高中语文华东师大课标版高一下册第五单元十六项脊轩志教学课件共28张PPT

《项脊轩志》PPT课件

在此，大类( 很像
)女郎也？”比( 及，等到 )去，以手阖( 关闭 )门，自语曰：
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之( 不一会儿 )，持一象笏至，曰：“此吾祖太
常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖( 关上窗户轩凡四遭火，得不焚( 被烧毁 )，殆有神护者。
家有老妪，尝居于此。②妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而( 你的 )母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩
门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩
中，一日，大母过( 看望 )余曰：“吾儿，久不见若( 你的 )影，何竟日( 整日 )默默
示再长一辈，如太后(帝王的母亲)、大父(父亲的父亲)、大
母(母亲的母亲，即祖母)。在称谓前加“先”表示已死去，
用于敬称地位高的或年长者。“先妣”，已去世的母亲。
《礼记》：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰
嫔。”故去世的父亲称“先考”，去世的母亲称“先妣”。
文化常识
③ 束发。古代男子到了十五岁，要把原先的总角解散，扎成
)而居，久之，能以足音辨人。③
余既为此志，后五年，吾妻来归( 旧指女子出嫁 )，时至轩中，从余问古事，或凭几(
书案
)学书( 写字
)。吾妻归宁( 出嫁的女子回娘家省亲
)，述诸小妹语曰：
“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，
乃使人复葺南阁子，其制( 形制，规制 )稍异于前。然自后余多在外，不常居。
先考
先妣

《项脊轩志》课件(26张PPT)

1.内外多置小门 4.垣墙周庭
n—状语，“在内外” n—v， “砌上垣墙”
2.东犬西吠
5.乳二世
n—状语，“向西面” n—v，“哺乳，喂养”
3.吾妻死之年所手植也
n—状语 ,“用手，亲手”
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解释字词
1.凡再变矣 4.殆有神护者
再，两次。
殆，大概。
2.先妣尝一至 5.吾妻来归
妣，母亲。
修缮前
修缮后
室仅方丈，可容一人居。
狭小每移案，顾视无可置者。
修
破漏
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
缮
稍为修葺，使不上a
不漏
漏。前辟四窗，
垣墙周庭，日影反照，
明亮
室始洞然。
阴暗
又北向，不能得日，日过午已昏。
gkx鲜x精品明课件对比
杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳
多可喜
幽雅
项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。思
多回忆母亲：先至娘妣以尝指一扣a门扉曰：“儿寒
可
乎？欲食乎？”
念、悼
悲
亡 “吾儿，久不见若影，何竟日默默之
在此，大类女郎也？”
情
回忆祖母：比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，
则可待乎！”
持gk一xx象精品笏课至件，曰：“…他日汝当用之！”
吾妻死之年所手植也
此吾祖太常公宣德间执此以朝
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不能得日得到、获得得不焚能够、可以，表情况允许室始洞然形容词词冥然兀坐尾，……的样子然余居于此然而、但是凡再变矣轩凡四遭火总共、一共
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《项脊轩志》ppt课件

65岁时，因劳累过度而抱恨病逝。
《项脊轩志》
解
①“项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；
题
②“轩”，这里指小屋，即书斋。
③“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
“志”为文体的一种，与“记”有
相似之处，但二者还是有着明显区别。
“记”通常用来记事或物，如范仲淹
《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等。
功业难成
35岁时，考中举人第二名，之后参加会试八次落第；
43岁时，长子去世；44岁时，继室王氏去世。
48岁时，倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《备倭事略》等；
60岁时，考中三甲进士；及第后历官长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞等职，故
被称为“归太仆”；
64岁时，留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》；
修缮前后的项脊轩
修缮前
修缮后
室仅方丈，可容一人居。狭小
破漏百年每老移屋案，，尘顾泥视渗无漉可，置者。缮修
雨泽下注。
昏暗又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂明月半墙桂影斑驳风移影动万籁有声庭阶寂寂小鸟啄食
不漏明亮幽雅宁静
①项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
【比】及，等到

