一年级数学上册 用括线表示的实际问题教案 苏教版
苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第7课时_用括线表示的实际问题
苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第7课时_用括线表示的实际问题一. 教材分析本课时是苏教版数学一年级上册第8单元10以内的加法和减法的内容，主要让学生通过实际问题，用括号表示数字，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解和掌握10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字，进一步感受数学与生活的联系。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对10以内的加法和减法有一定的了解。
但学生在运用括号表示数字方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.掌握10以内的加法和减法。
2.运用括号表示数字。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解和掌握10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题。
2.准备括号道具。
3.准备小组合作学习材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示相关的图片和实际问题，引导学生思考和解答。
例如，出示一张图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生尝试用括号表示数字。
呈现（10分钟）教师通过出示一系列的实际问题，让学生运用括号表示数字。
例如，呈现一个问题：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共有几个水果？让学生用括号表示数字。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同解答实际问题。
教师提供一些实际的例子，让学生用括号表示数字。
例如，呈现一个问题：小猫有4只，小狗有3只，一共有几只动物？让学生用括号表示数字。
巩固（10分钟）教师出示一些有关10以内的加法和减法的实际问题，让学生独立解答。
(教案)第八单元 用括线和“？”表示的实际问题-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第八单元用括线和“？”表示的实际问题-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 能听懂并阅读用括号和“？”表示的实际问题；2. 能在生活实际情境中应用所学的知识解决问题；3. 能正确使用问题句式；4. 培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容用括号和“？”表示的实际问题。
三、教学重点1. 能听懂并阅读用括号和“？”表示的实际问题；2. 能在生活实际情境中应用所学的知识解决问题。
四、教学难点1. 把所学到的知识运用到实际情境中；2. 应用所学的内容解决问题。
五、教学方法教师讲解、示范引导、学生操作、情境模拟、小组合作、讨论等。
六、教具准备课件、单元教材、黑板、彩笔、磁性拼图、计算器。
七、教学过程设计（一）引入1. 师生互动：师问学生在生活中会遇到哪些会用到“？”的问题，学生回答（如：你想问妈妈今天中午做什么菜，该怎么问？）；2. 引导学生探究：“？”这个符号的用途；（二）新课讲授1. 向学生介绍括号和“？”表示的实际问题；2. 让学生学习一些常见的用括号和“？”表示的实际问题的例子，如：我想知道班上有多少人？；小明明天要去哪里？；苹果的重量是多少千克？等；3. 让学生了解“？是用来发问的，用于表示疑义或不确定”；4. 让学生动手写一些带有“？”和括号的实际问题。
（三）拓展活动1. 让学生在小组内自由讨论，互相提出问题，并且提供问题的答案；2. 让学生应用所学的知识，通过实践解决生活中遇到的问题（如：询问餐厅就餐的人数）。
（四）总结1. 回顾本节课的重点：用括号和“？”表示的实际问题，并介绍其作用；2. 让学生总结出本节课所学到的内容，并且体会到在生活中使用这种问句的好处。
八、教学反思本节课采用了多种教学方法，如让学生自由探究、小组讨论和实践活动，让学生在不知不觉中获得新知识，提高学习的积极性和学习的效果。
同时，为了使学生更好地记忆和理解所学的知识，这里应该加强一些活动的复习和巩固。
小学数学教案：用括线和问号表示的实际问题(苏教版一年级上册)
用括线和问号表示的实际问题（苏教版一年级上册）一、创设情境，导入教学秋天到了，国园里的苹果获得了大丰收。
今天，这些苹果小精灵要来到我们的教室和我们的小朋友一起来玩！不过它们都喜欢上课上课认真、积极发言的小朋友，它们还带来了一些题目要来考考大家，你们愿意接受它们的考验吗？二、新授1、出示例题提问：看了这幅图，哪个小朋友能提出一个问题呢？刚才小朋友提出的问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）教师介绍：这是括线，这是问号。
现在谁来说说这道题要我们求的是什么？（左边有3个苹果，右边5个苹果，一共有多少个苹果？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算？（加法）为什么要用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个苹果，要把左边的3个和右边的5个合起来，所以要用加法。
你会列式吗，说说你的算式是什么？指名学生回答。
