凉感受。 移步换景
第五段：记录同游的人。
内容梳理
“移步换景”，是指不固定视点 (即立足点和观察点)，按照地点的转 移和一定的视角，把所看到的不同事 物叙述出来。
第二课时
新课导入
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独
八年级语文下册教学课件
第三单元·第10课
小石潭记
第一课时
导入新课
同学们能想起这是
哪首诗里面的画面吗？ 这首诗的作者是谁？ 《江雪》
导入新课
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
作者简介
背景简介
永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州 任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具 体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦。他在永州期间
常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，
并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州
八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。
朗读疏通
听课文录音，为生字词标音，为疑难句标上断句符号。
需插入本资源中《小石潭记》课文朗读音频。
朗读疏通
正字音
篁竹(huáng) 幽邃(suì)
文意疏通
词类活用 从小丘西行百二十步( 向西 ) 皆若空游无所依( 在空中 )
潭西南而望( 向西南 )
斗折蛇行( 斗：像北斗星那样 其岸势犬牙差互(
名——状
蛇：像蛇那样 ))来自像狗的牙齿那样文意疏通
词类活用
如鸣珮环(珮环碰撞发出的声音)
动——名
意动用法
心乐之(以……为乐)
凄神寒骨(凄：使……凄
寒：使……寒)
品读课文
体会情感变化
再次认真品味文章，说说文章是如何在语言上表现“乐”与“悲”的。 作者最初发现小石潭时，是“心乐之”，水之清冽，石之怪异，都 让作者心旷神怡，观赏潭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”，这都是 乐景。但乐到极致则生悲，坐潭上忽又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，
寒意袭人，悲从中来。
情感探究
体会情感变化
使动用法
文意疏通
特殊句式
全石以为底 ( 宾语前置 )。 “以全石为底”——以整块的石头为底。
日光下澈，影布石上，佁然不动。（ 省略句 ）
“影布石上”前面省略了 “鱼”。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不动的样子。
内容梳理
理清线索，把握文章内容
再读课文，说说作者是怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。 第一段：发现小石潭。
为坻(chí) 犬牙差互(cī)
翕忽(xī) 佁然(yǐ)
悄怆(qiǎo chuàng)
文意疏通
听情境课文，感知
文章大意，划出不理解
的句子。
需插入本资源中《小石潭记》情境课文视频。
文意疏通
1.朗读疏通文意。
2.对照注释翻译文句，点拨。
文意疏通
古今异义词 乃记之而去(古义：离开。今义：前往。) 崔氏二小生(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。)
课文小结
再 见
披拂”的“青树翠蔓”的小石潭却无人欣赏，只能“凄神寒骨，悄怆幽
邃”，让游人不敢走去呢？这就暗示作者希望得到一位明君的发现。可
以说，是因为作者本身怀有失意之悲，因此不论是《江雪》的景还是《
小石潭记》的景，都勾起了他的悲凉与孤独。
写作探究
播放微课视频。 明确《小石潭记》写景特色。
需插入本套资源中微课《小石潭记》写景特色。
【译文】青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐， 随风飘拂。 【分析】古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远 隔人间的仙境。
品读课文
日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往
来翕忽，似与游者相乐。
【译文】阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。静止不动的样子，
忽然间向远处游去，往来轻快敏捷，好像在与游人逗乐。
【分析】日光下澈，影布石上，写出了水的清澈。刚刚还是佁然不动，
忽然又远逝，往来翕忽，由静景向动景的转化，似成影像展现在读者眼前。 而这由静到动的过程中，就已经包括了“乐”的气氛。
品读课文
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬 牙差互，不可知其源。
【译文】向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样 蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源 头在哪里。 【分析】运用生动的比喻，极其形象地写出了小石潭上溪流曲折、或隐 或现的情景。因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段又看不见。
看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮。
品读课文
总结小石潭的特点。 石——奇 树——浓翠
水——清
鱼——活 溪流——曲折 环境——幽清
清幽 光、色、形各具情态，动静交错。
品读课文
品读文章，体会情感变化
作者笔下的景物各具特色，让人应接不暇。但从总体上来看，小石潭 主要呈现出哪两种不同的风姿？ 1—3段——景色优美的小石潭。 第4段——幽深冷寂的小石潭。
我们在课程导入时谈到了《江雪》一诗，但那是寒景一片，作者写
出悲与孤独尚情有可原，但小石潭景色一片大好，竟也让作者生出孤独
与悲意来。这是为什么？请结合时代背景进行探究。
情感探究
作者去小石潭是由于被贬永州，失意的他孤寂地坐在小石潭上，望着 一望见底的潭水，为小石潭打抱不平：为什么岸边有“蒙络摇缀，参差
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八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》课件(共26张PPT)
翻译下列句子
潭中气氛
