社会文化艺术专业改革培养模式案例
艺术类专业实践教学改革(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，艺术类教育在高等教育体系中的地位日益凸显。
艺术类专业实践教学作为艺术教育的重要组成部分，对于培养具有创新精神和实践能力的高素质艺术人才具有重要意义。
然而，在当前的艺术类专业教育中，实践教学环节仍存在诸多问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容陈旧、实践教学方法单一等。
因此，对艺术类专业实践教学进行改革势在必行。
二、艺术类专业实践教学改革的目标1. 建立完善的实践教学体系：以市场需求为导向，构建与艺术类专业人才培养目标相适应的实践教学体系。
2. 丰富实践教学内容：紧跟艺术行业发展趋势，不断更新实践教学内容，提高学生的实践能力。
3. 改进实践教学方法：采用多元化、创新性的教学方法，激发学生的创新意识和实践兴趣。
4. 加强实践教学师资队伍建设：提高实践教学师资队伍的整体素质，为实践教学提供有力保障。
5. 深化校企合作：与企业建立长期合作关系，为学生提供更多实践机会，提高学生的就业竞争力。
三、艺术类专业实践教学改革的具体措施1. 完善实践教学体系（1）明确实践教学目标：根据艺术类专业人才培养目标，制定实践教学计划，确保实践教学与理论教学相辅相成。
（2）优化实践教学课程设置：根据市场需求和行业发展趋势，调整实践教学课程结构，增设新兴艺术领域的实践课程。
（3）建立实践教学基地：与企业、文化机构等合作，建立稳定的实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。
2. 丰富实践教学内容（1）加强校企合作：与企业共同开发实践项目，将企业实际需求融入实践教学环节。
（2）开展社会实践活动：组织学生参与各类社会实践活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
（3）引入国内外优秀案例：借鉴国内外优秀艺术院校的实践教学经验，丰富实践教学内容。
3. 改进实践教学方法（1）采用项目式教学：以项目为导向，引导学生参与实践项目，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（2）实施翻转课堂：将课堂与实践相结合，让学生在课堂上学习理论知识，在实践中运用所学知识。
美育教学改革实践案例(3篇)
第1篇一、背景与意义随着新课程改革的不断深入，美育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
传统的美育教学往往过于注重技能训练，忽视了对学生审美情趣和人文素养的培养。
为了更好地发挥美育的育人功能，我们学校开展了以“艺术与生活”为主题的美育教学改革实践。
本案例旨在通过具体的实践案例，探讨如何将艺术教育融入生活，提升学生的审美能力和人文素养。
二、教学目标1. 培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
2. 提高学生的人文素养和社会责任感。
3. 增强学生的团队合作精神和创新能力。
4. 促进学生全面发展，为学生的终身学习奠定基础。
三、教学策略1. 课程整合：将美术、音乐、舞蹈等艺术课程与语文、历史、地理等学科进行整合，形成跨学科的课程体系。
2. 情境教学：创设贴近生活的教学情境，让学生在真实的环境中感受艺术，体验艺术。
3. 项目学习：以“艺术与生活”为主题，设计一系列项目学习活动，引导学生参与其中，体验艺术创作的乐趣。
4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成艺术创作项目，培养学生的团队协作能力。
5. 评价多元化：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