3、练一练（想想做做1）看来苹果精灵出的题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才我们是一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。
自己填写算式。
说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说四、拓展练习想想做做3，苹果小精灵他们很聪明，想到了那么多的题目来考验小朋友。
但是它们也有遇到难题的时候。
小朋友我们乘过公共汽车的，对吧！可是小精灵它们从来没有见过公共汽车，所以它们都被这个题目给难住了，你们愿意帮助它们吗？看了这幅图你知道了什么呢？要求什么你能把它读出来吗？自己列算式，校对。
说说为什么用减法来计算？五、总结这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。
现在我们来看看这一节课你知道了什么。
一年级上册数学教案-第八单元 用括线解决实际问题 ｜苏教版
一年级上册数学教案－第八单元用括线解决实际问题｜苏教版一、教学目标1.掌握数字的组合和分拆的方法。
2.学会用括号表示计算次序。
3.做一些简单的实际问题，培养孩子们的思维能力。
二、教学内容1.数字的组合和分拆2.用括号表示计算次序3.用括号解决实际问题三、教学重点1.掌握数字的组合和分拆的方法。
2.学会用括号表示计算次序。
四、教学难点1.用括号解决实际问题。
2.发散思维，解决复杂问题。
五、教学准备1.教学课件2.数字算术题3.实际问题素材六、教学过程1. 自主学习（15分钟）让学生自主完成以下两题：1.有五个苹果，小明想买三个苹果，把剩下的苹果留给妹妹。
这时有几个苹果留下？2.有三个小球，小明想打乒乓球，他把一个球留给弟弟，两个球留给妹妹，剩下几个球自己留？2. 讲解数字组合和分拆（20分钟）1.数字组合：就是将一堆数字各种各样的组合在一起，比如有3个数字：2、5、6，就可以组合成25、26、56、256等。
2.数字分拆：就是将某个数字分成两部分，比如将数字8分成3和5，就可以表示成8=3+5。
3. 讲解计算次序和括号表示法（30分钟）1.计算次序：计算的顺序非常重要，不同的计算次序会得到不同的答案，所以要确定计算的次序。
2.括号表示法：在表达式里面加上括号，以表示计算的次序。
例如：(2+3)×4=20，(2×4)+3=11。
4. 讲解解决实际问题的方法（30分钟）让学生独立完成以下两个实际问题：1.小明有5个苹果，他要把它们平均分给2个小朋友和他自己，他自己要留下几个苹果？2.一个屋子里有8个小猫，半个小时内有3只小猫离开了屋子，请问半个小时后屋子里还有几只小猫？5. 课后作业（10分钟）让学生完成以下两题：1.有4个玩具，把它们分成两堆，每堆都至少有1个玩具，有几种组合方法？2.有7个小石头，最多分成几堆，每堆最多有几个小石头？七、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了数字的组合和分拆的方法，学会了用括号表示计算次序，并通过实际问题的解决，发散思维、培养了孩子们的思维能力。
苏教版数学一年级上册第八单元《用括线解决实际问题》教案
苏教版数学一年级上册第八单元《用括线解决实际问题》教案一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第八单元《用括号解决实际问题》主要让学生初步接触和理解括号的意义，学会用括号表示数量关系，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过学习，让学生能够运用括号来解决实际问题，进一步培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数学的概念和运算规则还不够熟悉。
但是他们好奇心强，善于模仿，乐于实践。
对于用括号解决实际问题，他们可能会感到新奇，同时也可能会觉得有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握括号的意义和运用方法。
三. 教学目标1.让学生初步接触和理解括号的意义，学会用括号表示数量关系。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.掌握括号的意义和运用方法。
2.解决实际问题时，能够正确地使用括号。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受和理解括号的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固括号的运用。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引出括号的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：“妈妈买了一些苹果和香蕉，苹果有5个，香蕉有3个，妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些用括号表示的数量关系，让学生观察和理解。
例如：“5 + 3 = （？”让学生尝试回答问题。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
一年级上册数学教案-8.9 用括线和？表示的实际问题丨苏教版
用括线和？表示的实际问题教学设计教学目标：1、使学生初步理解扩线和问号表示的意思，会从扩线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用扩线和问题表示的简单实际问题。
2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心态。
教学重点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点:根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学过程：一、教学例题。