、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 悄怆（ ）（
）
3后、面作1动者词是的怎状样语写，潭可水以的不？译水中的鱼又怎样呢？
（5）以 以其境过清
作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
2、斗折蛇行，明灭可见 听读课文，注意字词与节奏
潭中游鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。 按空间顺序来写，也是按照作者的游览顺序来写的
（游记散文）
柳宗元
唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东 （今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称 柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩 柳”。
他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此 柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬 到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅 四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
作者描写了小石潭的石、水、青树翠蔓、游 鱼、小溪、四周环境等等
按空间顺序来写，也是按照作者的游览顺序来写的
发现小潭 ↓
潭中景物 ↓
小潭源流 ↓
潭中气氛
文章前面写“心乐之”， 后面又写“悄怆幽邃”，一 乐一忧似难相容，该如何理 解？
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐 一忧似难相容，该如何理解？
我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄 悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真 是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时 间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
同我一起游玩的人，有吴武陵、龚古，我的弟 弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年 轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
品
尔远逝，往来翕忽。
他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后
第10课《小石潭记》课件(共42张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
记——古代的一种文体，可以记叙描 写，也可以抒情议论，并通过记事、 记物、写景、记人来抒发作者的感情 或见解，借景抒情，托物言志，属于 记叙文的范畴。因此，它可以写景状 物。
1、扫清字词障碍，能正确流利 地朗读课文。
2、能积累文言词汇“乐、坻、为、 下、许、佁然、俶尔、翕忽”等，并 疏通文章大意。（重点）
古义：年轻人 今义：戏曲艺术中的一种角色
）
潭中鱼可百许头（ 副词，大约 ）
可
不可久居（ 副词，可以，能够 ） 从 从小丘西行百二十步（ 介词，自，由 ）
隶而从者（ 动词，跟随 ）
为 全石以为底（ 动词，作为 ） 为坻，为屿（ 动词，成为 ）
清 水尤清冽（ 形容词，清澈 ）
以其境过清（ 形容词，凄清 ） 从 如鸣珮环（ 名词，玉饰 ）
完成练习册上的知识导航
1、学习本文移步换景、动静结 合等多种描写景物的方法，体 会本文情景交融的写作特色。
2、体会作者官场失意之后内心的孤 凄之情。
1、认真阅读文章，思考下列4个问题。 （1）第1段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ （2）第2段写游鱼和潭水采用了什么手法？有何好 处？ （3）第3自然段描写小潭源流，作者是从什么角度 写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？ （4）文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？ 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知 识点及解题方法，并准备上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的 知识点，并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
译文：砍倒竹子，开辟出一条小路， 向下看见一个小潭，水格外清凉。
把……作为 形容词用作动词，靠近 而
全石 以为 底， 近 岸，卷石底 以 出，
第10课《小石潭记》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
二、前期资料准备
名词作状语，向西
竹林
声音
好像珮环碰撞的声音
意动用法，感到高兴
名词作状语，向下
格外
清凉
整
把……作为
龙潭公园
导游任务
Байду номын сангаас
任务一
熟悉介绍内容（文本）
介绍景点特色，（把握作品作为典型游记的特点）
引导游客欣赏，陶冶情操（体会情感）
任务二
任务三
任务一•作者简介
柳宗元 （773—819），字子厚，汉族，河东（现山西运城永济一带）人， 唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。
“头”不能换成“条”，“头”突出了潭中鱼儿的静态，鱼儿静待水中“空游无所依”，所以“影布石上”，与“俶尔远逝，往来翕忽”动静对比鲜明。
②“日光下彻”可以写成“日光下澈”吗？两者的区别在哪里？
“彻”比“澈”好，“彻”含蓄地道出了水的空灵感，阳光直达水底，上述描写潭水处处体现水清而透明，“澈”太直接的表露了水清，少了韵味。
(7)以：卷石底以出 以其境过清 全石以为底
连词，表修饰关系
连词，表修饰关系
连词，因为
动词，成为
连词，表承接关系
连词，而
介词，把
3、词类活用
(1)从小丘西行百二十步
名词作状语，表示动作的方向，向西
(2)下见小潭
(4)其岸势犬牙差互
名词作状语，表示方向，向下
名词作状语，向西南
C
相当于而，表修饰
动词，成为
二、前期资料准备
名词作状语，向西
竹林
声音
好像珮环碰撞的声音