《项脊轩志》ppt课件28张

说:“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的,以后你会用到它!”回忆起旧日这些事情,就好像发生在昨天一样,真让人忍不住放声大哭。
项脊轩的东边以前曾经是厨房,人们到那里去,必须从轩前经过。我关着窗子住在里面,时间长了,能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾,能够不被焚毁,大概是有神灵在保护着它。
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
生前
悲
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
室坏不修。
死后
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
多可喜（承上）修葺前：狭小破漏阴
项
修葺后：小而不漏、明亮
脊亦
优雅
轩
1、家庭分崩离析
志多可悲（启下） 2、悼念亡母
3、怀念祖母
❖然而此后我多在外边,不常住在这里。
❖ 庭院中有一株枇杷树,是我妻子去世那年亲手种植的,现在已经像伞盖一样高高耸立了
补充注释： 1、轩：窗，引申为有窗的小室。 2、尘泥渗漉：渗，透过。漉，漏下。 3、雨泽下注：下，往下。 4、顾视：环看四周。 5、日过午已昏：昏，光线不明。 6、不能得日：得日，照到阳光。 7、垣墙周庭：周庭，把院子四周围住。
补
1、回忆亡妻 2、借树忆妻
选取生活中的小事
母
慈室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪
亲
又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
爱
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日
祖默默在此，大类女郎也？”
期
母望比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”

《项脊轩志》课件(共24张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

任务一：结构点评
• 活动1划分层次，概括文本大意
1：小屋修葺前后 2～3:轩中旧事 4～5:妻子与轩
归有光在项脊轩中的人生
• 任务2文章的主旨句是什么？结合文本阐明原因
“然余居于此，多可喜，亦多可悲” 本文第一段通过小屋修葺前后突显了修葺后的项脊轩明亮、幽静、雅致，此为一处可喜；与其妻伉俪情深此为二处可喜； 2余段多写悲情： • 家道中落，叔伯分家 • 慈母早逝 • 祖母期望未能完成 • 妻亡室坏，久病卧床
项脊轩志
归有光
学习目标
• 1.积累文言知识和文学常识 • 2.能感知并清晰概括作者的喜与悲 • 3.结合文本分析“用语平淡而情感浓厚”的特点，能紧抓文本“事细
而情深”的特点进行点评
任务情境
• 本校刊物《四季丰歌》欲开设“古文名篇”栏目，邀请每个班级推选一篇散文，并对其点评，作为推荐理由，本班选定文本为《项脊轩志》
活动2.分析下列语句情感
1. 汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩扉，曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”
2. “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
3. “瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”！ 4. “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭
如盖矣”
请在此处添加标题
• 1.母亲对儿女的慈爱与关心，对母亲的深切怀恋，子欲养亲不待之悲 • 2.语气亲切诙谐，体现祖母对孙儿的慈爱与关心。 • 3.家道中落，慈母驾鹤，功名难就，祖母期望未能完成......种种情绪交织,百感交集，悲伤不已 • 4.树长人亡，物是人非的哀思
任务三、点评文章结构特点
• 本文是一篇散文，有着明显的“形散神不散” 的特点，文本始终以项脊轩承载的情感为线索，主要集中在喜与悲两种情感上。整体文章结构详略得当，悲喜交加，百感交集。