四、实践案例案例一：美术与语文的融合——绘画诗歌教学目标：通过绘画诗歌，培养学生的审美情趣和创作能力。
教学过程：1. 教师选取一首具有丰富意象的诗歌，如《静夜思》。
2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如月光、床前、地上、头等。
3. 学生根据诗歌意象，进行绘画创作，将诗歌中的意象转化为视觉形象。
4. 学生展示作品，分享创作心得。
教学反思：通过绘画诗歌，学生不仅加深了对诗歌的理解，还提升了绘画技巧和审美能力。
案例二：音乐与生活的融合——制作节日贺卡教学目标：通过制作节日贺卡，培养学生的音乐素养和动手能力。
教学过程：1. 教师播放一首与节日相关的歌曲，如《春节序曲》。
2. 学生分组讨论，分析歌曲的特点，如节奏、旋律等。
3. 学生根据歌曲特点，设计节日贺卡，如春节贺卡、母亲节贺卡等。
小学美育创新案例介绍：传承传统文化,生命悄然拔节
小学美育创新案例介绍：传承传统文化，生命悄然拔节中华优秀文化艺术是悠悠历史长河中耀眼的浪花，是中国千百年来广大劳动人民智慧的精华，更是民族的瑰宝、文化的精髓。
它能塑造品德，陶冶情操，润心启智，是培养五育并举优秀人才的宝贵钥匙。
**小学是一所拥有辉煌历史的百年名校，厚重的文化底蕴深深植根于一代又一代实小人心中。
实小人一直以中华优秀文化的传承与发扬为己任，着力打造经典诵读特色品牌，同时融入本土戏曲文化元素，致力琴棋书画齐绽放，体验劳动与健康之美好。
整个校园诗词歌赋绵声不断，黄梅戏曲韵味十足，书画世界撇捺纵横、流光溢彩。
我们的校园既是文化的摇篮，更是艺术的殿堂，学生在“博文约礼，和乐尚美”的校园精神滋养育培下健康成长。
一、经典诵读识赏美“读千古美文，做谦谦君子”，这句至理之言不仅醒目地挂在实小的教学楼上，更深深烙印在实小师生的心里。
它诠释了中华传统文化深沉的“美”，美在修身养性，美在培根铸魂，这种强大的育人功能感召着每一位实小教育工作者，必须坚守经典诵读这块教育阵地。
保证诵读时间的充裕，诵读内容的宽泛，诵读形式的创新，诵读目标的高效，让学生懂得感受美，欣赏美，评价美，崇尚美。
（一）诵读时间合理化1.实施课前诵读。
每节课预备铃声后，各班诵读委员便带领全班同学齐诵经典诗词歌赋，全校书声琅琅，抑扬顿挫，书香氛围浓厚。
2.坚持操前诵读。
每天大课间活动中，安排了操前“千人诵读”环节，声势浩大，气壮山河。
3.实行经典小课。
经典导读课程同步。
学校各年级每周安排一次经典导读课，为学生读经典、懂经典、学经典提供了保障。
4.鼓励亲子诵读。
鼓励学生每天回家10分钟家庭诵读活动，要求学生和大人一起进行“亲子诵读”活动，营造浓厚的家庭诵读氛围。
5.开展课间诵读。
充分利用课间时间，让学生自主阅读一定量的优秀诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
（二）诵读内容宽泛化根据学生的知识基础和学习能力，结合《义务教育语文课程标准》中推荐的优秀古诗文篇目，除每册语文教材规定的必背诗词、散文外，在每个年级落实县教育局推荐的小学生经典古诗词诵读篇目，并制作成读本，作为各年级学生课内外诵读的内容，供各年级学生诵读之用。
文化教育繁荣发展案例(2篇)
第1篇在我国，文化教育的发展始终是国家战略的重要组成部分。
近年来，随着国家政策的大力支持和社会各界的共同努力，我国某地文化教育取得了显著成果，成为全国文化教育繁荣发展的典范。
以下将从教育投入、教育改革、文化传承与创新等方面，对该地文化教育繁荣发展的案例进行详细阐述。
一、教育投入持续增加近年来，该地政府高度重视教育投入，逐年增加教育经费。
具体表现在以下几个方面：1. 教育经费投入占GDP比重逐年提高。
该地政府将教育经费投入纳入财政预算，确保教育经费的稳定增长，使教育经费投入占GDP比重逐年提高。
2. 教育基础设施不断完善。
该地政府加大了对学校基础设施建设投入，新建、改扩建了一批学校，改善了学校的教学条件和师生生活环境。
3. 教师待遇得到保障。
