新领导力系列课程之一.
NLP与领导者心智模式突破
主讲：张永利
课程目标
了解一门现代行为科学：NLP 自我心智模式觉察 自我心智模式突破 引领他人心灵方法
讲师简介
张永利
现任中国师道联盟高级培训师 NLP国际专业执行师认证执行师 中国NLP学院特聘导师 致力于中国职业人心智模式改善 专注于领导者、职业人正面思维行为塑造 开发适合中国人的职业精神、职业化心态模型 美国LIFE SPRING认证教练 多家企业咨询项目高级管理顾问
世事本身无分好与坏，好坏与否实由我们的思想使然。 ——莎士比亚
认识潜意识
潜意识是我们肥沃的后花园 潜意识是我们的生存系统 潜意识是我们情绪的容器 潜意识喜欢服务我们，但需要清晰的指令 潜意识是习惯的训练营 潜意识最佳的运作状态－－身心合一
身心合一修炼
自我状态管理：EMBA 自我催眠与自我暗示 呼吸法－圆圈日修炼法 结合与抽离法 心锚设定法 思想层次 卓越圈
结合与抽离
结合：身体和思想完全投入有关的体验中， 大大增加当中的刺激感、真实感 抽离：踏出有关的体验和强烈的感受 结合时的情绪较强烈，抽离时较冷静 自我结合与抽离的工具运用 结合他人情绪可以增强同理心，抽离感受 可以扩大醒觉，看到更多思维角度
思想理解层次
人类学家Gregory Batson最先创立 不同的理解层次对人的神经系统影响不同
强化
丰盛思想蓝图
负责任 行为 选择 主 动 思 想
情绪选择
ABC法则
A Activating Event 触发事件 C Consequence 引发的感受 自动化的E M B B Beliefs 信念
A Activating Event 触发事件
C Consequence 引发的感受 有效的E 正面的M 有效的B
你是否在不得不转变时遇到了困难？ 你的事业或者职业生涯是否停滞不前？ 你的企业是否发展迟缓？ 你是否在竞争中落后于对手？ 你对团队的影响力是否在日益衰退？
你很可能需要突破你的心智模式！
认识心智模式
心智模式是我们看世界的过滤镜 过时的心智模式会变成禁锢你的“牢笼” 人很少质疑自己的心智模式 检视心智模式是自我超越的第一步 心智模式影响我们的事业生活品质
什么是NLP
NLP四大智慧支柱
N
建 立 与 自 己 他 人 的 亲 和 力
L
P
保 持 敏 锐 的 感 官 与 洞 察 力 拥 有 弹 性 灵 活 的 行 为 模 式
清 晰 自 己 的 目 标 与 价 值 观
认识信念
信念是“事情应该是怎么样的”或者“事情就是这样的” 的主观判断 信念绝大部分在我们的潜意识，当受到冒犯或挑战时或 是自觉反省时才会在意识层面出现 我们的行动是由信念决定的
心智模式突破－－觉察
觉察是种能力，是能够从不 同角度了解自己的心智模式 的能力 对外的觉察指的是我们能够 透过自己的感官接收外界信 息 内在的觉察则指我们有能力 留意及认识自己的思维及内 心感受 觉察为我们打开通往新角度、 新思维的大门 觉察本身已经会带来改变 觉察可以扩大、丰盛我们的 思想蓝图
过滤器
一般化
删除
内心表象
心理状态 生 理
时\空 语 言 决 定 记 忆 价值观 信 念
外在事物
潜在过滤器
行 为
惯性思想蓝图（Habitual Mental Map）
强化 结果 限制性心智模式 思 想 被 动 反 应
惯性思想蓝图
习惯性行为
情绪自动反射
丰盛思想蓝图（Enrichment Mental Map）
环境：外在因素，没有蓝图、策略和计划，是习 惯、自动反应 行为：特定环境中的行动或反应 能力：透过思想蓝图、计划和策略指导我们的行 为 信念 价值：强化或否定能力 身份：自我形象，进一步塑造信念 灵性：连接到系统，家庭、社会及整个世界
C C C C C
C
C C
C
C C C C
这种觉察若能扩张下去可以让我们脱胎换骨
自我心智模式突破
DDG模式（Delection、Distortion、Generalization） 限制性信念 支持性信念安装 丰盛思想蓝图 ABC法则 身心合一修炼
人类与外部世界 沟通模式
歪曲
NLP
B Beliefs 信念
NLP
心智模式突破
