网络课程开发的若干问题复习进程
网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议-最新年精选文档
网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议-最新年精选文档网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议一、引言网络教学是高校信息化建设的重要一环，是建设高水平高校的必要条件。
北京城市学院于2010年引进了由清华大学教育技术研究所开发的“网络教学综合平台”，主要是作为全日制本科生的补充教学手段，也就是在课堂教学之外为师生之间交流与互动搭建的教学平台。
平台中包含了我校全部本科生和教师的用户数据，并定期更新每个学期的课程开设情况。
我校于2010年、2012年、2013年、2015年和2016年分别启动网络课程建设立项项目，目前系统中的课程数量已超过6 000多门，部分课程已经在积极利用平台、开展教学互动方面取得了较好的效果。
但是网络课程在建设与实施过程中不可避免地存在诸多问题需要解决。
二、?W络课程建设与实施中存在的问题（一）对网络课程的定位不明确网络课程是以网络为表现形式的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
网络课程不是简单的“书本搬家”“课堂搬家”，并非是课堂教学的机械移植，而是通过网络表现某门学科的教学内容和实施的教学活动的总和。
所以，解决网络课程与课堂教学的关系，是网络课程定位中必须加以明确的。
网络课程既是传统课堂教学的一个有机补充，也是实现个性化教学的重要平台，它不能完全代替传统课堂教学，但是也不是可有可无的教学摆设，更不是为了应对教育部门检查与评估的一个手段。
（二）教学资源的使用过于单一当下网络课程的教学资源不够丰富，呈现方式比较单一，教学内容的表现形式主要是PPT课件、教案和讲稿的电子化和课程视频，没有充分利用网络教学的特点和多媒体教学的优势，缺乏教学活动设计，缺少图、文、声、像的综合运用和其他多方面交流形式。
网络课程教学设计中存在的问题及解决措施
网络课程教学设计中存在的问题及解决措施
网络课程教学设计中存在的问题及解决措施
《网络课程教学设计中存在的问题及解决措施》
网络课程教学设计是当今越来越受欢迎的一种教学模式，其优点在于可以节约成本，提高教学效率，同时可以把精品课程传播到更多的学习者中。
但是，网络课程教学设计也有许多不足之处，本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的解决措施。
首先，在网络课程教学设计中，缺乏面对面的互动，学习者很难与老师有效沟通，更不用说参与课堂讨论。
此外，学习者也面临着网络课程教学材料的不完善，而且课程内容过于理论，缺少实践操作。
其次，学习者也面临着技术上的挑战，由于技术不太熟悉，可能不能很好地利用网络课程教学设计。
另外，由于网络课程教学设计是一种虚拟的学习环境，学习者可能缺乏学习动力，容易失去学习的兴趣。
为了解决上述问题，首先要建立一个良好的教学环境，增加面对面的互动，增强学习者与老师的沟通，提高教学质量。
其次，要增加网络课程教学的实践性，以保证学习者学习的主动性。
此外，要提高教师的技术水平，更好地利用网络课程教学设计。
最后，要创造一个良好的学习环境，激发学习者的学习动力。
总之，网络课程教学设计有许多优点，但也存在着许多问题，为了解
决这些问题，教师和学习者都要做出努力，才能使网络课程教学设计发挥最大的效果。
谈网络课程建设中存在的问题及建议
1. 重视理论培训。 网络教育是 一 种 新 型 的 教 育 模
式 ! 这种教育模式必须以现代教育思想为理论基石 ! 以 现代信息技术为技术手段 " 网络课程的设计与开发要 基于建构主义的学习理论 # 人本主义课程论和教学设 计理论 "
2. 网络课程要有较强的互动表现形式。 不 要 在 网
页上出现大段的文字 ! 最好配合插图 ! 否则会显得很枯 燥 ! 容易让学习者产生反感 " 虚拟现实是最好的表现方 式" 交互方式不仅是基于文本的电子邮件# 讨论区#
一、 网络课程建设的现状与存在的问题
