大班科学：比比谁流得快
比比谁快大班科学教案
比比谁快大班科学教案【科学教案】比比谁快大班导语：在大班科学教学中，比速度是孩子们最容易理解的概念之一。
对于大班的孩子来说，探究运动物体速度的过程，既有趣又能提高他们的动手能力。
本篇文章将为您介绍一份名为《比比谁快》的大班科学教案，通过有趣的活动和探究，帮助孩子们更好地理解速度，并培养他们的观察能力和团队合作精神。
一、活动目标1. 学习并理解速度的概念2. 培养观察能力和团队合作精神3. 提升动手能力和解决问题的能力二、活动准备1. 备齐以下物品：- 不同形状和大小的小车或玩具- 直尺- 计时器2. 将教室或活动场地划分为不同的运动区域，标记起点和终点三、活动步骤1. 引导孩子们理解速度的概念：- 将一辆小车放在起点处，让孩子们观察小车的运动情况。
提问：“小车在这段距离内运动了多远？”- 逐渐增加小车的速度，让孩子们观察并比较小车运动的快慢。
- 通过观察和讨论，引导孩子们认识到速度是物体在单位时间内运动的快慢程度。
2. 分组进行速度比较实验：- 将孩子们分成小组，每组3-5人。
- 给每个小组发放一辆小车或玩具，并确保每个小组拥有不同形状和大小的物体。
- 告诉孩子们他们将进行一场速度比较实验，看看哪个小组的小车或玩具最快。
- 引导孩子们思考，如何测量和比较速度。
3. 进行速度比较实验：- 让每个小组选择一个起点和终点，并用直尺测量两点间的距离。
- 孩子们轮流操作小车，用计时器记录每个小组的用时。
- 引导孩子们观察小车在不同距离上运动的快慢，并讨论速度的变化。
4. 结果分析与总结：- 将每个小组的数据整理在一起，并引导孩子们比较各组的速度。
- 通过回顾实验过程，引导孩子们总结速度与距离、用时之间的关系。
- 引导孩子们思考，如何使小车运动更快，如何测量更大的速度变化等。
五、个人观点与理解通过这个科学教案，孩子们除了学习和理解速度的概念外，还能培养他们的观察能力和团队合作精神。
孩子们在小组中合作，通过实验和比较，加深对速度的理解。
《谁流得更快一些》科学教学设计一等奖
《谁流得更快一些》科学教学设计一等奖《《谁流得更快一些》科学教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《谁流得更快一些》科学教学设计一等奖教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：1、教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、几个空杯、纸板、玻璃板、木板、滴管、小勺、记录单、课件。
2、四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块滴流板、3根滴管、3个小勺、一块木板、一块玻璃板，一张纸板、一张实验记录表、若干面巾纸、一条毛巾。
教学过程：一、谈话引题课前将食用油、洗洁精、水和滴管放在盘里直接放在桌上。
师：桌上有两位老朋友，它们是“水和食用油”。
（生回答，师板书水、食用油），上节课我们研究了水和食用油，它们有什么共同点和不同点？这节课老师又带来了一位朋友，它是洗洁精？（板书：洗洁精）洗洁精有什么特点？这三种液体都会流动，你觉得它们谁会流得更快一些？（板书：猜测）学生思考，师板书课题（《谁流得更快一些》）。
（让学生猜测：谁会是1、2、3名，师板书。
并问学生猜测的理由。
）【科学课注重使学生的思维得到发展，所以不仅让学生进行猜测，还要他们说说猜测的理由，学生就会根据自己的生活经验说理由，这样还可以测一测学生的前概念。
】这么多的想法，谁对谁错呢？你觉得该怎么办？（做实验验证。
）做实验前，你先想想：需要哪些材料？怎样比比较合理？（师打出课件上的要求）给学生几秒钟思考，请几位学生说说他们的想法。
谁流得快一些
我是流得最快的 我是流得最快的 我才是流得最快的
猜测：
谁流得更快一些？
三种液体流动快慢的比较
液体名称 猜测
实验结果
洗洁精
食用油
水
1、流动比赛的实验方法
2、需要的材料
谁流得更快一些
同样的高度同样多的液体时同样的高度 实 验 规 则 同样多的液体 同时
公 平
谁流得更快一些
小朋友，我的名 字叫滴管，我有一个 圆圆的脑袋，和一个 细长的身子。当你想 取少量液体时，我就 可以帮助你了。那你 知道怎么使用我吗？
用手捏住我的 小脑袋，碰到液体 后松开，就可以把 液体吸进我的肚子 里了，再轻轻一捏， 一滴液体就会流出 来，聪明的小朋友， 你学会了吗？
