(整理)审定、校审提纲.

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设计过程控制程序

设计过程控制程序

6.1 目的
设计文件交付后,一般由顾客或政府主管部门进行设计审查确认,以确保工程设计能够满足 规定或已知预期的使用要求 。
6.2 设计确认的形式
(1)高阶段设计,一般由顾客(或项目主管部门)委托有关职能部门或有资格的中介机构 (或专家)进行论证(或评估)和评审,由审批机关批准发文确认。
(2)施工图设计阶段,一般以建设主管部门委托审查机构对施工图设计的审查或以施工图交 底的形式进行。
7.2 设计更改控制要点
(1)所有设计更改实施前后均应得到项目负责人批准; (2)设计更改应说明更改的原因,非本院原因引起的较大设计变更,应以顾客的书面文 件作为更改的依据 ; (3)设计更改应形成文件,并应对其进行验证; (4)当进行方案性或系统性更改时应进行系统的设计评审。当设计更改影响规定用途或
2.2设计输入评审的要点
(1) 应确保设计输入的适宜性、充分性和相容性; (2) 设计输入的评审必须由本专业设计人员实施和签署,并对所评审的设计文
件的适宜性负责,不得跨专业实施评审; (3) 专业负责人对本专业设计输入的充分性负责; (4) 项目负责人对整个项目设计输入的充分性和相容性负责。
2.3设计输入具体事项的处理
(2 )经营计划部下达《勘察任务通知单》— 工程任务号。 (3) 项目负责人组织设计人员收集资料,必要时,组织进行现场踏勘,收集
资料。
(4)项目负责人编制设计计划。 (人员、进度含提交资料、设计评审、设计 验证的时间)
(5)必要时,部门领导和项目负责人组织开工会。 (6)在设计进行过程中,项目负责人及部门负责人应及时协调处理因各种原
是否进行设计评审。 ( 3 ) 施工图设计阶段,一般可不进行设计评审,而只做设计验证。当作方案性或系统性

结构专业施工图校审提纲(最新整理)

结构专业施工图校审提纲(最新整理)

结构专业施工图校审提纲(最新整理)结构专业施工图校审提纲一、设计说明1.工程概况是否正确。

2.设计依据是否正确、齐全。

3.使用的设计规范、规程,是否适用于本工程,是否为有效版本。

4.工程名称及相关说明与建筑图是否一致。

5.自然条件、抗震设防烈度、设计基本地震加速度和所属设计地震分组、结构抗震等级、场地类别、基本风压、楼面荷载值等是否注明并符合规范及岩土工程勘察报告所提供的要求。

6.材料的品种、规格、容重限值,设计强度值、强度等级是否表示清楚且与各图纸说明一致。

7.所有说明是否合理、通顺、清晰、有无错别字,总说明与图纸说明是否一致。

8.所有总说明提到的附图是否都有对应。

二、图面要求1.图名、比例是否齐全。

2.是否有异常的文字和标注(如文字大小不统一、文字字体不对有?号)。

3.是否有多余的文字、尺寸线与多余的轴线。

4.轴线、梁线等线型是否正确,线宽是否合适。

5.是否有文字重叠。

6.墙、柱、后浇带等是否有漏、多余填充或错误填充;7.不同类型是否用了相同的填充式样。

8.出图比例是否异常,所注比例是否正确。

9.图签上工程名称、项目、设计号、图号、日期、是否准确。

10.文字表达是否通顺,是否有错别字。

11.图例、索引符号及详图符号、绘图方法是否符合《房屋建筑制图统一标准》、《建筑结构制图标准》及本项目统一技术条件的规定。

12.索引号是否正确。

三、模板图1.轴线1)轴线号及各部分尺寸是否齐全、正确、与建筑图是否一致。

2)各构件尺寸及位置(平面尺寸线与定位轴线关系、标高)是否正确、无遗漏。

3)圆弧轴线有没有注明半径,圆心有没有定位。

2.轮廓与标高1)结构轮廓与建筑是否一致。

2)结构平面各部分标高是否标明,是否与建筑相应位置符合,注意建筑覆土范围、各层卫生间、室外露台,屋顶花园,台阶位置、电梯底坑、水池的吸水槽、公共厨房与肉菜市场等需垫高或降板的场所。