尽管网络课程的开发和实 施 进 行 得 热 火 朝 天 #但 在网络课程的实践中却暴露出许多 问 题 #主 要 表 现 为 以下几个方面 $
1. 混淆网络课程的概念。 目 前 # 将 网 络 课 程 与 网
络教材等同#认 为 将 教 学 中 应 用 的 教 材 发 布 在 网 上# ! 网 络 课 程" 了&将 ! 网络 学 生 通 过 网 络 学 习 #就 成 为 课 程 " 与! 网 络 课 件 " 等 同 起 来 # 认 为 将 教 学 中 应 用 的教学课件 发 布 在 网 上 #学 生 通 过 网 络 学 习 #就 成 为 ! 网络课程 " 了 $ 目 前 #关 于 网 络 课 程 与 网 络 课 件 的 界定显得模糊不清# 有时被认为是同一个概念或同 等的概念& 更有人把网络课程理解成教学内容的简 单罗列$ 课件是指专门为进行教学活动而设计的计算机 软 件#包 括 用 于 控 制 和 进 行 教 育 活 动 的 程 序 %帮 助 开 发维护程序的文档资料以及帮助教师和学习者使用 程 序 学 习 的 课 本 和 练 习 册 等$ 网 络 课 件 #就 是 应 用 于 网络环境的课件$ 而网络课程是通过网络表现的某 门学科的教学内容及实施教学活动的总和$ 课程与 课件的出发 点 不 同 #课 件 是 从 教 学 活 动 出 发 #课 程 是
高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究
高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究随着互联网技术和在线教育的快速发展，越来越多的高校开始积极探索在线开放课程建设，为学生提供更加灵活、便捷的学习资源。
在实际开展过程中，高校在线开放课程建设也面临着诸多问题，如课程质量不高、学生参与度不足、平台技术支持不足等。
本文将从问题出发，探讨高校在线开放课程建设中存在的问题，并提出有效的对策研究。
一、课程质量不高高校在线开放课程建设中存在的第一个问题是课程质量不高。
由于在线开放课程具有较高的灵活性和自主性，有些教师可能会忽视课程设计的严谨性和系统性，导致课程内容散乱、学习目标不清晰等问题。
这种情况下，学生很容易感到困惑，影响其学习效果。
对策研究：针对课程质量不高的问题，高校可以采取以下对策：一是加强教师培训，提高教师在线教学能力，包括课程设计、教学方法、学习评估等方面的培训；二是建立健全的课程设计评估体系，对每门在线开放课程进行严格的审核和评估，确保课程内容和教学质量达到一定标准。
二、学生参与度不足另一个问题是学生参与度不足。
由于在线开放课程通常采用自主学习的方式，学生需要自主管理学习时间和学习进度，但是在实际操作中，很多学生缺乏自律意识，容易出现学习懈怠和逃课现象，从而导致学习效果不佳。
对策研究：为解决学生参与度不足的问题，高校可以采取以下对策：一是建立激励机制，通过奖学金、学分认定等方式激励学生参与在线开放课程学习；二是加强学生管理，建立健全的学生跟踪管理机制，及时发现学生学习问题并进行指导。
三、平台技术支持不足高校在线开放课程建设中还存在平台技术支持不足的问题。
由于在线教育平台需要支持大规模的学生访问和在线课程管理，而一些高校的在线教育平台技术水平有限，无法满足大规模的在线开放课程需求，导致学生体验不佳。
对策研究：为解决平台技术支持不足的问题，高校可以采取以下对策：一是加大对在线教育平台的投入，引进先进的技术设备和软件系统，提高平台的稳定性和用户体验；二是加强技术团队建设，培养一支具有较强技术实力的团队，提供及时的技术支持和维护。
网课存在问题和解决措施
网课存在问题和解决措施一、主要的问题。
1、部分学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，参与度不足，跟不上老师讲课的思维。
2、教师对平台各项功能了解不够，线上教学技能不熟练，效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培训提高。
3、教学平台功能有待进一步完善，如互动方面。
4、网络有时会出现拥堵问题，影响效率。