该地政府提高教师工资待遇，加强教师培训，提高教师队伍的整体素质。
二、教育改革深入推进1. 课程改革。
该地积极推进课程改革，优化课程设置，增加课程选择性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学改革。
该地积极推进教学改革，创新教学方法，提高教学质量。
如推广“翻转课堂”、“探究式学习”等新型教学模式。
3. 评价改革。
该地改革教育评价体系，注重学生的全面发展，关注学生的个性差异，实施多元化的评价方式。
三、文化传承与创新1. 传承优秀传统文化。
该地重视优秀传统文化的传承，将传统文化教育融入学校课程，开展丰富多彩的传统文化活动，如书法、国画、剪纸等。
2. 创新发展文化教育。
该地结合地方特色，创新发展文化教育。
如举办地方文化节、非物质文化遗产保护等活动，培养学生的文化自信和民族自豪感。
3. 拓展国际文化交流。
该地积极开展国际文化交流，引进国外优质教育资源，提高教育国际化水平。
四、典型案例分析1. 某中学传统文化教育案例。
该校将传统文化教育融入课程，开设书法、国画、剪纸等课程，定期举办传统文化活动。
通过这些举措，学生的传统文化素养得到了显著提高。
2. 某小学创新教育案例。
专业群人才培养模式案例
专业群人才培养模式案例一、背景。
咱们学校所在的这个城市啊，那可是个美食天堂，到处都是餐馆、小吃摊，大家对美食的热爱简直超乎想象。
可是呢，专业的烹饪人才却总是供不应求。
于是，我们学校就决定大力发展烹饪专业群，培养出能满足市场需求的优秀厨师和餐饮相关人才。
二、人才培养目标。
我们的目标很简单，就是要让从我们这儿出去的学生啊，做出来的菜能让食客们吃得眉开眼笑，竖起大拇指。
具体来说呢，不仅要掌握各种菜系的经典菜肴制作，像川菜的麻婆豆腐得麻得够味、辣得过瘾；还要懂得现代餐饮的管理，知道怎么在厨房合理安排人手，怎么控制成本，怎么让餐厅的卫生达到高标准。
三、培养模式。
1. 课程设置。
（1）基础课程就像是打地基。
先学烹饪基本功，刀工得练得像武林高手一样，切土豆丝能切得又细又均匀，这就跟练武功先扎马步一个道理。
还有食材知识，得知道什么食材新鲜，什么季节吃什么菜最新鲜，就像农民伯伯知道啥时候播种啥时候收获一样。
（2）专业课程就是重头戏了。
我们分了好几个方向，比如中餐烹饪方向，就有鲁菜、粤菜、苏菜等各大菜系的深入学习。
鲁菜的葱烧海参，那葱香和海参的鲜味得完美融合，学生们得在厨房里反复试验才能掌握其中的精髓。
西餐烹饪方向呢，牛排煎几分熟，酱汁怎么调配，那也是有很多讲究的。
另外还有烘焙方向，做面包、蛋糕可不仅仅是把材料混在一起烤烤就行了，酵母啥时候放，烤箱温度怎么控制，这里面的学问可大了。
（3）实践课程那就是真刀真枪地上战场了。
我们学校有自己的模拟餐厅和厨房，学生们就在这儿进行实战演练。
从接待顾客、点菜，到厨房做菜、上菜，整个流程都要熟悉。
有时候还会搞一些主题活动，像“美食节”，学生们自己设计菜单，然后把做出来的菜展示给全校师生和校外的美食爱好者，那压力可不小，但也特别锻炼人。
2. 师资队伍建设。
（1）我们请来了一些业内的“大神”。
这些大厨在星级酒店里工作了几十年，做出来的菜那叫一个色香味俱全。
他们到学校来当兼职教师，把自己在厨房里的那些实战经验传授给学生们。
社会文化对教育发展的影响问题案例研究教学目标
这种状况导致在教学过程中，老师认为学生应该听从 老师，与老师的思路保持一致，学生回答的必须是老 师想要的答案；学生认为学生应听从老师所讲，做老 师所要求之事。一切都发生得顺其自然、理所应当。 家长在平时已将教育大权全权交给老师，家长对老师 是完全信任的，老师说的就是金科玉律。于是当学生 面对掌握大权的老师时，他们表现最多的是顺从，是 调整自己的思维按照老师预定好的路子前进。这样的 学生也往往被定义为品学兼优的好学生，得到来自不 同方面的肯定。很显然，当社会和学校都要求学生按 照老师的思维方式和评价标准行事时，培养学生的创 新能力是很困难的。