领导者心智模式5R突破法 Re-focusing重定焦点：将注意力集中在理想目标 Re-organizing重整：将知识及技巧重组，达标有法 Re-positioning重定立场：从不同角度重新思考 Re-defining重定意义：为自己的限制模式重定意义 Re-programing重编程序：为自己消除无效的惯性行为
“领导者的心智模式甚至暗示 企业的盈与亏、生与死”
心智模式无处不在
婚姻生活
个人健康
人际关系 事业发展
成长学习
国家命运
公司前途
人类存亡
心智模式突破必备工具－－NLP
NLP－－Neuro Linguistic Programming 神经语言学程序学 NLP由Dr.Richard Bandler及Dr.John Grinder于70年代创立 来源于他们对人类沟通模式及大脑结构的研究 NLP是人类大脑“使用手册” NLP是新的行为心理学 NLP探索身、心以及语言的互动关系 NLP让我们透过人的行为以及语言模式，了解他人及自己的思 想及内心世界 NLP让我们快速有效调整原有的思维行为模式
当一个人坚持着一个信念的时候，是看不到听不见不符 合这个信念的东西
限制性信念 外 部 事 件来自拒绝学习停滞不前自我否定
自我牢笼 舒适地带
归罪于外
自我设限
关注环境
支持性信念安装
◘ ◘ ◘ ◘ ◘ ◘ ◘
◘
◘ ◘ ◘ ◘
地图不是疆域（你的地图只是你的疆域） 尊重别人的内心世界 每个人在既有的资源下，每刻已做出最佳选择 没有难相处的人，只有不善变通的沟通者 抗拒是欠缺亲和感的信号 人的行为并非等同他个人的本质 人抗拒被改变就象抗拒被征服一样是本能 沟通的意义在乎你得到的响应 每个行为背后都有其正面动机 没有失败，只有回馈 有效果比有道理更重要 重复目前的做法，只会得到目前的结果，结果无效，就 要改用其它方法
可复制的领导力最新版课件讲义
给予和接受反馈
激励可以让员工业绩翻倍，训斥会让员工陷于低迷 不同的反馈技巧结果千差万别 能够接受和给予反馈，是管理者保持竞争优势的关键 能力。
反馈的种类
要我做
积极性的/鼓励性的 纠正式的/调整式的
·可以帮助我们树立信心
·强化持续做的某件事 ·例如‘再接再厉...因为...’
·为了帮助我们提升能力
Has 产生
I
Impact 影响
Which leads to 导致
C
Consequences 后果
注意你的语言，避免使用
然而
但是
虽然
注意你的语言，避免冲突性词语
你总是......
你从不......
正面反馈和负面反馈的最优比例
正面反馈
负面反馈
绩效反馈的标准步骤
准备
第二步 给予反馈
第四步 商讨改变
③ Options选择
有效的倾听
倾听这个工具，不仅仅是用来交换信息，它的核心是 建立关系。
有效倾听：学会提问
封闭式提问
（是否，可不可以......）
开放式提问
（为什么，如何......）
重要工作说五遍
1 告诉员工需要做什么 2 让员工重复一遍 3 让员工分析这个事儿的目的 4 让员工分析如果遇到意外怎么办 5 问对这件事员工有什么想法和建议
...当它能满足客户或消费者的需求
S曲线发展周期
√ 技术 √ 产品 √ 公司 √ 产业 √ 国家
S曲线：连续性创新
一个重要规则
边缘化孵化
头脑风暴
我们在思考问题的时候，经常会有自己的经验、习惯、 思维方式所带来的盲区。 用头脑风暴的流程，可以帮助我们战胜盲区和惰性。
新领导力课后测试
新领导力课后测试如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。
单选题1. 避免霍普森选择下列不对的一项是√A a用大看下B b排斥到重视C c多向思维向单向D d单脑到多脑思维正确答案： C2. 管理与领导的区别不包括A a领导从属于管理B b管理从属于领导C c管理是控制D d领导是激励正确答案： B3. 右脑擅长的√A a形象思维B b艺术思维C c直觉加悟性D d以上都是正确答案： D4. 左右脑说法以下错的是√A a管理加艺术B b定量加定性C c理智加激情D d逻辑加直觉正确答案： A5. 6.布里丹选择包括√A a最优选择B b最乱选择C c最慢选择D d以上都是正确答案： D6. 