“微课堂”教学设计
微课堂课程设计
微课堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关章节的基本概念，如×××（具体概念），并能准确运用到实际问题中。
2. 学生能够理解×××（相关理论/知识）的发展历程，了解其在实际生活中的应用。
3. 学生能够运用×××（学科方法/技巧）分析问题，提出解决方案。
技能目标：1. 学生能够通过本节课的学习，提高×××（学科特定技能）的实际操作能力。
2. 学生能够运用所学知识，解决实际问题，培养×××（如：逻辑思维、创新能力等）。
3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，增强对×××（学科）的兴趣和热情，培养自主学习的能力。
2. 学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到知识对社会发展的意义。
3. 学生能够关注现实问题，培养社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程旨在让学生掌握×××（学科）的基本知识和技能，培养他们解决实际问题的能力。
课程内容紧密结合教材，注重理论与实践相结合。
学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，课程内容将结合学生的认知水平、兴趣和需求，以生动、有趣的方式进行教学。
教学要求：1. 教师需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
3. 教师应注重过程性评价，关注学生的成长和进步。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 知识讲解：- 回顾×××（前置知识）。
- 讲解×××（课程核心概念/理论）。
- 拓展×××（学科前沿知识）。
2. 实践操作：- 案例分析：运用×××（理论/方法）解决实际问题。
微课的教学设计(优秀7篇)
微课的教学设计（优秀7篇）微课教学设计篇一教学背景：在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。
本单元要。
体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
教学目标：1、让学生知道艺术的魅力。
2、让学生知道本组课文学习内容和要求。
3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。
教学方法：通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。
教学过程：1、说明总题：艺术的魅力；2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；3、明确目标：A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；2、介绍俞伯牙；3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“/”画出停顿。
我想如果你们理解了内容，会读得更好。
微课教学设计篇二一、教学背景《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与实践性相结合的综合性课程。
授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习态度认真、思维活跃充满热情。
本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。
二、设计思路为使学生更好的理解掌握节奏与韵律的知识点，按照高职学生的认知规律，体现“教师主导、学生主体”，在教学环节实施中采用音乐情境导入，案例分析引导，概括提升、即时测试和实践应用等循序渐进的设计思路，构建互动式学习文化体验，突出以学生为主体的教学理念以及学做一体的有机结合，促进学生自主学习能力的培养和提升。
《乡愁》微课堂教案
《乡愁》微课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《乡愁》，使学生了解并掌握乡愁的基本含义及其在文学作品中的表现。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验作者的乡愁情感，培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：乡愁的含义及其在文学作品中的表现。
2. 教学难点：分析作品中所蕴含的乡愁情感，以及如何鉴赏文学作品。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，使学生感受作品的语言美和情感美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析作品中的乡愁情感。
3. 分析法：教师引导，学生分析作品的主题思想和艺术特色。
四、教学准备1. 教师准备：课文《乡愁》的朗读录音、PPT等教学资料。
2. 学生准备：预习课文《乡愁》，了解作者及其背景。
五、教学过程1. 导入新课a. 播放课文《乡愁》的朗读录音，让学生初步感受作品的美。
b. 引导学生关注课文，提问：“乡愁”是什么意思？2. 朗读课文a. 学生齐读课文，体会作品的语言美和情感美。
b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讨论交流a. 学生分组讨论，回答导入环节提出的问题。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 作品分析a. 教师引导学生分析课文中所蕴含的乡愁情感。
b. 学生分享自己的感悟，体会作者的乡愁情感。
5. 鉴赏练习a. 教师给出其他文学作品，让学生运用所学方法进行分析鉴赏。
b. 学生展示鉴赏成果，教师点评指导。
6. 总结拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调乡愁在文学作品中的表现。