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玩上电子游戏后，上课时满脑子不断地闪现电 子游戏情景，不能集中注意力，作业完不成，成绩 直线下降，几门功课不及格。我也知道，自己这样 发展下去，高考无望，前途将被电子游戏所毁，我 真的很不甘心，自己曾经也是个优秀学生，但现在 好像是着了魔似的，多次下决心戒断却总是摆脱不 了玩电游的冲动，请帮助我跳出魔掌！
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尽管政府为此投入了大量的人力、物力和财力，由于多数学生 不懂汉语和汉语文编写的各科教材，到1984年，26年的时间， 学校只培养了5名初中生，5名高中生，另有8名学生在“文革” 期间靠推荐、照顾上了中专，其余学生回家务农，几年后大多 数复盲，致使该乡文盲率达80%以上。1984年在有关专家的指导 下，该乡改革以往“直接过渡”的教学模式，开办以彝语文为 主，加授一门汉语文课的彝文小学，教学效果明显提高。小学 一年级学生大都达到脱盲水平，二、三年学生大都能看书看报。 有些学生还向《凉山时报》、《凉山文学》彝文版投稿，已被 刊用10余篇。四至五年级学生一般能写出500余字较通顺的记叙 文。学生不仅对学习彝语文、汉语文愈来愈感兴趣，而且还要 求学外语。1987年到1988年全州统考，彝语文成绩名列全州同 类学校榜首，汉语文和彝文数学列全州同类学校前5名。
舞蹈专业育人典型案例
舞蹈专业育人典型案例
以下是舞蹈专业的育人典型案例之一：
案例名称：李小珍——舞蹈人才的培养
案例描述：李小珍是一位舞蹈专业的学生，从小就对舞蹈充满热爱。
在大学期间，她通过参加学校舞蹈团和参加各种比赛获得了一系列的荣誉，并且展示出了非凡的天赋和潜力。
在大学期间，她的舞蹈老师发现了她在现代舞方面特别突出的才能，并帮助她发展和完善这一方向的技能。
为了更好地培养李小珍的才能，舞蹈系为她提供了个性化的培训计划。
除了正规的舞蹈课程外，她还参加了专业导师的个别指导课程，以及各种国内外的舞蹈活动和比赛，如舞蹈艺术节、比赛和国际交流项目等。
通过这些机会，她不仅提高了自己的舞蹈技巧，还拓展了自己的视野，增强了国际化的舞蹈意识。
在大学期间，李小珍主动参与了一些社会实践项目，如为儿童和残障人士开设舞蹈课程，并积极参与了一些公益演出和义演。
这些经验让她深刻体会到舞蹈艺术对人们的影响力，进一步坚定了她选择舞蹈专业的决心。
毕业后，李小珍顺利进入了一家知名舞蹈团体，成为了一名专业舞者。
在舞蹈团体中，她不断磨练自己的技术，参与了多个国内外舞蹈演出项目，并得到了专业导师和同事们的高度肯定。
她还经常回到母校，为学弟学妹们进行舞蹈指导和讲座，分享自己的舞蹈经验。
通过李小珍的成功案例，舞蹈专业的学校和教师们更加注重培养学生的个性和特长，为学生提供更多的机会和平台去发展和展示自己的才能。
这种个性化的培养模式促进了学生自身的成长和发展，也为舞蹈行业培养出了更多优秀的人才。
社会文化艺术专业校企合作模式下应用型人才培养探究
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 社会文化艺术专业校企合作模式下应用型人才培养探究 作者：王秋红 来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第08期
[摘 要] 针对社会文化艺术专业就业实际以及现有的校企合作人才培养模式，提出以校企合作为前提、以高素质应用型人才培养为目标，完善校企合作课程体系、探索校企合作的形式、师资队伍的培养和学生的职业道德教育，从而提升学生专业技能和各方面适应、竞争能力，能满足地方艺术行业发展的需要，实现学校、学生和企业的互赢。