内外脑的联系与关系√A a外谋内断是分工，外多内少是人数B b外先内后是程序，外敛内收是思维C c外辅内主是责任，外下内上是角色D d以上都是正确答案： D7. 完善思路的要素不包括√A目的B目标C途径D决策正确答案： D8. 决断力提升的6R不包括√A风险B对手C研究D速度正确答案： D9. 依据安东尼提出的用人的能力最高的√A高层B中层C基层D都不是正确答案： B10. 用人的几方面是√A识别人、选拔人B培育人、留住人C使用人、管理人D以上都是正确答案： D11. 激励首先要用√A制度激励B物质激励C精神激励D以上都不对正确答案： A12. 激励的方式×A先激后励B先制度后艺术C先智后心D先个体后群体正确答案： C13. 软权力的来源包括√A品德B个性C资历D以上均是正确答案： D14. 第五级领导是√A团队意识B刚柔并济C显性领导D隐形领导正确答案： B15. 什么是领导的第一要务√A激励人心B追求变革C以身作则D共同愿景正确答案： C。
(最新)提升领导力经典实用课件卓越领导力的课件
于某个职位或身份，而是基于领导者的威信和声望。领导地位可能来自于个人的热情、权威、可信、知识、技能或
你的领导才能属于哪一类型
Managerial Grid理论
（ The Managerial Grid ） 将管理者的管理风格分为5种（如图②所示） 9· 9型=对业绩和对人都关心，理想型。 9· 1型=对业绩关心多，对人关心少，权利、严父型。 5· 5型=对业绩和关心都采取妥协态度，小市民型。 低 1· 9型=对业绩关心少，但对人关心多，浪花型。 领 导 能 力
领导的一般特点
1、领导人是针对一班被领导的群众而言，如果没有群众，也就无所谓领导， 所以，领导的作用必然是在团体中才得到体现。 2、领导作用，常常体现在人类行为或团体的某一方面，或是几个方面，而 非全部。所以往往是在某一团体能起领导作用的人，未能在其它团体 中发挥他的领导作用。当然一些杰出人物有时能在更大的范围内起到领 导作用。 3、领导者必须对社会上一群人有一定的影响。这种影响主要体现在两个不 同的方面：一是自然的领导一群人；一是勉强使一群人服从于自己的领 导。凡是聪明、才智过人、道德品质高尚的人，对事业有着坚定信仰的 人，就可以使他人产生自然佩服感而服从其领导。但是必须指出，这种 领导毕竟是属于领导阶层中的佼佼者，还有一些则是能够使一群人表面 或形式上的服从。
者超凡的魅力；简而言之，它来自于领导者对其下属所产生的影响力。”
领导应该是拥有一定权力和地位的个人或集团，通过自身的作用，指引和 影响他人或组织，在一定条件下实现某种目标的行为过程。
六维领导力之一：先时而变的学习力
走进新经济时代
新经济是建立在信息技术、变革创新和全球化基础上的可持续发展的经济形态
旧经济时代主要特征
新经济时代的挑战： 变化挑战远见 人力挑战资本 创新挑战规则
精工制造
新经济时代主要特征
智慧挑战勤奋 个人挑战组织
规模效应
信息技术
标准化
信念挑战权威
全球化
变革创新
先时而变的学习力
新旧经济时代的领导模式比较
超
超越： 知识的远缘杂交优势
模仿不是原创，胜似原创
先时而变的学习力
反思式学习：实现自我超越
超越对手，你只是一时的领先，超越自己，你才是永远的冠军 反省是一种高级智慧（三种学习形式） 历练--通过积累战场经验，体验式的学习 训练--通过操练迅速提升专业化程度，强化式的学习 修炼--通过反思实现飞跃，一种裂变式学习 欣赏与自省 不自省的人很难毫无保留的去欣赏他人，不欣赏他人的人往往也没有自省精神 四个准则：真诚、具体、及时、精当（精准恰当）
为什么读这本书
公司领导人员队伍建设及后备培养
努力方向： 建立更加科学的培养体系，形成一套适合公司发展需要人才培养方法，探索并建立人 才培养数据库，加强工具应用，加大人才及其培养成果的识别，进一步完善后备库、圆桌 会等的后备管理机制，强化人才培养过程管控，形成“组织严密、过程受控、运作规范、 方法科学”的后备人选培养管理体系，建立一支素质优秀、数量充足、结构合理的管理后
备人才队伍
01
为什么读 这本书？
02 03
这本书 讲了什么？
我的思考？
这本
更高远、宽阔
判断力 新领导力 特征
更迅速、准确
影响力
更全面、有效
这本书讲了什么
一、对课程领导力的理解
