一年级语文上册《乌鸦喝水》第二课时教案部编版
一年级语文上册《乌鸦喝水》第二课时教
案部编版
一年级语文上册《乌鸦喝水》第二课时教案部编版
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩
固上节课所学的知识。
提出课后的练习题既强化了本课
重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字
1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进
瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他
为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学
们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片："到处""找水"。
)
读词，注意"处""找"都是翘舌音，用顺口溜识记"处""找"。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用"他也许去____找，也许去____找。
"这个句式说一说，理解"到处"。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀，
终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)
设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文
章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟
随文识字的乐趣。
本环节的设计特点是联系上下文，通
过想象，并用"也许……也许……"练习说话的方式，不
仅帮助学生理解"到处"一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他--(善于观察)。
乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面
请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情
变化。
学生自由大声朗读课文。
4．指名读全文。
这真是一只--(聪明的乌鸦)。
你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。
通过"许多""小石子""一颗一颗"体会、感悟作者用词的
准确。
设计意图：课文中"乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高"这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。
因此，我在教学中让学
生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决
问题后的快乐。
也许就是这样一次实践体验，能让学生
从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
四、入情入境，合作表演
1．同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。
教师相机指导。
2．一组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟"乌鸦由急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了"这一系列变化过程。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说一说。
设计意图：本环节我设计了"假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？"这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。
此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。
六、指导书写
1．出示"只""出""见"这三个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
"只"的下半部分"八"要注意不要和上半部分的"口"挨上。
"见"的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成"儿"。
4．教师范写，学生书空。
设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
一年级上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）教学目标1.理解课文《乌鸦喝水》的内容；2.掌握认读生字词“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.养成良好的认真聆听和朗读，感受文字情感的习惯。
教学重难点1.课文内涵理解；2.新词语“水”、“口”、“真”的认读；3.学生情感的引导。
教学过程情境交流（5分钟）1.引入课文，“今天我们来学习一篇有趣的小故事，听我讲述内容后，看看你们能不能猜出这篇文章叫什么名字？”2.讲述课文《乌鸦喝水》的内容。
读课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读；2.请学生读课文，并注重学生情感体验；3.帮助学生了解乌鸦喝水的过程。
课文分析（15分钟）1.引导学生进行课文解析，仔细分析文章的结构；2.帮助学生了解生字，如“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.引导学生感受课文情感内涵。
课后实践（10分钟）1.与学生一起进行实践活动，如早餐时间饮水时强调饮水姿势等；2.提高学生对课文理解的关注度和实际运用能力。
课外延伸（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，提高学生阅读兴趣，引导学生课外参阅相关文献；2.教师分享阅读体会，启发学生独立思考，传授学习方法。
