七上第二单元第一章第三节备案-彭华

材料用具：盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴；酒精，碘液，清水等。
方法步骤：
1、课前准备：教师提前一天准备一盆生长旺盛的天竺葵，让部分学生参与，共同完同P54页实验的“方法步骤”的第一步暗处理。第二天早晨再完成第二步选叶遮光。
思考：（1）依据光所做的对照实验中，以下哪一种方案更能体现实验的严谨性？
A.甲与丙甲与乙B.甲与乙甲与丁
C.甲与丙乙与丙D.甲与乙乙与丙
7.我们在过节时经常买到带有“福”、“寿”、“喜”等字迹，或者带有美丽图案的“艺术苹果”。“艺术苹果”的形成通常采用苹果长到成熟初期时贴纸的方法。下列关于“艺术苹果”的叙述，不正确的是（）
A.苹果成熟初期，在向阳面贴上不透光的黑纸B.有字和图案的部分，不进行光合作用
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2．按照P55“方法步骤”第三步、第四步、第五步，分组完成实验，并完成下表：
材料处理有无光照源自碘液试验有无淀粉天
竺
葵
遮光部分
不遮光部分
思考：（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？
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两盆植物上分别选一片叶子进行对照；一盆植物上选两片叶子进行对照；一盆植物上选一片叶子的两部分进行对照。
（2）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
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（3）为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来？
（三）、自我测评（1、2、3题必做）
1、光合作用的产物是（）A淀粉B有机物C淀粉和氧气D有机物和氧气
2、从生物学的角度分析，在夏日的一天中，森林里的空气什么时间氧气含量最高？（）
A中午B傍晚C清晨D夜晚
3.在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( )。
A.美观B.为金鱼提供营养C.增加水中二氧化碳浓度D.增加水中氧气浓度
⑤、养金鱼时常在金鱼缸内放置一些水草，你能说明其中的道理吗？
3、分析实验结果得出结论：绿色植物光合作用除产生淀粉外还能释放。
(二)、迁移深化
1、通过视频展示原始地球景观。教师说明原始大气中并没有游离的氧存在，氧气是后来才产生的。思考：氧气的出现是哪类生物的功劳？与什么过程有关？搜集资料找到证据。
2、联系实际，拓宽思维：如何有效提高居室中的氧含气量？家里的养鱼缸怎样较长期的保持水质的新鲜？许多热带鱼缸中都备有电灯，从生物学方面讲有什么科学道理？
C.有字和图案的部分，不进行呼吸作用D.苹果内储存营养物质的有机物是由筛管运送来的
8.糖尿病人，要少吃像马铃薯一样含淀粉较多的食物。马铃薯块茎中的淀粉是（）
A．块茎细胞利用无机物自身合成的B．块茎细胞从土壤中吸收并积累而成的
C．由叶肉细胞制造后运输到块茎细胞的D．由根细胞合成后运输到块茎细胞的
9.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图)，将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（）A．叶绿素B．光C．二氧化碳D．水
2．摘下A和B叶片，作以下处理：放入酒精中隔水加热—漂洗叶片—加碘液—冲洗掉碘液。
（1）实验切断B叶片的主叶脉的目的是什么？_____________________________
（2）A和B的颜色各发生了什么变化？____________________________________
（3）该实说明了什么问题？____________________________________________
2、作出假设：__________________ _______________________________________。
3、制定计划:
材料用具——绿色植物，数据采集器，二氧化碳传感器，气液相多功能采集装置，光源灯，带导管的双孔橡皮塞等。（具体操作方案请学生参阅课本57页）
4、实施计划：（略）
1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。
A.避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果B.避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显C.增加叶片内淀粉含量D.减少叶片内淀粉含量
2、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将部分叶片用黑纸片遮住的目的是（）
A便于操作B产生淀粉更多C作为对照组D作为实验组
3．蒜苗的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为（）