意动用法，感到高兴
名词作状语，向下
格外
清凉
整
把……作为
龙潭公园
导游任务
Байду номын сангаас
任务一
熟悉介绍内容（文本）
介绍景点特色，（把握作品作为典型游记的特点）
引导游客欣赏，陶冶情操（体会情感）
任务二
任务三
任务一•作者简介
柳宗元 （773—819），字子厚，汉族，河东（现山西运城永济一带）人， 唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。
“头”不能换成“条”，“头”突出了潭中鱼儿的静态，鱼儿静待水中“空游无所依”，所以“影布石上”，与“俶尔远逝，往来翕忽”动静对比鲜明。
②“日光下彻”可以写成“日光下澈”吗？两者的区别在哪里？
“彻”比“澈”好，“彻”含蓄地道出了水的空灵感，阳光直达水底，上述描写潭水处处体现水清而透明，“澈”太直接的表露了水清，少了韵味。
(7)以：卷石底以出 以其境过清 全石以为底
连词，表修饰关系
连词，表修饰关系
连词，因为
动词，成为
连词，表承接关系
连词，而
介词，把
3、词类活用
(1)从小丘西行百二十步
名词作状语，表示动作的方向，向西
(2)下见小潭
(4)其岸势犬牙差互
名词作状语，表示方向，向下
名词作状语，向西南
C
相当于而，表修饰
动词，成为
人教部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共51张PPT)
D．第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。
1.下列分析理解不恰当的一项是（B ） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸 引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心静 的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。
D、文章表现了幽邃、凄凉之美。
整体把握，课文内容
课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写 作思路。
第1段：发现小石潭 第2段：写潭中景物
第3段：写溪水源流
第4段：写潭上气氛
第5段：记录同游者
环节四 赏景探怀
赏石潭美景 探作者情怀
探究作者情感
景物描写中蕴含着情感，能否感受到作者的情感起伏变化？
先找到能表现作者心情的原句。
第三段 向西南
像北斗七星那样曲折 像蛇爬行那样蜿蜒爬行
• 潭西南而望，斗折 蛇 行，明灭可见①。
石潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇
那样蜿蜒前行，时隐时现。
显现， 消失
其岸势犬牙差互，不可知其源。 像狗的牙齿那样参差不齐
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差
不齐，不能知道它的源头在哪里。
第四段
第五段
• 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
• 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 跟随着同去的人
解释下列各组句子中的加点词语
下见小潭，水尤清冽。
清
以其境过清，不可久居
乐
如鸣佩环，心乐之
似与游者相乐
可
潭中鱼可百许头
斗折蛇行，明灭可见。
为
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为
一词多义
清凉 凄清
以 为乐 逗乐
环节一 听读课文
1.下列分析理解不恰当的一项是（B ） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸 引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心静 的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。
D、文章表现了幽邃、凄凉之美。
整体把握，课文内容
课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写 作思路。
第1段：发现小石潭 第2段：写潭中景物
第3段：写溪水源流
第4段：写潭上气氛
第5段：记录同游者
环节四 赏景探怀
赏石潭美景 探作者情怀
探究作者情感
景物描写中蕴含着情感，能否感受到作者的情感起伏变化？
先找到能表现作者心情的原句。
第三段 向西南
像北斗七星那样曲折 像蛇爬行那样蜿蜒爬行
• 潭西南而望，斗折 蛇 行，明灭可见①。
石潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇
那样蜿蜒前行，时隐时现。
显现， 消失
其岸势犬牙差互，不可知其源。 像狗的牙齿那样参差不齐
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差
不齐，不能知道它的源头在哪里。
第四段
第五段
• 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
• 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 跟随着同去的人
解释下列各组句子中的加点词语
下见小潭，水尤清冽。
清
以其境过清，不可久居
乐
如鸣佩环，心乐之
似与游者相乐
可
潭中鱼可百许头
斗折蛇行，明灭可见。
为
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为
一词多义
清凉 凄清
以 为乐 逗乐
环节一 听读课文
部编人教版语文八年级下第10课《小石潭记》优质课件 PPT
悟读——探究情怀
• 同样置身于优美的自然山水之间，王维“独坐 幽篁里”安闲自得，李白“只有敬亭山”流连 忘返，而柳宗元看过这水清、树茂、石奇、鱼 悦、源幽的景象，却匆匆离开了。为什么这样 匆匆离开呢？用原文句子回答。
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
寒江独钓，石潭静坐， 柳宗元常含着忧郁，孤独 与凄凉之感挥之不去。
• 夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近， 余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