教学评估与反思1.在教学过程中，老师采取情景交流的方式，增强了学生的注意力和学习兴趣；2.对于生字词的分析，采取师生互动的方式，保证了学生深入理解课文的同时，收获新词汇；3.课后实践有助于学生理解课文的应用，提高了学生的实际运用能力；4.课外延伸有助于学生继续深入学习，在课程之外发掘更多有趣的知识。
课后作业1.朗读课文；2.完成课后练习；3.选择一篇自己感兴趣的小故事阅读，并简单介绍。
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教材分析1.1 教材背景•适用对象：小学一年级上学期•教材名称：部编版小学语文一年级上册•教材出版社：人民教育出版社1.2 教材内容《乌鸦喝水》是小学语文一年级上册的一篇小学生绘本。
这篇小文章围绕的是乌鸦在瓶子里喝水的故事展开的，文中描写了乌鸦的机智和聪明，是给小学生读物体现个性和创造力的一篇好材料。
二、教学目标2.1 知识目标•能读懂《乌鸦喝水》这篇小学生绘本；•能理解并把握文章的意思。
2.2 能力目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的口语表达和听取能力。
2.3 情感目标•通过阅读和讨论，让学生更好地反应和表达自己的感受；•引导学生用乌鸦的智慧和努力来激发其学习兴趣。
三、教学重点•理解文章内容。
•把文章内容合理地表达出来。
五、教学准备•绘本《乌鸦喝水》•PPT演讲稿•教师课件及备课笔记六、教学过程6.1 导入老师出题：“你们了解过乌鸦吗？”请举手回答。
6.2 阅读与理解让学生阅读《乌鸦喝水》这篇小学生绘本，并回答以下问题：1.故事的背景是哪里？2.乌鸦先决定用什么办法喝水的？3.乌鸦最开始试图打破瓶子的方法不成功的原因是什么？4.乌鸦后来找到了一个新方法。
你可以形象地描写一下那个场景吗？5.故事的深刻含义是什么？6.3 课内讨论让学生就这个题目进行讨论：“你们认为自己有过类似乌鸦的经历吗？”然后让学生发言，班级内的同学对此进行回应。
6.4 课后拓展带领学生发挥创造力，小组讨论制定类似故事《小母鸟找蛋》。
要求表现出鸟妈妈聪明和机智的特点，为了寻找蛋和胡萝卜而设计各种方法出去冒险。
通过本次教学让学生更好地理解了文章并自由表述自己的想法和观点，同时提高了学生的口述表达和听取能力，同时引导学生积极思考和创造。
但是，也有一些学生并不理解文章的深层含义，需要下一次课上更进一步的教导。
部编版一年级上册《乌鸦喝水(第二课时)》语文教案
部编版一年级上册《乌鸦喝水（第二课时）》语文教案第二课时一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。
)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。
”这个句式说一说，理解“到处”。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。
本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现，明白道理1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学准备：多媒体课件、生字卡、乌鸦手偶、玻璃颈瓶、小石子教学过程：一、复习导入1.这节课，孙老师和小朋友们继续学习第24课——乌鸦喝水（生齐读课题）2.瞧，可爱的乌鸦带着一群词语宝宝来了，还认识它们吗？乌鸦渐渐办法终于升高到处叼起看见瓶子石子口渴喝水3.分行读。
出示第一行，谁来读？（1声音可真响亮！2“终于”“终”字后鼻音，你读得可真准啊！请你领着大家把这个词语再读一遍。
）出示第二行，谁来读？（重点指导后鼻音“升”，轻声“起”和“见”）出示最后一行，谁来读？（“瓶子”“石子”读得真准！谁还能用第三声再来组组词？这一行中还藏着一对双胞胎兄弟，他们是谁呢？（渴和喝），他们有什么不一样？知道为什么吗？你不但会发现，还很会研究，说得可真好，大家一起把掌声送给他！）4.让我们一起大声朗读这些词语宝宝，好吗？（齐读）过渡：小朋友的生词学得真棒，小乌鸦也被吸引来了。
播放课件：（哇，哇，小朋友们好！）多可爱的小乌鸦，和它打个招呼吧！（想了解我的故事吗？）那就请把书打开到134页，先自由读读第一小节吧！二、学习第一自然段（一）自由读。
（二）交流讨论。
1.（课件出示整小节）谁来读？——指名读。
（你每一个字的字音读得都很准；你一个字都没读错，真棒！）2.小朋友们再来看看这一小节共有几句话呢？（3句，带着一起看看，数数）3.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“口渴”：是什么样的感觉？——指名说（2-3个）那是什么时候？你在做什么？还有谁有过这样的体验？这时候，最想干什么？（喝水）这个时候的乌鸦也非常口渴，它要去——找水喝，那它是怎样找水喝的呢？你能用文中的词语告诉老师吗？“到处”：小朋友们可真会读书，一下子就找到了这个词！到处是什么意思？（处处，四处，每一个地方）他会到哪些地方找水呢？还到哪儿了？（指名2-3名学生说）是呀，它东找找，西找找，找了很多地方，可辛苦了！谁来读好这句话？指导朗读。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
南京部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
南京部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够正确朗读课文《乌鸦喝水》。
–能够理解课文内容，领会其中的寓意。
–能够简单描述故事情节。
–能够完成相关练习题目，提高语文水平。
2.情感态度价值观：–培养学生热爱学习语文的兴趣。
–培养学生勤奋、自信的学习态度。
–引导学生从课文中领会敬畏自然的道理。
二、教学重点与难点•教学重点：教学生正确朗读课文，理解课文内容及寓意。
•教学难点：引导学生从课文中领会敬畏自然的道理，培养文字理解能力。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》及教学课件。
2.教学录音机和磁带。
3.教学挂图。
4.相关练习题册。
四、教学过程第一课时一、复习导入（5分钟）•复习上节课学过的内容。
•引入新课《乌鸦喝水》，让学生猜测故事情节。
二、学习新课《乌鸦喝水》（15分钟）1.学生跟读课文，师生共同分析课文内容。
2.教师讲解课文中生词和情节，引导学生理解。
三、课文朗读（10分钟）1.分组朗读课文，注重语音语调。
2.学生个别朗读，纠正发音错误。
第二课时一、回顾复习（5分钟）•通过问题回答、口头测试等方式进行复习。