[关 键 词] 社会文化艺术专业；校企合作；应用型人才 [中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0032-02 中等职业教育应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种应用型、实用性人才为主。职业教育是动态的教育，通过校企合作模式，可以把社会经济发展对人才的要求及时反映到教育教学中，也可把学校的人才推广出去为当地经济发展服务，校企合作是培养实践性应用型人才的一种教育、教学途径。
我校是一所中专学校，社会文化艺术专业包含3年制的音乐专业和6年制的舞蹈专业，这几年来，在慢慢摸索中走向成熟，培养了一大批能服务于地方发展的人才。随着人们生活水平的日益提高和“二胎”政策的实行，人们越来越重视和追求音乐和舞蹈艺术。同时，这类人才相应比较匮乏，这几年来，我市的锡剧团、文化馆演出人才不够，演出也好、比赛也好，常向我校借此专业的学生，而社会上的一些音乐舞蹈培训机构、早教机构和民办幼儿园也非常欢迎此专业的学生。但和锡剧团、保利剧院和文化馆等单位的对接中也了解到，单位所需的人才是多元化的。因此，专业要发展就要对社会需求定位好，应该充分考虑地域人才需求的实际情况，学校在对社会文化艺术专业人才进行培养的时候应该立足于地方音乐舞蹈艺术的创新和实践方面，培养符合当前需求的应用型人才。
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社会文化艺术专业改革培养模式案例2010年6月4日，教育部、人社部、财政部正式批准我校成为首批国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校。
社会文化艺术专业被列入示范校四大重点专业之一，截止目前已经开展实施工作近2年，各项工作按照批复的《项目建设任务书》内的阶段预期目标和验收要点，紧锣密鼓，扎实推进，成效显著。
现将我校社会文化艺术专业改革培养发展之路总结如下。
一、项目建设基本情况背景：1998年2月24日在职教中心第一任领导班子杨有良校长等领导的多方努力下，武安市职教中心专门成立了武安平调落子戏曲专业教学班，1998年8月，秦现仓接任校长，戏曲班仍由教务处负责代管，校长们都经常深入到戏曲班的日常教学、实践和下乡演出中亲自参与指导工作，关心慰问戏曲班师生的生活冷暖；2009年8月，王保顺接任职教中心校长，为了继续办好戏曲艺术班，接力承担起培养平调落子艺术接班人和传承这两大非物质文化遗产的重任，两次提高戏曲班专业演员的工资待遇，为解决戏曲班人员的编制问题王校长多次往返于市委、市人大、市政府等政府机构，呈送申请报告、提交提案等，考虑到毕业留校的戏曲专业演员的出路、职教中心工作的整体发展、塑造校园文化内涵的长远性工作，经校委会研究决定，2010年8月起成立了戏曲艺术部。
发展之路：我校戏曲艺术班自上世纪九十年代开办以来，一直得到各级各有关部门的大力支持，得到社会文化名人和专家的指导帮助，先后有河北省文化厅原副厅长国家一级编剧孙德民、河北省河北梆子剧院著名导演魏青、邯郸市文化局艺术研究所国家一级导演袁锡章、国家一级演员房志彬以及我市平调落子专业人员杜银芳、陈淮山、路有宽、白敬忠、白诺夫、李巨梅、孙巧凤、王宏伟等专家教师到我校进行教学和艺术指导工作。
目前有原邯郸市平调落子剧团著名鼓师、国家一级伴奏员杜延明，武安市剧团退休老艺人、著名戏曲作曲家孟永祥，著名平调落子表演艺术家、国家一级演员王海云，著名器乐演奏家李艳红等武安平调落子精英在校任教，培养出了像李秀钊、朱静娜、等器乐演奏员。
目前，已排练出18部优秀整本剧目及多个折子戏和歌舞类节目。
主要目标：戏曲艺术部自成立以来依托武安传统文化艺术教育资源——武安平调、落子两个优秀项目为载体，自觉担当起继承和弘扬国家级非物质文化遗产的重任，集传承、光大、研究、教学、培养为一体，不断丰富发展、继承创新地方特色文化；不断将戏剧文化与现代社会文化艺术相融合；不断拓展优秀文化艺术的办学质量和招生规模，开展以武安平调、武安落子为主，其他艺术形式如音乐、舞蹈、播音主持、影视表演、美术等为辅的综合艺术素质的教育教学模式。
二、专业建设与人才培养模式改革成效（一）、加强组织领导，明确责任要求为了加强示范校重点专业的建设，在校长直接领导下，成立了社会文化艺术专业建设领导小组，负责组织、协调和推动社会文化艺术专业建设。