一、对课程领导力的理解1、什么是课程领导力课程领导力，主要是指校长领导教师团队，创造性地实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策，引领组织学校课程实践的控制力。
课程领导力，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题，研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高与升华。
２、课程领导力的内涵按照“质量是满足需求”的理念，校长课程领导力应体现以下四个层面：一是从学校整体发展内在需求这个角度来说，应该体现在基础型、拓展型和探究型“三型”课程源头开发上。
二是从教师专业发展内在需求这个角度来说，应该体现在校本教材、校本“学材”和校本“习材”建设的探索实践中，三是从学生和谐发展内在需求这个视角来说，应该体现在教学“五环节”（备课、上课、辅导、作业、评价）的具体落实上，四是从学校、教师、学生可持续发展这个角度来说，应该体现在多元化、多层面的发展性评价上，即“三、三、五、多”教学质量建设。
二、课程领导力的现状与作用用专家的话讲，现代校长的能力正发生着变化，那就是在市场经济大环境下，校长的社会交际能力、协调沟通能力、组织能力变强了，而指导课程建设能力、指导课堂教学能力变弱了。
越来越多的实践表明：学校的自主发展，校长以及师生的全面发展的一个重要途径，是提高校长的课程领导力，课程领导力是校长的核心能力，也是校长各种能力建设的第一要务。
贯彻新课改理念，打造高效课堂是提升校长课程领导力的有效途径。
三、课程理念对校长课程领导力建设的要求本次课程改革是我国第八次课改，现在已经进行了几年，应该说课改已经进入了深水区，而课改的核心问题是课程理念的贯彻与实施。
而提出的问题是教师的新课程理念解决了吗？根据管理学中的“二八”理论和生活中的“二八”现象回答是否定。
应该说很多时候，我们的新理念还只是墙上的标语、文章中的词汇、考试中的考题。
背的是别人的，做的才是自己的。
而理念是在一种思想指导下，通过自己的实践与思考，形成自己对某事物的认识与观念。
新时代大学生领导力素质模型构建
新时代大学生领导力素质模型构建摘要：领导力是新时代大学生的必备素养，有利于打造未来职业道路。
在深入分析领导力的本质是影响力的基础上，从领导核心素质突出及基础素质全面发展两个方面构建了新时代领导力素质模型。
核心素质包括人格力、组织力、战略力等三大方面，基础素质包括政治品性、科学文化、行业素养、领导管理知识、领导意识、领导特质等六个方面。
关键词:新时代大学生领导力影响力素质模型一、领导力有利于打造新时代大学生未来职业道路国内外已经清醒的认识到领导力是新时代大学生引领未来的必备素养，有利于打造他们未来职业道路。
2018年9月19日新领军者年会主要关注“年轻人获得创新能力和领导力的重要性”，在谈到当代大学生面临的挑战时，加拿大麦吉尔大学校长福蒂埃强调“在大学生的学习过程中，一定要注重领导力的培养，有利于打造未来的职业道路”。
西北工业大学领导力学院在平时对学生进行领导力通识教育之外，还在2017年为全校本科生举办首届领导力训练，2018年面向全校在读博士和硕士生举办了第二期知行领导力训练。
2019年4月，国内外多名学者齐聚南京大学，从不同视觉探讨领导力培育，为南大学生领导力教育出谋划策。
哈佛商学院历来重视学生领导力培育，领导力课是该院最受欢迎的课程，该院定期邀请国内外领导力方面的专家学者举办卓越领导力论坛，每年还举办几期国内外大学生领导力训练营；韩国首尔大学、延世大学等也十分重视大学生领导力的培养，自2014年起就定期与我国清华、北大、复旦、人大等知名高校交流大学生领导力教育问题。
高校应抓住大学生必将成为未来国家的建设者、实现强国梦的中流砥柱的现实，高度重视新时代大学生领导力培养，以领导力为核心构建其核心素质，把领导力培养定为高等教育核心任务，使其有潜力成长为各行各业、乃至国家的领导者。
二、领导力的本质是影响力关于“领导力”的定义，目前军内并无权威、统一的看法。