• 袁宏道（1568——1610）明代文学家，字中郎，又字 无学，号石公，又号六休。汉族，荆州公安（今属湖北 省公安县）人。宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛 唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。 与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称“公安三袁”。
(游记散文) 柳宗元
作者简介
柳宗元（773—819）
柳宗元，字子厚，河 东（今山西永济）人， 世称柳河东，唐代著 名文学家，“唐宋八 大家”之一。代表作 有《永州八记》、 《捕蛇者说》等。 《小石潭记》是《永 州八记》之一。
写作背景: 唐永贞元年(805年),柳宗元
与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的 革新集团,从事政治、经济、军事等各方 面的革新。由于遭到旧官僚势力的反对， 革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司 马。他在政治上不得志，心情抑郁，所 以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣 内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳 丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、 钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家 渴、石渠、石涧、小石城山。
3、“往来翕忽”，加点词义为：忽然
（ ×）
4、“隔篁竹”加点词义为：成林的竹子
（√ ）
C、清新的环境，原始的状态，虽然作者的心境郁 闷，但也不忍心破坏这天造地设之物。因而只好“乃记 之而去”。
八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》课件(共31张PPT)
忽然
潭中鱼可百许头（
）
潭西南而望，斗折影蛇行布，明石灭可上见。，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游
作者按游览顺序依次写了哪些景物？都有什么特点？
轻快迅疾的样子 留——保留原有的专有名词
“记”是古代的一种文体，主要通过记人、记事、记物或写景来抒发感情或表达见解——即景抒情、托物言志。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
作者简介
柳宗元，唐代著名文学家、哲 学家。因他是河东人，世称柳河东。 唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导 唐代古文运动，著有《柳河东集》。
背景资料
柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动，革新 失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年， 他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水， 欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷和抒发胸中抑郁 愤懑之情。永州贫瘠而荒僻，却多奇山丽水，风景 十分秀美。柳宗元任永州司马期间，他写了许多优 美的山水游记，其中以“永州八记”最为著名。本 文便是其中一篇。
第三段
潭西南而望，斗折 蛇行，明灭可见。其岸 势犬牙差互，不可知其 源。
向小石潭的西南方看 去，（溪流）像北斗七星 那样曲折，像蛇那样蜿蜒 前行，时隐时现。溪岸的 形状像狗的牙齿那样交错 不齐，不知道它的源泉在 哪里。
第四段
坐潭上，四面竹
坐在小石潭上，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落，
树环合，寂寥无人， 空无一人，（感到）心神凄凉，
凄凉 深 凄神寒骨，悄怆幽邃。
寒气透骨，幽静深远，弥漫着
因为 凄清
忧愁悲伤的气息。因为这里的
以其境过清， 不可久 环境太凄清，不可以久留，就
居，乃记之而去。
题字离开。
第五段
同游者：吴武陵， 随从
龚古，余弟宗玄。隶而
八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》课件(共26张PPT)
游记线索
• （西行）闻声觅潭
•
伐竹见潭
移步换景
•
水清石异
•
游鱼悠然
• 定点观察
溪流岸势
•
竹树环合
游记线索
• （西行）闻声觅潭
•
伐竹见潭
移步换景
•
水清石异
•
游鱼悠然
• 定点观察
溪流岸势
•
竹树环合
作业
• 背诵课文，积累文学常识。 • 试赏析喜欢的词句，揣摩其中丰富的内涵和 巧妙的表达。 • 感悟作者当时的心境。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。
• 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
水清石异 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩环碰撞的声音，心里为之高兴。
跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
赏山水 动静结合 点面结合 ；用词准确生动
• 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
赏山水 动静结合 点面结合 ；用词准确生动 ；比喻修辞
• 斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互
析情感
闻声寻潭 伐竹见潭 赏潭戏鱼 寻根探源 “坐潭上”
探幽的浓厚兴味
乐
水清、石异、鱼欢带来的愉悦
依然沉浸其中
“寂寥”“悄怆”“不可久居”
人一同欢乐。 品析精彩的景物描写，揣摩句子的丰富内涵，感受语言的魅力。
疏通文意
名词作状语
篁竹（huáng） 清冽（ liè ）
溪 “岸记的山形 水状 ，像 则•狗 子的 厚潭牙 为齿 专西那家样 ”南交错而不齐，望不知，道它斗的源泉折在哪蛇里。行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源。 柳宗元游记“不是客观的为了欣赏山水而写山水，而是把自己的生活遭遇和悲愤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化。
第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册
篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 俶尔（chù） 寂寥（liáo） 幽邃（suì）