b. 学生谈收获，提出对家乡文化的认识和传承的意愿。
7. 布置作业b. 选择一首自己喜欢的乡愁主题的诗歌，进行鉴赏分析。
六、教学内容与安排1. 第六章：乡愁的主题与形式a. 分析《乡愁》作品的主题思想。
b. 探讨乡愁在文学作品中的不同表现形式。
2. 第七章：乡愁的情感表达a. 研究作者如何通过文字表达乡愁情感。
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
微课教学设计（通用5篇）
微课教学设计（通用5篇）微课教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的微课教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
微课教学设计1教学目标：1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。
教学过程：一、情境导入例句：狗儿跑了。
这是一句完整的话，但不具体。
如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！思考：狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。
1、在名词前面加“……的”什么是名词？表示事物的词叫名词。
判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如：一张脸一只灰雀一棵白桦树数量词名词数量词名词数量词名词在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。
2、在动词前面加“……地”什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。
②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。
4、例句：①公园里有一棵（高大的）白桦树。
怎样的？名词加进的词②她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？动词加进的词三、探究练习试着将下列句子写具体。
1、你看见过一只灰雀吗？2、老山羊看了狼一眼。
初中语文微课堂全文教案
初中语文微课堂全文教案课程类型：语文微课堂课时：1课时年级：初中教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够分析课文的写作特色，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
3. 能够运用课文中的好词好句，提高自己的写作能力。
4. 能够理解课文中所表达的哲理，培养乐观积极的人生态度。
教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 课文中写作特色的分析。
3. 课文中所表达的哲理的领悟。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中写作特色的把握。
教学准备：1. 课文原文。
2. 课文注释。
3. 相关春天的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆起自己对春天的印象，可以让学生分享自己喜欢的春天的诗句或词语。
2. 展示一些春天的图片或视频，让学生感受春天的美好。
二、朗读课文（5分钟）1. 让学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2. 教师进行朗读指导，帮助学生正确地朗读课文。
三、理解课文（10分钟）1. 让学生用自己的话复述课文的大意。
2. 教师给出课文注释，帮助学生理解课文中的生僻词语。
3. 教师引导学生分析课文的写作特色，如描绘春天的词语和句子。
四、写作特色分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的写作特色，如描绘春天的词语和句子。
2. 教师给出一些类似的写作例子，让学生进行仿写练习。
五、哲理领悟（5分钟）1. 教师引导学生领悟课文中所表达的哲理，如春天的美好和生命的焕发。
2. 教师给出一些实际生活中的例子，让学生理解课文中的哲理。
六、总结与作业（5分钟）1. 教师对本次微课堂进行总结，强调课文的朗读和理解的重要性。
2. 布置作业：让学生写一篇关于春天的作文，运用课文中的好词好句。
教学反思：通过本次微课堂的教学，学生应该能够更好地理解课文《春》，并能够运用课文中的好词好句。
同时，学生也应该能够领悟课文中所表达的哲理，培养乐观积极的人生态度。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和鼓励。
初中语文微课堂讲解教案
初中语文微课堂讲解教案一、教学目标：1. 通过微课堂的形式，使学生了解《出师表》的作者背景、创作年代以及历史背景。
2. 帮助学生理解《出师表》中的关键词语、句子，领会其深刻的含义。
3. 引导学生学习《出师表》中的辞藻、修辞手法，提升古文阅读能力。
4. 通过解读《出师表》，培养学生敬仰先贤、忠诚国家的思想感情。
二、教学内容：1. 作者背景：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
2. 创作年代：公元234年，诸葛亮第五次北伐前上奏给蜀汉后主刘禅的表文。
3. 历史背景：蜀汉丞相诸葛亮为了实现刘备临终时的遗愿，五次北伐中原，但由于各种原因未能成功。
在第五次北伐前，诸葛亮上奏《出师表》，表达了自己忠诚国家、舍生忘死的决心。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：简要介绍诸葛亮及其《出师表》的作者背景、创作年代和历史背景。
2. 文本解读（15分钟）：（1）解读关键词语：如“先帝”、“孤军奋战”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等，引导学生理解其含义。
（2）分析句子：如“受任于败军之际，奉命于危难之间”，指导学生理解句子结构、修辞手法和表达的情感。