（一）出示情境图：1、请同学们看老师黑板上的这一幅图，谁来说说图中告诉我们什么？2、说明：告诉我们的这两句话就是这一题的两个条件。
3、认识括线：这节课我们要来认识一个数学王国里的新朋友，就是这个符号（师用手比划），它的名字叫括线。
它的形状是怎样的，你能用手势表示吗？那他表示什么意思呢？4、认识问号：括线下面的是什么符号？通常问别人问题的时候就会用问号，那问号在括线的下面是问我们什么问题呢？5、说明：像这样一道题中告诉我们的就是条件，要我们算的就是问题。
6、谁来完整的说一说：这一题告诉我们的条件是什么？要求的问题是什么？（1）指名说。
（2）谁能像他这样把条件和问题连起来说一说。
（3）全班说。
（二）探索解决。
1、要求一共有多少个苹果？要用什么方法计算？2、请你在自己的本子上列出算式，算出得数。
3、谁来说说你是怎样算的？你能说说为什么用加法算吗？4、我们通过列加法算式算出了：一共有8个苹果。
（三）揭示课题。
这一题里有我们刚认识的新朋友括线和？，像这样有扩线还有？的实际问题就是我们这节课学习的内容。
（出示课题：用扩线和？表示的实际问题）（四）回顾、小结。
回顾一下：我们在解决这一道用扩线和？表示的实际问题时,首先要弄清楚题目中告诉我们的（条件）和要我们求的（问题）；然后通过列式计算出要解决的问题。
9.2用括线和“？”解决实际问题 (教案)- 一年级上册数学 苏教版
9.2 用括线和“？”解决实际问题（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握使用括线和“？”来表示未知数，并能运用这些符号解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过具体问题情境，让学生体验数学与日常生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习中感受到数学的乐趣。
教学内容1. 用括线表示未知数：教授学生如何使用括线来代表问题中的未知数，如“小明有_个苹果，比小华多3个”。
2. 用“？”表示未知数：引导学生理解“？”在数学问题中的作用，如“小明有7个苹果，小华有？个苹果”。
3. 解决实际问题：通过一系列实际问题，让学生运用括线和“？”来解决，如数量比较、加减运算等。
教学重点与难点- 重点：掌握用括线和“？”表示未知数的方法，并能够解决简单的实际问题。
- 难点：理解并灵活运用括线和“？”在不同类型问题中的使用，以及如何从问题中提炼出数学关系。
教具与学具准备- 教具：PPT展示、教学卡片、实物模型。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入，让学生了解未知数在问题中的存在。
2. 新知探究：使用PPT和教学卡片，展示如何用括线和“？”表示未知数，并引导学生进行模仿和实践。
3. 实践应用：分组讨论，让学生在小组内用括线和“？”解决实际问题，教师巡回指导。
4. 总结提升：教师总结用括线和“？”解决问题的步骤和要点，强调数学与生活的联系。
板书设计- 板书 9.2 用括线和“？”解决实际问题- 板书内容：1. 未知数的表示方法2. 括线和“？”的使用场景3. 实际问题解决示例作业设计- 课堂练习：完成课后的练习题，巩固新知识。
- 家庭作业：设计一些与生活相关的实际问题，让学生在家中使用括线和“？”解决。
课后反思- 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对用括线和“？”表示未知数并解决问题的掌握程度。
一年级上册数学教案-第八单元 用括线解决实际问题 ｜苏教版
一年级上册数学教案－第八单元用括线解决实际问题 | 苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握使用括线解决实际问题的方法，能够正确运用括号来表示计算顺序。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何在实际问题中合理运用括号，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动解决问题的积极性。
教学内容1. 括号的引入：介绍括号的概念，让学生明白括号的作用是改变运算顺序。
2. 括号的使用：通过实例，让学生学会在四则运算中正确使用括号。
3. 实际问题的解决：运用括号解决一些简单的实际问题，如购物找零、分配物品等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并正确使用括号。
2. 难点：在实际问题中灵活运用括号，正确计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新授：介绍括号的概念和作用，通过实例演示括号的使用方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查对方的使用是否正确。
4. 应用：给出一些实际问题，让学生尝试使用括号解决。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调括号在解决问题中的重要性。
板书设计1. 用括线解决实际问题2. 内容：- 括号的概念和作用- 括号的使用方法- 实际问题的解决作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：回家后，尝试找出生活中的实际问题，用括号解决并记录下来。
课后反思本节课通过实例引入了括号的概念，让学生在实际问题中感受到了括号的作用。
通过练习和应用，学生能够逐步掌握使用括号的方法。
但在实际应用中，部分学生还是会出现使用不当的情况，需要在今后的教学中继续加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的实际问题，如“小明有3个苹果，他又得到了2个苹果，现在有多少个苹果？”引导学生思考如何用数学公式表达这个问题，并计算出答案。