3)结构变标高位置及反梁是否为实线,有没有实线与虚线相交的地方。

学校三审管理制度

学校三审管理制度

一、目的与意义为了确保学校教育教学质量,加强教育教学管理,提高教育教学水平,保障学校教育教学活动的顺利进行,特制定本管理制度。

通过实施三审制度,实现教育教学内容的科学性、准确性和规范性,促进教师专业成长,提升学校整体教育教学质量。

二、三审制度内容1. 初审(1)初审责任部门:教务处(2)初审内容:教学计划、课程设置、教材选用、教学大纲、教学方案等。

(3)初审程序:① 教师提交相关材料至教务处;② 教务处组织专家对材料进行初步审核;③ 教务处将审核意见反馈给教师,教师根据意见进行修改;④教务处再次审核,确保材料符合学校教育教学要求。

2. 复审(1)复审责任部门:学校教学委员会(2)复审内容:教学实施过程中的教学活动、教学效果、教学评价等。

(3)复审程序:① 教师在学期结束时提交教学总结报告;② 教学委员会组织专家对教学总结报告进行审核;③ 教学委员会根据审核意见,对教学活动进行评价,提出改进建议;④ 教学委员会将评价结果反馈给教师,教师根据建议进行改进。

3. 终审(1)复审责任部门:校长办公会(2)复审内容:教育教学质量、教师队伍建设、教学管理水平等。

(3)复审程序:① 教学委员会将年度教育教学工作总结提交校长办公会;② 校长办公会组织专家对教育教学工作总结进行审核;③ 校长办公会根据审核意见,对教育教学工作进行全面评价,提出改进措施;④ 校长办公会将评价结果反馈给相关责任部门,要求落实改进措施。

三、三审制度实施要求1. 各级部门要高度重视三审制度,将其作为教育教学管理的重要环节。

2. 参与三审的专家要具备较高的专业素养和公正性,确保审核工作的质量。

3. 教师要积极配合三审工作,认真修改完善相关材料。

4. 学校要加强对三审制度实施情况的监督检查,确保制度落实到位。

四、附则本制度自发布之日起施行,原有相关规定与本制度不一致的,以本制度为准。

学校可根据实际情况对制度进行修订。

设计质量管理体系文件文件

设计质量管理体系文件文件

建筑设计校审提纲(图纸、计算书)JYQS-13 实施日期:2002.05建筑专业初步设计(各级人员校审内容)一、设计制图人按照选定方案及“建筑工程设计文件编制深度”要求,完成本专业的初步设计图纸以及设计讲明。

所有设计文件应自行认真校对,力求准确无误后再行送审。

二、校对人1、初设是否完整、清晰地体现了选定设计方案的要求。

2、图纸内容有无错漏之处,设计文件相互间有无矛盾之处。

3、设计文件与设计任务书有无不符之处。

三、专业负责人1、设计文件是否完整齐全,设计深度是否合适。

2、设计依据及基础资料是否完整无误。

3、有关方针政策、规范措施、操纵投资等设计原则,以及设计评审中提出的原则问题,贯彻得如何。

4、技术接口、互提资料有无矛盾之处。

四、设计总负责人对所主持的工程全面负责,关于全部设计文件要认真校核,做到:1、全部设计文件完整、清晰地体现了选定设计方案的要求和设计评审中所定的有关原则。

2、全部设计文件符合方针政策、输入内容要求。

3、全部设计文件中各个工种之间协调一致,标准恰当,接口无矛盾之处。

五、审核人1、对全部设计文件着重审核有关方针政策、规范措施、工程规模、操纵投资…等设计原则问题。

2、对全部设计文件着重审核技术是否先进、方案是否经济合理,标准是否恰当。

3、对工程项目的结构选型、系统方式、材料选择,以及施工方式等,是否合理方便,结合实际。

4、审核文件是否符合深度要求。

六、审定人1、对全部设计文件着重审检设计依据是否充分,建筑投资、面积指标是否符合要求。

2、审查建筑功能是否合理,技术是否先进,标准是否恰当。

3、审查设计文件是否齐全,各级签署是否符合院有关规定。

施工图(各级人员校更内容)一、设计制图人依照批准的初步设计和技术条件,按照建筑工程设计文件编制深度,精心设计,对所完成的设计文件应认真自校。

做到:1、设计文件齐全,图纸内容表达清晰,构造做法合理,文字讲明正确,符合设计深度规定。

2、制图符合《房屋建筑制图统一标准》和《建筑制图标准》的规定。

中小学校三审制度

中小学校三审制度

一、引言为确保中小学校教育教学质量的稳步提升,维护广大师生的合法权益,加强教育教学管理,根据《中华人民共和国教育法》及相关法律法规,结合我国中小学校教育教学实际,制定本制度。