A.叶绿素在光下才能形成B.叶子下端没有叶绿体
C.叶下部不能进行光合作用D.叶子下端不能进行蒸腾作用
4．冬天蔬菜大棚为了获得高产，除满足光照和适宜的温度外，还需（）
A.降低二氧化碳浓度B.增高二氧化碳浓度C.降低氧气浓度D.增高氧气浓度
10.叶是植物体进行光合作用的主要器官。以下对叶的相关描述错误的（）
A．叶片阔而扁平，利于进行光合作用B．叶表皮上有气孔，是气体交换的门户
C．叶脉有支持和输导作用D．海绵组织叶肉细胞中含有的叶绿体比栅栏组织叶肉细胞中的多
三、课堂小结
通过探究光合作用的原料是二氧化碳，学生能够设计出比较完善的实验方案并实施，取得较好的实验效果。通过分析，提出影响光合作用的还有其他因素。最后归纳总结出光合作用的概念、公式，并举例说明光合作用原理在农业生产中的应用等。
3、知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
【相关要求】
1.做到精神饱满、充满自信、面带笑容走进课堂。
2.由班长带领大家大声宣读《三标高快课堂自主歌》及本班的班名、班训和班级宣言。
第二标：达成目标（27分钟）
任务
活动及评价
【任务1】（25分钟）验证绿叶在光下制造淀粉
第1课时
（一）、分组实验
目的要求：概述绿叶在光下制造淀粉
阅读课本P56“海尔蒙特实验”内容思考：柳树增加的重量来自哪里？海尔蒙特认为是植物吸收了水分的缘故。海尔蒙特的实验结论正确吗？你认为海尔蒙特忽视了哪个重要因素？
(二)、实验探究
1、提出问题：_________________________________________________________?
2、认真理解演示实验，思考：
①、本实验的目的是是什么？________________________________________________
②、本实验应放在什么样的环境下？为什么？
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5.海尔蒙特将柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，5年后，柳树增加80千克，土壤只减少了不到100克，增重的80千克主要是( )完成的?。土壤减少的100克是什么物质?( )
A.蒸腾作用B.呼吸作用C.光合作用D.水E.无机盐F.二氧化碳G.氧气
6.如图，能证明“在有光的条件下氧气是绿色植物释放出来的”和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的是（）
（2）脱色时为什么要使用酒精脱色并应隔水加热？
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3、讨论：通过实验现象你能得出什么结论？
绿叶在下形成。证明是光合作用的必要条件，是光合作用的产物。
（二）、拓展实验：思考——如何设计实验证明光合作用的场所是叶绿体？
《绿色植物的光合作用》备案
学校：辛寨初级中学编制人：彭华审核：终审：
第一标：设置目标（3分钟）
【课堂目标】（3分钟，示标、释标、读标，组织课堂）
1、了解绿色植物的光合作用及其意义。
2、通过探究实验，阐明光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物；阐明绿色植物光合作用能产生氧气；阐明叶绿体是光合作用的场所、原料。
③、本实验用的细木条有什么要求？实验现象分别是什么？
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④、本实验的结论你能猜测出吗？结论：_____________________________________________
请将"绿色植物在光下形成淀粉"的实验步骤正确排序：
a光照b酒精去除叶绿素c黑暗放置d清水漂洗加碘液e选择叶片黑纸片遮盖
分析叶片（已经脱去叶绿素）接受光照的情况：
叶片a经碘染色后全变蓝说明，叶片b经碘染色后全不变蓝说明，叶片c经碘染色后部分变蓝，部分不变蓝说明。进一步证明是光合作用的必要条件。
(五)、自我测评（1、2、3题必做）
3.取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了( )。
A.光合作用需要光B.光合作用需要叶绿体C.光合作用释放了氧D.光合作用需要二氧化碳4.某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请分析，影响这种树形成的因素是( )。
(五)、自我测评（1、2、4题必做）
严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用角度来看，说明光合作用的原料是（）
A.二氧化碳B.氧气C.水D.光
2．在光合作用实验中其它实验条件不变的情况下，如果在密封的实验装置中，放入一瓶氢氧化钠，则实验完成后的叶片上滴上碘酒后不变蓝，其原因是（）
A.没有水B.没有二氧化碳C.没有光照D.没有叶绿体
5、得出结论：__________________________________________________________。