US Air Force Manual (AFM)35-15，Air Force Leadership (1948)中指出，领导力是指为使人们富有热情和合作精神地履行使命，而对他们实施影响的艺术。
新领程答案范文
新领程答案范文学习课程：新领导力单选题1.高层领导的主要工作方式为回答：正确1. A 定位2. B 教练3. C 带领4.D 教导2.每一个层次的人都有各自适合的教材，高层学：回答：正确1. A 执行力2. B 推行力3. C 学习力4.D 领导力3.整合内外部资源的能力是：回答：正确1. A 组织力2. B 领导力3. C 决断力4.D 推行力4.所谓正确的决策，需要将回答：正确1. A 感性决策和第六感结合2. B 感性决策和第一感结合3. C 理性决策与第六感结合4.D 理性决策和第一感结合5.把百分之五的希望，化为百分百的现实，最基本的方法叫做：回答：正确1. A2. B3. C4.D 锲而不舍信心倍增责任稀释计划切分6.企业最应当储备的岗位是：回答：正确1. A2. B3. C4.D 总经理助理副总经理办公室主任销售经理7.在知识经济年代，不擅长教导就不会领导。
那么教导首先是：回答：正确1. A2. B3. C4.D 预热传授选择文化8.在世界500强企业中，有一些榜样是经常被树立的，包括：爱岗敬业、合作共赢、学习成长、乐于助人、忠实诚信、团队精神、自我管理、创新改革、与企业共命运。
这些榜样中被树立得最多的是：回答：正确1. A2. B3. C4.D 忠实诚信的榜样创新改革的榜样乐于助人的榜样爱岗敬业的榜样9.物质激励包括奖金、股权、福利、工资，它们的激励功能完全不同。
其中工资解决的是：回答：正确1. A 做得好不好的问题2. B 做与不做的问题3. C 做得稳或不稳的问题4.D 工作时间的长短问题10.通常适应采取金字塔式沟通方法的对象是：回答：正确1. A 领导2. B 女性性格的人3. C 采购员4.D 经理助理11.最好的 * 都是：回答：正确1. A 教练级别2. B 精英级别3. C 导师级别4.D 管理级别12. * 才模型是：回答：正确1. A 感召力五分、操作力四分2. B 思辨力五分、感召力四分、操作力三分、专注力三分3. C 专注力五分、思辨力四分、感召力与操作力三分4.D 操作力五分、专注力四分、思辨力和感召力均三分13.不同的职位职业疲劳期出现的时间不同，平均来说，一个职业疲劳的周期为：1. A 每一年2. B 每两年3. C 每三年回答：正确4.D 不确定14.物质激励包括奖金、股权、福利、工资，它们的激励功能完全不同。
新时代的领导力：培养与提升方法
新时代的领导力：培养与提升方法引言领导力一直都是许多人关注的话题。
在新时代，领导力的需求更加迫切，因为社会、经济和科技的快速发展带来了许多新的挑战和机遇。
为了能够成功管理和引领团队，领导者需要具备一系列的领导技能和资质。
本文将介绍新时代的领导力的概念、意义，以及如何培养和提升领导力。
什么是领导力？领导力可以被定义为一个人在组织中引导、激励和影响团队成员以实现共同目标的能力。
新时代的领导力不再是简单的指挥和控制，而是更加注重沟通、合作和激励。
在过去，领导力常常被视为一种天生的品质，只有少数特殊的人才拥有。
但在现代社会，领导力被认为是一种可以学习和培养的能力，任何人都有可能成为优秀的领导者。
新时代领导力的意义在新时代，领导力的意义更加重要。
以下是一些新时代领导力的重要性：1. 灵活应变在快速变化的环境中，领导者需要具备灵活应变的能力。
他们必须能够适应不断变化的市场、技术和组织环境，并且能够迅速做出决策和应对挑战。
2. 创新思维新时代的领导者需要具备创新思维的能力。
他们必须能够不断地寻求新的解决方案和机会，推动组织的创新和发展。
3. 团队合作在复杂的工作环境中，团队合作相当重要。
领导者必须能够协调和激励团队成员，使他们能够充分发挥自己的才能，并共同努力实现组织的目标。
4. 良好的沟通技巧领导者必须具备良好的沟通技巧。
他们需要能够清晰地表达自己的意见和想法，并倾听和理解他人的观点。
通过有效的沟通，领导者可以建立积极的工作关系，并促进团队的合作。
5. 先知先觉在不确定和复杂的环境中，领导者需要具备先知先觉的能力。