二、三审制度概述中小学校三审制度是指对学校教育教学过程中的教学内容、教学方法和教学质量进行三级审核的制度。

具体包括:校领导审核、教研组审核、备课组审核。

三、三审制度具体内容1.校领导审核(1)校领导负责对学校教育教学工作进行宏观指导和监督,确保教育教学工作符合国家教育方针政策。

(2)校领导应定期对学校教育教学工作进行调研,掌握教育教学工作的实际情况,提出改进措施。

(3)校领导对学校教育教学计划的制定、修订和实施进行审核,确保教育教学计划的科学性、合理性和可行性。

2.教研组审核(1)教研组负责对本学科的教学内容、教学方法和教学质量进行审核。

(2)教研组应定期组织教师开展教学研讨活动,提高教师的教学水平和业务素质。

(3)教研组应对教师的教学计划、教案、作业批改等进行审核,确保教育教学质量。

3.备课组审核(1)备课组负责对本学科的教学内容、教学方法和教学质量进行审核。

(2)备课组应定期组织教师开展备课活动,确保教学内容充实、教学手段多样、教学方法得当。

(3)备课组应对教师的教学计划、教案、作业批改等进行审核,确保教育教学质量。

四、三审制度实施要求1.各级审核人员应认真履行职责,严格按照审核标准进行审核。

2.审核过程中,要注重发现教育教学工作中的优点和不足,提出切实可行的改进措施。

3.审核结果要及时反馈给教师,促进教师教育教学水平的提高。

4.学校应建立健全三审制度的相关档案,确保审核工作的规范性和可追溯性。

五、结语中小学校三审制度是提高教育教学质量、保障师生权益的重要举措。

各级审核人员要切实履行职责,确保三审制度的有效实施,为我国教育事业的发展贡献力量。

(完整版)设计校审规定(精)

(完整版)设计校审规定(精)

设计校审规定1 目的为使设计校审这一设计输出验证方式得到有效实施,防止出现不合格,满足规定要求,保证设计质量,制定本规定。

2范围本规定适用于工程设计和国家建筑标准设计。

3定义3.1 校对核对是否符合标准的规定要求。

3.2 审核审查核对是否满足输入要求。

3.3 审定审查定稿。

3.4 批准认可和核准,同意生效、发放。

3.5 校审校对、审核、审定的总称。

4 校审程序4.1 工程设计4.1.1 投标方案4.1.1.1 投标方案的投资估算和经济分析应经校对、审核和审定。

4.1.1.2 投标方案及说明书应经总建筑(工程)师、所长批准。

4.1.2 可行性研究报告(项目建议书)4.1.2.1 各专业提交项目设计主持人的文件、图纸应经专业的校对、审核和审定。

4.1.2.2 说明文件应经总建筑(工程)师、所长的批准。

4.1.3 规划规划校审程序同4.1.2。

4.1.4 初步设计(方案设计同)4.1.4.1 各专业互提资料应经审核人审核、审定人审定,并经项目总设计师审定。

4.1.4.2 专业设计文件、图纸应经校对、审核、审定。

4.1.4.3 总说明应经总建筑(工程)师、所长批准。

4.1.5 施工图设计4.1.5.1 各专业互提资料图、表应经审核、审定和项目设计主持人审定。

4.1.5.2 工程管线汇总图应经有关专业的互相核对并会签认可和项目设计主持人审定。

4.1.5.3 工程计算书应由具有与工程设计相应校对、审核资格的人员负责校对、审核。

4.1.5.4 对电算书要进行校对、审核,重点是校核荷载是否有漏项,输入参数是否正确。

4.2 国家建筑标准设计(送审图、报批图)4.2.1 专业设计文件、图纸应经校对、审核、审定。

4.2.2 总说明应经总建筑(工程)师、所长批准。

5 校审实施步骤5.1 设计人自校后,交校对人及工种负责人审查后,填写《设计校审记录表》(格式见附录A),交回设计人修改后,再经校对人及工种负责人复查并确定无误,即完成工种负责人阶段校审任务。