《项脊轩志》课件(共36张PPT) 统编版选择性必修下册.ppt

课堂小结
作者紧紧抓住项脊轩里悲欢离合的日常生活琐事，通过细节描写，用清新淡雅之笔，表达了“多可喜，多可悲”。这也是归有光散文的基本风格。项脊轩，一个不起眼的小阁子，却关联着家族盛衰，凝聚着三代人的亲情。轩的空间有限，情的延伸无限。这就是《项脊轩志》之所以被历代评论家推崇的根本原因。
随堂练习
为
始为篱，已为墙（动词，修筑）轩东故尝为厨（动词，是）庭中通南北为一（动词，成为）吾从板外相为应答（动词，作为）
置
每移案，顾视无可置者（动词，搁，安放）内外多置小门（动词，设置）
比
比去，以手阖门（副词，及，等到）朋比为奸（动词，勾结）
以
以当南日（介词，用来，表目的）能以足音辨人（介词，凭借）执此以朝（连词，表修饰）
斋：原指古人斋戒时的居所。也常指雅静的书房、学舍等。
辕：旧时指军营、官署的外门，借指衙署。
基 1.识记字音
础渗漉（shèn lù）兀坐（wù）呱呱而泣（gū）
梳理
修葺（qì）
迨（dài）象笏（hù）
垣墙（yuán）异爨（cuàn）扃牖（jiōng yǒu）
栏楯（sh不效，儿之成，则可待乎！’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。 “顷之，持一象笏至，曰：‘……他日汝当用之！’” 寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，“令人长号不自禁”；同时，也准确地勾勒出了一位慈祥、平易近人的出身于官宦之家的老人的形象。
3.文章的语言有什么特点？
（1）语言清淡，不事雕饰。此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为本。老老实
实地回忆，平平淡淡地叙述，其淡如水，其味弥长。如写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道来，却十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐，贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。临去，“以

9.2《项脊轩志》课件(27张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

• 12.西
东犬西吠（向西边，副词）
妪每
8.一庭中通南北为一（整体，名词）先妣尝一至（常来，副词）
9.日不能得日（阳光，名词）昏（太阳，名词）
日过午已
• 10.先词）
先是，庭中通南北为一（以前，名先大母婢也（去世的，形容词）
• 11.之
吾妻死之年所手植也（助词，的）他日汝当用之（代象笏，代词）儿之成
（主谓间取消句子独立性）
到什么时候也不能忘咱的妈！
走近作者归有光(1502－1571)，明代散文家，字熙甫，号震川，明昆山(今江苏昆山)人。人称震川先生，有文集《震川先生文集》。清代散文“桐城派”的代表人物，姚鼐评价归有光是 “_唐__宋__八_大__家_____” 与清代 “桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺之、茅坤被称为“唐宋派”。归有光自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第，到60岁才中进士，官至南京太仆寺丞，一生都郁不得志。有《__震_川__文_集_____》传世。
• 我说：“蜀国的寡妇清继承并守住了朱砂矿，利润天下第一。后来秦朝皇帝为她建造了怀青台。刘备与曹操争夺天下，诸葛亮从隆中起家，当诸葛亮和清在角落不被人知道的时候，世人怎么能够知道他们两？我渺小地在项脊轩，正扬起眉毛眼睛一睁一闭，以为会有奇特的景象，知道这种情况的人认为我和浅井的青蛙有什么区别。
整体感知
一间书房二种情感三个女人
问题探究：
1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？
2、两种情感。用原文中的一句话回答。
3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？

2021-2022学年部编版高中语文选择性必修下册《项脊轩志》课件28张

第2段
• 东犬西（西，朝西）吠，客逾庖而宴（词类活用，用饭），鸡栖于厅。庭中始为篱，已为（做，动词）墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先（去世的，形容词）大母（大母，指祖母）婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
• 翻译：东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中先是用篱笆隔开，不久后砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住。这个老婆婆是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，我母亲生前待她很好。
赏析此处的细节描写
• 一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时“我” 对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。
第2段
• 余自束发读书轩中，一日（天，一昼夜，名词），大母过（访，探望，动词）余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大（很，非常，副词）类女郎也？”比去，以（用，介词）手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之（结构助词，主谓之间，取消句子独立性，无义）成，则可待乎！”
第2段
• 室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓（告诉，动词）余曰：“某所（地方，处所，名词），而（你，你的，代词）母立于兹。” 妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
• 翻译：房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说： “你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一应答。”话还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。
项脊轩志