（3）讲解辞藻、修辞手法：如对偶、排比、设问等，提升学生古文阅读能力。
3. 情感教育（10分钟）：通过解读《出师表》，引导学生学习诸葛亮忠诚国家、舍生忘死的精神，培养敬仰先贤、忠诚国家的思想感情。
4. 课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调《出师表》的历史价值和文化内涵。
四、教学方法：1. 采用微课堂的形式，以讲解为主，辅以图片、音频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
2. 结合文本内容，进行关键词语、句子的解读，引导学生深入理解《出师表》。
3. 注重情感教育，以诸葛亮的事迹为例，培养学生忠诚国家的思想感情。
4. 课堂小结，总结学习内容，强化学习效果。
五、教学评价：1. 学生能熟练背诵《出师表》中的经典句子。
2. 学生能理解《出师表》中的关键词语、句子，并能运用到古文阅读中。
微课堂音乐教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握音乐基本知识，提高音乐素养。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3. 培养学生的音乐表现力和创造力。
4. 提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学内容1. 音乐基本知识：音阶、节奏、和弦、调式、曲式等。
2. 音乐欣赏：国内外经典音乐作品。
3. 音乐实践：歌曲演唱、乐器演奏、音乐创作等。
三、教学过程1. 导入新课通过播放一段经典音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入音乐课堂。
2. 基本知识讲解教师运用多媒体手段，结合实际案例，讲解音乐基本知识，如音阶、节奏、和弦等。
3. 音乐欣赏播放国内外经典音乐作品，引导学生分析作品特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 音乐实践（1）歌曲演唱：教师带领学生演唱一首歌曲，让学生感受音乐的魅力。
（2）乐器演奏：邀请有乐器特长的学生进行演奏，让学生了解不同乐器的音色和演奏技巧。
（3）音乐创作：鼓励学生发挥想象力，创作简单的音乐作品。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并对学生的学习情况进行评价。
四、教学评价1. 学生对音乐基本知识的掌握程度。
2. 学生对音乐作品的欣赏和分析能力。
3. 学生在音乐实践中的表现。
4. 学生在团队协作和集体荣誉感方面的提升。
五、教学资源1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 音乐教材：音乐基础教材、音乐欣赏教材等。
3. 乐器：吉他、钢琴、萨克斯等。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应不断更新教学方法，提高教学质量。
在教学评价方面，教师应注重过程性评价，关注学生的全面发展。
通过本节课的学习，使学生掌握音乐基本知识，提高音乐素养，为今后的音乐学习奠定基础。
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3、分享老师和学生选出来的优秀思维导图，并让学生进行评价，并说出认为好或不好的原因。我认为这个评价非常有必要性，会写文章的人必定先要会评价，明白优点所在才有可能去运用。
Discuss:
★What can we do to cut down the pollution?
3、Ask Ss to say something in English with the help of the phrases and sentence patterns.
1、Discuss in groups: List the ways to give suggestions
1、总结本课所学，并对学生的表现进行评价总结，选出本节课勇于开口，英语表达能力强的和有进步同学，鼓励学生大胆开口，不畏惧写作。
2、欣赏大家共同保护地球视频，激发起学生环保意识和强烈的社会责任心，让学生行动起来，号召大家用实际行动来保护我们的地球并让学生集体朗读谚语，对学生进行德育方面的情感渗透，体现英语核心素养理念。
2、Ask Ss to express themselves in English.
1、List other sentence patterns.
2、Express their own opinions and call on people to do sth for the earth.
3、Express themselves in English.
教学过程设计
Module1 Before drawing the mind map
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in（30seconds）
Show the task and let the Ss know the aim of this period——draw a mind map about the environmental protection.
2、Say something freely in English according to the screen and the key words and phrases.
1、以问题为统领，依据环境污染视频，让学生列出污染的种类，看视频后的感受并列出理由。带着问题看视频，使得学习有目的性。
2、让学生在列出污染种类，感受及理由等关键词后，用完整的英语句子表达出来，实现了语言学习由词到句到篇章的过渡。学生们畅所欲言，激发自身的表达欲望，并引导他们渐渐进入到学习的最佳情境，提高其英语语言表达能力。引出写作“环保”文章列提纲的第一步，即总的部分，构建“总分总”思维导图的第一部分。
2、Express themselves about what else to do to help save the earth in sentences and paragraph.