(完整版)设计校审规定(精)

(完整版)设计校审规定(精)

设计校审规定1 目的为使设计校审这一设计输出验证方式得到有效实施,防止出现不合格,满足规定要求,保证设计质量,制定本规定。

2范围本规定适用于工程设计和国家建筑标准设计。

3定义3.1 校对核对是否符合标准的规定要求。

3.2 审核审查核对是否满足输入要求。

3.3 审定审查定稿。

3.4 批准认可和核准,同意生效、发放。

3.5 校审校对、审核、审定的总称。

4 校审程序4.1 工程设计4.1.1 投标方案4.1.1.1 投标方案的投资估算和经济分析应经校对、审核和审定。

4.1.1.2 投标方案及说明书应经总建筑(工程)师、所长批准。

4.1.2 可行性研究报告(项目建议书)4.1.2.1 各专业提交项目设计主持人的文件、图纸应经专业的校对、审核和审定。

4.1.2.2 说明文件应经总建筑(工程)师、所长的批准。

4.1.3 规划规划校审程序同4.1.2。

4.1.4 初步设计(方案设计同)4.1.4.1 各专业互提资料应经审核人审核、审定人审定,并经项目总设计师审定。

4.1.4.2 专业设计文件、图纸应经校对、审核、审定。

4.1.4.3 总说明应经总建筑(工程)师、所长批准。

4.1.5 施工图设计4.1.5.1 各专业互提资料图、表应经审核、审定和项目设计主持人审定。

4.1.5.2 工程管线汇总图应经有关专业的互相核对并会签认可和项目设计主持人审定。

4.1.5.3 工程计算书应由具有与工程设计相应校对、审核资格的人员负责校对、审核。

4.1.5.4 对电算书要进行校对、审核,重点是校核荷载是否有漏项,输入参数是否正确。

4.2 国家建筑标准设计(送审图、报批图)4.2.1 专业设计文件、图纸应经校对、审核、审定。

4.2.2 总说明应经总建筑(工程)师、所长批准。

5 校审实施步骤5.1 设计人自校后,交校对人及工种负责人审查后,填写《设计校审记录表》(格式见附录A),交回设计人修改后,再经校对人及工种负责人复查并确定无误,即完成工种负责人阶段校审任务。

建筑设计过程(技术质量管理)控制程序

建筑设计过程(技术质量管理)控制程序

目录第一章绪论........................................ 4-错误!未定义书签。

第二章工程项目设计流程............................. 4-错误!未定义书签。

第三章设计确认................................................... 4-21第四章沟通..................................................... 4-23第五章设计分包................................................... 4-25第六章记录...................................................... 4-27第七章支持性文件................................................. 4-28第九章归档...................................................... 4-60附件:记录表格及模板文件............................. 4-错误!未定义书签。

第一章绪论前言总公司成立“建筑设计院”以来,积极顺应国内市场行情,同时又勇于开拓国外市场,近两年来,设计工作蒸蒸日上。

正确树立服务意识,提高对业主要求的反应速度,是立足于建筑设计市场的关键所在,从而能保证以最快的速度,最好的质量,最低的成本满足顾客(业主)的需求,是企业生存和发展的需要。

工程设计工作程序复杂,市场环境变化多,本建筑设计过程控制程序,以总公司两级管理目标责任书为指导,以提高生产效率、保证设计质量为目的而编写的。

使用说明本建筑设计过程控制程序,以三个标准的指导原则为基础,以GB/T19001为纲,采用了过程方法规定设计工作的流程。

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5.采用其他成图,内容有无遗漏?
房间做法表


6.表中所列房间或空间(如走道)有无遗漏?



7.每个房间的楼面、地面、墙面、顶棚、踢脚、墙裙、窗帘盒等所采用的装修做法是否合理,并符合功能使用要求?



8.表中所注各种做法的编号是否与材料做法表或设计图纸上所注相符?