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》课件(共31张PPT)
两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头。 “似与游者相乐”写出游赏的乐趣，作者暂时忘却世间烦扰，与鱼同乐。
描绘出小石潭环境清幽的特点，又含蓄地流露出作者被贬后孤寂、凄苦的情感。
朗读课文第1自然段，讨论下列问题：
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
小丘
篁竹
水声
小潭
作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？
无一字写水，但无处不在写水。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
积累常用的文言词语，翻译文章。
乐是忧的另一种表现形式。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
朗读课文第1自然段，讨论下列问题：
➢作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？ 在这个过程中描写了哪些景物？景物有什么 特点？
作者是用什么方法来描写发现小石潭的
经过？在这个过程中描写了哪些景物？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？ 积累常用的文言词语，翻译文章。
本文记叙作者游览小石潭的经过，描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭清幽冷寂的气氛，抒发了作者在被贬之后凄苦、悲凉的情感。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布 石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1.特写、动静结合，写出游鱼的灵动，轻快敏捷； 2.“似与游者相乐”写出游赏的乐趣，作者暂时忘却世间烦 扰，与鱼同乐。
第3自然段描写小潭源流，抓住溪身、 岸势的什么特点来写？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸 势犬牙差互，不可知其源。
小石潭记
柳宗元
第一课时
学习目标
④文中描写游鱼动态的句子是
描绘出小石潭环境清幽的特点，又含蓄地流露出作者被贬后孤寂、凄苦的情感。
朗读课文第1自然段，讨论下列问题：
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
小丘
篁竹
水声
小潭
作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？
无一字写水，但无处不在写水。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
积累常用的文言词语，翻译文章。
乐是忧的另一种表现形式。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
朗读课文第1自然段，讨论下列问题：
➢作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？ 在这个过程中描写了哪些景物？景物有什么 特点？
作者是用什么方法来描写发现小石潭的
经过？在这个过程中描写了哪些景物？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？ 积累常用的文言词语，翻译文章。
本文记叙作者游览小石潭的经过，描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭清幽冷寂的气氛，抒发了作者在被贬之后凄苦、悲凉的情感。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布 石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1.特写、动静结合，写出游鱼的灵动，轻快敏捷； 2.“似与游者相乐”写出游赏的乐趣，作者暂时忘却世间烦 扰，与鱼同乐。
第3自然段描写小潭源流，抓住溪身、 岸势的什么特点来写？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸 势犬牙差互，不可知其源。
小石潭记
柳宗元
第一课时
学习目标
④文中描写游鱼动态的句子是
八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》课件(共47张PPT)
赏析“蒙络摇缀，参差披拂”。
“蒙络摇缀，参差披拂”八个字状写青树翠蔓。 “蒙” 是遮遮盖住，形容蓊郁茂盛，遮遮掩掩； “络”是攀缘缠绕，纠结在一 起；“遥” 是摇 摇摆摆;“缀”是披散牵连。这四个动词形象地描 绘了树枝藤蔓的各种奇特状态。“参差” 是形容 繁衍伸展开来的枝蔓长短不齐，“披拂”是形容 枝条在微风中轻柔地飘曳，这里生动地刻画了细 枝长蔓婀娜多姿、翠色欲滴的动态。这不仅丰富 了石潭周围的景物，而且也给它浓浓地抹上了一 层生命之绿的鲜丽色彩，使人感到生机盎然。
填空：
第2段写游鱼，首先是（
），先总体写鱼的大致
（
）和“空游无所依”的（ ），接着又采用
（ ），写潭中的游鱼，把日光、鱼影的（ ）描写
和鱼的“远”“往来”的（ ）描写结合起来，深得
（ ）之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的（ ）
图。文章没有直接描摹（ ），却从鱼儿的活动、潭底
的鱼影中使人感到（
）。其次是由（ ）到
表示约数 穿透 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下
澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽
。似与游者相乐。静止不动的样子
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什
么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头
上。鱼游儿览静止欢不乐动大，约忽然间向远忽处然游去，在往空来向轻中远快处迅疾， 省好略像和句游：人影一布同于欢石乐。上，鱼的影子映在水底的石头上。
❖ 差互（ cī ）
寂寥（ liáo ）
❖ 悄怆（ chuàng） 幽邃（suì ）
朗读全文
读准字音 语速适当 节奏准确 富有感情
小组合作学习
借助书下注释和字典疏通文意。 运用精彩语言翻译课文前两段。