1、充分发挥学生的发散性思维，结合自己阅历，谈我们还可以做什么来拯救地球，以弥补图片对学生思维的局限性。
2、依据头脑风暴内容，用英语口头输出完整的句子乃至段落，提高学生驾驭语言和用英语表达的能力，同时矫正学生的语音语调。
2、Share time: share the teacher’s and other Ss’s good mind maps
3、Ask Ss to pay attention to the transitional words.
1、Work in groups and finish the outline (mind-map) of the topic.
2、Choose the best mind map they think .
3、Appraise the mind map :
Which points do they think are good / bad? Why?
1、小组合作学习，可以培养学生的团队意识、团队精神，进而促进学生相互学习，共同提高。
3、Ask Ss to say something freely according to the key words or phrases.
1、Watch the video and list the pollution, feelings and reasons according to the pictures and what they have learned.
Discuss:
★What else can we do to help save the earth?
2、Ask Ss to list some and say something according to them.
1、Discuss in groups: and say something about “What else can we do to help save the earth?”
Discuss ,
speak and learn
(4minutes)
Step3
1、Ask Ss questions before looking at the screen
Discuss:
★How to give suggestions
2、Ask Ss questions after looking at the screen
3、本环节既有老师提示的部分关键词还留有留白（？表示部分），让学生自己思考。我认为这有利于提升学生的思维能力。
Discuss, speak and learn
(90seconds)
Step2
Ask Ss questions while looking at the screen
★What caused the pollution?
2、List phrases what to do to protect the earth.
3、Say something in English with the help of the phrases and sentence patterns.
1、此环节让学生针对不同污染给出相对应的减少污染的建议。需要用到提建议的不同句式。因此首先让学生讨论复习我们学过的提建议的不同方法.这位接下来的语言输出进行知识上的头脑风暴和储备。
2
2
1
0
2、Ask Ss to give their own opinions.
3、Ask Ss to say something freely according to the key phrases
1、Give their own opinions about the cause.
2、Say something freely in English according to the key phr样有留白）口头输出完整句子，实现用语言做事情的目的，给学生思考和展示的机会。
3、讨论完成知识面波及广的问题，充分体现小组合作的优势。
Discuss, speak and learn
(90seconds)
Step4
1、Ask Ss questions after looking at the screen
.
1、让学生头脑风暴在提示句式的帮助下列出更多的句式，为下面的语言输出做前期储备。
2、以★Express their own opinions and call on people to do sth for the earth.为引领，学生用英语进行自由表达，再结合前面几步引出写作“环保”文章列提纲的第三步，即总的部分，构建“总分总”思维导图的第三部分。
2、Evaluate by oneself and in groups.
3、Ask Ss to enjoy a video
1、Sum up, think back and evaluate
2、Enjoy a video about the environmental protection.
3、Read the sayings together.
Know about the aim of this period——列出写作前的思维导图（列提纲）
开门见山，在列写作提纲之前，让学生明白本环节的任务目的，让学生任务明确的去进行接下来的学习活动。任务明确才能使老师的教学活动和学生的学习活动有的放矢。
Watch, list and speak
（3minutes）
学生表现评价量表
评价项目
评 价 要 素
权重
评价级别
得分
自我
表现
2分
能够积极主动地参与学习，敢于开口说英语；能够认真倾听、互帮互学，体验合作学习的快乐。
2
2
1
0
目标
达成
4分
说
围绕“环保话题”，运用所学词汇句型口头输出英语句子。
2
2
1
0
写
围绕“环保话题”，掌握提纲式分层写作要领，能运用所学知识构建写作整体思维导图。
2、通过提纲式分层写作，能运用所学知识构建写作整体思维导图，培养学生的思维概括力。
3、通过本课所学，激发学生环保意识，强烈的社会责任心和对未来发展的思考
【重难点】
灵活驾驭环保相关素材，宏观调控，构建“环保话题”统领下的提纲式思维导图。
【评价方式】
对看图输出单词，短语，句子进行自评，生评，小组评，师评。
提升学生口语水平。
3、学生小组合作学习，可以培养学生的团队意识、团队精神，进而促进学生相互学习，共同提高。
4、以上几步完成写作“环保”文章列提纲的第二步，即分的部分，构建“总分总”思维导图的第二部分。
Discuss , speak and learn