9.特殊做法或新材料做法的用料、配比、厚度、操作等是否恰当合理?
大纲要求√
疾病成本法和人力资本法是用于估算环境变化造成的健康损失成本的主要方法,或者说是通过评价反映在人体健康上的环境价值的方法。√
1.必须叙述的有关指标表,如占地面积、总建筑面积、各分项建筑面积、容积率、密度、停车、绿化等。



2.工程在城市的位置示意图是否已绘(注意示意位置的准确性)


3.红线范围是否明确



4.与安全有关部位(如防水、防火、抗震、防腐蚀等是否合理并符合规范要求,吊顶及悬挂构件是否安全可靠,隔音、保温、节能、防结露处理是否有效等)应重点核对。屋顶檐口挂瓦要有安全措施。玻璃幕墙、干挂石材时的埋件设计图是否交待清楚,注意不能留有隐患或后患。



5.与人体活动有关部位(如楼梯踏步的高度、宽度、一跑的步数;楼梯梁是否碰头、扶手高度及栏杆垂直杆件净距、梯井的安全措施、卫生间布置)是否合理应重点核对。


5.新材料、新产品的采用性能与做法介绍
1.建设项目环境影响评价分类管理的原则规定2.建筑总平面
2)应用环境质量标准时,应结合环境功能区和环境保护目标进行分级。审定
校审
设计
(5)建设项目对环境影响的经济损益分析。工作要点
2.辨识与分析危险、有害因素初设验证
另外,环境影响评价三个层次的意义,环境影响评价的资质管理、分类管理,建设项目环境影响评价的内容,规划环境影响评价文件的内容,环境价值的衡量还可能是将来考试的重点。总平面



4.条基槽宽或单独柱基的尺寸及拉梁



5.满堂基础的底板厚度、配筋、尺寸等



6.桩基布置、承台等要求


7.基础剖面号


8.管沟平面、尺寸、过梁、沟盖板、人孔等



9.持力层分区及埋深不同时的处理


10.构造柱编号、位置、尺寸



11.地基处理



12.说明(勘察报告编号、持力层土质及地基承载力,水位、材料要求,±0.000相对的绝对标高,槽底标高等)伸缩缝、沉降缝、抗震缝的位置、尺寸是否交代清楚。



5.采用门窗是否合理,标准是否恰当?

说明


1.工程概况介绍、设计依据等有关问题的简要叙述

2.复杂工程轴线网的编制原则介绍


3.复杂地形、尤其是有改造地形地貌情况的设计原则与要求介绍
一、环境影响评价的基础√

直接市场评估法又称常规市场法、物理影响的市场评价法。它是根据生产率的变动情况来评估环境质量变动所带来影响的方法。4.贵重材料、构造做法的要求与介绍


3.柱距(开间)、跨度(进深)尺寸;墙体厚度、柱子大小与轴线关系尺寸;门窗洞口尺寸;分段尺寸;外包总尺寸是否齐全、准确


4.伸缩缝、沉降缝、抗震缝的位置尺寸是否齐全、准确


5.内隔墙定位尺寸和厚度、内门、门洞、内窗定位尺寸、宽度尺寸是否齐全准确。构造柱、过梁是否标注明确。


6.门窗编号、门的开启方向是否准确、合理、并与门窗表核对无误。

3.柱、承重墙的轴线号是否与平面相符。


4.所剖到的室外地面、各层楼板及地下室、吊顶、地沟、地坑、楼电梯、踏步、坡道、散水、防潮层、门窗洞口、雨罩、平台、阳台、屋顶结构、檐口或女儿墙、出屋顶天窗、楼梯间等是否齐全,与平面及有关详图是否相符。


5.可见立面上的门窗、雨水管、装修、预留孔等是否与平面及有关详图相符。


6.室外地平、首层地平、主要檐口、女儿墙顶、建筑物最高点是否与剖面图一致。


7.详图索引有无遗漏,所引图号及详图是否准确。


8.各种墙面装饰用料做法是否标注明确;并与材料做法表一致。
剖面图



1.室内净高是否符合规范要求,是否标准过高或过低。




2.建筑突出物是否在规范允许范围内。





2.场地的自然地面标高,±0.000相应的绝对标高?