5、课堂监管难以完全落实到位。
老师不在身边，父母要上班，无人管理，主要靠学生自觉。
6、学习时容易产生视觉疲劳，造成思维涣散、昏昏欲睡等现象。
7、师生交流不方便，学生在课堂学习中的参与度不如常规的线下课堂。
8、缺少监督的环境。
手机上的娱乐游戏或其它信息对学生有较强的吸引力，一边听课，一边做其它事情，学生学习的注意力容易分散。
9、部分农村学生家庭经济条件较差，网络设施设备缺乏。
10、环境影响。
有的学生没有独立的学习空间，有的受家庭成员相互讲话、吵闹声音的干扰，有的受房间的玩物、食品等其它物品的诱惑，影响了学习注意力的集中程度。
11、作业反馈不够方便。
二、解决措施。
1、进一步加强线上教学的硬件设施建设，完善平台各项功能。
2、加强对教师的线上教学技能操作或方法的研讨培训，优化教学方法，采用启发式教学，讲课中注意停顿，留有空白，给学生思考、消化、记忆的时间，让学生参与学的过程。
互动中注重鼓励性评价，提高学习的成就感，让学生乐于参与。
3、加强学生线上学习的方法教育，如提倡先预习、再听课的方法，可以有效提高听课效率。
4、提倡部分家庭重视教育投入，加强网络、电脑等数字化条件建设。
5、争取广大家长的支持，尽可能多一些陪伴和督促的时间。
高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究
高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究随着互联网技术的发展和普及，高校在线开放课程已经成为一种新的教学模式，受到了广泛的关注和参与。
在实际的建设过程中，高校在线开放课程也面临着诸多问题，如课程质量不稳定、教学资源匮乏、学生参与度低等，这些问题严重影响了在线开放课程的教学效果和发展。
本文将从课程建设中存在的问题出发，分析其原因，并提出相应的对策研究。
一、课程质量不稳定高校在线开放课程的质量不稳定是一个普遍存在的问题，一方面，由于课程制作者的水平参差不齐，有些制作出来的课程质量不高；由于课程内容一直在更新，很多制作者在制作课程的时候没有对课程进行及时的更新，导致课程质量下降。
一些高校在线开放课程只为了宣传学校而开设，教学内容和质量并不受到重视。
针对这一问题，高校可以采取以下对策：一是提高课程制作者的水平，为制作者提供培训和指导，确保他们掌握先进的教学理念和技术；二是加强对课程的更新管理，确保课程内容的及时更新和质量的保障；三是加强对课程的审核和评估，严格把关课程的质量，淘汰低质量的课程，确保高校在线开放课程的质量稳定。
二、教学资源匮乏在高校在线开放课程建设过程中，很多高校都面临着教学资源匮乏的问题。
一方面，由于学校的经费有限，无法投入大量的资源到在线开放课程的建设中；一些高校对在线开放课程的重视程度不够，没有为课程建设提供足够的支持和资源。
对于这一问题，高校可以采取以下对策：一是加大对在线开放课程建设的投入，提供足够的经费和资源支持；二是鼓励教师参与在线开放课程的建设，提供相应的奖励和激励措施，激发教师的积极性和创造性；三是加强对教学资源的共享和开放，鼓励各高校之间共享教学资源，避免资源浪费，提高资源利用效率。
三、学生参与度低高校在线开放课程建设中，学生的参与度往往比较低，导致课程的教学效果不佳。
一方面，由于课程缺乏吸引力，学生对在线开放课程的兴趣不高，导致参与度低；一些高校对学生的参与度没有进行有效的监督和管理，导致学生的参与度低。
教育行业中的网络课程设计技术使用中常见问题
教育行业中的网络课程设计技术使用中常见问题在教育行业中，网络课程设计技术的应用越来越普遍。
然而，在使用网络课程设计技术的过程中，常常会遇到一些问题。
本文将针对教育行业中网络课程设计技术使用中的常见问题展开讨论，并提供相应的解决方案。
一、技术基础不牢固在教育行业中，尤其是对于一些教育工作者而言，缺乏相应的技术基础是一个常见的问题。
对于网络课程设计技术的应用，并不仅仅是简单的使用某个软件工具，还需要理解网络课程设计原理及相关的技术知识。
因此，对于技术基础不牢固的教育工作者来说，学习和掌握网络课程设计技术是至关重要的。
解决方案：1. 专业培训：教育机构可以组织相关的专业培训，提供网络课程设计技术方面的知识和实践操作，帮助教师掌握基本的技术能力。