比较三种液体流动的快慢
实验结果:
最快： 水 食用油
一般：
最慢：
洗洁精
结论:
液体流动快慢主要与它们的 黏度 有关。
韦恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的 无色 无味 透明 不粘手 比油重 比水轻
食用油
滴在蜡光纸上扁的
流动 无固定形状
黄色 有气味 半透明 粘手
固体和液体的比较
固体 有固定形状 不会流动 不能形成液滴 有重量 有形状 液体 没有固定形状 会流动 能形成液滴
《谁流得更快一些》教案
《谁流得更快一些》教案谁流得更快一些教学设计教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，初步设计对比实验。
3、情感、态度、价值观：对比实验中，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
教学重点难点：简单设计对比实验，知道液体能够流动，不同黏度的液体流动速度不一样。
教学准备：小组材料：1块玻璃实验操作版、3个分别装着水、油、洗洁精的滴瓶、一张实验记录表、若干面巾纸教学过程：一、提出问题并猜想：师：同学们，我们知道水可以流动、食用油可以流动，其他液体也可以流动。
它们的流动一样吗？老师出示水、食用油、洗涤剂。
师：大家猜猜它们谁流得更快一些？小组内将可能性最大的猜测填写实验记录单并全班交流。
【设计意图：聚焦提出大家共同关注的问题，揭示研究的内容。
让学生自己猜测后在小组内讨论形成共识，培养学生小组合作意识。
】二、设计流动比赛：2、学生实验，教师巡回指导。
3、全班交流，汇报形成共识。
【设计意图：给学生一个“实习场”，亲自体验三种液体真实的流动情况，形成直接经验。
同时，实验记录单中鼓励学生可以用自己喜欢的方式画出液体流动的过程，促进学生观察，更有效地体现出实验的过程性和公平性。
】四、比较液体与固体的异同点。
1、滴一滴三种液体中黏性最大的洗洁精在手指上感觉一下它的黏性。
2、出示以填写部分固体液体异同点的维恩图，现在你对液体有了什么新的认识？3、教师根据学生回答添加。
（有黏性）【设计意图：学生在前面的探究中通过液体的流动用肉眼对液体的黏性有所观察感知。
这里通过触摸，进一步帮助我们重庆的学生通过感官对“黏性”这个属性及新的词汇有直接认识。
因为学生并未对前面的固体和液体有所探究，所以本课对教材中的维恩图降低要求，不进行讨论，直接呈现两种状态物质的异同点和添加本课液体有黏性的属性。
】4、告诉学生下课后利用手上的洗洁精洗手。
【设计意图：既让学生感受到了洗洁精的黏性，也培养了学生注意实验卫生的习惯。
《谁流得更快一些》教案3篇
《谁流得更快一些》教案3篇《谁流得更快一些》教案1教材分析本课是《水和空气》单元的第三课，同学通过前两课的讨论已经认识到液体是会流淌的。
在本课中同学要对水、洗洁精、油三种液体的流淌速度进行比较，加深对流淌这个液体基本属性的认识。
液体的流淌的快慢速度是受多个因素影响的，比如受力的大小，流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。
本课的公正试验，主要是让同学在保持滴流板倾斜度相同〔受力大小全都〕、液体多少全都、物体表面光滑程度全都的状况下比较，让同学认识到液体自身的黏度会影响它的流淌速度。
本节课只有一个活动，就是通过在滴流板上竞赛三种液体流淌得快慢，得出结论，内容比较简约。
学情分析三班级的同学思维活跃，求知欲强、大胆好问，但究竟这类的知识有限，他们在日常生活中对液体流淌速度的知识是零碎的，模糊的，肤浅的，但是有肯定的生活阅历，这是学好这节课的基础。
还有三班级同学的探究习惯还不规范，需要老师在每节课都要留意培育。
教学目标1、科学概念：认识到液体都是会流淌的，流淌的快慢受到黏度的影响。
2、过程与方法：引导同学进行猜测并用对比试验进行验证；理解公正试验，为保证公正，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感立场价值观：认识到公开的、民主的争论有利于辨识试验的精确性，形成良好的科学习惯。
教学重点和难点重点：用对比试验进行液体流淌速度的竞赛。
难点：设计一个掌握除变量之外其他条件保持不变的试验。
教学反思在本节课的教学中，我觉得以下几点完成的还是比较好的。
一是教学目标达成比较好，科学概念的建立比较清楚。
通过本课的学习，同学对“液体流淌有快有慢”、“液体流淌快慢是受液体黏度不同影响的”有了比较理性的认识，也基本掌控了“黏度”这个科学词汇。