3.使用的设计规范、规定是否准确无误,所列设计规范有无遗漏、或有无多余过时作废的。



4.使用荷载及特殊荷载的来源和依据(包括人防)人防等级。



5.所用材料的规格,强度等级是否齐全正确。


6.构造要求(保护层厚度,钢筋接头,锚固等)




9.绿地面积和停车场面积是否符合规划规定?


10.指北针方向是否正确?


11.是否有不允许突出道路红线的建筑突出物?


12.是否有高压电线通过(建筑物不能布置在高压线下)?
3.建筑平、立、剖面
审定
校审
设计
工作要点
初设验证
平面图



1.使用功能是否合理?图面表达是否清楚?



2.纵横柱网、承重墙的轴线号是否按制图标准准确绘制?


8.节点构造详图索引是否齐全;索引图号和详图是否准确。


9.地下室的剖面是否注地下最高水位标高。
4.建筑详图
审定
校审
设计
工作要点
初设验证
详图


1.详图所示的轴线号、标高、承重结构、控制尺寸是否与所在的平、剖面相一致。


2.详图索引是否和所在图纸相一致。


3.详图与结构(如墙身节点、楼电梯详图等)设备(如卫生间布置、吊顶平面上各种装置的综合、管道井及吊顶的检查孔等)电气等工种有关时,应核对各工种有关图纸取得协调。


11.卫生间卫生洁具、水池、台、柜、隔断、地漏等布置是否与详图一致(详细尺寸在楼、电梯详图上标注)。


12.室内外踏步、斜坡、阳台、雨罩、雨蓬、通风竖井、管道竖井、烟囱、垃圾道、消防楼梯、雨水管等的设计是否合理,其位置尺寸是否准确,与相应详图是否一致。


13.地坑、地沟、地漏、各种平台、人孔、消火栓、配电盘、暖气通风孔及其墙上予留孔的位置尺寸、标高是否准确。与结构、设备、电气工种要核对有关图纸。


4.楼梯间、电梯机房、水箱间、天窗、屋顶上人孔、室外消防梯等是否与平面图相符。


5.出屋顶风帽、送排风道等位置是否准确,并与有关工种核对无误。


6.详图索引有无遗漏,所引图号及详图号是否准确。


7.屋顶顶板标高的标注准确。


8.出屋顶楼梯间是否符合消防规范要求。
立面图



1.建筑高度是否符合城市规划要求.


6.详图的控制总尺寸与分尺寸和控制标高与高度尺寸是否准确无误。


7.木门窗、钢门窗、铝合金等门窗的洞口尺寸和门、窗樘的尺寸是否协调合理,并符合内外墙面装修厚度的要求;玻璃、五金的规格是否标注清楚,注意窗台高度的安全性。



8.详图所示用料和构造是否合理,工序是否得当、施工是否方便、设计意图是否已交代清楚。


14.所有平面放大部位的索引有无遗漏,索引图纸是否准确。


15.平面节点放大或详图索引有无遗漏,索引图纸和详图号或标准图号是否准确。


16.首层平面所标注的剖面线是否与剖面相符,剖面号和剖面所在图号是否准确。


17.首层平面有无指北针,与总平面是否一致。各种不同墙体材料是否有图例。砖与砂浆标号是否标注。



18.卫生间的位置是否布置在卫生要求严格或有防潮要求用房的上层。


19.卫生设备器具设置的数量是否符合单项建筑设计规范的规定。


20.暗雨水管是否注明出水排出建筑或排入雨水井。
屋顶平面


1.轴线号、标注尺寸与平面是否一致。


2.女儿墙、变形缝、屋顶高差等位置是否标注明确。



3.檐口、檐沟、落水口、坡向、坡度、分水线是否设计合理、标注明确,尺寸及坡度准确。


7.其他(节点处理,冬施要求,洞口处理,隔墙拉结要求,资料提供情况等)
2.基础
审定
校审
设计
工作要点
初设验证
基础平面图


1.指北针,比例,轴线号,轴线尺寸,总尺寸与建筑图是否一致?


2.墙、柱编号,墙厚、柱尺寸及与轴线关系与建筑图是否一致,与结构详图是否一致?


3.穿墙洞口的位置、尺寸、过梁及洞底标高,人防范围、防护密闭门,临空墙倒塌棚架的位置与建筑是否一致?
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