2. 自主学习：教师可以通过自主学习的方式，参加网络课程设计的在线课程或通过阅读相关的学习资料，提升自己的技术水平。
3. 寻求帮助：教师在遇到技术难题时，可以请教专业人士或具备相关经验的同事，寻求解决方案。
此外，还可以参加技术交流群、论坛等来互相交流问题和经验。
二、课程内容不符合教学需求在设计网络课程时，由于缺乏对教学需求的深入了解，导致课程内容设计与实际教学需求不符。
这种情况下，教师往往不能很好地引导学生，导致教学效果不佳，甚至无法实现预期的教学目标。
解决方案：1. 研究教学需求：在设计网络课程之前，教师需要详细了解学生的学习需求和教学目标，以确保课程内容与实际需求相符。
2. 借鉴经验：教师可以参考已有的优秀网络课程案例，借鉴其课程内容设计的经验和方法。
通过借鉴成功案例，可以有效提升自己的课程设计水平。
3. 进行评估和改进：教师在实施网络课程后，应及时进行评估，并根据学生的反馈和评估结果进行合理的调整和改进，以提高课程的质量和实效性。
三、学习者参与度不高在网络课程中，学习者的参与度直接影响着学习效果。
然而，很多教育工作者在使用网络课程设计技术时，常常面临学习者参与度不高的问题。
网课的问题与解决方案
网课的问题与解决方案今年的新型冠状病毒肺炎不仅考验着所有的医护人员，也考验着每一个必须要用网络来进行教学和带班的教师们。
作为一个小学的班主任，过去常常都需要在网络上给学生的家长确认学生们的家庭作业，这让我对网课没有陌生感，却让我有一种无形的压力，这种压力或许只有当班主任的人才会有吧！不管怎么样，我还是得为做好工作认真计划一下。
一、将网课任务分配给各科老师各科的老师在网络上展开教学，在线上给孩子们左髻课，这就是一件不太难管理的事情，而做为班主任，必须负责管理网课的值班工作，更加繁杂。
不仅必须精心安排不好各科老师的网课任务，还得与学生的家长搞好沟通交流工作，最后还得使孩子们能懂事的每天通过互联网上学，这件事儿对于小学的班主任来说，真不是易事。
我首先急于先把各科老师的网课任务递送下去，使每一个老师都明白网络教学不必在讲台上教学直观，他们搞好心理准备，也使他们因为授课方式的发生改变而再次好好复习。
二、与学生家长做好沟通的工作小学的孩子都就是须要家长们协调，才可以展开网络教学的。
以往布置家庭作业，存有家长们的协调，我深感非常高兴，现在至了网课值班的时候，我也就须要与家长们搞好进一步沟通交流的工作了。
我计划在班级的群里给家长们首先签订合同不好孩子们的自学时间，使他们确保能护送在孩子的身边，使他们不至于因为必须在网络上听讲而发生沉迷于网络的情况。
很多孩子各方面都还没发育明朗，现在如果长时间对着电子产品的话，说不定可以影响他们的视力的发育，这就必须由家长们在一旁严格执行了。
所以说道，我这班主任的网课值班工作得好好的搞好学生家长们的沟通交流工作了。
三、给班里的孩子们开课前会议在开学前，我也可以招集孩子们听到一次开学前的班级会议，这里除了须要家长们的协调外，还要孩子们的协调和认知，必须得想尽办法说这群小学的孩子，自学就是一件须要依靠自觉去顺利完成和秉持的事情，不管孩子们最后能够无法听到进来，但开学前这么同孩子们上开一次会议，总还是能影响一些听话一些的孩子的。
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9 网络课程开发的若干问题
虚拟现实技术的应用
二维仿真 三维平面仿真 三维立体仿真 虚拟实境：三维视觉、三维立体声场、三 维触觉刺激
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9 网络课程开发的若干问题
有限的资源与无限的需求 教育教学资源还十分有限 网络教育对资源的需求巨大
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9 网络课程开发的若干问题
网络带宽的局限
局域网：基本不受限制 互联网：满足声音、图片传输对带宽的需 求，还不能满足视频传输的需求 三批项目为什么要求全程配音？
网络课程开发的若干问题
网络课程的交互模型
社会实践
网络
Internet
>
>
>
络 网
用 通
多媒体终端