他们必须能够提前预测和应对可能出现的问题，并采取适当的措施来解决这些问题。
6. 品德和道德新时代的领导者需要具备良好的品德和道德。
他们必须以榜样的力量来引领团队，保持诚信和道义的原则，并且秉持着公正和公平的原则。
如何培养和提升领导力现在，我们来探讨一下如何培养和提升领导力。
1. 学习领导理论了解领导理论是培养领导力的第一步。
幼儿园领导力培养课程
幼儿园领导力培养课程幼儿园领导力培养课程引言：幼儿园是孩子学习和成长的重要环境之一，也是他们初次接触组织和集体活动的地方。
因此，培养幼儿园领导力成为教育工作者的一项重要任务。
幼儿园领导力培养课程是为幼儿园学生提供的、旨在培养他们领导力的一系列课程。
本文将详细描述幼儿园领导力培养课程的内容及其重要性、目标、方法和评估。
1. 课程内容：幼儿园领导力培养课程的内容应涵盖以下几个方面：1.1 观念和意识：让幼儿树立正确的领导观念和意识，明白领导并不只是指命令他人，而更多的是以身作则、带领他人共同前进。
1.2 沟通与合作：培养幼儿良好的沟通能力，包括听取他人意见、表达自己想法、解决冲突等。
同时，也要培养他们的团队合作意识，学会与他人合作，共同完成任务。
1.3 决策与问题解决：引导幼儿掌握决策的基本原则和过程，以及解决问题的方法。
通过让他们参与一些小组活动，如解决冲突、制定规则等，提高他们在面对问题时的决策能力。
1.4 自我认知与情绪管理：帮助幼儿了解自己的优势和劣势，并学会管理自己的情绪。
通过了解情绪的产生和表达，幼儿可以更好地与他人沟通和合作。
1.5 批判性思维与创造力：培养幼儿思考问题的能力，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
通过创意活动和游戏，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 课程重要性：幼儿园领导力培养课程的重要性体现在以下几个方面：2.1 促进个人发展：通过培养领导力，幼儿可以更好地了解自己的潜力和优势，提高自信心和自尊心。
他们能够更好地应对挑战，发展个人潜能。
2.2 培养良好的人际关系：幼儿在领导力培养过程中学会了解和尊重他人。
他们能够更好地与他人沟通和合作，建立良好的人际关系，提高团队合作能力。
2.3 为未来生活做准备：幼儿园是孩子教育的起点，通过领导力培养课程，幼儿可以为未来的学习和生活打下基础。
他们掌握了一些重要的领导技能，如决策、问题解决、沟通等，有利于他们未来的成长和发展。
3. 课程目标：幼儿园领导力培养课程的目标是：3.1 培养幼儿正确的领导观念和意识，让他们了解领导的含义和重要性。
领导力系列课程-PPT精选
12.26
评估效果，总结改进，跟踪申购、采 购、到货等环节的时间点
12.26
对受访对象进行回 访
对受访对象再进行满意度调查
个案采购周期跟踪
对受跟踪的物资采购周期进行 收集与评价
7天
12.26
采购到货率
对比项目实施前后的采购到货 率
全项目回顾总结
梳理项目成果资料及编制成果 汇报材料
2天
12.30
负责 人
团队的使命：
最佳的书面表述是，一个团队的发展方向 和一个团队努力方向的指引。
使命方程式
使命方程式
一个清晰地包含并满足群体三大需求的方程式
Mission=Task+Team+Development
请写出你所在团队的使命
制定目标原则
目标管理：SMART原则
Specific: Measurable: Achievable: Related: Time:
还有哪里要改进？ • 打造高绩效团队的关键人物是谁？
什么是团队?
团队是一个为了共同目
标的，有共同的规矩和价值 理念的，在过程中各展才华， 并获得成长的一群人
分享：
我过去经历的最难忘的团队？ 这段经历符合或不符合团队定义的哪一条？
团队的三元理论
完成任务（使命）
建立和维护团队氛围
激发和发展个人
团队的三元理论
及分析机制
参与会议）
11.29
卢
建立审核部门反馈 建立相应的管理办法 和行政督导机制 对审批部门反馈机制
12.20
梁
备注
成果产出规划 – PBS成果产出结构方案（续）
成果类 别
成果名称
成果内容
采购周期满意度问卷及调研报告