在详细的探究过程中，同学的观测和科学分析技能都有了肯定的提高，借助形象的试验过程，同学不仅参加比较充分，思维也得以有序地进展。
二是在追求试验方法多样性的同时还兼顾科学竞赛的公正性。
用对比试验进行验证，理解公正试验，为保证公正。
教科版科学三上《谁流得更快一些》教案
教科版科学三上《谁流得更快一些》教案一. 教材分析《谁流得更快一些》是一节科学实验课，通过让学生比较不同容器的液体流动速度，引导学生探究液体流动速度与容器形状的关系。
本节课内容较为简单，旨在培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了关于液体和固体的基本知识，对于液体流动速度的概念有一定的了解。
但部分学生对于实验操作和观察细节方面可能还不够熟练，需要老师在课堂上进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生了解液体流动速度的概念，知道液体流动速度与容器形状的关系。
2.培养学生观察、实验、推理的能力，提高学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握液体流动速度的实验方法，了解液体流动速度与容器形状的关系。
2.难点：培养学生观察、实验、推理的能力。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究液体流动速度与容器形状的关系。
六. 教学准备1.准备不同形状的容器，如圆形、方形、三角形等。
2.准备不同颜色的液体，如红色、蓝色、绿色等。
3.准备计时器、滴管、实验记录表等实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：“你们知道液体流动速度吗？液体流动速度与什么有关呢？”引导学生思考液体流动速度的概念和影响因素。
2.呈现（5分钟）向学生展示不同形状的容器和液体，引导学生观察液体流动的现象，并提出问题：“你们觉得液体流动速度会受到容器形状的影响吗？”3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一个容器和一种颜色的液体。
要求学生用滴管将液体滴入容器中，并用计时器记录液体流出容器的时间。
学生需要重复实验三次，求平均值，并将实验数据记录在实验记录表中。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论液体流动速度与容器形状的关系。
引导学生通过数据分析，得出结论。
5.拓展（10分钟）提问：“你们还能想到其他影响液体流动速度的因素吗？”引导学生思考其他可能的因素，如液体温度、液体粘度等。
幼儿园大班科学：比比谁流得快
大班科学：比比谁流得快活动设想：《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”液体流动的现象是孩子们每天都会看到和接触到的，例如喝水时水从饮水机中流出；炒菜时需要将油从油壶中倒出；洗手所用的洗手液会在掌心滑动，此外，洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗洁精、幼儿每日必喝的牛奶......种种液体流动的现象在幼儿的生活中比比皆是。
研究幼儿感兴趣的事物和现象最能激发他们求知的欲望。
根据幼儿所发现的液体流动速度不一样的现象，设计一节有关液体流动的科学活动，能大大激发幼儿对日常生活中的一些简单的科学现象产生探究的欲望和理解的能力。
大班的幼儿积累了一定的生活经验和科学常识，对于身边的科学现象有了初步的感知，在此基础上教师通过为幼儿创设活动环境和实验条件，让幼儿进行验证。
在大班科学活动《比比谁流得快》中教师选择了水、食用油、洗手液这三种幼儿日常生活最常见的液体。
幼儿通过认识感知——猜测结果——初次试验——深入实验来发现不同液体流动速度不一样的现象并探究其中所蕴含的科学原因，初步树立幼儿正确的科学态度，培养科学研究的习惯，激发科学探索的兴趣。
活动目标：1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液体流动速度与黏度的关系；2.能用符号记录实验的结果，并大胆发表自己的观点；3.体验实验操作的乐趣，尝试小组合作的形式。