学习者
虚拟学习社区
学习者
多媒体终端
>
>
>
教师
网 络
台
平
网络
多媒体终端
课程
教学
网络课件库
交互行为
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数据库
Байду номын сангаас
2 通用网络课程教学平台
通用平台的作用 用户管理：系统管理员、教务管理员、主讲教师、 辅导教师、学生、学籍管理 教学过程的组织与管理：教学进程监控、作业与 任务、讨论、协作学习等（复杂的人－机交互、 系统支持下的人－人交互） 教学评价：形成性评价、自我测验、考试 教学内容的管理：一个平台可以管理许多门课程， 供多门课程、多个老师、许多学生同时学习
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3 模块化网络课程开发方法
以相对完整的知识点为一个模块； 模块内部教学内容相对独立、相对封闭、 一个入口、一个出口 总体设计、模块划分 模块设计表
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4 网络课件的导航策略
模块内部的导航策略
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4 网络课件的导航策略
建构主义指导下的导航策略 “双主”教学模式指导下的导航策略
8
5 网络课程的脚本编写
以视频为主，视频＋网页或PPT 教学设计的特点 使用对象的不同
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8 素材库项目的开发
必须遵循积件思想
每个素材必须能够脱离平台单独运行
每个素材必须标注属性
有一个索引系统供检索
通用素材库管理平台的功能：
浏览、检索、维护更新、用户管理
一个平台可以管理多个素材库
一个素材库包含很多个独立的素材
每个素材都参照按照规范标注属性
什么是文字脚本 什么是制作脚本
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5 网络课程的脚本编写
制作脚本符号代码表 习题处理 制作脚本示例
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6 项目的组织与管理
开发成果怎么提交？ 光盘（课件／素材库、习题脚本、学生手册等） 文字脚本与制作脚本 软件安装与使用说明 教师手册 项目汇报表 自我评测表（评测标准）
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7 流媒体课程类项目的开发
每个素材都能够被打包下载
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9 网络课程开发的若干问题
脚本是在客户端还是服务器端运行？ 选用恰当的媒体处理技术（图片格式、声音、视 频的格式与参数选择等） 为什么需要自建数据库？用什么样的数据库？ 使用模板可以提高效率？ 你的代码复用率高吗？ 导航系统的辩证性？ 文字的大小？ 如何考虑页面美化？（风格、程度、屏幕分辨率） 页面可视信息效率，页面文件效率
3
2 通用网络课程教学平台
通用平台系统构成 Web服务器：完成教学事务处理 数据库服务器：交互行为记录 课件库：装载网络课件 客户端：多媒体终端，或联网多媒体PC 网络：校园网或互联网
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3 模块化网络课程开发方法
模块是什么？功能模块？内容模块？ 如何划分模块？
– 厨师的选择？ – 专业面的因素 – 教育层次的因素 – 留给教师的灵活性 – 开发方面的因素 – 学习时段相对合适
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9 网络课程开发的若干问题
统筹法在项目管理中的运用 任务分解 工期计算 任务相关逻辑分析 开发进程管理
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