同时，为了加强沟通，及时了解建设过程中存在的问题，部建立了周例会制。
于每周就项目建设情况进行汇报交流，发现问题及时解决，同时，安排部署后期工作，形成了良好的工作机制。
（二）、人才培养模式改革与课程体系改革1、校本教材为填补地方戏曲基本功一直以言传身教的方式为主的这一空白，结合本校实际情况和学制改革，特编写校本教材。
校本教材的指导思想是——以舞台上实用、常用技巧、遵循学生的身心和认知规律，力求让学生在学习掌握基本技巧的同时掌握一定的专业术语。
本书根据学制去繁就简，以学生为主体，着重培养学生的基础。
在教材开发和实施过程中，通过多种渠道收集编写资料。
以“河北戏曲研究资料.1”为基础，共开发出四章。
第一章软毯子功通过这一章的练习提高学生各部位关节的协调性和柔韧性，为下一章的动作练习打好基础。
第二章硬毯子功在软毯子功的基础上本章主要讲解了跟头的种类，并由简到难制定出了练习次序，也可根据学生自身条件选练项目。
第三章把子功本章主要讲解了枪、刀、大刀等武器和徒手搏斗术语。
让学生能够掌握把子课基本的程式动作。
第四章基本步伐作为演员，从出台就会用到步伐。
本章着重讲解舞台上常用的几种步伐，如：圆场、矮子步等。
由于水平有限，教材在编写时还存在一定缺陷和问题，在实际教学中，可能由于条件所限和学生个体发育情况还有一些有待改进的地方。
2、课堂教学模式与管理模式的改革（1）行动导向教学法社会文化艺术专业是一个特殊的专业，它有着独立的专业特性，学生年龄跨度大，文化课水平参差不齐，传统的教学法在我部根本行不通。
在综合了各项因素，我部推行“行动导向项目化教学法”，学习使用行动导向教学方法，领悟行动导向教学的思想、意义和特征。
通过大脑风暴法、卡片展示法、思维导图、角色扮演法、案例教学法、引导课文等方法，借助于多媒体展示台投影、多媒体课件、软木展板或配有磁吸的白板等现代化教学手段，教师掌握了行动导向教学的特征及其常用方法的应用，并进行编写行动导向示范课的设计方案、教案和任务书。
（2）技能学术月的发展与创新进行实践课程技能考核改革，以赛代考，以赛代练，提高学生学习积极性，举办校级学生专业技能大赛。
编制了《技能竞赛方案》，详细制定实践技能课程考核方案及评分标准，并于2012年12月举办了各专业学生实践技能竞赛。
“学术月”的各项活动增加了学生的学习兴趣、提高了学生的学习质量，促进了教师的专业技能水平，促进了专业教师的专业教学水平的提高。
我部于2012年12月28号下午14:30在多功能教学楼六楼舞蹈室举办了戏曲艺术部学生第一届专业技能大赛、决赛。
在很大程度上丰富了教学模式。
（3）他山之玉注重校际合作交流。
组织有关教师和领导赴北京、青岛邢台、邯郸、山西等地相关院校考察学习精品课程建设、礼仪教育、艺术教学管理、人才培养模式创新等工作。
对社会文化艺术专业教师无论在教学上还是管理上都起到了至关重要的作用。
我部李淑梅曾先后随同校长及其他优秀教师到张家口等地进行实地考察、参观、学习。
初步建立了“以升学、就业为导向，以能力为本位、以素质为目标，产学研相结合”的复合式人才培养模式，提倡通过多种教育创新活动，使学生在知识技能、思维能力、行为习惯、文化涵养、道德品质、生活能力等各方面有所收获，力求将受教育者培养成为具有高尚情操、卓越能力、积极乐观精神、健康向上心态的全面发展的人。
李淑梅老师在中国传媒大学进行为期三个月（7月11日-8月19日）的培训。
一并参加了全国职业核心能力认证项目培训（共计40学时），通过了礼仪训练教学模式，取得了全国职业核心能力认证礼仪训练教师资格。
史邓海老师在中央音乐学院进行为期六月的培训。
通过培训，使专业带头人及骨干教师能很好掌握社会文化艺术专业核心和前沿课程的理论与方法、熟练掌握社会文化艺术专业的重要操作技能、深入理解社会文化艺术专业的发展、岗位技能需求、人才规格需求等，为进一步社会文化艺术专业的建设和发展，更好的发展社会文化艺术专业的教育教学提供强有力的保障。