活动准备：教具：有关液体流动的视频、大记录单三种、记号笔实验用品：水、食用油、洗手液若干；方便杯若干；铁砂纸、木板、白卡纸、泡沫板、玻璃板；幼儿记录板、记录单、记录笔；吸管若干活动过程：一.由视频引出课题师：小朋友们在片子中看到了什么？它们在干什么？（引出液体的概念——会流动）二.通过各种感官感知水、食用油、洗手液三种液体的特点。
1.猜猜我是谁？（幼儿通过看、闻、摸、摇等进行猜测，教师强调不要用嘴巴尝）2.分析三种液体的共性；3.分析三种液体的差异性；4.在大表格一《液体黏度记录表》中用幼儿建议的符号或图形记录液体的黏度。
幼儿园大班数学活动：比比谁最快教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动：比比谁最快教学设计【含教学反思】1. 活动背景“比比谁最快”是幼儿园数学教学中常用的一种教学方法，它通过幼儿间的竞争，激发幼儿数学学习的兴趣和积极性，提高幼儿的数学技能。
这种教学方法不仅可以锻炼幼儿的动手能力和思维能力，还能促进幼儿之间的交流与合作。
本次活动面向幼儿园大班，旨在通过比拼速度，让幼儿们加深对数字大小比较的理解和记忆，并发展幼儿的数字概念、感知和逻辑思维能力。
2. 活动准备2.1 教具准备•数字卡片：0~9的数字卡片各5张，共50张；•计时器：可计算分秒的计时器；•比赛阵地：细长的跑道，总长度为10米，宽度约1米。
2.2 活动流程1.活动前准备：将数字卡片洗混并随意放在比赛阵地的起点处；在比赛阵地的终点处放置计时器；2.活动过程：–第一轮比赛：幼儿分成若干小组，每组2～3名幼儿参赛。
教师先将数字卡片翻面放在起点处，比赛开始后，每组选取一名幼儿到起点处翻开1张数字卡片，读出数字，然后将卡片放在终点处，同时开始计时。
其余幼儿在比赛阵地两侧观看比赛。
当选手将卡片放置在终点后，依次有下一名选手开始进行比赛。
比赛完成后，教师记录每组所用时间，并将计时器清零；–第二轮比赛：根据第一轮比赛的成绩，将每组比赛时间排序，并将时间较短的组与时间较长的组进行第二轮比赛。
比赛规则同第一轮，但每位选手需要选择两张数字卡片参加比赛。
每组选出1名优胜者参加决赛，比赛完成后，教师记录每组所用时间，并将计时器清零；–决赛：将优胜者分为两组，每组选手抢先取一张数字卡片参赛，先把卡片放在终点处的选手获胜。
3. 活动反思“比比谁最快”是一种有趣的数学教学方法，可以通过竞赛激发幼儿的数学兴趣和积极性，提高幼儿的数学技能。
但是在实际教学中，为了保证活动的效果和安全性，我们需要注意以下几个方面：3.1 活动安全1.让幼儿参与活动前，必须先进行身体热身和安全提示；2.在比赛现场设置警示标识，以免幼儿发生危险；3.活动中不得让幼儿奔跑、蹦跳等危险动作。
大班科学：比比谁流得快教案
大班科学：比比谁流得快教案1. 教学目标•学习水流的基本概念和特征•探究不同形状物体在水中流动速度的差异•培养探究和团队合作的能力2. 教学准备•水槽、水•实验器材：纸片、方形木块、三角形木块、圆形木块•计时器•比赛规则3. 教学过程3.1 导入（10分钟）今天我们要进行一项有趣的比赛，请看下面这个视频。
（播放一段相关的视频）你们看，这些物体在水里流动时速度是不同的，有的快有的慢。
那么，我们今天要进行的比赛是什么呢？3.2 实验环节（30分钟）1.分组和规则首先，我们将同学们分成若干组，每组选出一名队长。
比赛规则是这样的：每个小组都会拥有一张不同形状的木块（纸片、方形木块、三角形木块和圆形木块），队员们需要把这个物体放进水里，然后计时器开始计时，看看这个物体在水中流动1 米需要多长时间，计时器停止后，队员们再测量一下这个物体的长度，计算出它流动的速度。
2.实验过程•每个小组选出一名队长，组员们一起商讨如何让自己的物体流动得更快•队长们把物体放进水槽中，计时器开始计时•物体在水槽中流动 1 米后，计时器停止计时•队员们测量物体的长度，并计算出它流动的速度•记录下每个小组的成绩3.3 汇报过程（15分钟）比赛结束后，每个小组找一名代表上台汇报本组的实验结果，汇报内容包括：•所用的物体是什么？•流动的速度是多少？•小组成员怎样合作让物体流动得更快？3.4 总结和延伸（10分钟）小结一下今天的比赛，我们发现什么？不同形状的物体在水中流动速度的差异有多大？哪些物体流动得快，哪些物体流动得慢？为什么物体的速度会有差异？我们可以从哪些方面去探究？延伸练习：每个小组选一个物体，比较它在水中流动和空气中流动的速度，观察流动的差异并探究原因。
4. 教学评估通过小组的汇报和教师的观察评估学生是否达到了本次课的教学目标，对于学习较好的学生可以提出更高层次的探究问题，提高他们的思考和探究能力。