二、学习活动（15分钟）1.设计小组讨论活动，引导学生展开讨论《乌鸦喝水》中的敬畏自然的道理。
2.老师引导学生总结讨论结果，提炼教材，引导学生认识课文的内容。
三、练习与任务（15分钟）1.完成相关练习题，巩固课文内容。
2.布置课外阅读任务，让学生通过阅读拓展语文知识。
五、课后作业1.完成课外阅读任务。
2.总结课文内容，写一篇读后感。
六、教学反思本节课主要通过课文《乌鸦喝水》教学，引导学生领会故事中的寓意，培养学生的文字理解能力。
在教学过程中，学生表现活跃，积极参与讨论，但在课文朗读中还存在发音不准确的情况，需要在后续加强练习。
同时，通过学生的讨论，也发现了一些学生对于敬畏自然的理解还比较肤浅，需要进一步引导。
在下节课的教学中，将继续加强这方面的引导和训练，帮助学生更好地理解课文内涵。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水 第2课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水第2课时一、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确地朗读课文。
2. 通过学习，让学生理解乌鸦喝水的寓意，培养他们的思维能力。
3. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读兴趣。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
3. 分析乌鸦喝水的寓意，引导学生思考。
4. 进行课堂讨论，分享学习心得。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生进入新课。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，注意停顿和语气，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解生字词的读音、书写和意义，让学生跟读并模仿。
4. 分析乌鸦喝水的寓意：引导学生思考乌鸦为什么能喝到水，从而理解寓意。
5. 课堂讨论：让学生分享学习心得，互相交流，加深对课文的理解。
6. 总结：对本课时内容进行总结，强调重点知识。
四、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后，向家长复述乌鸦喝水的寓意。
3. 预习下一课时内容。
五、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 关注学生的朗读能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 注重培养学生的思维能力，引导他们主动思考。
4. 及时检查作业完成情况，对学生的进步给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 课题：乌鸦喝水2. 生字词：乌鸦、瓶子、石子、水、喝、办法、聪明3. 课文内容简图七、教学资源1. 课文朗读音频2. 生字词卡片3. 课文插图八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能正确地朗读课文。
2. 学生能掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能理解乌鸦喝水的寓意，并能够用自己的话表达出来。
4. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。
十、教学策略1. 采用直观教学法，通过插图和实物展示，帮助学生理解课文内容。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高他们的阅读兴趣。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案
13乌鸦喝水教课目的：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3学懂课文内容，学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。
4能有感情地朗诵课文，背诵课文。
要点难点：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3.能有感情地朗诵课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：乌鸦图片、实验器械（小口瓶红线小石子）教课流程：第一课时一、激趣导入1.出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。
教课乌鸦想方法记着这两个字。
乌 _______鸟进行差别。
2.板书“喝水”教课“喝”，谈谈什么时候需要喝水？依据回答教“渴”与“喝”比较。
3.怀疑指引学生提存心义的问题。
二、初读感知1.提出要求：（1）读准字音，不会读的想方法。
（2）读通句子，不连接的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读，相互帮助。
3.分节朗诵，评论。
（学生评）4.依据反应教课生字，纠正字音。
5.差别形近字。
石——右喝——喝办————力三、再读知意1.读文思虑：课文讲了一件什么事？2.指名读第一节，怀疑。
3.看图谈谈，你从哪里看出乌鸦口渴了？4.“各处”表演理解并造句。
四、写字1.看板书记字形。
2.描一描右什么发现。
3.写田字格（生说师板书）4.展现学生作业，评论后改正。
第二课时一、复习导入1.猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.复习生字。
3.出示课题。
二、读文感悟1.自己读读课文，想一想你读懂了什么？2.解疑从课文哪里感悟到？3.解决知识点：（1）联系课文，谈谈乌鸦喝不到水的原由？指导朗诵，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。
(2 ）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解“逐渐”并仿制说句。
B看插图想一想乌鸦喝水后快乐的心情，指导朗诵。
三、总结全文1 . 理解乌鸦心情变化的心情焦急———快乐———焦急———快乐2.经过多种形式进行朗诵课文。
3 . 你感觉这是一只如何的乌鸦？你会夸一夸吗？4 . 指导背诵。