提高中等职业教育师资所必须的实践能力和动手能力。
使受训教师在较短的时间内趋近“双师型”骨干教师水平。
选派7名教师参加下企业、进对口剧团、艺术院校学技能培训，并考察了解企业文化和管理经验。
组织27人参加了《新时期专业技术人员道德建设》（公修课）、多媒体教学设备规范使用、教师实践能力提升与专业技能训练等为内容的继续教育培训。
三、校企合作建设深入推进提供有力条件保障（1）加强校内外实训基地建设。
根据课程建设的需要，进一步加强校内实训基地建设，充实教学设备、书籍、软件资料等，完善实训条件，根据专业教学需要，在现有校内实训场所基础上进行扩建、扩充、补充实训设备。
新建了舞蹈室1个，音乐室1个、电钢琴室1个、声乐室2个，装修改建了原有的舞蹈室、器乐室和军乐队的排练厅。
目前正在兴建的戏曲艺术实训中心，总投资2000万元，建筑面积7500平方米，它将集教学、实训、展示为一体，是目前河北省职业类学校规模、档次、功能、质量最好的文化设施项目，艺术中心大楼主体工程已经建设完成，现在正在进行室内场馆建设装修设计和大型灯光、音响各类设备器材采购招标。
（2）为了能更好的增强学生的感性认识，有效培养学生的技能实践和创新能力，我们积极联系、开辟文化馆、乡镇（社区）、工厂、私人企业、文化产业中心、商务中心等实训平台，为学生今后走向工作岗位奠定坚实基础，大力推进学校与社会办学的无缝对接合作办学。
与石家庄卓越艺术学校、邯郸市学步琴行、邯郸市星海艺术教育集团、邯郸市金话筒艺术学校、邯郸市电视台、邯郸平调剧团、武安市剧团等单位实施合作培养计划，提高了自身教学水平，拓宽了合作领域。
四、风雨两载结硕果经过了两年的起步发展，我校社会文化艺术专业已然成为传承弘扬中华优秀文化瑰宝的领地、武安市文化艺术先进的代表，是填补全省乃至全国中等职业类戏曲艺术教学“空白”的“旗帜”，2011年，我校被国家教育部命名为“中华优秀文化艺术传承学校”。
我们将以武安传统文化艺术教育资源——武安平调、落子两个优秀项目为载体，继续承担起继承和弘扬国家级非物质文化遗产的重任，集传承、光大、研究、教学、培养为一体，不断丰富发展、继承创新地方特色文化；不断将戏剧文化与现代社会文化艺术相融合。
目前，我校已排练出了武安平调现代戏《太行情》，古装戏《妯娌教子》《雁门关》（第一、二本）、《一片桃花红》、《诸葛亮招亲》《彩楼记》等优秀剧目20多部及多个折子戏和歌舞类节目，两年来我校已高水准完成下乡演出任务1600余场，场场观众爆满，受到了广大群众的欢迎和爱戴和各级领导的充分肯定。
完成《武安平调落子音乐表演基础》精品课程建设，组织教师编写了《武安平调落子唱腔入门》、《演员舞台实用手册》、《武安职教中心排演剧目精粹》等校本教材。
丰富了课件库、电子教案库，目前音乐、图片、视频资料库正在后期制作完善阶段。
组织学生参加河北省创新教育学会、河北省教育厅举办的《第九届“星星火炬”中国青少年艺术英才河北赛区推选活动》荣获4个特金奖、4个金奖、3个银奖、5个优秀奖。
组织学生参加武安市、邯郸市的艺术节文艺汇演、元旦联欢会、职教20周年校庆活动增加锻炼学生的机会。
体会与思考：虽然首批命名中职业类学校全省仅我们一家，全国仅8家，这说明我校的戏曲艺术和文化建设已经走在了全国职业类学校的前列，成为河北省职业教育名符其实的品牌学校，我们在倍加珍惜这来之不易的成绩的同时，更要思考：国家政策给我们提供的新机遇，我们如何把握住这一发展机遇，如何抓住“中华优秀文化艺术传承学校”这一契机，外树形象，内聚人心，集中精力，如何借助地方戏曲文化艺术的资源优势，统筹戏曲、艺术、文化与教学、教育、德育的关系，做到相互促进，协调发展，我们还有很多工作要做。
校长在“中华优秀文化艺术传承学校”大会上提到的五个延伸：一是由学戏、唱戏、演戏向戏曲艺术并重延伸；二是由戏曲艺术并重向校园文化与社会文化并举延伸；三是由对戏曲艺术继承式教学向开发式教学延伸；四是由对戏曲艺术技能型中职培养向技术性升学培育延伸；五是由中华优秀文化传承大校向国家级优质文化艺术强校延伸。