5. 总结这节课我们通过比较不同形状的物体在水中流动速度的差异，探究了水流的基本概念和特征，同时培养了学生的探究和团队合作能力。
小学科学《谁流得更快一些》优质教案、教学设计
《谁流得更快一些》教学设计教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：1、教师演示材料：水、油、洗洁精自制跑道胶头滴管课件2、四人小组材料：1 小杯水、1 小杯油、1 小杯洗洁精、1 个自制跑道、3 根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸教学过程：一、谈话及情境图导入，激发兴趣伟大的天文学家和物理学家伽利略曾经说过“一切推理和猜测都必须从观察和实验中得来”，这句话强调了观察和实验的重要性，今天就让我们带着这句话开始我们的科学之旅吧！出示课件，百米赛跑的图片，让同学们回答如何来确保比赛的公平呢？为接下来设计实验做铺垫。
听到比赛我们的厨房三兄弟，它们坐不住了也跃跃欲试的想来参加比赛，引出本节课的实验主体水、食用油、洗洁精。
可是它们三个没有腿该怎样来比赛呢？学生得出它们都是液体，都会流动，可以比较它们谁流的更快。
二、观察实验，探究新知（一）初步猜测，制定方案1、猜测水、食用油、洗洁精流动的快慢情况是怎样的？谁流动的最快，谁流动的较快，谁流动的最慢？并说说自己的猜测理由。
2、请学生当裁判，为水、食用油、洗洁精设想一种比赛方法。
3、小组交流方法并汇报。
让学生自由发表自己的观点。
这里意在打开学生的思路，让他们设计出各种各样的比赛方法来。
贯彻比赛公平的原则，严格控制除变量之外的其他条件的相同，强化公平意识。
4、请学生在这么多方法中选择一种公平可行的比赛方案。
①学生小组讨论。
②学生再次汇报比赛方案，比赛规则。
③教师根据学生回答并引用生活实例概括出本次比赛的规则要点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班科学：比比谁流得快
活动设想：
《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”液体流动的现象是孩子们每天都会看到和接触到的，例如喝水时水从饮水机中流出；炒菜时需要将油从油壶中倒出；洗手所用的洗手液会在掌心滑动，此外，洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗洁精、幼儿每日必喝的牛奶......种种液体流动的现象在幼儿的生活中比比皆是。
研究幼儿感兴趣的事物和现象最能激发他们求知的欲望。
根据幼儿所发现的液体流动速度不一样的现象，设计一节有关液体流动的科学活动，能大大激发幼儿对日常生活中的一些简单的科学现象产生探究的欲望和理解的能力。
大班的幼儿积累了一定的生活经验和科学常识，对于身边的科学现象有了初步的感知，在此基础上教师通过为幼儿创设活动环境和实验条件，让幼儿进行验证。
在大班科学活动《比比谁流得快》中教师选择了水、食用油、洗手液这三种幼儿日常生活最常见的液体。
幼儿通过认识感知——猜测结果——初次试验——深入实验来发现不同液体流动速度不一样的现象并探究其中所蕴含的科学原因，初步树立幼儿正确的科学态度，培养科学研究的习惯，激发科学探索的兴趣。
活动目标：
1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液体流动速度与黏度的关系；
2.能用符号记录实验的结果，并大胆发表自己的观点；
3.体验实验操作的乐趣，尝试小组合作的形式。
活动准备：
教具：有关液体流动的视频、大记录单三种、记号笔
实验用品：水、食用油、洗手液若干；方便杯若干；铁砂纸、木板、白卡纸、泡沫板、玻璃板；幼儿记录板、记录单、记录笔；吸管若干
活动过程：
一.由视频引出课题
师：小朋友们在片子中看到了什么？它们在干什么？（引出液体的概念——会流动）
二.通过各种感官感知水、食用油、洗手液三种液体的特点。
1.猜猜我是谁？（幼儿通过看、闻、摸、摇等进行猜测，教师强调不要用嘴巴尝）
2.分析三种液体的共性；
3.分析三种液体的差异性；
4.在大表格一《液体黏度记录表》中用幼儿建议的符号或图形记录液体的黏度。
三.幼儿猜测讨论：水、食用油、洗手液谁流得更快？
1.全班幼儿进行讨论：谁流得更快？
2.发动讨论：用什么符号、数字或图形来记录液体的速度？
3.教师在大表格二《液体速度猜想表》中记录下幼儿对三种液体。